七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物-病毒教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《七年級(jí)生物上冊(cè)》第二單元第四章主要介紹病毒這種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物。本章通過講解病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類、生活方式及與人類生活的關(guān)系，使學(xué)生了解病毒的基本知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)生物世界的探索興趣。本章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類、生活方式及與人類生活的關(guān)系，使學(xué)生能夠形成對(duì)生命世界的正確認(rèn)識(shí)，提高科學(xué)思維能力；通過觀察、分析、討論等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系，樹立正確的生物倫理觀念。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的基本特征等方面的概念和原理有一定的了解，但對(duì)于病毒這種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物，可能還存在一定的陌生感。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從已知的知識(shí)出發(fā)，逐步過渡到對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等基本科學(xué)探究能力，但部分學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)操作方面可能還不夠細(xì)致和規(guī)范，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生們的思維能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力等方面也有待進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備較好的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界干擾，注意力不集中。因此，教師需要通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有部分學(xué)生可能存在拖延、懶散等問題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)中關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力等方面的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)材料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、小組討論、問答等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示病毒感染細(xì)胞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道這是什么現(xiàn)象嗎？病毒是如何影響生物體的？從而引出本節(jié)課的主題——病毒。

2.新課講授（15分鐘）

（1）病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教師通過課件展示病毒的結(jié)構(gòu)模型，講解病毒的基本組成和特點(diǎn)，如病毒由核酸和蛋白質(zhì)外殼組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。

（2）病毒的分類：教師介紹病毒根據(jù)遺傳物質(zhì)的不同分為DNA病毒和RNA病毒，以及根據(jù)侵染細(xì)胞的不同分為植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒等。

（3）病毒的生活方式：教師講解病毒的生活方式，即病毒必須依賴宿主細(xì)胞才能生存和繁殖，如流感病毒寄生在人體細(xì)胞中，乙肝病毒寄生在肝臟細(xì)胞中。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）觀察病毒模型：學(xué)生分組觀察病毒模型，了解病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）病毒分類游戲：學(xué)生參與病毒分類游戲，加深對(duì)病毒分類的理解。

（3）病毒與人類生活的關(guān)系調(diào)查：學(xué)生分組討論病毒與人類生活的關(guān)系，如流感病毒引起的流感疫情，乙肝病毒引起的乙肝疾病等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，舉例說明病毒如何侵入宿主細(xì)胞。

（2）探討病毒與人類生活的關(guān)系，舉例說明病毒對(duì)人類健康的影響。

（3）分析病毒在自然界中的作用，如病毒在生物進(jìn)化中的角色等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類、生活方式等，強(qiáng)調(diào)病毒在自然界中的重要性。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系，樹立正確的生物倫理觀念。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)病毒相關(guān)科普書籍：如《病毒的世界》、《病毒與人類》等，幫助學(xué)生更深入地了解病毒的相關(guān)知識(shí)。

(2)病毒相關(guān)科普視頻：如BBC紀(jì)錄片《病毒的秘密生活》、國(guó)家地理頻道《病毒大作戰(zhàn)》等，通過視頻形式展示病毒的生活習(xí)性和與人類的關(guān)系。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：如百度百科“病毒”詞條、維基百科“病毒”詞條等，提供豐富的病毒相關(guān)知識(shí)。

(4)實(shí)驗(yàn)資源：如病毒感染實(shí)驗(yàn)、病毒提取實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)病毒的理解。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生在家觀看病毒相關(guān)科普視頻，了解病毒的生活習(xí)性和與人類的關(guān)系。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀病毒相關(guān)的科普書籍，深入理解病毒的相關(guān)知識(shí)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自行查找病毒的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(4)組織實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)病毒的理解。

(5)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于病毒的科普文章，提高學(xué)生的寫作能力。

(6)開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己在家里觀看科普視頻的心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，并簡(jiǎn)要描述其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)選取一種病毒，調(diào)查其與人類生活的關(guān)系，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

(3)觀看一部關(guān)于病毒的視頻，寫一篇觀后感，分享自己對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)和感悟。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)于作業(yè)1，教師需檢查學(xué)生繪制的病毒結(jié)構(gòu)示意圖是否準(zhǔn)確，并對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出改進(jìn)建議。

(2)對(duì)于作業(yè)2，教師需查看學(xué)生調(diào)查的深度和廣度，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力，并提供進(jìn)一步思考的方向。

(3)對(duì)于作業(yè)3，教師需閱讀學(xué)生的觀后感，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，并給出鼓勵(lì)和建議。

教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)分和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-核酸：DNA或RNA

-蛋白質(zhì)外殼

-沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-依賴宿主細(xì)胞生存

②病毒的分類

-DNA病毒：侵染DNA生物

-RNA病毒：侵染RNA生物

-植物病毒：侵染植物

-動(dòng)物病毒：侵染動(dòng)物

-細(xì)菌病毒：侵染細(xì)菌

③病毒與人類生活的關(guān)系

-流感病毒：引起流感

-乙肝病毒：引起乙肝

-新冠病毒：引起COVID-19

-疫苗研發(fā)：預(yù)防病毒感染

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，可以適當(dāng)使用顏色、符號(hào)等元素，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用不同顏色的筆跡表示病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類和與人類生活的關(guān)系，以便學(xué)生更好地區(qū)分和記憶。還可以添加一些圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫，如病毒形狀的圖標(biāo)，來直觀地展示病毒的結(jié)構(gòu)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上引入了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，這讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高了他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.生活實(shí)例引入：我通過引入病毒與人類生活的關(guān)系實(shí)例，讓學(xué)生們更直觀地理解病毒的概念和作用，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息化教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資料，這使得抽象的病毒結(jié)構(gòu)變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不合理：我在新課講授和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間分配上存在問題，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度不均：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，部分學(xué)生參與度較高，但也有部分學(xué)生參與度不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.我對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，這可能影響