《1 質(zhì)量》作業(yè)設(shè)計方案

《1質(zhì)量》作業(yè)設(shè)計方案一、作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)在初中物理里，質(zhì)量這個概念可重要啦。這作業(yè)設(shè)計的主要目標(biāo)呢，就是讓同學(xué)們把質(zhì)量的概念、單位這些基礎(chǔ)知識打牢。再就是要讓他們能熟練地運(yùn)用天平去測量物體的質(zhì)量，這可是個很實用的技能哦。最后呢，希望通過作業(yè)讓同學(xué)們感受到物理就在身邊，提高他們對物理的興趣。我之前教過一個叫小王的同學(xué)，他呀，總是把質(zhì)量和重量搞混。一說到質(zhì)量的單位換算，就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以這作業(yè)要是設(shè)計得好，就能讓像小王這樣的同學(xué)把這些知識弄得明明白白的。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)概念鞏固默寫質(zhì)量的定義三遍。就像背古詩一樣，多寫幾遍就記住啦。然后讓同學(xué)們用自己的話解釋質(zhì)量的概念，說說質(zhì)量和物體的形狀、狀態(tài)、位置有沒有關(guān)系。這就好比是要讓同學(xué)們把質(zhì)量這個朋友給描述清楚，它到底是個啥樣的家伙呢。選擇題：下列關(guān)于質(zhì)量單位的說法正確的是（）。A.1千克＝1000毫克B.1噸＝100千克C.1克＝1000千克D.1千克＝1000克這題就是考考同學(xué)們對質(zhì)量單位換算的基本認(rèn)識。我會跟同學(xué)們說，這就像數(shù)錢一樣，不同的幣值之間有換算關(guān)系，質(zhì)量單位之間也有換算關(guān)系呢。簡單測量描述使用天平測量一個小石塊質(zhì)量的步驟。我會告訴同學(xué)們，這就像給小石塊稱體重一樣，得一步一步來，先做什么，再做什么，要寫得清清楚楚。給你一個天平，一個砝碼盒（內(nèi)有各種規(guī)格的砝碼），一個小鐵塊，請測量小鐵塊的質(zhì)量，并記錄測量結(jié)果。這就需要同學(xué)們實際動手操作啦，在操作過程中熟悉天平的使用方法。我會提醒同學(xué)們，操作的時候要小心哦，就像照顧小寶貝一樣。2、拓展型作業(yè)質(zhì)量比較有三個物體，A物體是一個裝滿水的礦泉水瓶，B物體是一個空的礦泉水瓶，C物體是半瓶沙子的礦泉水瓶。請比較這三個物體質(zhì)量的大小，并說明理由。這就需要同學(xué)們根據(jù)質(zhì)量的概念，考慮物體所含物質(zhì)的多少來比較。我會引導(dǎo)同學(xué)們思考，水、沙子都是物質(zhì)，裝滿水的肯定比空瓶重，半瓶沙子又比空瓶重，那它們?nèi)齻€誰最重呢？簡答題：如果把一塊鐵放在太空中（失重狀態(tài)），它的質(zhì)量會改變嗎？請說明理由。這題是讓同學(xué)們深入理解質(zhì)量是物體的一種屬性，和重力、位置這些外在因素沒有關(guān)系。我會跟同學(xué)們說，這就像一個人的本質(zhì)不會因為換了個環(huán)境就改變一樣，物體的質(zhì)量也不會因為在太空就變了。3、探究型作業(yè)生活中的質(zhì)量讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查生活中質(zhì)量的測量工具都有哪些，除了天平之外。寫一份調(diào)查報告，包括測量工具的名稱、適用范圍、測量原理等。有個同學(xué)調(diào)查得可仔細(xì)了，他發(fā)現(xiàn)電子秤可以稱體重，臺秤可以稱水果，它們的原理都是根據(jù)物體對秤盤的壓力來換算成質(zhì)量的。通過這個作業(yè)，同學(xué)們就能把物理知識和生活聯(lián)系起來啦。深度思考論述題：論述質(zhì)量在物理學(xué)中的重要性以及它和其他物理量的關(guān)系。這題有點難度，需要同學(xué)們對物理知識有個整體的把握。我會跟同學(xué)們說，這就像要找出質(zhì)量這個主角在物理這個大家庭里和其他成員的關(guān)系一樣。三、作業(yè)難度分層1、對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)重點完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固作業(yè)中，如果解釋質(zhì)量概念不清楚，可以看看書再寫。在選擇題和簡單測量作業(yè)中，如果做錯了或者操作不熟練，可以多做幾次類似的練習(xí)，老師會多給些指導(dǎo)，比如詳細(xì)講解天平的使用要點。2、對于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在質(zhì)量比較作業(yè)中，要條理清晰地說明比較的理由；在簡答題中，要準(zhǔn)確地闡述自己的觀點。