北師大版小學數(shù)學三年級上冊教案全冊

北師大版小學數(shù)學三年級上冊教案全冊

新版北師大版三年級上冊數(shù)學教冊一共安排了八個單元；

其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運算、加與減、乘與除、乘法、年月

日和認識小數(shù),圖形與幾何包括：觀察物體、周長.除此之外；

還有“數(shù)學好玩”、嚏理與復(fù)習”和“總復(fù)習”

“觀察物體''設(shè)計了兩個課時；從更多的不同位置觀察一個

或兩個物體；為學生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、

模擬、觀察、驗證；獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗；以此促

進學生空間觀念的發(fā)展.“綜合與實踐”設(shè)計了“校園中的測量”;

引導(dǎo)學生選擇合適工具和方法在開展測量活動；經(jīng)歷活動全過

程；積累實際活動經(jīng)驗；提高綜合實踐能力.“整理與復(fù)習”、

"總復(fù)習''按照整套教材的整體編排重新設(shè)計；具體設(shè)計思路請

見整套教材的修訂方案.

L借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系；體會“化繁為簡”;

探索解決問題的方法與策略

《標準》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學問

題變得簡明、形象；有助于探索解決問題的思路；預(yù)測結(jié)果.

幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學；在整個數(shù)學研究過程

中都發(fā)揮著重要作用丁本冊教材特別注重運用畫直觀圖的策略;

幫助學生理解題目中的數(shù)學息；理清數(shù)量關(guān)系；找到適合自己

的解決問題的方法.研究通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用息；進

而尋求問題解決的策略；在觀察、解釋和比較中體會“化繁為

簡”的過程；學會一些解決問題的有效方法.

本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上；力求

突破以往的呈現(xiàn)形式；結(jié)合生活或具體情境；不僅展現(xiàn)知識的

形成過程；即；“從哪里來”；還在試一試和練習中設(shè)計了讓學

生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動；即：“到哪里去”,從不

同的角度詮釋每個算式所表示的實際含義；理解其意義；增強

應(yīng)用意識.

2.借助最熟悉的生活原型；幫助學生理解抽象的數(shù)學概念;

探索計算方法.

小數(shù)是十進分數(shù)的一種非凡施展闡發(fā)形式；根據(jù)十進制的

位值原則；把十進分數(shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式；

就是小數(shù).相比分數(shù)；小數(shù)在現(xiàn)實糊口中應(yīng)用更加廣泛；學生

在一樣平常的糊口中或多或少都接觸到過一些小數(shù)?因而課本

安排先研究小數(shù)；再研究分數(shù).

“元、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實模型；

學生生活中有接觸；并不陌生.因此教材主要利用元、角、分

與小數(shù)之間的關(guān)系；來幫助學生初步認識小數(shù)；并結(jié)合購物情

境來應(yīng)用小數(shù).

無論是“認識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計算”；大都在購物情

境中進行；借助元、角、分之間的十進關(guān)系來幫助學生初步理

解小數(shù)的意義；知道表示單價的小數(shù)的實際含義；理解計算小

數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理.

為豐富對小數(shù)的認識；課本還借助米、分米、厘米之間的

十進干系；從另一個角度認識小數(shù).課本選擇“能經(jīng)由過程嗎”

這一學生熟悉的情境；在相識用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度

過程中；進一步認識小數(shù).

教學時需要注意；本單位只是借助元與角之間、米與分米

之間的十進干系；初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位,樞紐的問題

是把1角改寫成以元為單位的小數(shù)；1角二()元；把1分米

改寫成以米為單位的小數(shù)；1分米二()米,一旦打破了這個難

點；其他問題就容易了.例如；由1元=10角；1角=0.1元；就

可以推知10個01元等于1元等■但是；在這里不消引見“一位、

兩位小數(shù)”這樣的觀點；也不消籠統(tǒng)出“10個0.1是1”這樣的結(jié)

論.只需學生在研究過程中有所體會即可.

