九年級(jí)化學(xué)人教版化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系二、單元說(shuō)明本單元將引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的定量關(guān)系，包括化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與意義、質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理論分析和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量的變化規(guī)律，掌握化學(xué)計(jì)算的基本方法，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)1.

認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.

能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并理解其意義。3.

能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。四、教材分析本單元教材內(nèi)容圍繞質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式展開(kāi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量不變?cè)?。在此基礎(chǔ)上，介紹化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和意義，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。教材內(nèi)容注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。五、核心素養(yǎng)鏈接1.

化學(xué)觀念形成質(zhì)量守恒的觀念，理解化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。理解化學(xué)方程式所表達(dá)的物質(zhì)變化和定量關(guān)系。2.

科學(xué)思維通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究和分析，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行邏輯推理和計(jì)算，提高解決問(wèn)題的能力。3.

科學(xué)探究與實(shí)踐參與探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。通過(guò)實(shí)際計(jì)算和應(yīng)用化學(xué)方程式，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。4.

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)定量關(guān)系在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)。六、大概念化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間存在定量關(guān)系，這種關(guān)系遵循質(zhì)量守恒定律，通過(guò)化學(xué)方程式可以準(zhǔn)確地描述和計(jì)算。七、核心問(wèn)題1.

化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否改變？2.

如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式？3.

如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算？八、核心任務(wù)利用化學(xué)方程式解決實(shí)際問(wèn)題（如計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量、確定反應(yīng)的可行性等）九、子任務(wù)子任務(wù)一：質(zhì)量守恒定律探究1.

學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的概念和基本內(nèi)容。2.

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律（如紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等），觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3.

從宏觀和微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律，理解化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變的原因。子任務(wù)二：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)1.

學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則（以客觀事實(shí)為依據(jù)，遵循質(zhì)量守恒定律）。2.

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際情況，選擇合適的反應(yīng)物和生成物，寫(xiě)出化學(xué)方程式的反應(yīng)物和生成物部分。3.

通過(guò)配平使化學(xué)方程式符合質(zhì)量守恒定律，掌握常見(jiàn)的配平方法（如觀察法、最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法等）。4.

在化學(xué)方程式中正確標(biāo)注反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)。子任務(wù)三：化學(xué)方程式的意義理解1.

從宏觀角度理解化學(xué)方程式所表達(dá)的物質(zhì)變化（反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)和質(zhì)量關(guān)系）。2.

從微觀角度理解化學(xué)方程式所表達(dá)的微粒變化（反應(yīng)物和生成物的微粒個(gè)數(shù)比）。3.

理解化學(xué)方程式所表達(dá)的化學(xué)計(jì)量數(shù)的意義（表示微粒個(gè)數(shù)比、物質(zhì)的量之比等）。子任務(wù)四：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算1.

學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理（根據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比等于它們的物質(zhì)的量之比，也等于它們的質(zhì)量之比）。2.

確定已知量和未知量，根據(jù)化學(xué)方程式建立比例關(guān)系。3.

進(jìn)行計(jì)算，注意單位的統(tǒng)一和換算，得出正確的結(jié)果。子任務(wù)五：實(shí)際問(wèn)題解決1.

收集實(shí)際問(wèn)題（如工業(yè)生產(chǎn)中的原料用量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)室中的試劑用量計(jì)算等），分析問(wèn)題的關(guān)鍵所在。2.

將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為化學(xué)方程式相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和解決。3.

對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)估，判斷結(jié)果是否合理，是否符合實(shí)際情況。十、單元實(shí)施課題1質(zhì)量守恒定律(一)教學(xué)內(nèi)容分析本課題主要介紹質(zhì)量守恒定律的概念、實(shí)驗(yàn)探究和理論解釋。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變，從宏觀和微觀角度理解質(zhì)量守恒定律。(二)學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)有了一定的了解，但對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系可能還比較陌生。他們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析來(lái)理解質(zhì)量守恒定律。(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，理解其概念和基本內(nèi)容。2.

能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3.

能從宏觀和微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律，理解化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變的原因。(四)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的概念和實(shí)驗(yàn)探究。從宏觀和微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律。難點(diǎn)理解化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變的原因，特別是從微觀角度解釋。(五)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：展示一些化學(xué)反應(yīng)的圖片（如蠟燭燃燒、鐵生銹等），提問(wèn)學(xué)生這些化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否改變。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題，可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量關(guān)系的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并演示方案一：紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律。首先介紹實(shí)驗(yàn)裝置，包括錐形瓶、橡皮塞、氣球、玻璃管以及紅磷等。講解實(shí)驗(yàn)步驟：（1）稱量反應(yīng)前紅磷、錐形瓶、橡皮塞、氣球的質(zhì)量總和m1。（2）將玻璃管下端在酒精燈外焰燒紅，迅速塞緊瓶塞，引燃紅磷，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。（3）錐形瓶冷卻后，重新放到天平上稱量m2。同時(shí)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式：磷+氧氣