3、對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有出色的表現(xiàn)。在生活中的質(zhì)量調(diào)查作業(yè)中，可以多調(diào)查一些不同類型的測量工具；在深度思考論述題中，要能夠全面地分析質(zhì)量的重要性以及它和其他物理量的關(guān)系，還可以舉些例子來支持自己的觀點。四、作業(yè)評價方式1、教師評價對于基礎(chǔ)型作業(yè)在概念鞏固作業(yè)中，檢查質(zhì)量定義的默寫是否準(zhǔn)確，對質(zhì)量概念的解釋是否合理。如果默寫全對且解釋清楚，就在作業(yè)上寫個“真不錯，繼續(xù)加油！”如果有錯誤，就用紅筆圈出來，讓同學(xué)重新寫。在選擇題作業(yè)中，看答案是否正確，如果錯了，要和同學(xué)一起分析是概念混淆還是粗心。在簡單測量作業(yè)中，檢查步驟的描述是否完整準(zhǔn)確，測量結(jié)果是否正確。如果步驟詳細(xì)、結(jié)果正確，就給個小笑臉作為獎勵。對于拓展型作業(yè)在質(zhì)量比較作業(yè)中，評價比較的結(jié)果是否正確，理由是否充分。如果結(jié)果正確、理由合理，就給予肯定，比如在作業(yè)旁邊寫“分析得很到位！”在簡答題作業(yè)中，看答案是否完整、邏輯是否清晰。如果回答完整、邏輯清晰，就給一個“良”。對于探究型作業(yè)在生活中的質(zhì)量調(diào)查作業(yè)中，評價調(diào)查報告的內(nèi)容是否詳實，對測量工具的介紹是否準(zhǔn)確。如果報告內(nèi)容豐富、介紹準(zhǔn)確，就可以在課堂上讓同學(xué)分享他的調(diào)查報告。在深度思考論述題作業(yè)中，評價論述的深度和廣度。如果能夠全面深入地分析質(zhì)量的重要性以及它和其他物理量的關(guān)系，就給予很高的評價，像“你的思考很全面，非常棒！”2、學(xué)生自評引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查概念鞏固是否準(zhǔn)確，選擇題有沒有因為粗心做錯，測量步驟有沒有問題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點和不足。比如在質(zhì)量比較作業(yè)中，自己的比較方法是否簡單明了；在論述題作業(yè)中，自己的觀點有沒有創(chuàng)新之處。3、學(xué)生互評組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在質(zhì)量比較作業(yè)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)對方的比較思路；在調(diào)查報告作業(yè)中，可以互相學(xué)習(xí)資料的搜集和整理方法。而且在互評的時候，同學(xué)們還會互相交流自己在完成作業(yè)過程中的經(jīng)驗和感受，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。接下來我們再詳細(xì)說說每部分作業(yè)的設(shè)計意圖和可能遇到的問題及解決方法。對于基礎(chǔ)型作業(yè)中的概念鞏固部分，默寫質(zhì)量定義是為了讓同學(xué)們準(zhǔn)確記憶概念，解釋概念是為了讓同學(xué)們深入理解?？赡苡龅降膯栴}是同學(xué)們解釋概念不準(zhǔn)確，解決方法是老師可以舉一些生活中的例子來幫助理解，比如一個大蘋果和一個小蘋果，雖然大小不同，但質(zhì)量就是指它們所含物質(zhì)的多少。選擇題部分主要是考查同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握程度?？赡軙霈F(xiàn)同學(xué)們靠猜答案的情況，這時候老師可以在講解題目時強(qiáng)調(diào)理解概念的重要性，并且讓同學(xué)們解釋選擇某個答案的原因。簡單測量部分是讓同學(xué)們學(xué)會使用天平測量物體質(zhì)量。同學(xué)們可能會在操作天平的時候出現(xiàn)錯誤，比如砝碼放錯位置之類的。老師可以針對這些問題進(jìn)行專項練習(xí)，在課堂上再次演示正確的操作方法。拓展型作業(yè)中的質(zhì)量比較部分，設(shè)計這個作業(yè)是為了讓同學(xué)們更深入地理解質(zhì)量的概念。同學(xué)們可能會比較錯誤或者理由不充分。老師可以引導(dǎo)同學(xué)們從物體所含物質(zhì)的多少這個角度去思考，多給一些類似的例子讓同學(xué)們練習(xí)。簡答題部分主要是考查同學(xué)們對質(zhì)量是物體屬性的理解。同學(xué)們可能會回答得不夠準(zhǔn)確或者完整。