整套課本在注重科學美滿知識體系的同時；更關(guān)注了課本

的潛在功能；讓課本真正成為學生學會研究的學本；教師要在

教學中指點學生多讀課本；有意識的指導(dǎo)學生沿著有序的知識

鏈條；在讀課本、學知識、促能力的過程中；逐步的學會研究;

享受數(shù)學研究的興趣.

一夾雜運算

小熊購物

教學內(nèi)容：P2-4

教學目標：

1、通過“小熊購物”的情景；發(fā)展學生提出問題和解決問

題的能力.

2、結(jié)合解決問題的過程；探索先乘后加減的運算順序；

體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系.

3、引導(dǎo)學生掌握脫式計算的書寫要求；能正確進行乘力口、

乘城兩步式題的計算，

4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范；計算認真的良好習慣.

重點難點：

引導(dǎo)學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序.

教具準點：口算題卡、ppt等

教學過程：

一、復(fù)習

Is口算.（開火車）

3x5=4x8=7x6=36-17=80-43=

9x3=8x5=37-15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算

什么？

36+5-1845-18+20

指名口答；引導(dǎo)學生認識：只有加、減法計算的兩步式題

一般按從左往右的順序計算.

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖；指導(dǎo)學生觀察.

1、提醒學生仔細觀察主題圖；提問：你能曉得那些數(shù)學

息？

2、提出問題：假設(shè)你們是顧客；你想買哪兩種食物？每

種食物的數(shù)目不限.

指名口述自己的想法：教師選學生提出其中一個問題；引

出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、辦理問題.

（1）列算式：3x4+66+3x4

（2）相識算理；掌握算法.

組織學生討論：3x4+66+3x4各表示什么意思.

①算式“3x4+6”中的“3x4”表示4塊面包共付12元;所以

3和4要先乘.12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18

元.

②算式“6+3'4”紅的“3義4”表示4塊面包共付12元；所以

3和4也要先乘.6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付

18元.

這兩種情況所付的錢都是相稱的.所以；3x4+6與6+3x4

這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元.

（3）引導(dǎo)學生用脫式計算.

3x4+66+3x4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式

題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式.（板書）

解法一：3x4+6解法二：6+3x4（PS：先算的一步用直線

劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元.

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元；買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學生在小組內(nèi)合作、討論.大概會呈現(xiàn)以下兩種方法

解答.

a.3x4=12（元）2042=8（元）答：應(yīng)找回8元.

b.20-3x4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答；應(yīng)找回8元.

3、重點討論解法b.算式中既有減法；又有乘法的情況下;

應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中；應(yīng)

先算乘法；在算減法.

5、小結(jié)：觀察三個混合算式；有什么共同點？（以上三

個算式是乘加、乘減兩步計算的式題.）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問；這樣的式題要先算什么？再算什么？

4、鞏固練習：

1、P3”結(jié)合主題圖；說說下面每個算式的意思；再算一

算

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么；把先

算的一步用直線劃起來.

3、試一試第2題學生板演并訂正.

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論；

寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來.第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景

來敘述算式的意義.

2、第4、5題學生獨立完成.

3、第6題先讓學生說一說題目的意思；尋根據(jù)題目意思

選擇方法進行計算.

6、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么；再

算什么？

板書設(shè)計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一：3x4+6解法二：6+3x4（先算的一步用直線劃起

來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元.

教學反思：

買文具

教學目標：

1,通過“買文具”的問題情景；發(fā)展學生提出問題和解決問

題的能力.

2.聯(lián)合辦理問題的過程；探索先乘除后加減的運算順序；

體會數(shù)學與糊口實際的親昵聯(lián)系3指導(dǎo)學生掌握脫式計算的書

寫要求；能正確地進行除加、除減兩步式題的計算.

4.培養(yǎng)學生合作研究的習慣；體驗合作研究的快樂.

重點難點；

指導(dǎo)學生相識和掌握除加、除減兩步式題的運算順序.

教法；指導(dǎo)發(fā)覺

學法：探究研究

教學課時：2

教具準備：

口算卡

教學過程：

一、復(fù)習

1.口算（開火車）

40=828R36=624:881:915:3

2.提問：上節(jié)課我們研究的乘加、乘減兩步計算式題的計

算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖；引導(dǎo)學生觀察，

1.相識圖示內(nèi)容；讓學生找息.

