職業(yè)學校智能醫(yī)療裝備技術(shù)專業(yè)《 C 語言程序設(shè)計》課程標準

XXXX職業(yè)學校智能醫(yī)療裝備技術(shù)專業(yè)《

C

語言程序設(shè)計》課程標準一、課程信息總學時學分課程性質(zhì)考核方式855第

5

學期

考試考試二、課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育智能醫(yī)療裝備技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，是在信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)平臺課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學生計算機編程基本思想知識和技能，具備運用

C

語言編程來解決實際問題的能力，養(yǎng)成學生精益求精的大國工匠精神，形成注重細節(jié)、一絲不茍的工作素養(yǎng)，增強始終保持積極的學習狀態(tài)意識，樹立良好的終生學習觀，促進學生持續(xù)發(fā)展，為后續(xù)單片機原理及應(yīng)用技術(shù)課程學習奠定基礎(chǔ)。三、課程設(shè)計思路本課程體現(xiàn)以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹人為根本任務(wù)的職業(yè)教育理念，突出學生核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。1.

依據(jù)《江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校智能醫(yī)療裝備技術(shù)專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，以及本課程教學要求，突出

C

語言編程基本方法、編程基本技能，用

C

語言編程解決實際問題等能力培養(yǎng)；按照知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)三個維度，確定本課程目標。2.

根據(jù)“江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育智能醫(yī)療裝備技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析表”，依據(jù)課程目標、醫(yī)療器械生產(chǎn)維修崗位需求，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝，確定課程內(nèi)容。3.

根據(jù)崗位需求和職業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合學生的年齡特征和經(jīng)驗基礎(chǔ)，以及五年一貫制學制特點，確定課程內(nèi)容容量和難度；以“班級學生成績管理系統(tǒng)”作為教學項目設(shè)計學習任務(wù)，將相應(yīng)的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有機融入；依據(jù)學生學習特點、認知規(guī)律和工作過程、教學單元間的邏輯關(guān)系序化學習任務(wù)。四、課程目標（一）知識目標1.

了解計算機語言的發(fā)展史。2.

理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想、基本概念和基本方法。3.

掌握

C

語言數(shù)據(jù)類型、運算符、基本語句、數(shù)組、函數(shù)、編譯預(yù)處理命令的基本應(yīng)用。4.

掌握指針、結(jié)構(gòu)體、共用體、枚舉類型、文件等較復(fù)雜數(shù)據(jù)類型的含義和基本使用方法。（二）能力目標1.

能模仿教師操作，熟練使用

MicrosoftVisualC++

集成開發(fā)環(huán)境進行程序錄入、調(diào)試；對程序編寫和調(diào)試中的常見錯誤能夠自己修改正確。2.

能在程序設(shè)計過程中熟練使用

C

語言的各種數(shù)據(jù)類型、運算符、基本語句、數(shù)組、函數(shù)、編譯預(yù)處理命令等基本編程元素；能初步運用指針、結(jié)構(gòu)體、共用體等數(shù)據(jù)類型。

533.

能讀懂基本

C

語言程序。4.

能獨立使用

C

語言進行簡單的程序設(shè)計，具備編寫和調(diào)試小型應(yīng)用軟件的基本能力。（三）素質(zhì)目標1.

養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和敬業(yè)精神。2.

形成良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；建立嚴謹和周密細致的思維能力。3.

使學生形成團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，也要養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力，為學生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、學時分配表六、課程內(nèi)容與要求項目一：項目菜單設(shè)計任務(wù)（一）：

C

語言程序基本框架【學時分配】

理論

2

學時，實踐

4

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能認識

C

語言程序，積極探索，養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。2.

能識別

C

語言程序的基本構(gòu)成及構(gòu)成元素，記住

C

程序是由函數(shù)構(gòu)成的，養(yǎng)成做事細致入微的良好習慣。3.

能記住

C

語言程序的上機操作步驟、源文件建立和保存過程，養(yǎng)成反復(fù)訓練、精益求精的工匠精神。4.

能說出計算機語言的發(fā)展史和

C

語言的發(fā)展歷程，結(jié)合實際，體會科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的含義。5.

能按照操作流程，獨立完成

C

語言程序編譯與運行，養(yǎng)成認真閱讀文獻的習慣。6.

