北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上1-2單元教案

課題數(shù)的世界

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。

學(xué)習(xí)1.

2.探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)

的所有倍數(shù)。

R標(biāo)

3學(xué).生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，能對(duì)生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋。

重點(diǎn)

理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

難點(diǎn)

法

教

擇

選探究法演示法課型新授

前

課是否采用

備

準(zhǔn)相關(guān)情景圖、課件是

多媒體

備

教

課

學(xué)教學(xué)

總

數(shù)

時(shí)數(shù)4課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)

課時(shí)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入，探索新知1.大屏幕將課本第2頁觀察、討論并回答

1.揭示概念的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

(1)按照它們的特征可以怎樣分類呢？它生觀察并提出問題。

們各屬于哪一類呢？2.引導(dǎo)學(xué)生揭示自然

(2)你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想數(shù)、整數(shù)等概念。

到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是再次引導(dǎo)觀察情境

哪一類數(shù)？圖思考。從圖中你還可

2.認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)以得到哪些信息？以算式為例，說明

(1)列出乘法算式：5X4=20(元)引導(dǎo)思考：在乘法5X倍數(shù)和因數(shù)的含

4=20中，5和4是什么義。

數(shù)？20是什么數(shù)？它們

(2)5和4是乘數(shù)，20是積，它們之間的之間有怎樣的關(guān)系？

關(guān)系是乘數(shù)X乘數(shù);積教師小結(jié)板書：指名回答

指出：由于解決問題的需要，當(dāng)我們探

教師提問：

討乘法算式各部分之間的關(guān)系時(shí)，可以說

你能根據(jù)乘法算式學(xué)生討論回答

20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。

184-6=3這個(gè)算式又確

定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)和

因數(shù)的關(guān)系嗎？

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教師強(qiáng)調(diào)：

學(xué)

在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍

學(xué)生討論判斷

限制為不是零的自然數(shù)。約

小組比賽找7的倍

數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。教

數(shù)，指名回答

師引導(dǎo)學(xué)生觀察第3頁上

的“找一找”

2.學(xué)生練習(xí)

教師指導(dǎo)

3.找倍數(shù)2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3

3.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

（1）判斷。請(qǐng)你用自己的方法判斷，頁的內(nèi)容，巡視并答疑。

然后全班交流。3.教師引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)

（2）找7的倍數(shù)。相應(yīng)題，適時(shí)解答。

二、看書質(zhì)疑：

進(jìn)行小競(jìng)賽

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高：教師組織開展

四、開展游戲：

同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做

一個(gè)游戲，規(guī)則是這樣的，老師出示一

張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍

數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺(tái)前大數(shù)的世界（倍數(shù)與因數(shù)）

聲說一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的分一分

因數(shù)二像0、1、2、3、....這樣

五、板書設(shè)計(jì)：的數(shù)是自然數(shù)。5X

4=20

像?3、?2、-1、0、1......這

樣的數(shù)是整數(shù)。20是的

倍數(shù)。

在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)

研究倍數(shù)和因數(shù)。4卻5

是20的因數(shù)

作業(yè)設(shè)置完成課本練習(xí)一的1~3題

教學(xué)反思

第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

檢查簽閱

評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題2,5的數(shù)的倍數(shù)特征

1.經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程，理解2,5的倍數(shù)的特征，能正確判個(gè)

學(xué)習(xí)

數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

目標(biāo)2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3.在觀察、猜測(cè)和小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，提高探究問題的能力。

重占

理解2、5的倍數(shù)的特征。

難點(diǎn)

教法

選擇探究法演示法課型

課前是否采用

準(zhǔn)

備相關(guān)情景圖課件是

多媒體

教學(xué)

4課時(shí)黑備課

時(shí)數(shù)第2課時(shí)第2課時(shí)

總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題：

探索活動(dòng)（一）師：這一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全2.在課本表格中

——2、5的倍數(shù)的特征。體學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，探索的找出5的倍數(shù)，

二、探索活動(dòng)。知識(shí)是“2、5的倍數(shù)的特征二并用圈做上記

（一）活動(dòng)一：一板書課題：號(hào)。

1—1（）。的數(shù)表格。-2.課件出示：同桌互相說一

（1）師：讀一讀5的倍數(shù)，觀察它們有（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出5的說5的倍數(shù)的特

那些特征？倍數(shù)，征。

（2）給5的倍數(shù)做記號(hào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：5的倍數(shù)

（3）5的倍數(shù)的特征：有什么特征？學(xué)生開火車式

個(gè)位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。（3）指名匯報(bào)、教書板書判斷

（4）根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù):（4）教師：任意說一個(gè)數(shù)，

