二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 冀人版2023

L推力和拉力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。

2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情

境中，對(duì)力進(jìn)行分析。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小

不同，結(jié)果也不一樣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。

教法學(xué)法：操作法游戲法

教具學(xué)具：對(duì)媒體課件拉力器水槍課桌窗戶窗簾門等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師拿出水槍，問學(xué)生這是什么？

2.找學(xué)生演示一下怎么玩，引導(dǎo)說出吸水時(shí)向上拉，噴水向下推。

3.提問：要想讓水噴得更遠(yuǎn)，該怎么做？（引導(dǎo)說出用更大的力氣推）

4.多媒體出示課題《推力和拉力》（板書課題）

二、感受推和拉

1.認(rèn)識(shí)推和拉

同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？

教師拿出拉桿書包，指名讓學(xué)生把拉桿書包推走，指名學(xué)生把拉桿書包拉回

來（每個(gè)學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。）

老師不用力推和拉，問學(xué)生書包為什么不動(dòng)？（沒有用力）

教師小結(jié)：用力推或用力拉物體才會(huì)移動(dòng)，那我們給這兩種力起個(gè)名字好不好？

（好）用力推就叫（學(xué)生：推力）用力拉就叫（拉力）

2.同學(xué)們總結(jié)的很好，那么會(huì)區(qū)分推和拉嗎？（會(huì)）

那好，我們來看看這幅圖。PPT出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說

這些圖中，誰(shuí)在推，誰(shuí)在拉？

3、學(xué)生觀察插圖，思考問題，指名回答

4、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。

同學(xué)們說得很好，下面我們來做個(gè)游戲，你做我猜

（1）教師介紹游戲規(guī)則（分為兩組，每組派兩名同學(xué)來玩你做我猜的游戲,

一名學(xué)生根據(jù)老師的題卡做動(dòng)作，另一名同學(xué)猜，哪組猜對(duì)的多，哪組獲勝，獎(jiǎng)

勵(lì)氣球）

（2）學(xué)生做游戲，多媒體依次出示八個(gè)詞語(yǔ)。

（3）教師獎(jiǎng)勵(lì)給做游戲的同學(xué)兩個(gè)氣球。

（4）教師小結(jié)：推和拉是常見的用力方法。

板書：推力和拉力是常見的力。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。

三、感受力的大小

（-）拉力大比拼

1、同學(xué)們，拉力有大有小，下面我們就來比試一下，看班上誰(shuí)的拉力最大。

2、兩個(gè)學(xué)生套在一棵長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋里，向兩邊跑，看誰(shuí)的力氣大？邀請(qǐng)力氣大的

同學(xué)來比試一下，看看誰(shuí)的拉力最大？

3、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰(shuí)的拉力最大。

4、教師獎(jiǎng)勵(lì)參加比賽的幾位同學(xué)，并表?yè)P(yáng)拉力最大的同學(xué)。

（二）推力大比拼

不但拉力有大小，推力也有大小。找兩個(gè)之前沒參加活動(dòng)的學(xué)生比一比，課桌一

邊一個(gè)看看誰(shuí)的推力最大，誰(shuí)的推力比較小。獎(jiǎng)勵(lì)力氣大的兩個(gè)氣球，力氣小的

一個(gè)氣球。

板書：推拉物體時(shí)需要用力。

四、推拉紙蝙蝠

同桌兩人一組按照課本第三頁(yè)制作紙蝙蝠。

提問：當(dāng)你用一只手握住蝙蝠的身體，用另一只手推或拉它的兩個(gè)翅膀時(shí)，會(huì)

發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象，怎樣解釋呢？

老師總結(jié)：會(huì)發(fā)現(xiàn)紙蝙蝠的耳朵跟著張或合。這是因?yàn)樗亩涫艿嚼屯?/p>

力的原因。

五、練習(xí)

多媒體展示練習(xí)題找出圖片中的哪些是拉力？哪些是推力？

K、應(yīng)用與拓展

哪些地方還用到了推力和拉力？全班交流生活中的推力和拉力。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推力和拉力》，了解了推拉物體時(shí)需要用力,

推力和拉力是兩種常見的力。

板書設(shè)計(jì)

2.推力和拉力

推力和拉力是常見的力

推拉物體時(shí)需要用力

《改變物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，物體形狀的改變需要力的作用。

2、了解一些，物體形狀的變化在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：力可以改變物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：力可以改變物體的形狀在生活中的利用。

教學(xué)過程：

一.引入新課

1.今天咱們來學(xué)習(xí)改變物體的形狀。（板書題目）

2.同學(xué)們看一下這是什么？（課件出示橡皮泥）

3.看來你們對(duì)橡皮泥非常熟悉，橡皮泥是你們經(jīng)常玩的玩具。請(qǐng)同學(xué)們說一

說，你們平時(shí)怎樣玩橡皮泥的？用它捏出過什么作品呀？

4.同學(xué)們會(huì)玩橡皮泥，但不能光知道玩，還要通過玩橡皮泥來發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏

的知識(shí)，下面同學(xué)們就跟老師一起通過對(duì)橡皮泥的探究來開啟對(duì)今天這一課

的學(xué)習(xí)。

二.精講點(diǎn)撥

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出橡皮泥觀察你手中的橡皮泥是什么形狀的？

2.你用什么方法可以改變橡皮泥原來的形狀？

3.下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)揉一揉、搓一搓、拉一拉、壓一壓看看橡

皮泥的形狀會(huì)有怎樣的改變？（學(xué)生一邊操作一邊說橡皮泥怎樣變成不同的

形狀）

小結(jié)：通過實(shí)際操作，我們發(fā)現(xiàn)通過拉、揉、搓、壓等方法可以改變橡皮泥

的形狀。

4.橡皮泥非常軟，通過拉、捏、揉、搓等方法輕易就可以改變它的形狀，那

么生活中較硬一點(diǎn)的物品是否也可以通過拉、捏、揉，搓等方法改變他的形

狀呢？

5.教師出示學(xué)生用的直尺，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作并說一說，如何將直尺改變形