五氧化二磷。演示方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)器材和藥品，講解實(shí)驗(yàn)步驟：（1）稱量反應(yīng)前盛有硫酸銅溶液的燒杯和用砂紙打磨干凈的鐵釘?shù)馁|(zhì)量總和m1。（2）把鐵釘放入硫酸銅溶液中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。（3）稱量反應(yīng)后物質(zhì)總質(zhì)量m2。并寫(xiě)出化學(xué)方程式：鐵+硫酸銅→銅+硫酸亞鐵。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察到紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體；氣球先膨脹后縮小，反應(yīng)后，天平平衡。對(duì)于鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)，觀察到鐵釘表面有紅色物質(zhì)出現(xiàn)，溶液由藍(lán)色漸漸變成淺綠色，反應(yīng)后，天平平衡。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生初步理解質(zhì)量守恒定律。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——質(zhì)量守恒定律的宏觀解釋教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)質(zhì)量守恒定律的宏觀表現(xiàn)（化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變）?？梢酝ㄟ^(guò)在PPT上展示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)總質(zhì)量的數(shù)據(jù)對(duì)比，幫助學(xué)生更直觀地理解。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解質(zhì)量守恒定律的宏觀表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從宏觀角度理解質(zhì)量守恒定律?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——質(zhì)量守恒定律的微觀解釋教師活動(dòng)：從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律（如原子的重新組合等），通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示或示意圖展示化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量不變。例如，展示氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的微觀示意圖，詳細(xì)講解原子在反應(yīng)前后的變化情況。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)或示意圖，理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：展示練習(xí)題，如判斷下列化學(xué)反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律等。練習(xí)題可包括一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生判斷反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量是否相等。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，完成練習(xí)，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解。【環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括質(zhì)量守恒定律的概念、實(shí)驗(yàn)探究、宏觀解釋和微觀解釋等?？梢栽赑PT上呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)框架圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第2課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課所學(xué)的質(zhì)量守恒定律的概念和實(shí)驗(yàn)探究，提問(wèn)學(xué)生如何從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知識(shí)引入新課，強(qiáng)調(diào)微觀解釋的重要性。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——質(zhì)量守恒定律的微觀解釋深化教師活動(dòng)：進(jìn)一步從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律，如原子的化學(xué)鍵的變化等，通過(guò)更詳細(xì)的動(dòng)畫(huà)演示或示意圖展示化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量不變的原因。例如，展示水分子分解成氫原子和氧原子，以及氫原子和氧原子重新組合成水分子的過(guò)程中化學(xué)鍵的變化情況。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)或示意圖，理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋深化。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更深入地從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用教師活動(dòng)：介紹質(zhì)量守恒定律的一些應(yīng)用（如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中未知物質(zhì)的質(zhì)量等），通過(guò)實(shí)例展示如何運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決問(wèn)題。例如，給出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，已知其中一種反應(yīng)物的質(zhì)量，讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算生成物的質(zhì)量。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：展示練習(xí)題，如利用質(zhì)量守恒定律計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中未知物質(zhì)的質(zhì)量等。練習(xí)題可以更加多樣化，包括一些實(shí)際生活中的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，完成練習(xí)，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用的理解?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括質(zhì)量守恒定律的微觀解釋深化和應(yīng)用等?？梢栽俅卧赑PT上呈現(xiàn)知識(shí)框架圖，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課題2化學(xué)方程式(一)教學(xué)內(nèi)容分析本課題主要介紹化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則、方法和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)方法，并理解其表達(dá)的物質(zhì)變化和定量關(guān)系。(二)學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律后，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系有了一定的理解，但對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和意義可能還比較陌生。他們需要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握化學(xué)方程式的相關(guān)知識(shí)。(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

了解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則（以客觀事實(shí)為依據(jù)，遵循質(zhì)量守恒定律）。2.

掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法，包括選擇合適的反應(yīng)物和生成物、配平、標(biāo)注反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)等。3.

理解化學(xué)方程式所表達(dá)的物質(zhì)變化和定量關(guān)系，從宏觀和微觀角度理解其意義。(四)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和方法。理解化學(xué)方程式所表達(dá)的物質(zhì)變化和定量關(guān)系。