能區(qū)分關(guān)鍵字和用戶標識符，感悟程序設(shè)計者的優(yōu)秀設(shè)計思想。7.

能完成第一個

C

程序的源文件錄入、編譯和調(diào)試。學習過程中，能夠養(yǎng)成勤查閱資料，不斷做好學習筆記的好習慣。8.

學習過程中，能夠保持好自己機位的衛(wèi)生，注意用電安全，做好設(shè)備使用記錄，養(yǎng)成愛護公物、依規(guī)做事的良好習慣。【教學提示】1.

教學過程中，注意學生進入實驗室的安全教育，講清楚實驗室的規(guī)章制度，促使學生養(yǎng)成愛護公物、依規(guī)做事的良好習慣。2.

在程序編寫過程中，提醒同學注意形成良好的程序風格，要體現(xiàn)出模塊化程序設(shè)計思想，以便后期進行項目開發(fā)，能夠做到各司其職、團結(jié)協(xié)作。3.

首次進入實驗室要進行安全教育，確保實驗過程中的學生人身和實驗室財物安全。

54任務(wù)（二）：項目基本數(shù)據(jù)設(shè)計【學時分配】

實踐

6

學時【任務(wù)實施主要場所】

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能記住基本數(shù)據(jù)類型：整型、實型和字符型數(shù)據(jù)以及各自的標識符。要一邊學習一邊記錄，養(yǎng)成勤動手的好習慣。2.

能說出基本數(shù)據(jù)類型占用空間的大小，會繪制數(shù)據(jù)空間草圖來進行演示，養(yǎng)成用圖形表達觀點的能力。3.

能計算基本數(shù)據(jù)類型所表達數(shù)據(jù)的范圍，養(yǎng)成勤動腦的好習慣。4.

能區(qū)分常量和變量，會自己定義常量和變量，培養(yǎng)自己區(qū)分不同概念的能力。5.

能記住常用轉(zhuǎn)義字符定義，理解實踐中的含義，通過動手實踐，掌握理論在實踐中的意義。6.

能領(lǐng)會變量的使用原則：先定義后使用。逐步讓學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。7.

能夠?qū)W會常量和變量在編程中的使用方法，通過理論學習和實踐練習來完成知識的掌握。8.

能記住算術(shù)運算符的符號，常見的有：＋、－、＊、／和％等，利用以往所學的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成廣泛聯(lián)系的思維習慣。9.

能讀懂算術(shù)表達式，學會算術(shù)表達式的書寫；學會與已學數(shù)學知識融會貫通，能夠舉一反三。10.

能夠判斷運算符的優(yōu)先級，學會查閱優(yōu)先級附表。11.

能記住表達式語句格式：語句后面用分號結(jié)束。12.

能讀寫賦值運算符和賦值表達式；結(jié)合實例，通過比較學習，區(qū)別賦值運算符的常規(guī)含義，提高理解的準確度。13.

能識讀自增和自減運算，學會其基本使用方法。14.

能夠理解數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換?！窘虒W提示】1.

本次任務(wù)學習內(nèi)容比較繁雜，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，所以要聯(lián)系生活實際，利用實例來化解難點，同時注意鼓勵學生，提升他們的學習自主參與度，讓學生獲得很好的學習成就感。在教學過程中，促使學生養(yǎng)成不怕困難、敢于迎難而上的精神。2.

教學前，可以利用網(wǎng)絡(luò)學習空間，提前布置一些預(yù)習內(nèi)容，為后面課堂教學做好鋪墊。3.

教學過程中，注重學生思維習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化編程思維能力，促使學生養(yǎng)成勤思考、勤練習的好習慣。4.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。項目二：項目菜單的執(zhí)行設(shè)計任務(wù)（一）：項目菜單的順序執(zhí)行設(shè)計【學時分配】

理論

2

學時，實踐

4

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能讀懂程序的基本流程圖，可以聯(lián)系數(shù)學中學過的流程圖做法進行對比學習，養(yǎng)成使用圖形表示算法思路的好習慣。2.

能記住

C

語言程序的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)，選擇結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)。3.

能讀懂順序結(jié)構(gòu)程序，會畫出流程圖，進一步學會編寫簡單的順序結(jié)構(gòu)程序。4.