狀？（同學(xué)們驗(yàn)證用雙手掰直尺，直尺有直變彎）

6.教師出示鐵絲，請(qǐng)學(xué)生演示怎樣改變鐵絲的形狀？并請(qǐng)學(xué)生說出彎鐵絲的

感受與改變橡皮泥的形狀有什么不同？

7.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具海綿驗(yàn)證怎么改變海綿的形狀？（壓、捏、攥、擰等力）

8.下面求學(xué)生舉例力可以改變物體的形狀，在生活中的實(shí)際利同有哪些？

（用手捏水瓶，水瓶變癟；頭上的發(fā)卡可以用力把口掰大；用雙手可以把橡

皮掰彎……）

9.對(duì)比用力的大小，找兩根一樣的皮筋，請(qǐng)兩名同學(xué)拉一拉發(fā)現(xiàn)皮筋被拉的

不是同樣長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)們生們說出原因。（用力的大小不同）

10.我們發(fā)現(xiàn)改變橡皮泥的形狀，把直尺變彎，彎鐵絲，改變海綿的形狀……

的共同點(diǎn)是一一都要用力

總結(jié)：力可以改變物體的形狀（板書：力）

三.當(dāng)堂訓(xùn)練

1習(xí)題：下面的實(shí)例中，能說明力可以改變物體形狀的有哪些？（課件出示

練習(xí)題，學(xué)生完成。）

2.力可以改變物體的形狀，在實(shí)際生活中別廣泛應(yīng)用。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞

一下力改變物體的形狀在生活中的應(yīng)用。

娛樂項(xiàng)目：跳跳球，跳跳床

體育項(xiàng)目：射箭，撐桿兒跳，彈弓

制作面食:揉面團(tuán)，饅頭，面條

傳統(tǒng)手工藝：做陶器，打鐵工藝

總結(jié)：力可以改變物體的形狀，并能應(yīng)用到實(shí)際生活中給我們的生活帶來快

樂，帶來便利，帶來美，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些橡皮泥的作品。

四.應(yīng)用拓展

請(qǐng)同學(xué)們用手中的橡皮泥創(chuàng)造出漂亮的作品，做好后還要請(qǐng)同學(xué)說一說你在

制作當(dāng)中都運(yùn)用了哪些力，改變橡皮泥的形狀？

板書設(shè)計(jì)：

改變物體的形狀

力

3.可伸縮的橡皮筋

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、能通過觀察橡皮筋的形變特點(diǎn)，知道在去掉力后橡皮筋的形狀可以恢復(fù)。

3、能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享他人的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過橡皮筋的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有些物體在去掉力后形狀可以恢復(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分去掉力后哪些可以恢復(fù)，哪些不能恢復(fù)。

教學(xué)過程：

情景與問題

教材出示幾幅情景圖片，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)和日常生活中都要用到橡皮筋,

提出問題“很多地方用到了橡皮筋，橡皮筋有什么特點(diǎn)？”

（意圖：橡皮筋作為生活中的常見物品，學(xué)生熟悉，比較容易融入學(xué)習(xí)之中）

探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一：玩橡皮筋

“先拉長(zhǎng)橡皮筋，然后松手，觀察橡皮筋的形狀變化”。視頻展示注意事項(xiàng)

和操作過程，然后讓學(xué)生模仿、聯(lián)系?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)“橡皮筋的特

點(diǎn)”。

活動(dòng)二：不同物體的形狀變化

以曲別針、海綿、彩色彈簧圈為例，引導(dǎo)學(xué)生探究不同物體的形狀變化。借

助小鼠標(biāo)的問題“哪些物體像橡皮筋一樣，形狀改變后還能恢復(fù)？”

1.以“實(shí)驗(yàn)記錄單”讓孩子們動(dòng)手去探究，這樣孩子能更好地體會(huì)結(jié)果。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)“橡皮泥、曲別針等”體會(huì)形狀改變后不能恢復(fù)。

3.從而引出彈性形變與非彈性形變。

應(yīng)用于拓展

“生活中哪些地方還用到了可以恢復(fù)形狀的物體？”這個(gè)問題引入，引導(dǎo)學(xué)

生到生活中尋找更多這樣的物體，這有利于把課上的知識(shí)遷移到課下，讓學(xué)

生意識(shí)到科學(xué)要服務(wù)于生活，體會(huì)彈性形變?cè)谏钪械闹匾饔谩?/p>

4、春天來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主

要特征。

2、感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉悅。

3、學(xué)習(xí)觀察春天的變化，發(fā)現(xiàn)春天的特征。

4、樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

5、樂于參與戶外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富，記錄春天植物的變化及

春游中觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的

王要特征。

難點(diǎn)感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前要求學(xué)生觀察春天的現(xiàn)象（天氣變化、動(dòng)物的活動(dòng)、植物的生長(zhǎng)及人

類生活的變化。）

2、提前要求學(xué)生每天觀察桃花的變化。

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？第一個(gè)季節(jié)是什么呢?它來到了

我們的身邊嗎?我們一起和小狗咕嚕來尋找春天吧！

2、出示小狗咕嚕尋找春天的視頻。

二、觀察春天的特點(diǎn)

