部編版五年級下冊語文期末考試試卷及答案

部編版五年級下冊語文期末考試試題一、選擇題1．下面字音、字形全都正確的一項(xiàng)是（

）A．露陷（lòu）

模樣（mó）

包伏

陷餅B．扎眼（zhā）

屁股（pì）

靈芝

捏緊C．唱和（hé）

外行（háng）冒犯

轟然D．屏障（píng）有詐（zà）神圣清爽2．下面詞語互為反義詞的一組是（）A．熟悉—陌生 B．莊嚴(yán)—莊重C．強(qiáng)硬—堅硬 D．贊賞—稱贊3．把下面這句話放入語段中，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵ǎ┥惩?，像炒得焦黃的炒面，一邁步，便濺得半截褲管都是黃的，宛若穿了一雙高腰氈靴。①光禿禿的塬坡，龜裂的田地，沙漠真是“桑條無葉土生煙”啊?、谛腥俗齑搅芽冢乔怀鲅?，眼角被沙粒磨得干澀疼痛。③抬頭望天，赤日炎炎，云不見一絲，風(fēng)不見一縷，干熱烘烤著古銅色的身軀，那鹽漬的衣裳、浹背的汗水，仿佛發(fā)出滋滋的響聲。A．①和②之間 B．②和③之間 C．①前面 D．③后面4．給下列加點(diǎn)字詞選擇正確的解釋。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（）A．磨穿 B．穿越5．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字的讀音不相同的是（）。A．模本模塊 B．模范模仿C．模子模具 D．模糊模樣6．下列說法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．靜態(tài)描寫是指對人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。動態(tài)描寫指描寫景物或人物在運(yùn)動中的狀態(tài)。B．“小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”是動態(tài)描寫。C．“沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”是對荷蘭牧場的靜態(tài)描寫。D．《金字塔夕照》中，“天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！”這句話屬于對開羅的動態(tài)描寫。二、填空題7．給下面加點(diǎn)的字注音或看拼音寫字詞。胚胎（______）揩眼淚（______）旖旎（______）踉跟蹌蹌（______）（______）發(fā)zhèng（____）dǎo（_____）告juànliàn（______）zhǎnxīn（______）chūmóuhuàcè（______）8．照樣子，根據(jù)意思寫出古時對人物的稱呼。例：店家對旅客尊稱（客官）中醫(yī)醫(yī)生（______）風(fēng)雅的文人（______）店員或長工（______）9．將畫線部分替換為成語寫在括號里。（1）后來到了濟(jì)南，才見到山，突然明白了：山原來是這個樣子?。。╛__________）（2）一道道漿，銜接得嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。（___________）（3）來往船只很多，他操縱自如，毫不慌張而沒有條理。（___________）10．根據(jù)提示默寫詩文名句。（1）強(qiáng)調(diào)對待“義”“利”的價值觀：______________________（2）借“龍城飛將”抒報國之志：______________________（3）表現(xiàn)牧童悠然自在的生活：____________________11．給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。（1）手疾眼快（______）①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼伲?）隨心所欲（______）①欲望②想要，希望③需要④將要（3）頗負(fù)盛名（______）①享有②擔(dān)負(fù)③辜負(fù)④虧欠12．下列句中的破折號或引號各表示什么作用？將序號填在括號里。①破折號：A．表意思的遞進(jìn)B．表解釋說明C．表聲音的延長（1）雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。（______）（2）我們在天安門前深情地呼喚：“周——總——理——”（______）②引號：A．表特定稱謂B．表特殊含義C．表引用（1）我國文化領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。（______）（2）像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。（______）三、語言表達(dá)13．展開想象，把下面句子補(bǔ)充完整。①小艇的船頭和船艄向上翹起，像____________________。②小艇行動輕快靈活，仿佛____________________。14．按要求寫句子。（1）熱帶是無所謂隆冬的。臘月天氣，畢竟也涼颼颼的。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）___________________________（2）或曰：以子之矛陷子之盾，何如？（翻譯句子）_____________________________15．口語交際。你的語文老師張老師對工作很負(fù)責(zé)，教學(xué)水平也很高，只是有時作業(yè)布置太多，擠占了同學(xué)們很多課外活動時間，這使部分同學(xué)對她有情緒。作為班長的你，該怎樣委婉地向張老師反映同學(xué)們的想法，又該怎樣做同學(xué)們的安撫工作呢？（1）你對張老師說：____________________（2）你對同學(xué)們說：_______________________16．修改病句。李老師對我們的要求非常嚴(yán)厲。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來端詳一眼，順手塞進(jìn)書包。李老師說：“你做錯了一道題，改過來了嗎？”我慢不經(jīng)心地回答：“沒有?！崩罾蠋焽?yán)格地說：“馬上改、不要放過一道錯題?！蔽抑缓媚贸鲎鳂I(yè)本，把錯題從新演算了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了作業(yè)中有錯必改的好態(tài)度。______________四、現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)語段閱讀檢測。牧場之國（節(jié)選）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。17．選段先介紹了牛的_________；然后與牛群吃草時的樣子，突出了其_____________；而在介紹牛犢和老牛時，則分別寫出了它們_____________和_____________的特點(diǎn)。18．選段在描寫牛群、牛犢和老牛時主要使用了_____________的修辭手法突出其特點(diǎn)，突出荷蘭是一個_____________之國。19．“這就是真正的荷蘭?！边@句話在文中出現(xiàn)了四次；第一次出現(xiàn)在本段末尾，起_____________的作用；第二次出現(xiàn)在第3自然段開頭，起_____________的作用；第三次出現(xiàn)在第4自然段末尾，起_____________的作用；最后一次出現(xiàn)在文章末尾，起_____________的作用。