能學會格式輸出函數(shù)

printf()

和格式輸入函數(shù)

scanf()

的使用，理解調(diào)用格式中各個參數(shù)

55的含義，學會查閱格式字符表以明確格式的含義。5.

能學會字符輸入函數(shù)

getchar()

和輸出函數(shù)

putchar()

的使用。6.

能完成項目菜單的設(shè)計調(diào)試，養(yǎng)成獨立思考、不怕難，能保質(zhì)保量完成工作的能力?！窘虒W提示】1.

教學過程中，教師要做必要的講解和指導(dǎo)，教師注重引導(dǎo)學生思考，學生要主動學習，積極完成教師安排的任務(wù)。2.

教學過程中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德的養(yǎng)成，未經(jīng)允許不拷貝其它同學的作業(yè)資料。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。任務(wù)（二）：項目菜單的選擇執(zhí)行設(shè)計【學時分配】

理論

2

學時，實踐

10

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能識別關(guān)系和邏輯運算符、會書寫關(guān)系和邏輯運算符表達式。能正確閱讀說明資料，準確理解其含義。2.

能記住

if

語句語法結(jié)構(gòu)：簡單

if

語句，雙分支

if

語句，多分支

if

語句。要求學生遵守

if

語句的縮進書寫格式，養(yǎng)成良好的程序設(shè)計風格。3.

能識別條件表達式，會計算出結(jié)果，理解程序設(shè)計中的簡約美。4.

能記住

switch

語句語法結(jié)構(gòu)。理解

switch

語句需要

break

語句配合才能實現(xiàn)程序的分支結(jié)構(gòu)功能，養(yǎng)成全面思考問題的思維能力。5.

能理解選擇結(jié)構(gòu)嵌套，會計算出結(jié)果。6.

能夠讀懂基本選擇結(jié)構(gòu)程序，學會利用選擇結(jié)構(gòu)語句編寫簡單應(yīng)用程序。通過閱讀比較，養(yǎng)成深入地理解學習內(nèi)容內(nèi)涵的能力。7.

能繪制選擇結(jié)構(gòu)程序流程圖，學會利用圖形思維解決問題的能力。8.

能讀懂各個選擇語句的執(zhí)行過程，會計算得出正確結(jié)果，養(yǎng)成做事情認真細致的習慣?！窘虒W提示】1.

教師講清楚語句結(jié)構(gòu)，讓學生自己獨立完成實例練習，培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神。2

學生學習過程中，教師要對同學進行跟蹤指導(dǎo)，及時掌握學生學習的情況，根據(jù)學習情況，對共性問題及時講解指導(dǎo)，對個性問題單獨輔導(dǎo)，增強學生學習的積極性。3.

教師每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。任務(wù)（三）：用循環(huán)語句實現(xiàn)菜單的執(zhí)行設(shè)計【學時分配】

理論

2

學時，實踐

8

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能知道循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場合，理解循環(huán)在生產(chǎn)生活中的價值意義。2.

能記住

C

語言提供的

3

種實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句：

while

語句、

do-while

語句和

for

語句。養(yǎng)成學習中勤于記憶的習慣。3.

能畫出并讀懂

C

語言提供的

3

種循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖，學習養(yǎng)成圖形流程設(shè)計的思維。4.

能記住

while

和

do-while

語句的一般形式，能讀懂語句執(zhí)行過程，養(yǎng)成細致分析問題的能力。5.

能記住

for

語句的一般形式和變形方式，能讀懂語句執(zhí)行過程，養(yǎng)成細致分析問題的能力。

566.

能理解語句中循環(huán)條件的設(shè)置，學會分析循環(huán)條件的運算過程，養(yǎng)成耐心細致的習慣。7.

能理解循環(huán)嵌套的概念，能讀懂循環(huán)嵌套的程序，養(yǎng)成勤動手、勤于思考的習慣?！窘虒W提示】1.

上課時候，要把語句規(guī)則講清楚，提示同學遵守語法規(guī)則，同時，練習過程中記錄下語法錯誤點，以便后期糾正。要學生養(yǎng)成勤于記錄、不斷重復(fù)修改錯誤直到成功的習慣。2.

