2024秋五年級語文上冊 第一單元 3 桂花雨教案 新人教版

2024秋五年級語文上冊第一單元3桂花雨教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級語文上冊第一單元3桂花雨教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：桂花雨

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年秋季學期第一單元第三課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解力與批判性思維：通過分析課文《桂花雨》中的細節(jié)，培養(yǎng)學生理解作者通過故事傳承的文化意義和情感表達，以及批判性地思考文本中涉及的價值觀。

2.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生通過創(chuàng)意寫作、小組討論等活動，將課文內(nèi)容與個人經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的實踐能力。

3.溝通與合作：在小組活動中，培養(yǎng)學生有效溝通、協(xié)作討論的能力，通過共同分析課文內(nèi)容，提升團隊協(xié)作精神。

4.文化認同與尊重：通過學習《桂花雨》，使學生對中華傳統(tǒng)文化有更深入的了解，增強文化認同感，并學會尊重不同文化背景下的表達方式。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容：《桂花雨》講述了作者童年時搖桂花、詠桂花、分桂花、想桂花的經(jīng)歷，以及作者對桂花的喜愛和對童年生活的懷念。通過學習課文，學生需要理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（2）掌握作者運用的人物描寫方法：課文中作者運用了一系列的人物描寫方法，如動作、語言、神態(tài)等，使人物形象生動。學生需要學會識別這些描寫方法，并能夠運用到自己的寫作中。

（3）體會中華傳統(tǒng)文化：課文《桂花雨》蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，學生需要通過學習課文，了解桂花在中國傳統(tǒng)文化中的意義，增強文化認同感。

2.教學難點

（1）理解課文深層含義：課文《桂花雨》表面上是講述作者對童年生活的懷念，但實際上蘊含了更深層次的意義。學生需要通過教師的引導，理解課文中的文化內(nèi)涵和情感表達。

（2）分析作者運用的人物描寫方法：課文中作者運用了一系列的人物描寫方法，學生需要學會分析這些描寫方法的作用和效果，并能夠運用到自己的寫作中。

（3）突破文化背景差異：對于生活在不同文化背景下的學生，理解課文中的文化內(nèi)涵可能存在一定的困難。教師需要通過舉例、講解等方式，幫助學生跨越文化背景差異，深入理解課文。

（4）情感共鳴與體驗：學生需要學會與作者產(chǎn)生情感共鳴，通過自身的體驗，理解作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。

四、教學過程教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、打印機、復印機、教學黑板、學生座位表、教學PPT。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線作業(yè)提交平臺。

3.信息化資源：課文《桂花雨》原文、相關(guān)視頻資料、教學課件、課后練習題、在線討論區(qū)。

4.教學手段：講解法、問答法、討論法、小組合作法、情景模擬法、寫作練習法、評價反饋法。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備課文《桂花雨》的PPT、相關(guān)視頻資料、課后練習題等教學資源，并將這些資源上傳至課程平臺，以便學生課前預習。同時，教師通過班級微信群發(fā)布預習任務，引導學生提前閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.課堂導入（5分鐘）

教師以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生對課文《桂花雨》的作者、寫作背景等基本信息的掌握情況。然后，簡要介紹本節(jié)課的教學目標和重點內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

3.課文講解（15分鐘）

教師運用講解法、問答法等教學手段，詳細講解課文《桂花雨》的故事情節(jié)、人物形象、描寫方法等，重點分析課文中的文化內(nèi)涵和情感表達。在講解過程中，教師引導學生主動參與，提問解答，確保學生對課文內(nèi)容的理解。

4.難點突破（10分鐘）

針對本節(jié)課的難點內(nèi)容，教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。例如，通過舉例、講解等方式，引導學生分析作者運用的人物描寫方法，并運用到自己的寫作中。同時，教師組織學生進行小組討論，共同分析課文深層含義，理解課文中的文化內(nèi)涵。

5.實踐練習（5分鐘）

教師布置課后練習題，要求學生現(xiàn)場完成。練習題包括對課文內(nèi)容的理解、作者描寫方法的運用等。教師在學生練習過程中進行個別輔導，解答學生疑問，確保學生對課文內(nèi)容的理解和運用。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，提醒學生課后鞏固。同時，鼓勵學生在課后進行閱讀拓展，深入了解桂花在中國傳統(tǒng)文化中的意義。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己喜歡的花的作文。作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的寫作能力，鞏固對本節(jié)課知識的理解和運用。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）與文化傳承相關(guān)的詩詞：推薦學生閱讀與桂花相關(guān)的古詩詞，如《詠桂》、《桂花》、《桂花鎖清秋》等，幫助學生更好地了解桂花在中國傳統(tǒng)文化中的意義。

