七年級歷史下冊 第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代 第2課 從貞觀之治到開元盛世教案 新人教版

七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課從貞觀之治到開元盛世教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課從貞觀之治到開元盛世教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第一單元的第2課《從貞觀之治到開元盛世》，主要講述了唐朝初年，李世民即位后，年號貞觀，他統(tǒng)治時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)，歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐玄宗即位后，任用姚崇等人當(dāng)宰相，重視地方吏治，還注意節(jié)儉，使開元末年出現(xiàn)了繁榮景象，歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“開元盛世”。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過分析史料，理解并把握貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的collaboration素養(yǎng)，學(xué)會分享、傾聽、討論和解決問題。此外，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的culturalliteracy素養(yǎng)，使學(xué)生了解唐朝的社會氣象，認(rèn)識唐朝在中國歷史上的重要地位，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義。

2.唐朝的社會氣象，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.如何理解貞觀之治和開元盛世背后的政治制度和社會變革。

2.如何把握唐朝的歷史地位及其對后世的影響。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，通過史料分析和小組討論的方式，幫助學(xué)生深入理解貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過案例分析、歷史地圖引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解政治制度和社會變革，以及唐朝的歷史地位及其對后世的影響。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時解答學(xué)生的疑惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對貞觀之治和開元盛世的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，如政治制度和社會變革，幫助學(xué)生深入理解難點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、歷史圖片和視頻等，生動展示貞觀之治和開元盛世的場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，如歷史地圖引導(dǎo)、時間線展示等，幫助學(xué)生更好地理解唐朝的歷史地位及其對后世的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線史料閱讀、歷史話題討論等，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示唐朝繁榮景象的圖片，如市井、官員、文人等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐朝的歷史背景。提問：“你們認(rèn)為，唐朝最繁榮的時期是哪個時期？”在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，引出本節(jié)課主題——貞觀之治和開元盛世。

2.新課講授（20分鐘）

步驟一：講解貞觀之治的歷史背景和發(fā)展過程。以李世民即位、貞觀之治的施政理念為例，闡述政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力加強(qiáng)的特點(diǎn)。

步驟二：講解開元盛世的歷史背景和發(fā)展過程。以唐玄宗即位、開元盛世的施政舉措為例，闡述政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮景象。

步驟三：對比分析貞觀之治和開元盛世的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個時期的聯(lián)系和區(qū)別。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

步驟一：學(xué)生分組討論，分析貞觀之治和開元盛世背后的政治制度和社會變革。

步驟二：每組選取一個角度，用多媒體課件展示唐朝的社會氣象，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

步驟三：各組分享展示成果，進(jìn)行互動交流，總結(jié)唐朝的社會氣象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

問題一：貞觀之治和開元盛世的出現(xiàn)原因是什么？

問題二：貞觀之治和開元盛世對唐朝的發(fā)展有何影響？

問題三：從貞觀之治到開元盛世，唐朝的政治制度和社會變革有何特點(diǎn)？

學(xué)生分組討論，分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義。強(qiáng)調(diào)唐朝在我國歷史上的重要地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義，理解唐朝的政治制度和社會變革。

2.過程與方法：通過史料分析和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題，提高歷史思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到唐朝在我國歷史上的重要地位，增強(qiáng)民族自豪感，樹立正確的國家觀和歷史觀。

4.合作與交流：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，學(xué)會分享、傾聽、討論和解決問題，提高團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主選擇研究方向，運(yùn)用多媒體課件展示唐朝的社會氣象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

6.文化素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解唐朝的文化特點(diǎn)，如詩詞、書法、繪畫等，提高自己的文化素養(yǎng)。

7.歷史觀念：學(xué)生能夠形成正確的歷史觀念，認(rèn)識歷史的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會從歷史的角度看待和分析問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

9.批判性思維：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對歷史事件進(jìn)行客觀評價，培養(yǎng)批判性思維。

10.信息素養(yǎng)：在利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有效獲取和整合信息，提高自己的信息素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動中，我注重了學(xué)生的主動性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也盡力使課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐朝的歷史背景，但部分學(xué)生對圖片的興趣可能超過了課程內(nèi)容，導(dǎo)致注意力分散。為此，我計劃在導(dǎo)入時更加注重與學(xué)生的互動，提出更具引導(dǎo)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，雖然我詳細(xì)講解了貞觀之治和開元盛世的歷史背景和發(fā)展過程，但部分學(xué)生對于政治制度和社會變革的理解仍存在困難。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中增加案例分析，通過具體的歷史事件幫助學(xué)生深入理解政治制度和社會變革。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論和分享展示成果的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中感到困惑。為了解決這一問題，我計劃在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)增加教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然我提出了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，但討論過程中學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生發(fā)言較少。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中采取更加有效的討論方式，如組織小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，雖然我強(qiáng)調(diào)了唐朝在我國歷史上的重要地位，但部分學(xué)生對于貞觀之治和開元盛世的歷史意義仍有所忽視。為此，我計劃在今后的教學(xué)中通過更多實(shí)例和故事，讓學(xué)生深刻理解貞觀之治和開元盛世對于唐朝以及我國歷史的重要影響。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，幫助學(xué)生梳理貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

板書結(jié)構(gòu)設(shè)計：

1.貞觀之治：李世民即位-政治清明-經(jīng)濟(jì)發(fā)展-國力加強(qiáng)

2.開元盛世：唐玄宗即位-政治、經(jīng)濟(jì)、文化繁榮-開元末年景象

板書設(shè)計特點(diǎn)：

1.簡潔明了：通過關(guān)鍵詞和時間線，概括貞觀之治和開元盛世的核心內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：以時間順序?yàn)橹骶€，展示兩個時期的政權(quán)更迭和繁榮發(fā)展。

3.突出重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)貞觀之治和開元盛世的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會氣象。

4.藝術(shù)性和趣味性：采用圖表、時間軸等元素，使板書更具視覺吸引力。

板書設(shè)計改進(jìn)方向：

1.增加互動性：在板書過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與，例如，讓學(xué)生填寫缺失的關(guān)鍵詞。

2.提高動態(tài)性：通過逐步展示板書，讓學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，形成動態(tài)認(rèn)知。

3.強(qiáng)化啟發(fā)性：在板書設(shè)計中，融入問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《資治通鑒》、《舊唐書》、《新唐書》等史書有關(guān)貞觀之治和開元盛世的記載。

視頻資源：中央電視臺《走近科學(xué)》欄目有關(guān)唐朝歷史的紀(jì)錄片，如《貞觀之治》、《開元盛世》等。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀史書、觀看紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解貞觀之治和開元盛世的歷史背景、發(fā)展過程及其歷史意義。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

3.拓展活動：

組織一次班級歷史知識講座，邀請學(xué)生分享自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互學(xué)互鑒。

開展一次歷史主題的繪畫或手抄報比賽，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作展示對貞觀之治和開元盛世的理解和感悟。

4.拓展評價：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中