教學中，注意培養(yǎng)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計思維，養(yǎng)成一種正確的思維習慣，對循環(huán)程序設(shè)計中出現(xiàn)的不同觀點開展討論，培訓學生具備自主設(shè)計和優(yōu)化程序的能力。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。項目三：項目的整體框架設(shè)計任務(wù)（一）：項目中的函數(shù)設(shè)計【學時分配】

理論

2

學時，實踐

6

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能記住函數(shù)的定義，理解函數(shù)的定義過程，學會定義函數(shù)，養(yǎng)成善于思考的好習慣。2.

能理解函數(shù)間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，理解事物是普遍聯(lián)系的哲學原理。3.

能自己編寫函數(shù)首部和函數(shù)體，養(yǎng)成勤于動手實踐的好習慣。4.

能記住函數(shù)調(diào)用的一般形式，會在編程過程中正確調(diào)用函數(shù)，培養(yǎng)舉一反三的學習能力。5.

能記住函數(shù)申明的一般形式，知道函數(shù)定義、函數(shù)申明和函數(shù)調(diào)用的寫法異同點，養(yǎng)成較強的學習意識。6.

能理解函數(shù)之間數(shù)據(jù)的傳遞過程，會正確計算函數(shù)運行結(jié)果，養(yǎng)成細心做事的習慣。7.

能理解嵌套調(diào)用的用法，養(yǎng)成勤于查閱學科文獻資料的習慣。8.

能理解遞歸調(diào)用的用法，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。9.

能讀懂返回語句的作用，在編程中正確使用返回語句，培養(yǎng)有效地解決問題的能力?！窘虒W提示】1.

教學中注意提醒同學多查閱資料，操作實踐后要反思自己的實踐進行有效學習，讓學生理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想。2.

教學中要把基本原理和方法講清楚，引導(dǎo)同學弄懂基本原理和方法，強調(diào)通過多練習來加深理解，對比較難以理解的問題可以多討論，多提問，逐步把問題解決，養(yǎng)成學生堅忍不拔的堅強意志。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。任務(wù)（二）：項目中的編譯預(yù)處理【學時分配】

理論

2

學時，實踐

6

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能記住宏定義的格式，能正確讀出包含宏定義的程序結(jié)果，養(yǎng)成細致認真的學習習慣。2.

能自己編寫包含宏定義的簡單應(yīng)用程序，養(yǎng)成勤于思考、勤于練習的習慣。3.

能理解宏名作用域，知道宏名的使用范圍，養(yǎng)成善于思考的習慣。4.

能理解帶參數(shù)的宏與函數(shù)區(qū)別，能通過比較深入地理解學習內(nèi)容的內(nèi)涵，養(yǎng)成刨根到底的學習習慣。5.

能理解文件包含的作用，記住關(guān)鍵代碼和書寫格式，養(yǎng)成勤于記憶的好習慣。6.

能編寫運用文件包含的簡單應(yīng)用程序，養(yǎng)成反復(fù)實踐、一絲不茍精益求的工匠精神。

577.

能理解解決頭文件重復(fù)包含問題的方法，記住關(guān)鍵代碼和書寫格式，養(yǎng)成勤于記憶的好習慣。8.

能理解條件編譯的作用，感受計算機科學家的聰明才智。9.

能記住條件編譯的書寫格式，能讀懂含有條件編譯代碼的源程序，體會編程語言科學帶來的智能體驗?！窘虒W提示】1.

教學中，要講清楚編譯預(yù)處理的作用，闡明預(yù)處理的三種主要方法，能結(jié)合案例與實踐體驗，深刻理解預(yù)處理工作的意義。2.

注意講解預(yù)處理的三種方法一起應(yīng)用的案例，讓同學明白順利完成一件事情需要多方面協(xié)同作用，考慮問題要細致周到。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。項目四：項目中數(shù)據(jù)處理設(shè)計任務(wù)（一）：項目中數(shù)組的應(yīng)用【學時分配】

理論

2

學時，實踐

6

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能記住一維數(shù)組的定義和定義格式，會自己定義一維數(shù)組，養(yǎng)成勤于動手實踐的習慣。2.

能理解一維數(shù)組元素的引用方法，能讀出一維數(shù)組的元素，養(yǎng)成善于思考的習慣。3.

能讀懂并編寫一維數(shù)組的初始化程序，養(yǎng)成較強的編程思維能力。4.

能記住二維數(shù)組的定義和定義格式，養(yǎng)成勤于記憶的習慣。5.