1、問題導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛咕嚕幫助我們找到了春天嗎？春天悄悄地來了，

那它究竟在哪里呢？小動(dòng)物、樹、花草、天氣和我們自己的生活都有什么

變化呢？

2、學(xué)生討論交流上面的問題。

3、匯報(bào)交流結(jié)果：

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)學(xué)生的講述總結(jié)。

（1）春天天氣的變化：冰雪融化、天氣變暖、氣溫逐漸升高……

（2）動(dòng)物的活動(dòng)：冬眠的動(dòng)物蘇醒了、候鳥（大雁、燕子）從南方飛回北

方、一些動(dòng)物換毛、昆蟲（蝴蝶、蜜蜂等）開始活動(dòng)……

（3）植物的生長(zhǎng)：柳樹芽偷偷地從柳條上鉆了出來、菜園中小蔥綠了、柳樹

換上了一件綠色的春裝、迎春花開了、桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵密密

地開放著、玉蘭花潔白無瑕，散發(fā)出陣陣清香、小草從地下鉆出頭來，逐漸

長(zhǎng)得一片一片的

（4）人類生活的變化：人們脫掉冬裝，換上春裝；人們?cè)黾拥耐饣顒?dòng)的時(shí)

間，公園和廣場(chǎng)里的人增多了；田野上人們開始整地、春耕、播種……

（5）課件播放：春天天氣變化、動(dòng)物的活動(dòng)、植物的生長(zhǎng)及人類生活的變

化：春江水暖、春暖花開、春燕銜泥、春耕播種、春風(fēng)送暖、春雨沙沙……

學(xué)生觀看，繼續(xù)尋找春天的特征。

（6）感受春天的美

大家發(fā)現(xiàn)這么多春天的變化，真不簡(jiǎn)單！請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言來贊美你發(fā)現(xiàn)的

春天！

三、觀察并記錄奏在里桃花的變化

春天里萬物的變化也不是一日即成的，它是一個(gè)持續(xù)的過程，老師今天就

和大家分享老師記錄的一一桃樹的奇妙變化：

1、在不同的日期觀察桃樹的變化，并記錄觀察的結(jié)果及時(shí)間。

2、交流觀察結(jié)果。

3、小結(jié)：通過張老師的分享，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（植物是有生命的，植物都

在不斷的生長(zhǎng)，在成長(zhǎng)，在變化。）

四、應(yīng)用與拓展

1、教師：春天，很多事物后發(fā)生了變化，我們一起來感受一下春天的到來

吧！

（1）播放視頻：《春天來到了田野里》，讓學(xué)生盡情的感受春天的美好。

（2）激趣：為了讓大家真切的感受春天的美好，老師將春天搬進(jìn)了教室。來

觀察這幾盆春天的禮物吧！（教室給每小組分發(fā)一盆綠植）

組織學(xué)生摸摸這些植物，是什么樣的感覺呢？

2、根據(jù)剛才的觀察活動(dòng)，記錄觀察到的現(xiàn)象。

（1）觀察到春天的植物有哪些變化？

（2）觀察到春天的動(dòng)物有哪些變化？

（3）觀察到春天里的人們有哪些變化？

五、師生共同總結(jié)。

春天來了，樹葉長(zhǎng)出來了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的……正逢春天萬物復(fù)

蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切

地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世

界，來到了每一個(gè)角落。以后同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)多觀察、多用心感受身邊的

美好！

5.《做個(gè)綠色的小使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

—：知識(shí)與技能

通過講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓學(xué)生知道3月12號(hào)是植樹節(jié)，加

深學(xué)生對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí)，了解樹木與人類的關(guān)系。

學(xué)會(huì)指數(shù)的方法。

寫一份“爭(zhēng)做綠色小使者的倡議書”。

了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性。

二過程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生與同伴相互合作、激發(fā)他們愛護(hù)樹木及熱愛大自然的情感。

了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類的密切關(guān)系。

三：情感態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到人與自然要和諧相處。

從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。

關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解樹木與人類的關(guān)系。學(xué)會(huì)植樹的方法。

了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然

和諧相處的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

制作好樹木與人類的關(guān)系、植物以及春天的特征、珍惜動(dòng)植物的多媒體課件。

植樹的工具，在學(xué)生校園內(nèi)開辟種植角，備好樹苗。

教學(xué)過程：

情境與問題

1：講樹

、觀看圖片，猜猜圖中的人們?cè)谧鍪裁矗拷榻B植樹節(jié)。

、介紹風(fēng)沙的危害，讓學(xué)生討論如何避免風(fēng)沙帶來的災(zāi)害呢？

觀看春天季節(jié)特征課件，引導(dǎo)學(xué)生了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

2：夸樹

介紹植樹對(duì)人類的益處。

植樹

1:讓學(xué)生說說如何植樹。（種植工具、種植方法）

2：教師介紹植樹方法。

、整理植樹場(chǎng)地：注意場(chǎng)地是否適合植樹。

、準(zhǔn)備樹苗：要準(zhǔn)備適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的樹苗。

、挖樹坑：根據(jù)樹苗根的大小來確定。

放樹苗、填土。

澆水。

固定樹苗。

3：植樹對(duì)我們的生活有哪些影響呢？

4：破壞樹木對(duì)我們有哪些影響呢？

三、爭(zhēng)做綠色的小使者

1：討論怎樣保護(hù)動(dòng)植物、做一個(gè)綠色的小使者。

2：倡議書：愛護(hù)動(dòng)植物。

小結(jié)：地球上的生物有兩萬多種，但是，人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)植物的生存造成

了嚴(yán)重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個(gè)世紀(jì)以來全世界滅

絕的野生動(dòng)植物種類數(shù)以千計(jì)。人類對(duì)世界上千百萬遺傳物種的保護(hù)是關(guān)系

到人類生存的大問題。

6.《炎熱在夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解夏季的氣候；知道夏季對(duì)動(dòng)植物及人類活動(dòng)的影響；能比較春天和