2.讓學生根據(jù)圖示提出問題；并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)

價比原價廉價多少元？

3.解決問題.

（1）列算式.

笑笑：18+3+4每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜；3-10+2

=6+4=3-2

=10（元）答：（略）二1（元）答；（略）

（2）理解算理；掌握算法.

小組討論：3-10+5表示上意思.

算式“3-10+5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元；“10+5”表示

1本算術(shù)本多少元.所以“3?10+5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價廉

價多少元？

因此計算“3-10+5”的時候;應(yīng)先算10+5=2；再算3-2=1；

用脫式計算式

（3）指導(dǎo)學生發(fā)覺：有減法又有除法時；要先算除法后

算減法.

4.嘗試解決問題.

（1）提問；買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學生獨立解答.

（3）訂正；并指導(dǎo)學生發(fā)覺：既有加法又有除法的兩步

計算式題；要先算除法；后算加法5小結(jié)：計算除加、除減兩

步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習

LP6“試一試”,先說運算順序；后讓學生獨立計算.

2.P6“練一練”.先幫助學生理解圖意；后放手獨立完成.

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

教學反思：

過河

教學目標：

1、指導(dǎo)學生在辦理問題的過程中履歷小括號的發(fā)生過程;

在具體情境中體會到小括號的感化；能正確計算帶有小括號的

算式.

2、通過“過河”的情境；發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力.

3、使學生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順

序在進行計算的習慣.

教具學具：

教具：課件和實物展示圖

教學重點難點；

重點：指導(dǎo)學生相識和掌握帶有小括號的夾雜運算的運算

順序；體會小括號在運算中的感化.

難點：探索小括號的運用過程；能利用小括號辦理簡單的

實際問題.

教學課時：2

教法：指導(dǎo)練習

學法：練習交流

教具準備：小黑板

教學課時：1課時.

教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、口算

6x9=30+15=4296=

2、脫式計算

7x2+3046-6x463^9+7

二、解決新知

1.合作探究數(shù)學問題.小組根據(jù)提供的數(shù)學息；自行編寫

完整的數(shù)學問題,根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班；有男生29人；女生25人；準備坐船

過河；每條船限搭客9人；他們至少需要幾條船？

2.展示思維；把握辦理問題的方法.

二年級*班；有男七29人；女生25人；準備坐船過河；

每條船限乘客9人；他們至少需要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)一-限搭客人數(shù)--需要多少條船

分步計算：

29+25=54（人）

54-9=6（人）

綜合算式：29+25:9

思考：這樣列式就要遵照我們研究的夾雜運算方法來計算;

計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣.

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法.

引入；“（），，——小括號——先計算小括號；再計算除法，

看看這樣的方法；計算結(jié)果怎樣呢？學生獨立完成；感受

這樣的方法帶來的成功喜悅.

（29+25）=9

=54+9

二6（條）

答：至少需要6條船.

一句話：有小括號真好！

理論；記憶理解；在混合運算中；有乘除；有加減；先算

乘除；后算加減；如果有小括號；先算小括號.（分段理解；

記憶）

三、體驗知識；形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題.

5x(36-29)(83-35)^694-(25+19)

完成之后；再次體驗：在混合運算中；有乘除；有加減；

先算乘除；后算加減；如果有小括號；先算小括號.

注意：做完括昊里的運算之后；不再要括號.

4、課堂小節(jié)

1.曉得辦理問題的先后順序.

2,完整把握混合運算的順序，

閱讀記憶：在混合運算中；有乘除；有加減；先算乘除；

后算加減；如果有小括號；先算小括號.

3.數(shù)學符號要正確書寫.

五、作業(yè)設(shè)計

1.記憶：在混合運算中；有乘除；有加減：先算乘除；

后算加減；如果有小括號；先算小括號2完成試一試、練一

練.

板書設(shè)計；

過河（混合運算）

混合運算預(yù)算順序

先乘除；后加減法一：29+25=54（人）

有小括號5499=6（條）

先算小括號里；法二：（29+25）=9

再算小括號外

教學反思:

練習一

教學內(nèi)容：pll-12

教學目標：

1、通過引導(dǎo)學生進行練習；使學生進一步體會混合運算

的順序；引導(dǎo)學生進一步認識“先

乘除；后加減”的運算順序.

