七年級地理下冊 7.5 北極和南極地區(qū)教案1 （新版）湘教版

七年級地理下冊7.5北極和南極地區(qū)教案1（新版）湘教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課是人教版初中地理七年級下冊第五章《地球上的資源》的第二節(jié)《極地地區(qū)的資源與環(huán)境保護》，主要內(nèi)容是北極和南極地區(qū)的地理特征、自然資源以及環(huán)境保護。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)了解極地地區(qū)的地理位置、氣候特點、生物種類以及人類活動對極地環(huán)境的影響，進而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學目標：

1.了解北極和南極地區(qū)的地理位置、氣候特點和生物種類；

2.掌握極地地區(qū)的自然資源及其開發(fā)利用；

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重點：

1.北極和南極地區(qū)的地理位置、氣候特點和生物種類；

2.極地地區(qū)的自然資源及其開發(fā)利用；

3.學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)。

教學難點：

1.北極和南極地區(qū)的氣候特點和生物種類；

2.極地地區(qū)的自然資源的開發(fā)利用；

3.學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)。

1.地理科學素養(yǎng)：通過學習北極和南極地區(qū)的地理特征、氣候特點、生物種類和自然資源，提高學生對地理科學知識的理解和運用能力。

2.人文素養(yǎng)：通過了解人類活動對極地環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和道德觀念，使學生認識到保護極地環(huán)境的重要性。

3.環(huán)境素養(yǎng)：通過學習極地地區(qū)的環(huán)境保護措施和可持續(xù)發(fā)展策略，提高學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，使學生在日常行為中能夠體現(xiàn)出對環(huán)境的尊重和保護。

綜上，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握北極和南極地區(qū)的地理特征、氣候特點、生物種類和自然資源，提高地理科學素養(yǎng)；同時，學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念也將得到提高，使學生在日常行為中能夠更好地關(guān)愛環(huán)境，培養(yǎng)人文關(guān)懷和道德觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的地理知識，如地圖閱讀、地理位置的識別、氣候類型的劃分等。此外，學生可能已經(jīng)了解了地球上的主要自然區(qū)域和資源分布，對于極地地區(qū)的基本情況，如極晝極夜現(xiàn)象、冰川分布等，也應(yīng)該有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對于探索未知領(lǐng)域通常充滿好奇心和興趣。他們在地理學習方面可能具有較強的觀察力和空間概念，喜歡通過地圖和圖像來理解地理知識。在學習風格上，他們可能更偏好通過實踐活動和小組討論來消化新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于極地地區(qū)的氣候特點、生物適應(yīng)性以及人類活動對環(huán)境的影響，學生可能感到較為抽象和難以理解。此外，極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡，以及相關(guān)的可持續(xù)發(fā)展理念，可能對學生來說是一個新的概念，需要時間去消化和理解。如何將復(fù)雜的地理現(xiàn)象和環(huán)境問題以生動直觀的方式呈現(xiàn)給學生，同時激發(fā)他們的環(huán)保意識，將是教學中需要特別關(guān)注的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于介紹北極和南極地區(qū)的地理位置、氣候特點、生物種類等基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織學生討論極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護問題，促進學生思考和交流。

-案例研究：分析具體的極地環(huán)境保護案例，讓學生深入了解環(huán)境保護的實踐和挑戰(zhàn)。

-項目導(dǎo)向?qū)W習：讓學生分組完成關(guān)于極地地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的小項目，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-地圖繪制：讓學生根據(jù)課本內(nèi)容，繪制北極和南極地區(qū)的地理位置圖，增強學生對地理位置的理解。

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，如極地研究人員、環(huán)保主義者、資源開發(fā)者等，就極地地區(qū)的資源利用與環(huán)境保護問題展開討論。

-實驗設(shè)計：讓學生設(shè)計實驗，探究極地生物對極端環(huán)境的適應(yīng)性，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計和觀察能力。

-游戲制作：學生分組制作關(guān)于極地環(huán)境保護的互動游戲，以游戲的形式鞏固所學知識，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示北極和南極地區(qū)的自然風光、生物種類、氣候特點等，吸引學生的注意力，增強視覺效果。