夏天的不同。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，使學(xué)生

體會(huì)大自然是不斷變化的。

教學(xué)重點(diǎn)：了解夏天天氣特點(diǎn)及動(dòng)植物、人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及描述（語(yǔ)言表達(dá)）的能力。

課前準(zhǔn)備：

課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人

的衣著等，與春天相比有什么變化。

教學(xué)過程：

一、情景與問題

視頻欣賞：夏天到（學(xué)生觀看視頻，欣賞歌曲。）

1、談話導(dǎo)入

師：這首歌曲寫的是哪個(gè)季節(jié)？（夏季）提到夏季，你想到了什么.....（同

桌交流討論，學(xué)生代表發(fā)言）

2、師：關(guān)于夏天，有的同學(xué)喜愛有的同學(xué)厭惡。下面咱們一起來探究這個(gè)即

讓人愛又厭的季節(jié)一一《炎熱的夏天》（課件出示課題）

出示課件：P13主題圖（情境與問題）

師：圖中室外最高氣溫為38℃,室內(nèi)的小朋友們有什么感覺呢？（學(xué)生代表

發(fā)言）

師：同學(xué)們想一想，炎熱的天氣到底對(duì)生活有哪些影響呢？（同桌交流，學(xué)

生代表發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、觀察并描述夏季對(duì)動(dòng)植物及人類活動(dòng)的影響

出示課件：夏季對(duì)動(dòng)植物及人類活影響的相關(guān)圖片

學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，觀察并描述夏季對(duì)動(dòng)植物及人類活動(dòng)的影響。（學(xué)

生匯報(bào)，集體討論。教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。）

2、比較春天和夏天有哪些不同

出示課件：春天和夏天的圖片

師：仔細(xì)觀察兩幅圖中的動(dòng)植物和人，誰(shuí)能試著說說它們都有哪些變化呢？

（同桌討論，匯報(bào)；教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。）

師：春天和夏天，人、動(dòng)植物還有哪些變化？（同桌討論，匯報(bào)；教師點(diǎn)撥，

評(píng)價(jià)。）

3、課堂小結(jié)

三、應(yīng)用拓展

師：炎炎夏日，動(dòng)物活動(dòng)頻繁，你能學(xué)出哪些動(dòng)物的聲音？大家比一比，看

誰(shuí)學(xué)得更像。（學(xué)生學(xué)動(dòng)物的聲音，比比誰(shuí)學(xué)的更像）

出示課件：傾聽夏天的里的聲音（相關(guān)動(dòng)物的聲音音頻）

四、總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？和大家分享一下吧！

7.尋找螞蟻的家

教學(xué)目標(biāo)：1.能充分利用多種感官及簡(jiǎn)單工具有目的、有計(jì)劃的觀察土壤中

的動(dòng)物

2.能用合適的語(yǔ)言初步描述生活在土壤中的動(dòng)物以及動(dòng)物與我們

生活的關(guān)系

3.愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己觀察到

的土壤中的動(dòng)物

4.珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)物，意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察并用合適的語(yǔ)言描述周圍的土壤生活著的動(dòng)物

難點(diǎn)：愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己觀

察到的土壤中的動(dòng)物

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、觀察記錄表、小卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、放大鏡等

教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入

我們知道小動(dòng)物非?？蓯郏彩俏覀兊呐笥?。你們有喜歡的小動(dòng)

物嗎？生自由回答。師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友。教師出示螞蟻的圖

片。師：大家看，這是什么？生；螞蟻

師：螞蟻跑來跑去，它們住在哪里呢？

生：土里、磚縫里…?…

師：想不想去大自然里尋找螞蟻的家？生：想

師：好，一會(huì)，我們就去校園尋找。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一

我們出發(fā)前，先解決一個(gè)小問題好不好？我們?cè)鯓硬拍苷业叫∥浵伒募夷?

在觀察螞蟻之前我們需要做什么？（制訂一個(gè)小的活動(dòng)計(jì)劃）師：好，你們

肯定有很多想法吧，跟你的小伙伴一起探討吧。（分小組制訂觀察計(jì)劃）師：

看哪個(gè)小組制訂的又快又合理（課件出示活動(dòng)計(jì)劃的要點(diǎn)，并分發(fā)活動(dòng)記錄

卡）

師：觀察計(jì)劃做好了，帶好工具，我們出發(fā)吧！大家不要亂跑，不要大聲喧

嘩，做好記錄，注意安全。好不好？

生：好！

師：讓我們出發(fā)吧！

學(xué)生利用準(zhǔn)備好的放大鏡、筆、記錄本等。分組進(jìn)行戶外觀察。教師從旁鼓

勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，提醒學(xué)生做好記錄，并指導(dǎo)觀察的方法。（活動(dòng)中注意引

導(dǎo)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物）

師：下面，我想請(qǐng)三個(gè)小組的匯報(bào)員把你們的觀察結(jié)果分享給全班同學(xué)聽，

哪個(gè)小組先來呢？其它小組認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)并說出好的原因。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

出：觀察要細(xì)致、不但看還要想。從多角度、多方面觀察.教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（交流內(nèi)容圍繞“我在、、地點(diǎn)，利用、、、觀察到螞蟻、、、、，螞蟻的家是、、、、

螞蟻在、、、、”）

師：同學(xué)們，剛才我們交流了螞蟻的家的地上的樣子。你們知道螞蟻家的里

面是什么樣子嗎？（出示圖片）看誰(shuí)觀察的細(xì)致，說的形象生動(dòng)。一會(huì)老師

要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)觀察最細(xì)致的同學(xué)。你能給大家講一講螞蟻家的里面嗎？