2、引導(dǎo)學生進一步認識小括號的作用；進一步認識有小

括號時；應(yīng)先算小括號里面的；使學生熟練掌握有括號算式的

運算順序.

3、經(jīng)由過程練習；發(fā)展學生提出問題和辦理問題的能力.

4、培養(yǎng)學生認真宙題；細心計算的習慣.

重點難點：

經(jīng)由過程練習使學生熟練掌握“先乘除；后加減”的運算順

序；以及小括號的感化

教具準備：多媒體課件；每人準備1枝紅筆

教學過程：

一、復(fù)習

1、提問：通過上這一單元的研究；請你說說混合運算的

順序是怎樣的？（指名口答）

2、說明練習內(nèi)容；導(dǎo)入課題，

二、指點練習

1、（1）引導(dǎo)學生理解題意.

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學生獨立解答.

強調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）

2、第2題學生獨立完成；學生互判,（注意：現(xiàn)算什么用

紅線劃出來）

明確；在一個算式里有加減法；又有乘除法；先算乘除；

后算加減.

3、第3題要肄業(yè)生獨立完成；先計算；后涂色.

4、（1）引導(dǎo)學生理解題意.

提問：圖上告訴我們什么息？要解答什么問題？（指名回

答）

（2）讓學生獨立解答.

5、先比較哪種飲料廉價；有3種方法：

解法一：12/6=2（元）解法二：3x6=18（元）解法三:

12-3=4（瓶）

3>218>126>4

答：男生買的飲料廉價.答：男生買的飲料廉價.答：男生

買的飲料廉價，

再算每瓶便宜多少元？

3-12:6

=3-3

=1（元）答；每瓶便宜1元.

6、（1）引導(dǎo)學生理解題意.

提問：圖上告訴我們什么息？要解答什么問題？（指名回

答）

（2）提問；為何要用小括號？不消行嗎？

a.看情境圖；先說說圖意：收集數(shù)學息.

b.獨立辦理問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報；全班交流

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學息——解決問題——根據(jù)畫面你

還能提出哪些數(shù)學問題？（小組交流合作）8、數(shù)學游戲

數(shù)學游戲：“24點”；游戲前說清游戲規(guī)則；先演示；然

后分小組進行游戲.

三、總結(jié)：第一單元所學的混合運算內(nèi)容；一定要記清運

算順序.

二觀察物體

單元教學目標：

1、在搭平面圖形和從多角度觀察平面圖形的過程

中；發(fā)展學生的空間觀念；培養(yǎng)學生的觀察能力和著

手操作能力.

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程；進一步體驗到；

從不同的角度觀察立體圖形；看到的形狀可能會有所不同,能

正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀.

3、在拼搭平面圖形的過程中；初步學會用方位詞上、下、

左、右、前、后描繪正方體的相對位置.單位教學重點難點：

1、重點：根據(jù)指令用一樣大小的正方體搭平面圖形；并

研究從多方位觀察平面圖形.發(fā)展學生的空間觀念；培養(yǎng)學生

的觀察能力和著手操作能力.

2、難點：能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體

形狀.初步學會通過提問搭出和別人同樣的立體圖形.

看一看（一）

教學目標：

1、知識目標：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中；培

養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力.

2、能力目標；在拼搭立體圖形的實踐活動中；體驗并初

步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置.

3、情感目標：通過動手操作；親身體驗從不同的位置觀

察立體圖形所看到的形狀可能不同；培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的研

究興趣.

教學重點：

在拼搭立體圖形的實踐活動中；體驗并初步學會用上、下、

左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置.教學難點：

在拼搭和觀察平面圖形的實踐活動中；培養(yǎng)學生的觀察、

操作和空間想象能力.

教學準備：小正方體、小黑板、課件、小正方體.

教法：引導(dǎo)法.

學法：觀察法、操作法、自學法、小組合作.