難點(diǎn)化學(xué)方程式的配平。從微觀角度理解化學(xué)方程式所表達(dá)的微粒變化。(三)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課所學(xué)的質(zhì)量守恒定律，提問(wèn)學(xué)生如何用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知識(shí)引入新課，為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式做鋪墊?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則教師活動(dòng)：講解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則（以客觀事實(shí)為依據(jù)，遵循質(zhì)量守恒定律），通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。在PPT上展示一些錯(cuò)誤的化學(xué)方程式，如臆造物質(zhì)的方程式、沒(méi)有遵守質(zhì)量守恒定律的方程式等，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，從而理解正確的書(shū)寫(xiě)原則。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法教師活動(dòng)：講解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法，包括選擇合適的反應(yīng)物和生成物、配平、標(biāo)注反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)等，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。以氫氣和氧氣反應(yīng)生成水為例，首先寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式：H?+O?→H?O，然后講解配平方法，通過(guò)在PPT上展示配平過(guò)程，使學(xué)生理解如何使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等。最后講解如何標(biāo)注反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——化學(xué)方程式的宏觀意義教師活動(dòng)：從宏觀角度講解化學(xué)方程式所表達(dá)的物質(zhì)變化（反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)和質(zhì)量關(guān)系），通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。例如，以碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式為例，講解從宏觀角度看，反應(yīng)物是碳和氧氣，生成物是二氧化碳，并且可以根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解化學(xué)方程式所表達(dá)的宏觀意義。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從宏觀角度理解化學(xué)方程式所表達(dá)的物質(zhì)變化?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——化學(xué)方程式的微觀意義教師活動(dòng)：從微觀角度講解化學(xué)方程式所表達(dá)的微粒變化（反應(yīng)物和生成物的微粒個(gè)數(shù)比），通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。例如，以氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)方程式為例，講解從微觀角度看，每2個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子反應(yīng)生成2個(gè)水分子。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解化學(xué)方程式所表達(dá)的微觀意義。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)方程式所表達(dá)的微粒變化?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：展示練習(xí)題，如寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式并說(shuō)明其宏觀和微觀意義等。練習(xí)題可以包括一些常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，如金屬與酸的反應(yīng)、金屬氧化物與酸的反應(yīng)等。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，完成練習(xí)，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和意義的理解?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則、方法、宏觀意義和微觀意義等。可以在PPT上呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)框架圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第2課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課所學(xué)的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則、方法、宏觀意義和微觀意義，提問(wèn)學(xué)生如何判斷一個(gè)化學(xué)方程式是否正確。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知識(shí)引入新課，為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的正誤判斷做鋪墊?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——化學(xué)方程式的正誤判斷教師活動(dòng)：講解化學(xué)方程式的正誤判斷方法，包括檢查書(shū)寫(xiě)原則是否符合、配平是否正確、反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)是否標(biāo)注正確等。在PPT上展示一些錯(cuò)誤的化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正誤判斷方法進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解化學(xué)方程式的正誤判斷方法。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的正誤判斷方法?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——化學(xué)方程式的特殊情況教師活動(dòng)：介紹化學(xué)方程式的一些特殊情況（如分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、化合反應(yīng)等），通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。在PPT上展示一些典型的分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、化合反應(yīng)的化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解化學(xué)方程式的特殊情況。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解化學(xué)方程式的特殊情況?！经h(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：展示練習(xí)題，如判斷下列化學(xué)方程式是否正確，并說(shuō)明原因等。練習(xí)題可以更加多樣化，包括一些容易混淆的化學(xué)方程式，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，完成練習(xí)，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的正誤判斷和特殊情況的理解?！经h(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括化學(xué)方程式的正誤判斷方法、特殊情況等?？梢栽俅卧赑PT上呈現(xiàn)知識(shí)框架圖，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課題3根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算(一)教學(xué)內(nèi)容分析本課題主要介紹根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理、方法和步驟。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量等的方法。(二)學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和意義后，對(duì)化學(xué)方程式有了一定的理解，但對(duì)于根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算可能還比較陌生。他們需要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法。(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

了解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理（根據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比等于它們的物質(zhì)的量之比，也等于它們的質(zhì)量之比）。2.

掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法，包括確定已知量和未知量、建立比例關(guān)系、進(jìn)行計(jì)算等。3.

能運(yùn)用根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法解決實(shí)際問(wèn)題（如工業(yè)生產(chǎn)中的原料用量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)室中的試劑用量計(jì)算等）。(四)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理和方法。運(yùn)用根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)確定已知量和未知量，建立比例關(guān)系。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。(五)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課所學(xué)的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和意義，提問(wèn)學(xué)生如何利用化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知識(shí)引入新課，為學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算做鋪墊?！经h(huán)節(jié)二：探究新知】——根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理教師活動(dòng)：講解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理（根據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比等于它們的物質(zhì)的量之比，也等于它們的質(zhì)量之比），通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。在PPT上展示一些簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，如氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)方程式，講解如何根據(jù)化學(xué)計(jì)量數(shù)之比計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理。【環(huán)節(jié)二：探究新知】——根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法教師活動(dòng)：講解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法，包括確定已知量和未知量、建立比例關(guān)系、進(jìn)行計(jì)算等，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。以一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)為例，如碳酸鈣分解生成氧化鈣和二氧化碳的反應(yīng)，講解如何確定已知量和未知量，如何建立比例關(guān)系，以及如何進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法。【環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)】教師活動(dòng)：展示練習(xí)題，如根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量等。練習(xí)題可以包括一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比例關(guān)系，完成練習(xí)，回答問(wèn)題。