活動(dòng)二：土壤中的動(dòng)物世界

師：今天，我們一起認(rèn)識(shí)了螞蟻的家，學(xué)到的東西可真不少。我們知道

了螞蟻的家在土壤里。還有哪些動(dòng)物和螞蟻一樣在土壤里安家落戶呢？生

回答。（課件出示_）讓學(xué)生自己說一說，看一看土壤里小動(dòng)物們家的樣子、

區(qū)別。并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。（蚯蚓的家很淺，像一個(gè)彎彎曲曲的房間。田鼠

的家像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的襪子）這些土壤里的小動(dòng)物，跟人類有什么關(guān)系呢？生回

答。（注意多讓學(xué)生描述土壤中動(dòng)物的家，提示觀察要仔細(xì)）

三、應(yīng)用拓展

今天，我們一起研究了小螞蟻，了解了小螞蟻的家并且還了解了土壤中生活

著各種各樣的小動(dòng)物，他們的家也各有千秋。選一種你喜歡的畫一畫吧?。ㄍ?/p>

影儀展示學(xué)生作品）

六、板書設(shè)計(jì)

尋找螞蟻的家

土壤里

制訂活動(dòng)計(jì)劃，觀察要仔細(xì)

8.給小草安個(gè)家

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

知道小草生活在一定的壞境中

知道小草的生長(zhǎng)需要水和養(yǎng)分

2、科學(xué)探究

嘗試用集體的力量給小草安一個(gè)“家”

3、科學(xué)態(tài)度

體會(huì)到生活中學(xué)會(huì)觀察的重要性

體會(huì)到計(jì)劃和集體智慧的力量

4、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

通過給小草設(shè)計(jì)、制作“家”的過程，意識(shí)到壞境對(duì)植物生活的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道小草在一定的壞境中生長(zhǎng),并給小草設(shè)計(jì)制作“家二

三、教學(xué)準(zhǔn)備

若干棵小草、“大樹商店”、膠帶、樹葉幣、小石子、紙盒子、塑料盒、

胡蘿卜丁、土壤、干沙、水、樹枝、牙簽、塑料袋、記錄單

課前準(zhǔn)備:每小組20個(gè)樹葉幣，并說清相關(guān)要求。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、（出示懶羊羊圖片）這是誰(shuí)？

生：懶羊羊

師：懶羊羊最近遇到個(gè)麻煩事兒，它呀想要種一片草地,但是不知道怎么種？

你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

生：愿意

師：但是它說，你們得先給小草安個(gè)“家”（板書課題）它才放心把小草幼苗

交給你們。

師：安家的材料呢，可以在楊老師這里買到，我們一起看看有哪些材料？

（課件展示圖片，并標(biāo)注材料名稱）

師：想一想，這些材料中，哪些可以給小草安“家”呢？/還有不同的嗎？

生：（自由回答）

師：同學(xué)們的想法可真多，現(xiàn)在我們就開始給小草設(shè)計(jì)家，好不好？

生：好

｛設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)的情境，產(chǎn)生項(xiàng)目，引發(fā)學(xué)生去探究和實(shí)踐的興趣；樹

葉幣的設(shè)計(jì)融入數(shù)學(xué)學(xué)科（M）,為設(shè)計(jì)圖之前的購(gòu)物提供載體，讓學(xué)生產(chǎn)生

思考的過程｝

（二）探究新知

活動(dòng)（一）

發(fā)布任務(wù)；小草之家設(shè)計(jì)圖

1、（1）介紹記錄單

師：每個(gè)小組用僅有的20個(gè)樹葉幣在記錄單上（課件展示記錄單）先選好

本組所需材料，并在括號(hào)里打（J）,你要知道你所選的材料有什么作用？

之后再根據(jù)所選材料，畫出設(shè)計(jì)圖。設(shè)計(jì)完后，每個(gè)小組派個(gè)代表分享本組

的設(shè)計(jì)圖。

（2）小組合作設(shè)計(jì)提示（課件展示）

A、選材料，所選材料有什么作用？

B、小組設(shè)計(jì)圖紙

C、匯報(bào)交流

師：這次設(shè)計(jì)可是有時(shí)間挑戰(zhàn)的，倒計(jì)時(shí)為8分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？開始。

2、學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)

師：懶羊羊和他的好朋友美羊羊，特別想知道這么可愛的你們是怎么設(shè)計(jì)的?

哪個(gè)小組愿意來分享一下呢？

3、匯報(bào)、交流（預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)激發(fā)矛盾）

（1）房子選紙盒子為什么不好？（小草需要水分，紙盒子易破爛）

（2）只要干沙為什么不好？（小草需要吸收水和養(yǎng)分）

（3）選塑料袋為什么不好？（對(duì)土壤有一定的污染，影響小草生長(zhǎng)）

4、小結(jié)；

師：我們要把小草種在哪里？怎樣把它種在土里？這樣種有什么好處？

小草需種在土壤里，把它的根種在土壤里、要吸收水和養(yǎng)分。

｛設(shè)計(jì)意圖：小建筑師的設(shè)計(jì)圖既給學(xué)生融合學(xué)科的表達(dá)機(jī)會(huì)，又是前

概念調(diào)查，能激發(fā)問題與矛盾。雖然給學(xué)生提供了限制的實(shí)驗(yàn)材料，但是豐

富的材料選擇給予了學(xué)生想象和開放的思維空間。部分有問題的材料設(shè)置,

也能在之后激起學(xué)生的思辨｝

5、小組修改設(shè)計(jì)圖

活動(dòng)（二）

購(gòu)買安家材料（課件展示）

（1）小組分享、購(gòu)買材料

（2）購(gòu)買完后，先把材料放在課桌中間

師：5個(gè)組長(zhǎng)一起上臺(tái)。（提問）你們組用了多少樹葉幣，購(gòu)買了哪些材

料？

活動(dòng)（三）

動(dòng)手實(shí)踐安家（課件展示小提示）

（1）全員參與、動(dòng)手設(shè)計(jì)