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學們；你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一

個游戲；非常有趣；你們想看嗎？二、探索新知

（一）出示自學目標：（小黑板出示）

在觀察、搭平面圖形的實踐活動中；體驗并初步學會用上、

下、左、右、前、后描繪正方體的相對位置，

（二）操作活動———根據(jù)指令搭平面圖形.

1、教師經(jīng)由過程課件演示調(diào)皮和笑笑搭平面圖形的游戲

過程；學生在觀察的根蒂根基上說說游戲的方法；教師適時提

出游戲的規(guī)則和要求.

2、師生游戲.教師發(fā)出指令；學生嘗試搭立體圖形；進一

步體驗游戲的方法.

3、學生同桌間游戲；教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作

活動進行交流，

4、學生交流.

（三）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形.

1、師生活動示范.

2、學生同桌間展開游戲.

三、研究檢測：課件出示.（教師自編圖完成上面各題）

Is搭一搭；看一看.找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀.

（正面畫“??；上面畫“0”；側(cè)面畫二”）？、下面的立體圖形

從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭；連一連.

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個；劃分是（）.

3、搭一搭；填一填.

填圖號，

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）.

⑵、從正面看是圖B的有（）.

⑶、還有什么樣的平面圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么樣

的平面圖形從正面看是圖B?想想；搭一搭4、上面的平面圖

形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀劃分是什么？在方格紙上畫

一畫,

4、教師精講點撥

教師針對研究檢測情況進行精講.

五、學生全課總結(jié)；拓展升華

說一說：本日有什么播種？

六、課堂練習：教材第15頁的練習題.

七、作業(yè)布置：

1、搭建組合圖形；并從立體圖形的正面、上面、

側(cè)面進行觀察看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫

一畫.2、完成p14頁“練一練”4道題目.

八、板書設(shè)計：

搭一搭

從分歧的位置觀察物體；所看到的形狀大概分歧.

教學反思：

看一看（二）

教學目標：

1、知識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同

的位置觀察立體圖形；所看到的形狀可能不同.

2、能力目標：能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的

平面圖形的形狀.

3、情感目標：提高研究數(shù)學的興趣；培養(yǎng)學生的觀察、

操作和空間想象能力.

教學重點：能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面

圖形的形狀.

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中；培養(yǎng)學

生的觀察、操作和空間想象能力.

教法：引導(dǎo)復(fù)習法.

學法：自主研究、練習法.

教學準備：水杯、牙膏盒、每人至少準備兩個小正方體.

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學們；昨天我們學到了什么？把你

學到的知識告訴老師和同學好不好?二、出示自學目標：

能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀.

三、叫人說說課本P15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說

她看不到牙膏盒；她說的對嗎？

四、出示自學自導(dǎo)：（8分鐘）

1、教師說明活動要求——猜一猜、搭一搭；學生分小組

討論拼搭方法并拼搭.

2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的平面圖形從正面

看有3個正方形.

3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形.

4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形.

5、從正面、上面而側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形；你發(fā)

現(xiàn)了什么？

五、反饋交流：

1、學生交流自己所拼搭出的形狀.

2、交流你發(fā)覺了什么？（從分歧的位置觀察平面

圖形；看到的形狀大概分歧.）

3、學生分小組相互指令做拼搭游戲.

六、精講；針對學生出現(xiàn)的問題進行精講.

七、本節(jié)課你有什么收獲？

八、拓展延長：觀察家里的物體；比如冰箱；電視機等；

觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形.九、作業(yè)布置：練

一練1234題.

教學反思：

三加與減

單元教學目標：

1、聯(lián)合具體情境；在辦理實際問題的過程中體會連加連

減；加減夾雜計算與實際糊口的聯(lián)系；感受數(shù)學在實際糊口中

的感化.

2、探索連家、連減、加減夾雜計算的方法；能聯(lián)合具體

情境進行預(yù)算.

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運用不同的

方法解決生活中的實際問題.

捐書活動

教學目標

1、結(jié)合“捐書活動”這一活動；探索連加的計算方法；并

能正確進行計算.

2、發(fā)展從表格中獲得息；提出問題及估算的能力.