-視頻：播放關(guān)于極地地區(qū)的紀錄片或相關(guān)視頻，讓學生更直觀地了解極地地區(qū)的實際情況。

-在線工具：利用在線地圖工具，讓學生實時查看北極和南極地區(qū)的地理位置、氣候分布等信息，提高學生的信息素養(yǎng)。

-環(huán)境保護手冊：提供關(guān)于極地環(huán)境保護的手冊或資料，讓學生課后閱讀，進一步加深對環(huán)保問題的理解。

-小組討論平臺：創(chuàng)建線上小組討論平臺，方便學生交流思想、分享成果，提高學生的合作能力。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示北極和南極地區(qū)的美麗風光圖片，激發(fā)學生的興趣，然后提出問題：“你們知道北極和南極地區(qū)有什么特別之處嗎？”引導(dǎo)學生思考，并激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

第一條（5分鐘）：講解北極和南極地區(qū)的地理位置、氣候特點和生物種類。通過PPT展示地圖，讓學生直觀地了解兩極地區(qū)的位置，然后詳細講解氣候特點和生物種類，舉例說明生物如何適應(yīng)極端環(huán)境。

第二條（5分鐘）：介紹極地地區(qū)的自然資源及其開發(fā)利用。通過PPT展示極地地區(qū)的礦產(chǎn)資源、漁業(yè)資源等，讓學生了解資源的開采和利用情況，同時強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

第三條（5分鐘）：講解極地地區(qū)的環(huán)境保護措施和可持續(xù)發(fā)展策略。通過PPT展示環(huán)保政策和實際案例，讓學生了解各國在保護極地環(huán)境方面所采取的措施，以及環(huán)保組織的作用。

3.實踐活動（10分鐘）

第一條（3分鐘）：學生分組繪制北極和南極地區(qū)的地理位置圖，增強學生對地理位置的理解。

第二條（3分鐘）：學生分組討論極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護問題，培養(yǎng)學生的合作能力和思考能力。

第三條（4分鐘）：學生分組制作關(guān)于極地環(huán)境保護的互動游戲，以游戲的形式鞏固所學知識，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

第一方面（3分鐘）：讓學生討論極地地區(qū)的氣候特點對生物適應(yīng)性的影響，舉例說明極地生物如何適應(yīng)極端環(huán)境。

第二方面（3分鐘）：讓學生討論極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡問題，舉例說明可持續(xù)發(fā)展策略的實際應(yīng)用。

第三方面（4分鐘）：讓學生討論自己小組制作的互動游戲，分享游戲設(shè)計思路和心得體會，互相學習和借鑒。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)極地地區(qū)的地理位置、氣候特點、生物種類、資源開發(fā)和環(huán)境保護等方面的知識。然后提出課后思考題，如：“你們認為如何更好地保護極地環(huán)境？”鼓勵學生繼續(xù)思考和探索。

總用時：40分鐘。知識點梳理1.北極和南極地區(qū)的地理位置：北極位于地球的最北端，南極位于地球的最南端。北極以海洋為主，南極以陸地為主。

2.北極和南極地區(qū)的氣候特點：兩極地區(qū)都具有極端的氣候條件，如寒冷、干燥、風大等。北極地區(qū)氣溫相對較高，夏季出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，冬季出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南極地區(qū)氣溫較低，全年都有極晝極夜現(xiàn)象。

3.北極和南極地區(qū)的生物種類：兩極地區(qū)的生物種類相對較少，但具有代表性。北極地區(qū)有北極熊、海豹、鯨魚、北極狐等生物，南極地區(qū)有企鵝、海豹、鯨魚、海鳥等生物。

4.北極和南極地區(qū)的自然資源：兩極地區(qū)都含有豐富的自然資源，如石油、天然氣、煤炭等礦產(chǎn)資源，以及豐富的漁業(yè)資源。

5.北極和南極地區(qū)的環(huán)境保護：各國政府和國際組織都重視極地地區(qū)的環(huán)境保護，制定了一系列環(huán)保政策和措施。例如，北極地區(qū)成立了北極理事會，負責協(xié)調(diào)各國在北極地區(qū)的活動；南極地區(qū)建立了南極條約體系，禁止任何形式的軍事活動，保護南極環(huán)境。

6.極地地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展：極地地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展需要平衡資源開發(fā)和環(huán)境保護之間的關(guān)系。一方面，要合理利用極地資源，滿足人類社會的需求；另一方面，要保護極地環(huán)境，維護生態(tài)平衡。例如，開展極地科學研究，提高資源開發(fā)的技術(shù)水平，減少對環(huán)境的影響；加強國際合作，共同應(yīng)對氣候變化等全球性挑戰(zhàn)。