（2）成果展示、簡(jiǎn)單介紹

師：我們每個(gè)組都給小草安好了這么漂亮的家，那在平常我們能不能隨

意摧毀、踩踏他們的家呢？（不能）我們要呵護(hù)小草，愛護(hù)環(huán)境，也要好好

學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，用勤勞的雙手建設(shè)美好家園。

（滲透思想教育，愛護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園）

（三）應(yīng)用拓展

課后尋找并記錄其他生活在土壤上的植物。

談收獲

你有什么收獲？

｛設(shè)計(jì)意圖：用樹葉幣購(gòu)買材料（M）,再設(shè)計(jì)（S\T）,到實(shí)踐給小草安個(gè)

家(T/E),做中學(xué)，課后再記錄其他生活在土壤中的植物，讓科學(xué)課延伸到

課后｝

五、整理器材

六、板書設(shè)計(jì)

給小草安個(gè)家

種在土壤里

小草把根埋進(jìn)土里

吸收水和養(yǎng)分

9.《種豆子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

L知識(shí)與技能：了解植物種植方法；知道植物生長(zhǎng)需要水和陽(yáng)光。

2.過程與方法：通過“種豆子”過程，提出“怎樣使植物茁壯生長(zhǎng)”的問題；

能按步驟完成種植活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察、記錄、整理；能用語(yǔ)言初步描述觀察到

的現(xiàn)象；能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論“植物的生存和生長(zhǎng)需要水和陽(yáng)光”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)種植植物產(chǎn)生好奇心，能主動(dòng)觀察并進(jìn)行描述；描

述種豆子過程和體會(huì)、觀察和發(fā)現(xiàn)；小組合作完成種植活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)，增

強(qiáng)合作意識(shí)，分享自己的收獲。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手完成種豆子的活動(dòng)，并進(jìn)一步嘗試探究植物生長(zhǎng)條件

的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能有計(jì)劃，按步驟實(shí)施種植活動(dòng)；初步掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)

會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一個(gè)花盆、土壤、豆子、杯子、水、鏟子和一盆萌發(fā)的豆苗、多

媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備；《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、花盆、土壤、豆子、紙杯、一瓶水、

小鏟子。

教學(xué)過程

情景與問題

1.播放豆子生長(zhǎng)視頻

2.提出交流問題：“怎樣做才能使植物茁壯生長(zhǎng)呢？”引出種豆子的探究活

動(dòng)。

探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)：種豆子

第一環(huán)節(jié)：種豆子

1.作品引領(lǐng)：教師出示已經(jīng)在土壤中出芽的豆子，激發(fā)學(xué)生的種豆欲望。

2.掌握方法：老師示范種豆子的過程，讓學(xué)生了解種植過程，掌握方法和注

意事項(xiàng)。

3.種植植物：分組完成種豆活動(dòng)。提示學(xué)生在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第11頁(yè)，

每完成一步就在對(duì)應(yīng)的方框中畫“V二

4.展示交流：待學(xué)生的豆苗長(zhǎng)出后，找合適的時(shí)間全班交流。

第二環(huán)節(jié)：探究生長(zhǎng)條件

提出問題：教師出示兩盆同樣的植物，”同樣的兩盆植物一盆澆水，一盆不

澆水，結(jié)果會(huì)怎樣？一盆放在陽(yáng)光下，一盆放在黑暗處，結(jié)果又會(huì)怎樣？”

做出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水和陽(yáng)光是否影響植物生長(zhǎng)進(jìn)行猜測(cè)。

種植觀察：布置學(xué)生課下實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生將豆苗生長(zhǎng)過程用圖畫方式記錄在

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第n頁(yè)。

表達(dá)交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織全班匯報(bào)交流。

應(yīng)用與拓展

活動(dòng)：種植日記

展示課本圖片中種植草莓的方法和過程，布置學(xué)生課后種一盆自己喜歡的植

物，記錄生長(zhǎng)過程，不會(huì)寫的可以畫下來。

10.《描述方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

能用前后左右，東南西北詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

科學(xué)探究：

1、能用確切的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、能在觀察和比較中推理出方向的關(guān)系。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用前后左右，東西南北等詞語(yǔ)，描述物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、情境與問題

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（出示課件）今天有位叔叔來我們學(xué)校參觀，但是找不到

教學(xué)樓，如果問到的是你，你該怎么回答呢？我們應(yīng)該怎樣描述物體所在的

方向呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下《描述方向》（板書）

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1

1、同學(xué)們，你們知道哪些詞語(yǔ)是表示方向的嗎？

前、后、左、右（板書）

同學(xué)們說的很好，下面請(qǐng)同學(xué)們利用這幾個(gè)詞來描述一下，小鼓在你的什么

方向？

同學(xué)們先想一想，再填一填表格，填表之前，老師說一下填表細(xì)則：①必須

填寫好在誰(shuí)的哪一邊。②保持好你現(xiàn)在的坐姿。

2、小組匯報(bào)交流。

3、你還知道哪些表示方向的詞語(yǔ)呢？

東、南、西、北（板書）

對(duì)，還有東南西北，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮眠@幾個(gè)詞來描述一下小鼓在你的什么方

向？把所說內(nèi)容填入相應(yīng)的表格內(nèi)，小組內(nèi)完成。

教師巡視指導(dǎo)。

4、課堂小結(jié)

東南西北都是固定不變的，前后左右是隨著我們所在的位置而改變的。

活動(dòng)2

1、既然同學(xué)們會(huì)描述方向了，會(huì)不會(huì)根據(jù)描述找一找相應(yīng)的物品呢？

四位同學(xué)及時(shí)就位（每個(gè)方向站一位同學(xué)，學(xué)生手里拿著不同的物品）

2、現(xiàn)在老師站在中間，請(qǐng)同學(xué)們說一說這些物品分別在老師的什么方向？

指名學(xué)生描述，其他同學(xué)來找。

3、看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，既會(huì)描述方向又會(huì)找。接下來老師要考考你們，在

