大班科學教案磁鐵的秘密

大班科學教案磁鐵的秘密一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自教材《幼兒科學探索》第5冊“磁鐵”章節(jié)，詳細內容包括：磁鐵的性質、磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象、磁鐵在生活中的應用等。二、教學目標1.了解磁鐵的基本性質，知道磁鐵有吸引和排斥現(xiàn)象。2.學會使用磁鐵進行簡單的探索活動，培養(yǎng)動手操作能力和觀察能力。3.通過對磁鐵的學習，激發(fā)幼兒對科學的興趣，提高幼兒的問題解決能力。三、教學難點與重點重點：磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，磁鐵在生活中的應用。難點：磁鐵性質的探索，磁鐵吸引和排斥現(xiàn)象的理解。四、教具與學具準備教具：磁鐵、回形針、鐵釘、小鐵片、塑料棒等。學具：每組一套磁鐵、回形針、鐵釘、小鐵片、塑料棒等。五、教學過程1.實踐情景引入：利用磁鐵吸起回形針、鐵釘?shù)?，引導幼兒觀察現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。2.新知識學習：（1）磁鐵的性質：引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色、硬度等。（3）磁鐵在生活中的應用：介紹磁鐵在生活中的應用，如磁鐵掛鉤、磁鐵門吸等。3.例題講解：利用磁鐵和鐵釘，演示磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，引導幼兒理解并掌握。4.隨堂練習：引導幼兒回顧所學內容，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，激發(fā)幼兒對磁鐵的進一步探索。六、板書設計1.磁鐵的基本性質：形狀、顏色、硬度等。2.磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象：吸引（同性相吸）、排斥（異性相斥）。3.磁鐵在生活中的應用：磁鐵掛鉤、磁鐵門吸等。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）用磁鐵吸起回形針、鐵釘，觀察吸引和排斥現(xiàn)象。（2）找一找生活中還有哪些物品是利用了磁鐵的性質。2.答案：（1）磁鐵能吸引回形針、鐵釘?shù)辱F制品，同極磁鐵相互排斥，異極磁鐵相互吸引。（2）磁鐵掛鉤、磁鐵門吸、磁鐵玩具等。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐操作、觀察、討論等方式，讓幼兒了解了磁鐵的基本性質、吸引和排斥現(xiàn)象以及磁鐵在生活中的應用。課后，教師應關注幼兒對磁鐵的理解程度，針對幼兒的掌握情況，進行有針對性的輔導和拓展延伸，如開展磁鐵小制作、磁鐵實驗等活動，激發(fā)幼兒對科學的興趣，提高幼兒的科學素養(yǎng)。重點和難點解析：1.教學難點與重點的確定。2.教具與學具的準備。3.實踐情景引入的設置。4.例題講解與隨堂練習的安排。5.作業(yè)設計。詳細補充和說明：一、教學難點與重點的確定重點：磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象是本節(jié)課的核心內容，理解這一現(xiàn)象對于幼兒來說具有挑戰(zhàn)性，因此需要通過直觀的演示和動手操作來加深幼兒的理解。難點：磁鐵性質的探索，特別是磁鐵的同性相斥和異性相吸的特性，對于幼兒來說較難理解。教學中應通過具體的實例和反復的實踐，幫助幼兒逐步領會。二、教具與學具的準備教具和學具的準備至關重要，應確保每個幼兒都能在操作中直接體驗磁鐵的特性。教具應包括不同形狀和大小的磁鐵，以及可供實驗的回形針、鐵釘?shù)辱F制品。學具的配備要充足，以保證每個幼兒都能獨立操作。三、實踐情景引入的設置使用大磁鐵吸起一堆回形針，制造視覺沖擊，引發(fā)幼兒的好奇心。設置“磁鐵釣魚”游戲，讓幼兒親自嘗試使用磁鐵吸起鐵質物品，感受磁鐵的吸引力。四、例題講解與隨堂練習的安排教師演示磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，如兩塊同極的磁鐵相互推開，異極的磁鐵相互吸引。邀請幼兒上臺嘗試，加深他們對磁鐵性質的理解。分組進行隨堂練習，讓幼兒在小組內討論并操作磁鐵，教師巡回指導，及時解答幼兒的疑問。五、作業(yè)設計設計觀察作業(yè)，讓幼兒在家中尋找磁鐵的應用，記錄下來，并在課堂上分享。設計動手作業(yè)，如制作簡單的磁鐵玩具或磁鐵畫，讓幼兒在實際操作中加深對磁鐵性質的理解。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調1.講解時語速適中，語音清晰，以便幼兒能夠聽懂并跟上教學節(jié)奏。2.在強調重點內容時，適當提高語調，以吸引幼兒的注意力。3.用富有感染力的語言激發(fā)幼兒的興趣，使課堂氛圍更加活躍。二、時間分配1.確保實踐操作環(huán)節(jié)時間充足，讓每個幼兒都有機會動手操作。2.講解和提問環(huán)節(jié)要控制好時間，避免過長導致幼兒注意力分散。三、課堂提問1.提問要具有針對性和開放性，引導幼兒思考和表達。2.鼓勵幼兒大膽回答問題，給予積極評價，增強他們的自信心。3.注意提問的順序，由淺入深，讓幼兒逐步掌握知識。四、情景導入1.利用有趣的實踐情景引入，吸引幼兒的注意力。2.結合幼兒的生活經驗，讓情景導入更具代入感。3.通過提問、游戲等形式，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。教案反思：1.教學內容是否豐富多樣，能否激發(fā)幼兒的學習興趣。2.教學方法是否適合幼兒的特點，是否有助于幼兒理解