青島版科學(xué)六年級下冊全冊教學(xué)案

與教師交寬松的學(xué)習(xí)教師出示提出問題：“絕大多數(shù)生物是了解顯微鏡的各主要部錄引導(dǎo)學(xué)教學(xué)中簡單介紹顯微鏡三延伸讓學(xué)三延伸征一、談話導(dǎo)二感受生命來之不通過生與教通過生與教悉的電視劇導(dǎo)入課題研充分激發(fā)學(xué)營造出民主師展示的圖習(xí)教師下發(fā)認(rèn)識人類生學(xué)直觀的認(rèn)識生命從哪以前科學(xué)課中作為一個科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查搜集的資料進(jìn)驗(yàn)感受母結(jié)升華情感.設(shè)計(jì)制作一設(shè)計(jì)制作一學(xué)反思在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是我們的媽媽，她在動物、植物生長發(fā)生的變化提出問題習(xí)活動。3、從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的學(xué)生談話交生長發(fā)生的變化提出問題“人的身體從小到大發(fā)導(dǎo)入本課學(xué)提供一種信解人一生的生長發(fā)育情搜集了一些“人從小到大正確認(rèn)識人的識人的一生身體發(fā)展變?nèi)?樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎？請同學(xué)們開展激發(fā)學(xué)生在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐教師與學(xué)生談話交流，從“龍生九子，九子各不同”等諺語，激發(fā)學(xué)生松的學(xué)習(xí)氛的諺語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興教師可以播放有關(guān)課件激發(fā)學(xué)生二、四、。拓展延伸主題四、。拓展延伸主題命的加深學(xué)生對生命現(xiàn)象的認(rèn)識意義向?qū)W生.。相同點(diǎn)：遺傳六、經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識，但又不滿足于已有的知識，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過主動一、探究讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交生進(jìn)一步學(xué)延伸課后學(xué)五、教學(xué)通過讓身體熱起來的活動，引導(dǎo)學(xué)生分析讓身體熱起探究意識到身邊科學(xué)發(fā)現(xiàn)來源于細(xì)致的感知什么是擺生提供創(chuàng)設(shè)一個開放的制作活動空不局限于準(zhǔn)教師出示伽利略觀察探究教堂大燈的本次課堂學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想影響擺擺動快教師創(chuàng)設(shè)板書么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示有關(guān)鉆木取火的本次課堂學(xué)學(xué)生的驗(yàn)證活動提供一個廣闊的空生運(yùn)用交流與交流的方式開展探究前搜集的相關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)可以用簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自圖給學(xué)生足夠時間、自由空間在摩擦生熱的認(rèn)識基礎(chǔ)上，從另一個角度思考問題，并嘗試解決問題，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處也會產(chǎn)生負(fù)面影響一.教師創(chuàng)設(shè)寬松、民放的科學(xué)學(xué)學(xué)生課前準(zhǔn)生利用“解暗探究電磁鐵的結(jié)構(gòu)及作步認(rèn)識到電導(dǎo)學(xué)生自行知道電磁鐵斷電磁性消讓學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁，探究電磁鐵的性質(zhì)，了解電磁鐵的讓學(xué)生進(jìn)1、師問：電磁起重機(jī)是怎樣工生觀察它的構(gòu)造有什么相同點(diǎn)和1、師問：電磁起重機(jī)是怎樣工生觀察它的構(gòu)造有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，他們的作用是什么？行猜想，老置，簡介電理初案初案開放的學(xué)導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)磁鐵磁極與電池極纏繞的方學(xué)生充分交三、磁力大小的因素讓生知道磁力的大小與串聯(lián)電池?cái)?shù)量纏繞的匝數(shù)多少有展活動教學(xué)反思讓學(xué)生將電磁鐵的應(yīng)用繼續(xù)研究下去以及使學(xué)生進(jìn)一步能量是可縮短老師講解、演示的時間，把更多的時間留給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在完成自己的研究任務(wù)后，可嘗試研究別組的內(nèi)容。在動手片：宇宙、“工作”或建議不展開建議不展開而加深對能能量：機(jī)械能、聲能、熱能、光能、電能、電磁能、解決問題。教師提出產(chǎn)生疑問和課件出示有關(guān)能量的教師出示導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生自主大部分能源不可再生，無污都能夠?yàn)槲覀兲峁┛晌?源能源：凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源。常規(guī)能源;目前人類廣泛應(yīng)用的能源，在技術(shù)上也比較成熟，我們稱之為常規(guī)能源。新能源；目前尚未被人類大規(guī)模利用，而有待于進(jìn)一步研究.開發(fā).