平面圖上我們?cè)鯓哟_定方向呢？

學(xué)生小組內(nèi)討論交流。

4、教師小結(jié)

一般來說上面是北，下面是南，地圖是按照上北下南的形式來繪制。

三、拓展

請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，皮球的東南西北各是什么？（指名回答）

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、現(xiàn)在我們回到一開始，來回想一下叔叔提出的問題，教學(xué)樓在什么方向

呢？（指名回答）

板書設(shè)計(jì)：描述方向

前后左右可以改變的

東南西北固定不變的

地圖上上北下南

11.《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、上

下等）。

能夠說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向、距離。

能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學(xué)，愿意傾聽別人是怎樣描述

物體位置的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是理解掌握一個(gè)物體的位置的三個(gè)要素。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解參照物，如何用參照物確定被研究物體的位置

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、各種學(xué)習(xí)用具（筆、書、鉛筆盒、橡皮）等等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：老師上課之前先給同學(xué)們將一個(gè)故事：有一個(gè)人在街上遇到搶劫的了，

他撥打了110電話。

報(bào)警人：這里發(fā)生搶劫了。

話務(wù)員：在哪里啊？

報(bào)警人：在我們小區(qū)。

話務(wù)員：哪個(gè)小區(qū)啊？

報(bào)警人：我們小區(qū)北邊。

報(bào)警人：你們快點(diǎn)來呀！

師：同學(xué)們，報(bào)警人說清楚自己的位置了嗎？

生：沒有。

師：生活中不管遇到什么事，不要著急，要想得到救援，一定要說清位置。

今天我們就來研究如何準(zhǔn)確地確定物體的位置這個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：利用故事導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生足夠的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、開展活動(dòng)，獲取事實(shí)

師：為了更好地表達(dá)清楚物體的位置，我們用這些數(shù)字做一個(gè)記憶游戲，大

家首先要利用一定的時(shí)間記住每一個(gè)物體的位置，然后一個(gè)同學(xué)移動(dòng)一個(gè)物

體，其他同學(xué)觀察，描述圖形變化。誰(shuí)來移動(dòng)物體呢？

甲同學(xué)到黑板旁，教師打亂數(shù)字順序，給同學(xué)們短暫的記憶時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)閉

上眼睛。甲同學(xué)移動(dòng)數(shù)字5。

師：同學(xué)們請(qǐng)睜開眼，那個(gè)數(shù)字位置發(fā)生變化了？

生：5發(fā)生了變化。

師：它原來在哪個(gè)位置，現(xiàn)在在哪個(gè)位置？

生：5以前在這里，現(xiàn)在在這里。

師：他描述的準(zhǔn)確嗎？還可以怎么描述？

生：5原來在7的上面，現(xiàn)在在7的下面。

師：我們?cè)偻嬉淮巍?/p>

教師再次打亂數(shù)字順序，給同學(xué)們短暫的記憶時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛。甲同

學(xué)移動(dòng)數(shù)字0。

師：同學(xué)們請(qǐng)睜開眼，那個(gè)數(shù)字位置發(fā)生變化了？

生：0發(fā)生了變化。0以前在4的左邊，現(xiàn)在在5的上邊。

師：你描述的可真準(zhǔn)確！

師：有些同學(xué)都有些想做這個(gè)游戲了，我們利用身邊的學(xué)習(xí)用具可以做四人

小組活動(dòng)，哪個(gè)同學(xué)讀一下游戲規(guī)則呢？

生大聲讀：

1、一生輕數(shù)10下，其他學(xué)生記憶桌上4-5個(gè)物體。

2、轉(zhuǎn)身，數(shù)數(shù)的學(xué)生改變一個(gè)物體的位置。

3、其他三位學(xué)生分別描述物體位置的變化。

4、連續(xù)幾次。

師：咱們一起來找一找完成這個(gè)游戲的金鑰匙，第一個(gè)步驟的關(guān)鍵詞是什么？

生：記憶。

師：第二個(gè)步驟的關(guān)鍵詞是什么？

生：改變。

師：第三個(gè)步驟的關(guān)鍵詞是什么？

生：描述。

師：同學(xué)們已經(jīng)找到了金鑰匙，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)還要思考：在游戲中

用到哪些詞語(yǔ)來描述物體的位置？同學(xué)們可以開始游戲了。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讀游戲規(guī)則讓學(xué)生更明確游戲的意圖，即學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單明了的話進(jìn)

行描述，為后邊的講解做鋪墊。強(qiáng)調(diào)正確語(yǔ)言的描述才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

三、匯報(bào)交流，形成知識(shí)

師：游戲結(jié)束，老師請(qǐng)兒個(gè)同學(xué)展示一下。誰(shuí)來展示一下？

生舉手。

師：我來操作你來描述。其他同學(xué)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽一聽他說

的。師計(jì)時(shí)十秒，變化磁性黑板上的模型。

1生：小正方形以前在長(zhǎng)方形的左邊，現(xiàn)在在長(zhǎng)方形的上邊。

師：你們認(rèn)為他說的怎么樣？

生：很好。

生：很清楚。

教師再次變化磁性黑板上的模型。

2生：梯形以前在長(zhǎng)方形的上邊，現(xiàn)在在長(zhǎng)方形的前邊.