（二）活動(dòng)二：試一試：學(xué)生用搶答的形式來判斷。

1、在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。

（5）小黑板出示學(xué)生回答

2845538075348995

教師適時(shí)提問學(xué)生：你是怎樣

學(xué)生練習(xí)并做

判斷的？上記號(hào)，說一說

教師引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。：

這些數(shù)有什么

特征。

學(xué)生回答

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2.上面表格中找出2的倍數(shù)教師巡視指導(dǎo)同桌一人說數(shù)，

一人判斷。

3、學(xué)生自學(xué)：板書概念：

什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生：

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)；同桌間任意說一個(gè)數(shù)，

學(xué)生討論回答

不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)?；ハ嗯袛嗍瞧鏀?shù)還是偶

4.游戲：你說我答：數(shù)？

一大屏幕出示：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生：說

（三）活動(dòng)三：練一練：一說2的倍數(shù)有什么特

學(xué)生獨(dú)立找出，

1、把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。征？5的呢？

集體交流

28354055108495785390（2）填一填：2的倍數(shù)

有哪些?

5的倍數(shù)有哪些？

根據(jù)2和5的特征

2的倍數(shù)有：284010847890既是2的倍數(shù)、又是5

來判斷,85的個(gè)位

5的倍數(shù)有：354055109590的倍數(shù)有哪些？不是偶數(shù)所以不能

一教師板書：

嵋2的微、跳5的球：4090裝完，85的個(gè)位是

屏幕出示：5,所以能裝完。

2、食品店運(yùn)來5個(gè)面包，如果每2個(gè)裝

（1）教師提問：你是怎樣

一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一

判斷的？可以不用計(jì)算

袋，能正好裝完嗎？為什么？

嗎？為什么？

（四）活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲：

（1）師說要求，生攜。

三、總結(jié)。（2）教師提問：

每人準(zhǔn)備：

誰能談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么摸出幾可以和“5”組成2

0-9的數(shù)字卡

感受？的倍數(shù)？

同桌合作摸數(shù)：

摸出幾可以和“5”組成5一人說要求，一人

的倍數(shù)？按要求

作業(yè)設(shè)置練習(xí)一第6題。

教學(xué)反思

第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

檢查簽閱

評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題3的倍數(shù)特征

1.通過觀察、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征的過程。

學(xué)習(xí)

2.在理解的基礎(chǔ)上，掌握3的倍數(shù)的特征，并能利用特征進(jìn)行判斷。

目標(biāo)3.通過探究3的倍數(shù)的特征的活動(dòng)過程，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，激

發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

重點(diǎn)觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征

難點(diǎn)運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征

法

教

擇

選探究法演示法課型新授

一

課

刖是否采用

準(zhǔn)

備相關(guān)練習(xí)的課件是

多媒體

備

教學(xué)

豹學(xué)課

總

數(shù)

時(shí)

4課時(shí)第3課時(shí)數(shù)第3課時(shí)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.教師提問：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。我們能不能通過觀察個(gè)學(xué)生討論回答

位上的數(shù)來確定是不是3

指名回答

3的倍數(shù)的特征。

的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底觀察特征。并請(qǐng)學(xué)生代

有什么特征呢？表用自己的話說一說。

二、探索交流、獲取新知。板書課題：

（一）活動(dòng)一：2前.面我們研究了2和5的

1.復(fù)習(xí)鞏固。倍數(shù)的特征：

請(qǐng)學(xué)生說，教師把學(xué)生的舉例板（1）教師提出要求：先獨(dú)立完成，在進(jìn)行

書在黑板上。）用你的話說一說他們的特小競(jìng)賽：看誰找的快？

征先獨(dú)立思考，想出自己

（二）活動(dòng)二：（2）請(qǐng)舉例說明的想法。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說說能然后與四人小組的同學(xué)

探索研究3的倍數(shù)的特征。同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什說說你的發(fā)現(xiàn)。

么特征？

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生在書上

第6頁的表中，找出3的倍

數(shù)，并做上記號(hào)。自己先找?guī)讉€(gè)數(shù)試一

話i0

（5）觀察3的倍數(shù)，你發(fā)

然后在小組內(nèi)說說你驗(yàn)

現(xiàn)了什么？證的結(jié)論。

教師參與到討論學(xué)習(xí)中。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一（6）大屏幕出示先自己圈，