老師可以教給同學(xué)們一些答題的技巧，比如先明確質(zhì)量是物體的屬性，然后再從不同角度說明理由。探究型作業(yè)中的生活中的質(zhì)量部分，這個作業(yè)是為了讓同學(xué)們認(rèn)識到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。同學(xué)們可能在調(diào)查過程中遇到資料搜集困難的問題，比如不知道一些特殊測量工具的原理。老師可以給同學(xué)們提供一些查找資料的途徑，比如物理科普書籍、網(wǎng)絡(luò)百科等。在撰寫調(diào)查報告時，同學(xué)們可能會不知道如何組織內(nèi)容。老師可以提供一個調(diào)查報告的模板，包括標(biāo)題、調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)論等部分，讓同學(xué)們按照模板來寫。深度思考論述題部分是為了培養(yǎng)同學(xué)們的深度思考能力。同學(xué)們可能會覺得無從下手或者思考不夠深入。老師可以先引導(dǎo)同學(xué)們回顧質(zhì)量相關(guān)的知識，然后給同學(xué)們一些提示，比如從質(zhì)量與力、能量等物理量的關(guān)系去思考。在整個作業(yè)的實施過程中，要注意控制作業(yè)的量和難度。如果作業(yè)量太大，同學(xué)們會覺得壓力大；如果難度過高，會打擊同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。同時，要根據(jù)同學(xué)們的反饋及時調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和評價方式，讓作業(yè)真正成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好幫手。另外，為了增加作業(yè)的趣味性，我們可以把一些作業(yè)變成游戲的形式。比如在基礎(chǔ)型作業(yè)的概念鞏固部分，可以設(shè)計一個“質(zhì)量概念猜猜猜”的游戲。老師說出一些關(guān)于質(zhì)量的描述，讓同學(xué)們猜猜這是在描述質(zhì)量的哪個方面。在拓展型作業(yè)的質(zhì)量比較部分，可以讓同學(xué)們分組進(jìn)行比賽，看哪個組比較得又快又準(zhǔn)，獲勝的小組可以得到一些小獎品，像物理小書簽之類的。這樣可以激發(fā)同學(xué)們的競爭意識，提高他們的參與度。對于不同層次的同學(xué)，我們也要給予不同的關(guān)注和鼓勵。對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，當(dāng)他們在基礎(chǔ)型作業(yè)中取得一點進(jìn)步時，要及時給予表揚(yáng)，比如在作業(yè)上寫一些鼓勵的話“你這次對質(zhì)量概念的理解比上次好多了，加油！”對于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，要鼓勵他們在拓展型作業(yè)中發(fā)揮自己的思維能力，比如“你的這個質(zhì)量比較很有想法，再完善一下會更好哦?！睂τ趯W(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，要給他們提供更多的拓展空間，比如推薦一些物理科普視頻或者相關(guān)的物理雜志，讓他們能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。總之，通過這樣一個全面、細(xì)致、有趣的作業(yè)設(shè)計方案，希望能讓每個同學(xué)在學(xué)習(xí)質(zhì)量這一重要物理知識的過程中都能有所收獲，不斷提高自己的物理素養(yǎng)和綜合能力。就像我們希望每一顆小種子都能在合適的土壤里茁壯成長一樣，每一個同學(xué)都能在適合自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。答案：1、概念鞏固選擇題答案：D2、簡單測量部分答案：根據(jù)實際操作結(jié)果填寫，步驟為：（1）把天平放在水平臺上，游碼歸零；（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平橫梁平衡；（3）把小鐵塊放在左盤，用鑷子向右盤添加砝碼，先大后小，并移動游碼，直到天平再次平衡；（4）讀出砝碼質(zhì)量和游碼對應(yīng)的刻度值，相加即為小鐵塊質(zhì)量。3、質(zhì)量比較答案：A物體質(zhì)量大于C物體質(zhì)量大于B物體質(zhì)量。理由：A物體裝滿水，所含物質(zhì)最多；C物體半瓶沙子，所含物質(zhì)比空瓶多；B物體為空瓶，所含物質(zhì)最少。4、簡答題答案：不會改變。