7.極地地區(qū)的科研活動：極地地區(qū)是科學家進行科學研究的重要場所，涉及地質(zhì)、生物、氣候等多個領(lǐng)域。例如，研究極地冰川的融化速度，了解全球氣候變化的趨勢；研究極地生物的適應(yīng)性，探索生命的起源和演化過程。

8.極地地區(qū)的旅游活動：極地地區(qū)吸引了越來越多的旅游者。旅游活動通常以觀賞極地風光、體驗極地生活、參與極地科考為主。然而，旅游活動也帶來了一定的環(huán)境壓力，需要加強管理和規(guī)范，確保旅游活動的可持續(xù)發(fā)展。

9.極地地區(qū)的文化傳承：極地地區(qū)有著豐富的文化遺產(chǎn)，包括原住民的文化傳統(tǒng)和歐洲殖民者的歷史遺跡。保護極地文化遺產(chǎn)，傳承極地歷史，是極地地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

10.極地地區(qū)的國際合作：極地地區(qū)的事務(wù)涉及全球利益，需要國際社會的共同參與和合作。例如，各國共同開展極地科學研究，分享研究成果；共同制定極地環(huán)保政策，保護極地環(huán)境；共同應(yīng)對極地氣候變化，維護全球生態(tài)平衡。板書設(shè)計1.北極和南極地區(qū)的地理位置

-北極：海洋為主，位于地球最北端

-南極：陸地為主，位于地球最南端

2.北極和南極地區(qū)的氣候特點

-極端寒冷、干燥、風大

-北極夏季出現(xiàn)極晝，冬季出現(xiàn)極夜

-南極全年有極晝極夜現(xiàn)象

3.北極和南極地區(qū)的生物種類

-北極：北極熊、海豹、鯨魚、北極狐

-南極：企鵝、海豹、鯨魚、海鳥

4.北極和南極地區(qū)的自然資源

-礦產(chǎn)資源：石油、天然氣、煤炭

-漁業(yè)資源：豐富的魚類和海洋生物

5.北極和南極地區(qū)的環(huán)境保護

-環(huán)保政策和措施：北極理事會、南極條約

-保護對象：冰川、生物多樣性和生態(tài)平衡

6.極地地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展

-平衡資源開發(fā)與環(huán)境保護

-合理利用資源，滿足人類需求

-保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡

7.極地地區(qū)的科研活動

-研究領(lǐng)域：地質(zhì)、生物、氣候等

-科研意義：了解氣候變化、生命演化等

8.極地地區(qū)的旅游活動

-旅游內(nèi)容：觀賞風光、體驗生活、科考參與

-環(huán)境壓力：管理規(guī)范，確?？沙掷m(xù)發(fā)展

9.極地地區(qū)的文化傳承

-文化遺產(chǎn)：原住民文化、歐洲殖民者歷史

-保護意義：傳承歷史，豐富極地文化

10.極地地區(qū)的國際合作

-合作內(nèi)容：科學研究、環(huán)保政策、氣候變化應(yīng)對

-合作意義：維護全球生態(tài)平衡，共同發(fā)展

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過清晰的結(jié)構(gòu)和組織，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)教學反思：

1.在教學方法上，我嘗試了多種方式，如講授法、討論法、案例研究法等，使學生在不同程度上參與到教學過程中。特別是在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生的參與度和積極性較高，有利于他們對知識的深入理解和應(yīng)用。但在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識點講解得不夠深入，可能是因為我在備課時沒有充分考慮學生的實際需求。

2.在教學策略上，我設(shè)計了地圖繪制和互動游戲等活動，以增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這些活動的設(shè)置在一定程度上激發(fā)了學生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生對這些活動的參與度不高，可能是因為活動設(shè)置沒有充分考慮學生的個體差異。

3.在教學管理上，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易偏離主題，可能是因為我沒有及時引導(dǎo)他們回到正題上來。此外，我在課堂管理上也存在一定的不足，如對學生的關(guān)注不夠，對課堂紀律的把握不夠嚴格等。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果整體上是好的，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。通過本節(jié)課的學習，學生對北極和南極地區(qū)的地理特征、自然資源以及環(huán)境保護有了更深入的了解，同時也提高了他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

然而，本節(jié)課也存在一些問