教師引導(dǎo)學(xué)生畫出3的倍數(shù)然后說說是怎樣判斷的。

（三）活動(dòng)三：試一試

在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。

小黑板出示

284553873665教師參與學(xué)生組內(nèi)討論自己獨(dú)立完成，在小組內(nèi)

說說自己的想法。

（四）活動(dòng)四：練一練

教師出示卡片并提出組成

1、請(qǐng)將編號(hào)是3的倍數(shù)的氣球的兩位數(shù)的要求：

涂上顏色。

361754714548教師請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，鼓

2、選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位出示課本情境圖：勵(lì)學(xué)生說說自己解題的

數(shù)，分別滿足下面的條件。竅門和方法。

3045

引導(dǎo)學(xué)生在表中找出9的倍

（五）活動(dòng)五：實(shí)踐活動(dòng)數(shù)，并涂上顏色。

自主實(shí)踐以后再交流。

三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什

么收獲？

課題：

四、板書設(shè)計(jì)：

總結(jié)3的倍數(shù)的特征

作業(yè)設(shè)置練習(xí)第一單元的1、3o

教學(xué)反思

第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

檢查簽閱

評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題3的倍數(shù)的特征復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)i.進(jìn)一步復(fù)習(xí)本單元的部分知識(shí)

2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)3的倍數(shù)的特征，并復(fù)習(xí)倍數(shù)，約數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)概念。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

重占

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)2、3、5的倍數(shù)的特征的掌握。

難點(diǎn)

教法

選擇練習(xí)法課型復(fù)習(xí)課

某前是否采用

圭

備相關(guān)練習(xí)的課件是

多媒體

備

教學(xué)

教學(xué)課

總

數(shù)

數(shù)

時(shí)4課時(shí)X第4課時(shí)第4課時(shí)

課時(shí)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、預(yù)備題目

一屏幕出示

1.基礎(chǔ)題學(xué)生回答

在1,0,5.3,2,19,885,47,78,1002,

225,445,3822,9000這些數(shù)中，整數(shù)

有：______,自然數(shù)有.：______,2的倍教師引導(dǎo)學(xué)生快速的填空。集體訂正

數(shù)有：______,

3的倍數(shù)有：______,5的倍數(shù)有：____,

2和5的公倍數(shù)有：______,

2、5和3的公倍數(shù)有：______,

教師引導(dǎo)學(xué)生選取1,3,5,

是奇數(shù)的有：—是偶數(shù)的有：______;6,15,30,31中的一些數(shù),

用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)說幾指名學(xué)生回答

是質(zhì)數(shù)的有：_____合數(shù)的有：______o

句話。

二、自主梳理復(fù)習(xí)概念老師根據(jù)學(xué)生的話貼出寫

1.回憶概念。有名稱的卡片學(xué)生討論。

教師提問：學(xué)生匯報(bào)：

2.梳理概念。如何梳理這些概念？學(xué)生到黑板上移

根據(jù)學(xué)生所說的概念及因數(shù)和倍數(shù)的知?jiǎng)舆@些卡片，組成

網(wǎng)絡(luò)圖

識(shí)，

（1）組織討論.

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、層次練習(xí)溝通知識(shí)屏幕出示獨(dú)立完成

教師引導(dǎo)學(xué)生小組比賽

1.判斷是非。

集體判斷

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（3）所有的質(zhì)數(shù)都是奇樹。（）

（4）3045是3和5的公倍數(shù)。（）

（5）一個(gè)自然數(shù)只有1和它本身倆個(gè)因

教師拿出紙牌參與到學(xué)生

同桌間隨意抽

數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）

的玩紙牌活動(dòng)中。

一張牌，找出這

（6）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）

注意事項(xiàng)：

倆個(gè)數(shù)的最大

（7）一個(gè)三位數(shù)同時(shí)是2和3的倍數(shù),

做好記錄，至少五次游戲。

公因數(shù)和最小

這個(gè)數(shù)最小是120o（）

公倍數(shù)。

四、紙牌游戲、內(nèi)化知識(shí)

玩紙牌。（每一套1一16的紙牌卡片,

同桌為一隊(duì)，前后桌對(duì)抗）屏幕出示

五、拓展練習(xí)、升華知識(shí)

1.在1,4,19,30中找出與眾不同的數(shù)。

2、兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的和是11的倍數(shù)又是教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

小于50的偶數(shù)，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)可能是那

些？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

集體訂正

3、一個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)有2,2,3,這個(gè)數(shù)

的因數(shù)有那些？

作業(yè)設(shè)置完成課本P15的1、2題c

教學(xué)反思

第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

檢查簽閱

評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題找因數(shù)