手指（節(jié)選）大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。20．作者從_________、_________、_________這三方面描寫了大拇指的形狀不美。21．選段中的過渡句是“_____________”，作用是___________。22．大拇指的性格特點(diǎn)是什么？作者在文中舉了哪幾個例子來說明？概括地寫下來。__________________________23．文中畫線部分用了什么修辭手法？請你仿照著寫一寫食指的作用。______________________閱讀下面的文章，完成練習(xí)。愛，從來不卑微楊進(jìn)很長一段時間，我一直為生命的某些問題所困擾，譬如關(guān)于人生價值，關(guān)于人間真情，等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。一個午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個同學(xué)站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為災(zāi)區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。在離我們不遠(yuǎn)的地方——學(xué)校西三食堂前的路旁，放著幾只超負(fù)荷的垃圾箱，我每次拎著飯盒掩鼻而過時，總看到一個老頭正專注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很強(qiáng)的不屑，眼熟了這個蓄著半撮白胡子的可憐老頭。我沒有在意這個拾垃圾老頭的到來。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過時，忽然停下來，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細(xì)地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈的衣服當(dāng)垃圾收跑了！”我笑笑，低頭清理那些或大或小或新或舊的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時已來到了我的面前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖地遞過來十元錢。我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時，他已把錢放到了桌上，擺擺手，像完成了一個偉大使命似的微昂著頭離開了……我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠(yuǎn)去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實(shí)的力量深深震撼了我。在真情有些消瘦的年代里，這位或許因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實(shí)的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。心中種種問題忽然有了答案——在我們只知用華麗的文字呼喊愛漸迷失的時候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？24．給文中畫波浪線的句子換個說法，意思不變。_____________________25．品讀文中畫橫線的句子，回答問題。（1）理解句中“消瘦”一詞的含義。_____________________（2）為什么說老人的生命里流淌著的是“樸實(shí)的愛的血脈”？__________________26．“我”具體都為什么問題而“困擾”？“我”找到了什么“答案”？___________________27．文章前半部分多次寫到“我”對拾垃圾老頭的“不屑”，后面卻說“我”對老頭的行為感到“驚訝”“震撼”，并產(chǎn)生了“敬意”，作者為什么這樣寫？_______________28．如果你是文中的“我”，此時，你最想對老人說什么？___________________五、寫作文29．作文擁抱自然，參與競賽，學(xué)做家務(wù)……留心學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)生活處處是課堂。這樣的課堂豐富多彩，能學(xué)到校內(nèi)課堂上學(xué)不到的知識；能開闊視野，增長才干；能使知識得到深化、潛能得到開發(fā)……請你以“生活處處是課堂”為題，寫一篇作文。參考答案1．B2．A3．A4．A5．D6．D7．pēikāinǐliàngqiàng怔禱眷戀嶄新出謀劃策8．郎中墨客伙計9．恍然大悟天衣無縫手忙腳亂10．君子喻于義，小人喻于利。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。11．④②①12．ACAC13．掛在天邊的新月田溝里的水蛇14．雖然熱帶是無所謂隆冬的，但是臘月天氣，畢竟也涼颼颼的。有人說：“用你的矛去刺你的盾，會怎么樣呢？”15．老師，我們知道您是為了我們著想才會布置作業(yè)，但是我們也希望您可以輕松一點(diǎn)，不用看那么多的作業(yè)。只有我們完成了老師布置的作業(yè)，才會有更大收獲，獲得更好的成績。16．李老師對我們的要求非常嚴(yán)格。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來掃了一眼，順手塞進(jìn)書包。李老師說：“你做錯了一道題，改過來了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“沒有?！崩罾蠋焽?yán)厲地說：“馬上改、不要放過一道錯題?！蔽抑缓媚贸鲎鳂I(yè)本，把錯題重新演算了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了作業(yè)中有錯必改的好習(xí)慣。17．種類專注端莊威嚴(yán)18．比喻、擬人牧場19．小結(jié)引領(lǐng)下文小結(jié)和強(qiáng)調(diào)總結(jié)全文，點(diǎn)明中心20．體形頭形構(gòu)造21．但在五指中，卻是最肯吃苦的引出下文22．大拇指最肯吃苦。①相幫扶住琴身；②抵住噴出來的水；③按住流出來的血；④扳住要翻倒的重東西；⑤翻書頁；⑥撳電鈴；⑦招呼人時輪不上；⑧給人搔癢，得到感謝的是其他四指。23．排比、擬人。食指如同排查兵，經(jīng)常為我們查探“敵情”，一會摸摸這，一會摸摸那，不一會就累的氣喘吁吁了。24．老人弓腰拾起的，不僅僅是我們丟棄的垃圾。25．原指身體瘦弱，這里指感情淡漠因?yàn)槔先耸前褞椭水?dāng)作自己應(yīng)盡的一份責(zé)任，而不是所謂的“義務(wù)”26．“我”被人生有無價值、人間有無真情等問題所困擾。從拾垃圾老人的舉動中，“我”認(rèn)識到人間真情仍在，只要我們自己的心不“冷”，世界就會充滿愛，人生也會煥發(fā)光彩27．先抑后揚(yáng)、這樣寫是為了突出“愛，從來不卑微”的主題，使人物形象更鮮明，行文顯得有波瀾。28．謝謝您，給我們樹立了這么好的榜樣。29．示例：生活處處是課堂生活處處是課堂，并不是所有知識都要在課堂上學(xué)習(xí)，在大自然的課堂中我們更能學(xué)到在學(xué)校里課堂上無法學(xué)到的知識。一個夏天，我坐在院子里的長椅上吃著蛋糕，由于不小心將大大小小的蛋糕