3、在情境中解決實際問題；體會連加計算與生活的密切

聯(lián)系；感受數(shù)學在生活中的作用.

教學重點

發(fā)展學生的估算能力.

教學難點

在交流連加算式的計算方法過程中；發(fā)起算法多樣化.

教學準備

教具；小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺，

教學過程：

一、談話切入：

我們小學生為“希望工程”捐書活動開始了！同學們都積極

地獻出自己的一片愛心,建設(shè)小學和民族小學這兩所學校的同

學們還悄悄地比賽；他們都想為“希望工程”多做貢獻,老師把

這兩所學校的捐書情況做了個統(tǒng)計,讓我們一起來看看“捐書活

動”過程中出現(xiàn)的問題吧！

對話平臺

玩中學

1、看一看；說一說.

出示統(tǒng)計圖；學生自主觀察、討論；啟發(fā)學生根據(jù)圖表中

提供的息提出問題.

（1）出示圖表.這里就是當年我們學校捐書情況的統(tǒng)計表.

誰能告訴大家通過這張表你知道了什么?

（2）你們能提出和加法有關(guān)的問題呢?

A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本）

2、想想.

（I）三個年級一共捐書多少本？

列式：118+104+95二

（2）仔細觀察這個算式；它和以前學的不太一樣,你能不

能說一說你是怎么想的？

（3）估算.老師請大家先來估計估計；大約會有多少本？

（4）說說你是怎樣估計的.

3、算一算.

你們以為自己估計的準禁絕呢？好；請你拿出練習本；著

手算一算.

把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下.

3、做一做

4、（1）后來呀；我們的兄弟學校東宇小學也發(fā)起了捐書

活動；這是他們的捐書情況；估計一下；他們捐了多少本？

（2）匯報算式；結(jié)果.

二、學中做

1、計算比賽；完成練一練第一題.

又對又快的同學可獲得小獎品一枚.

2、完成練一練第2、3題.

3、完成練一練第4題.

(1)獨立思考；什么叫買1000送100?

(2)小組交流.

三、課堂總結(jié).

教學反思：

運白菜

教學目標：

知識與技能：

1.結(jié)合“運白菜”的具體情境；探索三位數(shù)連減的計算方

法；并能正確地進行計算.

2.在辦理問題及計算的過程中；思考、伍會擇優(yōu)方法的

輕易之處；從而能靈動地選擇最好策略進行解題3培養(yǎng)學生

認真計算反復(fù)檢驗的好習慣.

過程與方法：

1、發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力.

2、培養(yǎng)學生觀察分析；推理和概括的能力.

3、滲透轉(zhuǎn)化思想；初步相識極限思想.培養(yǎng)學生的觀察能

力和著手操作能力.

情感立場和代價觀：

1、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流；樹立合作交流的意識;

在解決問題的過程中；獲得成功的體驗.

2、通過小組合作交流；培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識;

提高動手、實際操作和數(shù)學交流的能力；體驗數(shù)學探究的樂趣.

教學重點；

發(fā)展學生的估算能力.

教學難點：

認識和了解連減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系；并探

索其解題方法.

教學準備：

小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺.

教學過程：

一、情景導(dǎo)入

今天李老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游；你

們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收

白菜,淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學息；你猜猜他們找到哪

些數(shù)學息？誰愿意告訴大家.你（1）媽媽買了一件衣服和一頂

帽子；付給售貨員200元；應(yīng)找回多少錢？

（2）你還能提出哪些數(shù)學問題？并試著解答.

指明學生說出如何列式；集體訂正.

3.用豎式計算并驗算

（1）368+235（2）712-284（3）94+438（4）432-158

指明學生板演；然后個人訂正.

4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機；禮拜一出車時；里程

表的讀數(shù)是35千米；每天收車時；小軍都記錄了其時里程表

讀數(shù)；共記錄了五天.（單位：千米）

能提出數(shù)學問題嗎？（讓學生先看主題圖；自己獨立思考;

與同桌交流自己所提的數(shù)學問題）

二、講授新課：

（一）理解圖意；提出問題

師：原來有850棵；運走兩車后；求還剩多少棵？（師板

書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？

（二）計算；辦理問題

生1：850-256-280±2：850-280-256

=594-280=562-256

=314（棵）=314（棵）

生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）

=850-536=850-536

=314（棵）=314（棵）

師：強調(diào)計算時要注意進退位問題；做到認真、細心.

