七年級地理上冊 1.3地圖教案3 （新版）新人教版

七年級地理上冊1.3地圖教案3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級地理上冊1.3節(jié)“地圖”，圍繞地圖的基本知識、地圖的讀取與使用、以及地圖在實際生活中的應用展開。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在小學階段已經(jīng)接觸過簡單的地圖知識，如方向辨別、地圖上的比例尺等，對本節(jié)課所涉及的地圖三要素（比例尺、方向、圖例）有一定的認識。此外，通過本節(jié)課的學習，學生將深化對地圖種類、地圖使用技巧的理解，并與現(xiàn)實生活相結合，學會如何在日常生活中運用地圖。教學內(nèi)容與教材緊密相關，旨在鞏固和提高學生對地圖知識的應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的地理空間觀念和地理實踐能力。通過學習地圖知識，學生將能夠：

1.形成正確的空間觀念，理解地圖上的比例尺、方向和圖例，能運用地圖分析地理事物空間分布特征。

2.提高地理實踐能力，掌握地圖的讀取與使用技巧，能運用地圖解決實際問題，增強生活實用性。

3.培養(yǎng)地理探究思維，通過對地圖的觀察、分析、推理，提升地理信息處理和解決問題的能力。三、學情分析針對七年級學生，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面進行分析：

1.學生層次：七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。但注意力容易分散，學習自覺性有待提高。此外，學生在小學階段的地理學習基礎參差不齊，對地圖知識的掌握程度存在差異。

2.知識方面：大部分學生對地圖的基本概念和要素有一定的了解，如方向、比例尺、圖例等，但深入的知識點掌握不足。部分學生對地圖的種類和實際應用了解較少，需要在教學中加強引導和拓展。

3.能力方面：學生在小學階段已具備一定的地圖閱讀能力，但在分析、推理和解決問題方面的能力有待提高。此外，學生對地圖的實際應用能力較弱，需要通過實踐環(huán)節(jié)加強培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、溝通交流方面表現(xiàn)良好，有利于課堂討論和小組活動。但在自主學習、探究思考方面，部分學生存在依賴心理，需要教師引導和激發(fā)學生的學習興趣。

5.行為習慣：七年級學生課堂紀律整體較好，但部分學生存在上課注意力不集中、作業(yè)敷衍等問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師關注并及時糾正。

6.影響因素：學生對地圖知識的學習受到以下因素影響：

a.學習興趣：學生對地圖知識感興趣，有利于提高學習積極性；

b.教學方法：采用生動、形象的教學方法，有助于吸引學生注意力，提高學習效果；

c.學習氛圍：良好的學習氛圍能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習自覺性；

d.家庭因素：家長的關注和支持，有助于學生更好地投入到地理學習中；

e.社會環(huán)境：社會對地理學科的重視程度，會影響學生對地理學習的認識和興趣。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：針對地圖的基本概念和知識點，采用生動的語言和實例進行講解，幫助學生理解記憶。

b.討論法：組織學生進行小組討論，針對地圖的種類、應用等問題展開探討，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊協(xié)作精神。

c.實踐法：設計地圖閱讀和繪制的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握地圖知識，提高地理實踐能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示地圖圖片、視頻等教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行地圖操作，增強地理信息處理的實際體驗。

c.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡地圖平臺，如百度地圖、高德地圖等，展示地圖在實際生活中的應用，提高學生對地圖知識實用性的認識。

結合教學內(nèi)容和學生特點，采用以下具體措施：

1.創(chuàng)設情境：以生活中的實例為背景，創(chuàng)設地圖應用情境，引導學生運用地圖知識解決實際問題，提高學生的學習興趣和主動性。

2.互動提問：在講解過程中，適時提問，引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲，提高課堂參與度。

3.案例分析：選取具有代表性的地圖案例，讓學生分析討論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

4.小組合作：將學生分成小組，進行地圖閱讀、繪制等任務，促進學生的合作交流，提高團隊協(xié)作能力。

5.課后實踐：布置與地圖相關的課后實踐任務，如繪制學校平面圖、調(diào)查家鄉(xiāng)地理事物等，鞏固課堂所學知識，提高學生的地理實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置自主學習任務，提供相關的地圖資源和學習指南。