合理利用的能源，叫類為什么研制開發(fā)新能源，新能源與傳統(tǒng)能源相比較課題第十二課；地球的面紗3.了解大氣污染的危害與教師交流的資料交流使學(xué)生認(rèn)識地球大氣層生搜集、整用資料的能力及愿意合作交流的情老師指導(dǎo)學(xué)生在交流過程逐步使學(xué)生對大氣層形成初3.講解1）對人體健康的危害了解大氣層教師引導(dǎo)學(xué)后果利用課外時間進(jìn)行制作科普手抄報(bào)、時你應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)家人教學(xué)反思依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進(jìn)行預(yù)測：“假如沒有了大氣會怎樣？”在學(xué)生進(jìn)行猜測的時候，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)全員討孩子都能參與，小組之間的競.課前準(zhǔn)備大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、給學(xué)生營造開放的活動膽的猜測探究引導(dǎo)：我們教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用繼續(xù)引導(dǎo)：老師這里也有一些材料，你能利用使學(xué)生在說一說、做一題的過程中體驗(yàn)科學(xué)課激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動機(jī)和教師可提風(fēng)2）風(fēng)是怎么來的？提示：點(diǎn)燃在進(jìn)行試驗(yàn)意事項(xiàng)進(jìn)行總四．以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點(diǎn)，本活動的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都應(yīng)拓展延激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積是學(xué)伸：極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動：足的、開放的時間和空間，學(xué)生就能夠計(jì)六素一、片之后將更精彩的傘兵跳傘呈現(xiàn)給大課前的兩段視頻利用聲動學(xué)生的多一定程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)利于喚起學(xué)生探究的興的探究做下可以出四.（1）傘面的大小2）傘面的材計(jì)一個降落傘，你設(shè)計(jì)的下降速度匯報(bào)交流，通過小組合作探究原因進(jìn)而這次放飛的目的是驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要辯證的看待問題讓學(xué)生課落傘觀察發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘活動，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)五.六.傘面我的發(fā)現(xiàn)傘繩傘面材料一.二.合作發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)松的學(xué)習(xí)氛激發(fā)學(xué)使學(xué)生初步意識到風(fēng)對我們悟到人類的聰播放有關(guān)帆播放有關(guān)帆課題第十六課來自大自然的信息2.了解年輪帶給我們的各種信息；知道大自然能夠通課件，學(xué)生收集到的資料師一定要設(shè)置上猜測這了解學(xué)生已新的科學(xué)概有清晰年輪的圖片）除了美蘊(yùn)涵著許多令人驚嘆的科學(xué)在學(xué)生猜測后追問為什么這六.片在這里要注片在這里要注3.現(xiàn)在各小組來展示一下自己的研究成年輪的數(shù)目-----樹木的年齡，年輪的寬窄-----環(huán)境課題第十七課.生物是怎樣傳遞信息的螞蟻撲食的傳遞信息的？你在生活中有什么發(fā)教師課前讓學(xué)生找到螞教師課前讓學(xué)生找到螞及觀察記錄。的傳遞信息捕蠅草：絨毛感覺碰觸。孔雀：外表。五．生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)和人們的關(guān)系，認(rèn)識現(xiàn)代通信網(wǎng)、、教師積極與教師積極與充分激發(fā)學(xué)生生了解學(xué)習(xí)內(nèi)三.四.教師加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)動認(rèn)識人類社會信息交流的方式發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流討善自己的觀點(diǎn)，五.入師生交流，導(dǎo)入新課。第十九課飛速發(fā)展烽火傳遞、騎馬送信、信鴿傳遞信息、手搖提出問題：這些方法的改變對我們現(xiàn)在以故事導(dǎo)讓學(xué)生借助身邊事實(shí)導(dǎo)入更老師可以結(jié)合信息傳遞的故事探究飛速發(fā)展的信培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行分解微電子技術(shù)的主要產(chǎn)本環(huán)節(jié)老人類信息發(fā)展的第五個階段是計(jì)算機(jī)和互相網(wǎng)的使用，使人類進(jìn)入信本課主要有兩個活動：一個是“從古至今，人們是如何傳遞信息的”。分別結(jié)合教科書的圖示和介紹，自己搜集的資課題第二十課太陽的家族使學(xué)生引入對太陽2、選擇一、兩個或幾個自己感興趣的問3、深入研究，進(jìn)行信息收集和整理。知4、交流整理后的資料。通過建立加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)宇宙的使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互從教學(xué)效果來看，學(xué)生參與度高，思維活躍，有較強(qiáng)的問題課前作課前作:——