師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？

小結(jié)；生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都

表示從總棵數(shù)中去掉第一車后；再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二

車；得出最后的剩下棵數(shù).

生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都

表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和；得出最后

的剩下棵數(shù).

師：兩種計算方法進行對比；你們能找出相同點與分歧點

嗎？

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的

和.

板書：這節(jié)課我們就來研究“連減”的兩種計算方法.

三、練習：

試一試

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368—(168+127)1000-185-145

四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們

研究了一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和,無論

用什么方法去計算：計算時注意進位與退位；做到認真、細心.

五、教師總結(jié).

六、作業(yè)設(shè)計

1、淘氣和笑笑在菜地里學到了新知識；高高興興地往前

走；他們來到池塘邊；飼養(yǎng)員告訴他們：這里養(yǎng)了800只鴨子;

白鴨子有250只；花鴨子有350只；黑鴨子有多少只？

2、離開了池塘；來到植物園；花農(nóng)伯伯告訴他們這里種

了1000枝玫瑰花；紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝；剩下

的是白玫瑰；白玫瑰有多少枝？(兩種方法計算)

教學反思:

結(jié)余多少錢

教學目標

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；履歷多種算法的過

程；并能正確計算.

2、相識乘法的意義；能用乘法知識辦理簡單的實際問題.

3、在具體情境中應(yīng)用乘法；感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)

用.

教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法.

教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算.

教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學課時：1

教學過程：

一：激情引入.

敬愛的同硯們；2009年；我國進城務(wù)工職員總數(shù)約二億

三千萬人；城市扶植和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動?本日我們

來看看這一家人是如何節(jié)錢的.

二.探究一合作一交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法

（1）指導(dǎo)學生觀察圖；你能發(fā)覺哪些數(shù)學息？

（2）分析數(shù)學息；并根據(jù)這些息提出自己最感興趣的問

題；在小組之間交流.

（3）以小組形式反饋問題；有能力的同硯可以匡助辦理.

（引出問題“八月結(jié)余了多少錢？”）

【意圖：通過自主探究；使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

的過程；加深對乘法意義的理解；引出要重點解決的問題】

（4）探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個問題；學生用自己

喜歡的方法進行計算；之后和小組交流.

師：你會列式解答嗎？

學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185；再在

小組里交流自己的計算方法；然后匯報.（5）學生匯報；教師

板書.交流中教師鼓勵算法不同的同學.

對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學生予于關(guān)注.

【意圖：通過這種互問答的學生交流形式；讓學生之間相

互研究；互相促進；提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力,體

驗算法的多樣性；培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性】

三.實踐應(yīng)用；拓展延伸

1、完成“練一練”的第1、2題.

（先讓學生獨立計算；再讓學生說說辦理問題的分歧方法）

【意圖：注意數(shù)學與糊口聯(lián)系；學生經(jīng)由過程自主選擇內(nèi)

容；使分歧的學生研究分歧的數(shù)學；能用數(shù)學知識來辦理實際

問題；培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力.】

四.評價；學生對這節(jié)課的研究；對自己、同學所學到的

知識進行總結(jié)評價.【意圖：通過評價；教師可以全面了解學

生的研究歷程；激勵學生的研究同時改進教師的教學；通過多

元化的評價；不僅關(guān)注學生研究水平；更關(guān)注了他們在教學活

動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度；幫助學生認識自我建立心.

教學反思:

里程表（一）

教學目標：

1.聯(lián)合”火車里程表“；履歷分析問題、辦理問題的過程；

學會讀常見的火車里程表；辦理里程表中的數(shù)學問題；提高獲

取息的能力；增強應(yīng)用意識，

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系;

積累解決實際問題的經(jīng)驗.

3.在與他人交流時；能正確表達自己的想法；能認真傾

聽別人的意見；感受數(shù)學研究