-學生活動：學生通過查閱資料、觀察身邊的地圖，預習地圖的基本知識。

-教學方法：自主學習、預習指導。

-教學手段：學習指南、網(wǎng)絡資源、地圖實物。

-作用和目的：激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

具體分析和舉例：

-教師提供預習任務單，包括地圖的基本概念和要素的認識。

-學生通過觀察家門前的街道地圖，了解比例尺和方向的應用。

2.課中強化技能

-教師活動：講解地圖知識，組織討論和實踐活動。

-學生活動：參與討論，進行地圖繪制和閱讀練習。

-教學方法：講授法、討論法、實踐法。

-教學手段：多媒體展示、GIS軟件、實物地圖。

-作用和目的：加深對地圖知識的理解，提高地圖閱讀和實際應用能力，突破重難點。

具體分析和舉例：

-教師通過多媒體展示不同類型的地圖，講解其特點和應用。

-學生分組討論地圖在實際生活中的使用案例，如旅行規(guī)劃、導航等。

-學生使用GIS軟件進行地圖互動操作，加深對比例尺和方向的理解。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置具有挑戰(zhàn)性的課后任務，提供必要的指導和支持。

-學生活動：獨立或合作完成課后任務，如制作家鄉(xiāng)旅游地圖。

-教學方法：探究學習、合作學習。

-教學手段：網(wǎng)絡資源、地圖制作軟件。

-作用和目的：鞏固所學知識，提升學生的地理實踐能力，促進知識的拓展和深化。

具體分析和舉例：

-學生利用網(wǎng)絡資源和地圖制作軟件，合作完成一份詳細的家鄉(xiāng)旅游地圖。

-學生通過實際操作，將地圖理論知識應用于實際，提高解決問題的能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《地圖的故事》：介紹地圖的歷史發(fā)展、地圖制作技術的演變等，幫助學生了解地圖的起源和發(fā)展過程。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）應用》：介紹GIS在現(xiàn)實生活中的應用案例，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護、資源管理等，加深學生對地圖信息系統(tǒng)的認識。

-《地圖與旅行》：探討地圖在旅行中的重要作用，包括路線規(guī)劃、景點介紹、安全導航等，提高學生對地圖實用性的理解。

-《地圖繪制的藝術》：介紹地圖繪制的技巧和藝術性，分析不同風格地圖的特點，激發(fā)學生對地圖制作的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，收集不同類型的地圖，分析其特點和應用場景。

-學生可以嘗試使用地圖軟件（如GoogleEarth、ArcGIS等）進行簡單的地圖繪制和空間分析，體驗地圖信息技術的魅力。

-布置課題研究任務，如調(diào)查學校周邊的交通狀況，并制作交通地圖；或研究家鄉(xiāng)的自然資源分布，繪制相應的專題地圖。

-組織學生參與地理實踐活動，如戶外徒步、城市探索等，讓學生在實際環(huán)境中應用地圖知識，提高地理實踐能力。七、教學反思與總結在這次地圖教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過實際案例和互動討論，學生的參與度明顯提高，他們對地圖知識的理解和應用能力也有所增強。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎較弱的學生，可能還需要更多的個別輔導和鞏固練習。

在教學管理方面，我注意到課堂時間的分配還需更加合理，特別是在實踐環(huán)節(jié)，應該給予學生更多的時間去操作和探索。此外，課堂紀律的管理也需要加強，尤其是在小組討論時，要確保每位學生都能積極參與，避免出現(xiàn)部分學生閑聊的情況。

至于教學效果，大部分學生能夠掌握地圖的基本知識和技能，他們在地圖閱讀和繪制方面的表現(xiàn)令人滿意。情感態(tài)度上，學生對地理學習的興趣明顯提升，這讓我感到很欣慰。然而，也有部分學生對地圖的深入學習仍感到困難，這提示我在今后的教學中要更加關注學生的個別差異。