3生：三角形以前在正方形的左邊，現(xiàn)在在正方形的右邊。

師：哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我們要怎樣才能清楚的描述物體的位置？

生：我們?cè)谡f鉛筆盒的位置時(shí)需要用書或者筆。

生：我們會(huì)說一些方位詞。

師：同學(xué)們回答得很好，我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)物體的位置時(shí)，需要借助另一個(gè)物

體，另一個(gè)物體我們給它起了一個(gè)名字叫做參照物。

師：老師現(xiàn)在的位置是在講桌的南邊，講桌就是參照物。在校園里，操場(chǎng)的

位置在教學(xué)樓的北邊，教學(xué)樓就是參照物，小明家的門口落著一只小鳥，我

們能不能說小明家的位置在小鳥的北邊？

生：不能，小鳥會(huì)飛走的。

師：我們?cè)谶x擇參照物時(shí)應(yīng)注意什么呢？

生：參照物必須是固定的、明顯的。

師：同學(xué)們了解的知識(shí)真多，我們一般選擇固定的、標(biāo)志性的、大家都熟識(shí)

的物體為參照物。

師：同學(xué)們剛才的描述除了參照物還需要什么？

生：需要方向。

師：我們剛才在游戲中用到了哪些方位詞呢？

生：上、下、左、右、前、后等。

師：除了這些方位詞，還有東、南、西、北。我現(xiàn)在站的方位是？

生：西邊。

師：在大自然中我們?cè)趺创_定東南西北呢？

生：太陽(yáng)東升西落。

生：指南針。

生：樹木的枝葉茂密的一邊是南邊。

師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富！房子一般是坐北朝南的。在城市，東西為路，南

北為街。咱們學(xué)校門前的中山西路就是東西走向，建設(shè)南大街就是南北走向。

師：仔細(xì)觀察ppt,選擇你喜歡的圖形，用我們學(xué)到的參照物、物體與參照

物之間的方向。描述它的位置。

生：我喜歡爆炸形，它在環(huán)形的左邊。

生：我喜歡心形，它在正方形的上邊。

師出示磁性黑板。

生：小正方形以前在梯形的右邊，它現(xiàn)在還在梯形的右邊，比剛才距離遠(yuǎn)一

些。

師：用我們學(xué)到的知識(shí)能描述清楚小正方形的位置變化嗎？

師：那位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，磁性黑板上的線段一段表示10厘米，哪位同

學(xué)試著再描述準(zhǔn)確一些。

2生：小正方形以前在梯形的右邊距離10cm,它現(xiàn)在還在梯形的右邊距離

20cm。

生回答。

師：我們要準(zhǔn)確描述物體的位置，除了參照物、物體與參照物之間的方向，

我們還需要什么呢？

生：物體與參照物之間的距離。

師：比如老師的位置在講桌的南邊，距離50厘米。（師站遠(yuǎn)。）我現(xiàn)在在講

桌的南邊，距離講桌2米。

師：對(duì)于物體與參照物的距離，如果向老師這樣已經(jīng)測(cè)量出來的，就可以用

準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，如果不清楚，離得近可以用附近、旁邊這樣表示，或估算一個(gè)

數(shù)據(jù)。

師：剛才老師講的110的故事，那個(gè)報(bào)警人應(yīng)該怎樣說清自己的位置呢？

生：自己所在小區(qū)的名稱，方向和大概的距離。

設(shè)計(jì)意圖：記憶游戲分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們多數(shù)會(huì)用參照物和方位詞進(jìn)行描述,

學(xué)習(xí)文具、磁性黑板變換教具使同學(xué)們的有意注意更加持久。展示環(huán)節(jié)變?yōu)?/p>

老師操作，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言這方面的描述展示，為建構(gòu)知識(shí)做準(zhǔn)備。

四、實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)

師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒！我想運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行送花游戲。先請(qǐng)一

名同學(xué)說一說你想送花給誰(shuí)。

生：我的朋友是**。

師：**請(qǐng)站起來。請(qǐng)你描述一下你朋友的位置。

生：他在**的前邊。

師：是他嗎？（教師指向**的前邊任意同學(xué)）

生搖頭。

師：我們可以怎樣描述呢？

生：他在**的前邊第四個(gè)同學(xué)。

師：我們請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)快遞。

師：同學(xué)們把你想送花的那個(gè)同學(xué)的名字記住心里，運(yùn)用我們剛才學(xué)的知識(shí)，

描述那個(gè)同學(xué)的位置，請(qǐng)快遞員找到他并送花給他，哪位同學(xué)想要送花呢？

1生：我的朋友在**的右邊第一個(gè)。

快遞員送花。

師：你的朋友收到花了嗎？

1生：沒有。

師：誰(shuí)來幫幫快遞員。

1生再次描述，2生送花.

師：現(xiàn)在收到了嗎？

1生：沒有。

師：同學(xué)們快來幫幫她。

3生：她描述錯(cuò)了，應(yīng)該在**的左邊第一個(gè)。

師：孩子伸出你的手，分辨一下左右。原來是填錯(cuò)送貨地址了！

師：誰(shuí)還想送花。

生：他在**的右邊第二個(gè)同學(xué)。

快遞送花。

師：你的朋友收到花了嗎？

生：收到了。

師：我們的快遞員真的很辛苦，送花的地點(diǎn)有近的，有遠(yuǎn)的。還能準(zhǔn)確的找

到同學(xué)的位置，送一朵花給你。

師：剛才的游戲有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，要想描述清收花同學(xué)的位置要有哪些條件?

生：要以**為參照物，收花同學(xué)的座位在**的距離和方向。

師：有了參照物、物體與參照物的方向和距離，我們就可以準(zhǔn)確地確定物體

的位置了。

師：在生活中我們有很多方面都需要我們確定物體的位置，幫助我們解決生

活中許多實(shí)際的問題。有個(gè)小朋友迷路了，她非常著急，讓我們來幫助她。

如果想給她家里打電話，怎樣才能描述清楚她在哪兒？如