九年級化學(xué)上冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成說課稿 魯教版

九年級化學(xué)上冊第二單元探秘水世界第三節(jié)原子的構(gòu)成說課稿魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《九年級化學(xué)上冊》第二單元“探秘水世界”的第三節(jié)“原子的構(gòu)成”是本單元的核心內(nèi)容，主要介紹了原子的概念、構(gòu)成及原子核和電子的組成。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生對微觀粒子構(gòu)成物質(zhì)的深入學(xué)習(xí)，對于學(xué)生理解化學(xué)變化的實質(zhì)、掌握化學(xué)方程式的書寫等后續(xù)知識具有重要作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過探究原子的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)構(gòu)成的微觀世界，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維。同時，教材通過豐富的圖片、實例和探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐操作能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生對原子構(gòu)成的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、討論等方式，掌握原子核和電子的關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從以下三個方面展開：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗、討論等途徑，讓學(xué)生掌握原子構(gòu)成的知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生理解原子核和電子之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行推理、分析和判斷的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)構(gòu)成的微觀世界，增強(qiáng)對科學(xué)的好奇心和對化學(xué)知識的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密圍繞教材內(nèi)容，符合新教程的要求，注重學(xué)生的實踐操作和思維發(fā)展，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在經(jīng)歷了之前的學(xué)習(xí)后，對于化學(xué)已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識和理解，對于物質(zhì)的組成和變化規(guī)律有了一定的了解。然而，由于之前的學(xué)習(xí)主要停留在宏觀層面，學(xué)生對于微觀粒子的認(rèn)識仍然不足，特別是對于原子的構(gòu)成和性質(zhì)的理解還比較模糊。

在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等基礎(chǔ)知識，但對于原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，電子的排布，以及原子核的組成等較為微觀的概念還沒有涉及到。因此，對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要有一個全新的認(rèn)識和理解。

在能力層面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，從而得出原子的構(gòu)成。這就需要學(xué)生在實驗過程中，能夠仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，將實驗結(jié)果與理論知識相結(jié)合，提高自己的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，對于科學(xué)探究的過程和方法有一定的了解。但學(xué)生的科學(xué)探究能力還有待提高，特別是在實驗設(shè)計和實驗操作方面。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過實驗來探究原子的構(gòu)成，這就需要學(xué)生在實驗過程中，能夠獨(dú)立思考，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗操作，從而得出結(jié)論。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極參與，主動探究，提高自己的科學(xué)探究能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的，但也有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度不足的問題。這對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)影響較大，因為本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與，主動探究，如果學(xué)生不能積極參與，將直接影響到學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解原子構(gòu)成的理論知識時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電子排布等知識。

（2）討論法：在探究原子構(gòu)成過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。

（3）案例研究：通過分析具體的化學(xué)反應(yīng)實例，讓學(xué)生了解原子構(gòu)成在實際應(yīng)用中的重要性，提高學(xué)生的實踐能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以原子構(gòu)成為主題，讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于原子構(gòu)成的研究項目，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，通過模擬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生對原子構(gòu)成的理解。

（2）實驗：組織學(xué)生進(jìn)行原子模型制作實驗，讓學(xué)生在動手操作過程中，直觀地感受原子的構(gòu)成。

（3）游戲：設(shè)計一個關(guān)于原子構(gòu)成的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高課堂趣味性。

（4）小組競賽：以小組為單位，開展原子構(gòu)成知識問答競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示原子構(gòu)成的理論知識、實驗過程和案例分析，提高課堂教學(xué)效果。

（2）視頻：播放關(guān)于原子構(gòu)成的動畫視頻，讓學(xué)生更直觀地了解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂趣味性。

（3）在線工具：利用在線工具，讓學(xué)生模擬電子排布過程，加深對原子構(gòu)成的理解。

（4）圖書、期刊：為學(xué)生提供相關(guān)的圖書、期刊資源，方便學(xué)生課后查閱，拓展知識面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過查閱資料，了解原子的概念和構(gòu)成。

學(xué)生活動：學(xué)生自主查閱資料，了解原子的概念和構(gòu)成，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：圖書、期刊資源

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：通過播放關(guān)于原子構(gòu)成的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

學(xué)生活動：觀看動畫視頻，初步了解原子構(gòu)成的概念。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀展示原子構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：講授原子構(gòu)成理論知識

教師活動：運(yùn)用PPT展示原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，講解原子核和電子的構(gòu)成。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，觀察PPT中的示意圖，理解原子構(gòu)成的理論知識。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：讓學(xué)生掌握原子構(gòu)成的基本理論知識，為實驗探究打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：實驗探究原子構(gòu)成

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行原子模型制作實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

學(xué)生活動：動手制作原子模型，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

教學(xué)方法：實驗法、討論法

教學(xué)手段：實驗器材、PPT

作用和目的：讓學(xué)生直觀感受原子構(gòu)成，提高學(xué)生的實驗操作能力和分析問題能力。

環(huán)節(jié)四：案例分析與應(yīng)用

教師活動：展示具體的化學(xué)反應(yīng)實例，引導(dǎo)學(xué)生分析實例中原子的構(gòu)成作用。

學(xué)生活動：分析化學(xué)反應(yīng)實例，理解原子構(gòu)成在實際應(yīng)用中的重要性。

教學(xué)方法：案例研究法

教學(xué)手段：PPT、圖書、期刊資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)方法：實踐教學(xué)法

教學(xué)手段：無特殊要求

作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解原子的概念，掌握原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括原子核和電子的構(gòu)成，以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生能夠描述原子的基本性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這些知識來解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