針對存在的問題，我計劃采取以下改進措施：一是增加課堂上的即時反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的困惑；二是設計更多分層教學活動，滿足不同層次學生的學習需求；三是加強課堂紀律管理，確保每位學生都能專注于學習。

展望未來的教學，我會繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如引入更多生活化的案例，增強教學的趣味性和實用性。同時，我也會鼓勵學生多進行課后自主學習，通過實踐和探究，不斷提高他們的地理核心素養(yǎng)?？傊?，這次教學經(jīng)歷讓我深刻認識到，教學是一個不斷反思和改進的過程，我將以此為契機，努力提升自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習體驗。八、板書設計1.地圖基本概念

-比例尺、方向、圖例

2.地圖種類與應用

-自然地圖、人文地圖

-實際生活案例

3.地圖閱讀與繪制

-技巧與步驟

-實踐練習

4.地圖與GIS

-地理信息系統(tǒng)簡介

-地圖信息技術的應用

板書設計以簡潔明了為原則，通過清晰的層次結構和精煉的關鍵詞，突出教學內(nèi)容的重點。同時，結合藝術性的布局和趣味性的元素，如地圖符號、小圖標等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書不僅展示了地圖知識的核心內(nèi)容，而且通過視覺效果的優(yōu)化，幫助學生更好地理解和記憶課程要點。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我設計了一系列問題來檢驗學生對地圖知識的理解。例如，詢問學生如何通過地圖上的比例尺來確定實際距離，或者如何根據(jù)方向指示找到目的地。通過學生的回答，我可以即時了解他們對地圖要素的理解程度，并及時給予指導和糾正。

-觀察：在學生進行小組討論或實踐活動中，我仔細觀察他們的參與度和合作精神。我注意到有些學生非常積極，能夠主動提出問題并尋求解決方案，而有些學生則相對被動。這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地鼓勵和激發(fā)那些不夠積極主動的學生。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我進行了一次課堂小測試，包括填空題和選擇題，測試學生對地圖基本概念和應用的掌握程度。通過測試結果，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠理解并應用地圖知識，但也有一些學生在比例尺和方向的理解上存在困難。這提示我在今后的教學中需要更加關注這些難點，并提供更多的練習和解釋。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我對學生的作業(yè)進行了認真的批改，并給出了詳細的評語。我發(fā)現(xiàn)大部分學生的作業(yè)完成得很好，他們能夠正確地回答問題并展示出對地圖知識的理解。然而，也有一些學生的作業(yè)存在一些錯誤，特別是在地圖繪制和比例尺的應用上。我在評語中指出了這些問題，并鼓勵學生繼續(xù)努力，提供了一些改進的建議。

-及時反饋：我及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力。對于存在問題的學生，我提供了個別輔導和支持，幫助他們理解和掌握地圖知識。重點題型整理題型一：地圖基本概念的應用

問題：請解釋比例尺在地圖上的作用，并舉例說明其應用。

答案：比例尺表示地圖上的距離與實際地理距離的比例關系。例如，如果比例尺是1:100000，意味著地圖上的1厘米代表實際中的100000厘米（即1公里）。比例尺有助于我們在地圖上估算實際距離。

題型二：地圖種類與特點

問題：描述自然地圖和人文地圖的主要特點，并各舉一個例子。

答案：自然地圖主要展示自然地理特征，如地形、氣候、植被等。例如，等高線地形圖展示地表的高低起伏。人文地圖主要展示人類活動及其分布，如人口密度、交通網(wǎng)絡、城市布局等。例如，行政區(qū)劃圖展示不同行政區(qū)域的劃分。

題型三：地圖閱讀技巧

問題：請說明如何通過地圖上的方向指示找到目的地。

答案：首先，我們需要確定自己的當前位置。然后，根據(jù)地圖上的方向指示（通常有上北下南，左西右東的規(guī)則），確定目的地的方向。最后，沿著該方向前進，直至到達目的地。

題型四：地圖繪制實踐

問題：請