I.在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問

學(xué)習(xí)題的能力。幫助學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)的方法。

目標(biāo)2.在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。

3.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這種方法，并能運(yùn)用這種方法解決一些實(shí)際的問題。

重點(diǎn)

會(huì)快速找出因數(shù)。

難點(diǎn)

教

法

探究法，練習(xí)法演示法

選

提課型新課

課

m前

e投影儀、12個(gè)同樣的小正方形紙板。是否采用

備

準(zhǔn)t是

cf每生12個(gè)同樣大小的小正方形紙板、方格紙等。多媒體

教

學(xué)教學(xué)備課

時(shí)

數(shù)1課時(shí)第1課時(shí)第5課時(shí)

總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題。1.教師提問：

(1)你知道什么是因數(shù)？

找因數(shù)一(2)板書課題：學(xué)生思考

二、組織活動(dòng)，探索新知。

(一)活動(dòng)一：拼一拼。教師引領(lǐng)學(xué)生開展：

12=1X12活動(dòng)一：

12=2X6(1)用12個(gè)小正方形拼成

12=3X4一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾中拼法？自己試著獨(dú)立

所以可以拼成三種長(zhǎng)方形。(2)在下面的方格內(nèi)畫一回一回,看看你

畫。有幾種畫法，畫

(二)活動(dòng)二：試一試；一(3)根據(jù)學(xué)生的回答，教完后與你的同

師進(jìn)行板書。學(xué)進(jìn)行交流。指

分別找出9和15的全部因數(shù)。(4)小結(jié)：1、2、3、4、名回報(bào)交流自

6和12是12的全部因數(shù)。己的畫法：

(三)活動(dòng)三：練一練?；顒?dòng)二：教師引領(lǐng)學(xué)生開展：

(1)試著找出9和15公共自己試著找一

的因數(shù)嗎？你是怎樣找的？找，并與同桌說

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。其中最活動(dòng)三：教師教導(dǎo)學(xué)生開展競(jìng)一說自己所用

小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。賽：的方法。

(1)填空。

4=1X2424=2X12

()=0X()0=()開展填空比賽

X()指名學(xué)生回答

24的全部因數(shù)是：

()

-(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答

進(jìn)行小結(jié)并屏幕出示：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（3）看誰找得快。

18的全部因數(shù)：（）；

21的全部因數(shù)：（）；

（）既是18的因數(shù)，又是21

是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)的因數(shù)；

一（4）教師小結(jié)板書：

這樣的因數(shù)叫做公因數(shù)。（5）在方格紙上畫長(zhǎng)方形，使得

它的面積是16平方米，邊長(zhǎng)是整座自己在書上畫，

米書數(shù)。然后找出16的全

（6）說一說下面的數(shù)各有幾個(gè)因部因數(shù)。

數(shù)。1、19>4、32、Ho

（7）教師引導(dǎo)學(xué)生解決生活問

題：

學(xué)生讀題

48名學(xué)生排隊(duì)，要求每行的人數(shù)相

自己試解決48人

同，可以排成幾行？有幾種排法？的排隊(duì)方法。37

如果有37名學(xué)生呢？人呢？

（8）教師提問：學(xué)生討論

48人排隊(duì)和37人排隊(duì)在方法的指名板演

種類上有什么不同嗎？匯報(bào)交流

這道題要用什么數(shù)學(xué)知識(shí)來解

三、鞏固練習(xí)：決？學(xué)生獨(dú)立完成

集體訂正

四、課堂小結(jié)：3.教師引領(lǐng)學(xué)生做課本練一練的

相應(yīng)題。

4.師生回顧：

（1）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

（2）把你學(xué)生的告訴老師和同學(xué)

們好嗎？

作業(yè)設(shè)置練習(xí)三第3、4題。

教學(xué)反思

第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

檢查簽閱

評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查【簽章）：

課題找質(zhì)數(shù)

1.通過我因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義.

2.培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的

學(xué)習(xí)

方法。

目標(biāo)

3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與

創(chuàng)。造。

重點(diǎn)

培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法

難點(diǎn)

教

法

選

擇講解法練習(xí)法演示法課型練習(xí)課

課前是否采用

課件相關(guān)硬件設(shè)備是

準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)

教學(xué)備課

課

時(shí)數(shù)

1課時(shí)時(shí)第1課時(shí)第6課時(shí)