2.技能提升：學(xué)生通過實驗和觀察，能夠提高自己的觀察能力和實驗操作能力。在分析和討論的過程中，學(xué)生的分析和解決問題的能力也得到了提升。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來分析和解決一些實際問題。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠通過實驗和觀察，運(yùn)用科學(xué)的方法來探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生能夠從微觀的角度來理解物質(zhì)的世界，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生通過對原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生更大的興趣，增強(qiáng)他們對科學(xué)的熱愛。學(xué)生能夠理解科學(xué)對于社會的重要性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

具體到每一個知識點，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-描述原子的基本概念，包括原子核和電子的構(gòu)成。

-解釋原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括原子核的正電荷和電子的負(fù)電荷，以及它們之間的平衡。

-分析原子的性質(zhì)，包括原子的反應(yīng)性和化學(xué)性質(zhì)。

-應(yīng)用原子的知識，來解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，如化學(xué)反應(yīng)的原子解釋。典型例題講解例題一：原子結(jié)構(gòu)示意圖

題目：根據(jù)下列原子結(jié)構(gòu)示意圖，判斷各元素是金屬還是非金屬，并說明理由。

【解答】

根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，我們可以判斷各元素如下：

1.元素A：具有明顯的外層電子，屬于非金屬元素。

2.元素B：外層電子數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，屬于金屬元素。

3.元素C：外層電子數(shù)少于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，屬于非金屬元素。

例題二：原子符號

題目：根據(jù)下列原子符號，判斷各元素的原子序數(shù)，并說明理由。

【解答】

根據(jù)原子符號，我們可以判斷各元素的原子序數(shù)如下：

1.元素D：原子序數(shù)為11，因為它的原子符號中有11個質(zhì)子。

2.元素E：原子序數(shù)為8，因為它的原子符號中有8個質(zhì)子。

3.元素F：原子序數(shù)為17，因為它的原子符號中有17個質(zhì)子。

例題三：原子構(gòu)成

題目：某元素的一種同位素的原子核內(nèi)有12個質(zhì)子，14個中子，試推斷該同位素的相對原子質(zhì)量及其化學(xué)符號。

【解答】

該同位素的相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=12+14=26

其化學(xué)符號為^{26}X，其中X表示該元素的符號。

例題四：原子反應(yīng)

題目：根據(jù)下列化學(xué)反應(yīng)方程式，判斷反應(yīng)物和生成物的原子構(gòu)成是否發(fā)生變化，并說明理由。

2H_{2}+O_{2}\rightarrow2H_{2}O

【解答】

反應(yīng)物H_{2}和O_{2}的原子構(gòu)成分別為：

H_{2}：由2個氫原子組成，每個氫原子有1個質(zhì)子和1個電子。

O_{2}：由2個氧原子組成，每個氧原子有8個質(zhì)子和8個電子。

生成物H_{2}O的原子構(gòu)成分別為：

H_{2}O：由2個氫原子和1個氧原子組成，每個氫原子有1個質(zhì)子和1個電子，氧原子有8個質(zhì)子和8個電子。

反應(yīng)物和生成物的原子構(gòu)成均發(fā)生變化。

例題五：原子性質(zhì)

題目：根據(jù)下列物質(zhì)的性質(zhì)，判斷它們是由金屬元素還是非金屬元素組成的，并說明理由。

1.物質(zhì)A：具有良好的導(dǎo)電性和延展性。

2.物質(zhì)B：具有較高的熔點和沸點。

3.物質(zhì)C：通常呈氣態(tài)，不易溶于水。

【解答】

1.物質(zhì)A：由金屬元素組成，因為金屬元素具有良好的導(dǎo)電性和延展性。

2.物質(zhì)B：由非金屬元素組成，因為非金屬元素通常具有較高的熔點和沸點。

3.物質(zhì)C：由非金屬元素組成，因為非金屬元素通常呈氣態(tài)，不易溶于水。板書設(shè)計①原子的構(gòu)成：原子核、電子

②原子核的構(gòu)成：質(zhì)子、中子

③電子的排布：電子層、電子亞層、能級、主能級、副能級、價電子

④原子序數(shù)：原子核中的質(zhì)子數(shù)

⑤相對原子質(zhì)量：質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

⑥原子的化學(xué)性質(zhì)：金屬性、非金屬性

⑦原子的物理性質(zhì)：導(dǎo)電性、延展性、熔點、沸點

⑧原子的應(yīng)用：金屬材料、非金屬材料、化學(xué)反應(yīng)

每個板書設(shè)計都對應(yīng)一個知識點，條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.提問：在課堂講解過程中，通過提問的方式，了解學(xué)生對原子構(gòu)成知識點的理解程度。對于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯誤的學(xué)生給予糾正并鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.觀察：在課堂實驗和討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和實驗操作能力。對于積極參與的學(xué)生給予鼓勵，對于操作不規(guī)范的學(xué)生給予指導(dǎo)和糾正。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測試，檢驗學(xué)生對原子構(gòu)成知識點的掌握程度。根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并對成績不理想的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相評價對方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的合作意識和交流能力。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，并標(biāo)注出錯誤之處。

2.作業(yè)點評：在課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵進(jìn)步較大的學(xué)生。對于存在問題的作業(yè)，指出錯誤原因，并給出改進(jìn)建議。

3.及時反饋：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

4.鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價過程中，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段：在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，使抽象的原子構(gòu)成知識更加形象生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展實驗教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行原子模型制作實驗，讓學(xué)生在動手操作中直觀感受原子的構(gòu)成，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.組織小組討論：鼓勵學(xué)生參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學(xué)生課堂參與度不足，影響學(xué)習(xí)效果。

2.實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗過程中操作不規(guī)范，可能存