（2）與課文作者相關(guān)的作品：推薦學生閱讀課文作者琦君的其他作品，如《春酒》、《三代人》等，讓學生體會作者獨特的寫作風格和情感表達。

（3）桂花制作的手工活動：組織學生進行桂花制作的手工活動，如制作桂花茶、桂花糕等，讓學生在實踐中感受桂花的美味和香氣，增強對課文的記憶。

（4）桂花主題的繪畫作品：展示桂花主題的繪畫作品，讓學生欣賞并嘗試自己繪制桂花，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.拓展建議

（1）組織學生進行課后小組討論，分享自己喜歡的花的故事或經(jīng)歷，鼓勵學生用文字或繪畫表達出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

（2）邀請家長參與課堂，分享他們在生活中與花相關(guān)的美好回憶或傳統(tǒng)習俗，讓學生更加了解不同文化背景下的表達方式。

（3）開展校園桂花文化活動，如桂花詩詞朗誦會、桂花手工藝品展等，讓學生在實踐中感受桂花文化的魅力，增強文化認同感。

（4）組織學生參觀附近的桂花林或植物園，親身感受桂花的美麗和香氣，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。教學反思今天的課堂整體來說是比較順利的，學生們對課文《桂花雨》的興趣也比較濃厚。在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對作者琦君的寫作風格和情感表達有一定的理解，能夠在課堂上積極回答問題并與同學進行討論。

然而，我也注意到在講解課文深層含義和文化內(nèi)涵時，部分學生顯得有些困惑。這說明他們對桂花在中國傳統(tǒng)文化中的意義還不夠了解。為了更好地解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加一些與桂花文化相關(guān)的拓展資源，如桂花主題的繪畫作品和詩詞等，讓學生在實踐中感受桂花的美味和香氣，增強對課文的記憶。

此外，在小組合作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生合作意識不強，溝通協(xié)作能力有待提高。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過組織更多的小組討論和實踐活動，讓學生在合作中學會溝通和協(xié)作。

最后，我對本節(jié)課的教學效果進行了全面的反思，認為還有許多需要改進的地方。但是，我相信只要我不斷努力，不斷學習，不斷反思，一定能夠提高自己的教學水平，更好地為學生服務。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠主動參與討論和回答問題。對于課文內(nèi)容的理解和分析能力有所提高，但在深入理解課文深層含義和文化內(nèi)涵方面仍有待加強。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學生們能夠就課文內(nèi)容進行深入探討。從展示的結(jié)果來看，學生們在合作中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題，但部分小組在溝通和協(xié)作方面還有待提高。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。測試結(jié)果顯示，學生們在理解課文內(nèi)容和掌握作者描寫方法方面表現(xiàn)較好，但在運用這些知識進行寫作方面仍需加強。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的提交情況整體良好，學生們能夠按時完成作業(yè)。從作業(yè)質(zhì)量來看，學生們對課文內(nèi)容的理解和運用能力有所提高，但部分學生在寫作表達方面仍需指導和幫助。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學，我認為總體效果是積極的。學生們在課堂上能夠積極思考和參與，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和運用課文知識方面存在困難，需要我在今后的教學中更加關(guān)注這部分學生的學習需求，并采取有針對性的教學策略。重點題型整理1.課文理解題：

題目：請簡述課文《桂花雨》中作者對桂花的情感表達。

答案：課文《桂花雨》中，作者通過對桂花的描寫，表達了對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.人物描寫分析題：

題目：請分析課文《桂花雨》中作者是如何描寫桂花樹的外貌特征的。

答案：課文《桂花雨》中，作者通過描述桂花樹高大、枝繁葉茂、花朵香氣濃郁等特點，形象地描繪了桂花樹的貌特征。

3.文化內(nèi)涵理解題：

題目：請解釋桂花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

答案：桂花在中國傳統(tǒng)文化中象征著高貴、純潔和吉祥，常常被用于詩詞和繪畫中，以表達美好的愿望和情感。

4.創(chuàng)新寫作題：

題目：請以“我眼中的桂花”為主題，寫一段描寫桂花的作文。

答案：《我眼中的桂花》

桂花，是我眼中的一道美麗風景。每當我經(jīng)過那棵桂花樹時，都被它那繁茂的枝葉和芬芳的香氣所吸引。桂花樹高大挺拔，枝葉繁茂，仿佛是一把巨大的綠傘，為人們遮風擋雨。而那些小巧玲瓏的桂花花朵，則如同明珠般點綴在綠葉之間，散發(fā)出迷人的光芒。每當桂花盛開的時候，整個校園都彌漫著濃郁的花香，讓人心曠神怡。在我看來，桂花不僅僅是校園的一道美麗風景，更是我們童