總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題：1.談話引入：

找質(zhì)數(shù)。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找

因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們?cè)?/p>

二、組織活動(dòng)，探索新知。一起學(xué)習(xí)找因數(shù)。學(xué)生思考

一(1)教師板書課題：

(一)活動(dòng)一：拼一拼(2)教師置疑：

小正方拼成的n的因數(shù)什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？

形個(gè)數(shù)長(zhǎng)方形質(zhì)數(shù)有什么特征呢？

不檄

(n)2.教師引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)：

2

活動(dòng)一：

3

(1)用12個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)同桌用12個(gè)小

4方形，看誰拼的方法多，動(dòng)作還正方形拼長(zhǎng)方

5快。形，可以合作

6一(2)學(xué)生匯報(bào)，教師填表

7(3)教師引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生回答

8觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看指名回答

9有什么發(fā)現(xiàn)？

10結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2-12學(xué)生討論

11各數(shù)分為兩類,說一說這兩類數(shù)指名回答

分別有什么特點(diǎn)。

1231、2、3、4、6、

12

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一個(gè)數(shù)只有1和它本

身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做一（4）教師給大屏幕出示。齊讀識(shí)記

質(zhì)數(shù)；（5）教師提問:

一個(gè)數(shù)除了1和它本你有問題要問嗎？學(xué)生討論

身以外還有別的因數(shù)，這1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？指名回答

個(gè)數(shù)叫做合數(shù)活動(dòng)二：

（二）活動(dòng)二：探索活動(dòng)（1）屏幕出示并提問：

一位聰明的數(shù)學(xué)家想出了1—100中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?學(xué)生思考

一個(gè)尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單方法。

在書的右表中：（2）教師引領(lǐng)學(xué)生開展找質(zhì)數(shù)的活動(dòng):

（1）劃掉1:一（3）按左邊的步驟進(jìn)行；同桌互助找質(zhì)數(shù)

（2）劃掉除2外所有2的（4）教師引領(lǐng)學(xué)生：在書第11頁第2

倍數(shù)；題表中圈出所有的質(zhì)數(shù)，并回答下列問

（3）劃掉除3,5,7外所題：

有3,5,7的倍數(shù)，如此做（1）除了2、3兩個(gè)質(zhì)數(shù)外，其余的質(zhì)數(shù)學(xué)生按照方法在表

下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。都分布在哪些列中？中試著做一做，再

（2）把這個(gè)表擴(kuò)大到90,在看此時(shí)質(zhì)數(shù)用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起

三）活動(dòng)三：你知道嗎？的分布情形是怎樣的。鬣回答

讓孩子介紹課外知識(shí)。（3）笑笑發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的結(jié)果；把最

小的兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到6（2乘3得6）,

用6去除其他的質(zhì)數(shù)，余數(shù)一定是1或5。

這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？

活動(dòng)三：試一試。

三、總結(jié)。（1）教師提問：你知道嗎？

小正方形個(gè)數(shù)（n）拼成的2.提問時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)：

長(zhǎng)方形種數(shù)n的因數(shù)你有什么收獲？

你還有什么要問的？

讓孩子介紹課外知

Wo

作業(yè)設(shè)置練習(xí)冊(cè)相應(yīng)題

教學(xué)反思

第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

檢查簽閱

評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題小練習(xí)

學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，在練習(xí)中提高學(xué)生綜合解題能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

目標(biāo)審題解決生活問題的能力。

重點(diǎn)

綜合練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的只是解決問題的能力。

難點(diǎn)

法

教

擇

選練習(xí)、指導(dǎo)、演示課型新授

前

課是否采用

備

準(zhǔn)課件，圓柱實(shí)物教具,小黑板等是

多媒體

備

教學(xué)

教

課

學(xué)

總

課

時(shí)

數(shù)

數(shù)

1課時(shí)時(shí)第7課時(shí)第7課時(shí)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、預(yù)備題目

基礎(chǔ)題：

進(jìn)行小競(jìng)賽

在1,0,5.3,2,19,885,47,78,-1.教師屏幕出示。

1002,225,445,3822,9000這些數(shù)中,

指名獨(dú)立回

整數(shù)有：______，自然數(shù)有：_______，

2的倍數(shù)有：，答

3的倍數(shù)有：_______,5的倍數(shù)有：

,2和5的公倍數(shù)有：，教師根據(jù)學(xué)生回答隨艮1填出。

2、5和3的公倍數(shù)有：_______，

是奇數(shù)的有：—，是偶數(shù)的有：一;

是質(zhì)數(shù)的有：是合數(shù)的有：—0學(xué)生回答

學(xué)生到黑板

二、自主梳理、復(fù)習(xí)概念

2.教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：上移動(dòng)這些

(1)選取1,3,5,6,

卡片，組成

1.回憶概念。