能理解二維數(shù)組元素的引用方法，能讀出二維數(shù)組的元素，養(yǎng)成善于思考的習慣。6.

能讀懂并編寫二維數(shù)組的初始化程序，養(yǎng)成較強的編程思維能力。7.

能理解用循環(huán)語句來實現(xiàn)數(shù)組元素的引用，養(yǎng)成善于舉一反三的能力。8.

能理解字符數(shù)組的定義及初始化方法，養(yǎng)成善于思考的習慣。9.

能利用常用字符串處理函數(shù)編寫應(yīng)用程序，養(yǎng)成較強的編程思維能力?！窘虒W提示】1.

教學中，引導(dǎo)學生分析例題，在草稿紙上演算，把數(shù)組元素的引用學明白，確保設(shè)計的數(shù)據(jù)和預(yù)期結(jié)果一樣。2.

教學中，可以通過比較的方法，讓學生認識到一和二維數(shù)組的異同點，特別是初始化時，二維數(shù)組第一維的大小可以省略不寫。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。任務(wù)（二）：項目中指針的應(yīng)用【學時分配】

理論

2

學時，實踐

6

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能理解和區(qū)分指針、指針變量的概念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2.

能定義指針變量，能讀懂程序中的指針變量用途，養(yǎng)成舉一反三的能力。3.

能對指針變量進行正確賦值，養(yǎng)成善于模仿學習、善于思考的能力。4.

能用指針變量來訪問普通變量，養(yǎng)成勤于動手練習的習慣。5.

能用指針操作一和二維數(shù)組，提升編程思維能力。6.

能讀懂指針數(shù)組的用法，善于用新知識去解決實際問題。7.

能通過指針引用字符串，編寫簡單的應(yīng)用程序，提升編程能力。

8.

能理解指針變量做函數(shù)形參的用法，能讀懂包含指針變量的函數(shù)，通過反復(fù)練習，提高編程能力?！窘虒W提示】1.

教學過程中，結(jié)合生活實例，把指針的概念和學生講明白，盡量把抽象的概念形象化，通過練習，加深學生印象。2.

教學過程中，可以通過比較的方法，讓學生理解指針作為函數(shù)形參和普通形參的區(qū)別。遇到難題后，能夠例舉生活實例來鼓勵大家通過不斷創(chuàng)新和堅持學習科學文化知識來解決問題。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。任務(wù)（三）：項目中自定義數(shù)據(jù)的應(yīng)用【學時分配】

理論

2

學時，實踐

6

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能理解結(jié)構(gòu)體的概念，記住定義結(jié)構(gòu)體類型的一般形式，會定義結(jié)構(gòu)體，養(yǎng)成勤于記憶的習慣。2.

能學會結(jié)構(gòu)體變量的定義方法，培養(yǎng)學生獨立自主的意識。3.

能正確引用結(jié)構(gòu)體變量中成員，培養(yǎng)學生應(yīng)用程序思維解決問題的能力。4.

能學會結(jié)構(gòu)體類型嵌套的用法，讓學生養(yǎng)成終生學習的意識。5.

能讀懂包含結(jié)構(gòu)體的代碼，會編寫包含結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用程序，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的工匠精神。6.

能學會結(jié)構(gòu)體數(shù)組的用法，養(yǎng)成善于學習、善于解決問題的習慣。7.

能記住結(jié)構(gòu)體指針概念，能使用構(gòu)體指針編寫程序，提升編程能力。8.

能理解鏈表的基本結(jié)構(gòu)，會建立簡單鏈表，激發(fā)學生學習新知識和不斷創(chuàng)新的激情。9.

能理解共用體的定義，能讀懂包含共用體的代碼，提升編程能力。10.

能理解枚舉的定義，能讀懂包含枚舉的代碼，提升編程能力?！窘虒W提示】1.

教學過程中，注意聯(lián)系實際，講明白自定義數(shù)據(jù)的必要性，培養(yǎng)學生獨立自主解決問題的能力和合作創(chuàng)新的意識。2.

教學過程中，采用比較的方法，講清楚結(jié)構(gòu)體、共用體和枚舉類型的異同點，培養(yǎng)學生舉一反三、廣泛聯(lián)系的思維能力。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。任務(wù)（四）：項目中數(shù)據(jù)的存儲與重用【學時分配】

理論

2

學時，實踐

3

學時【任務(wù)實施主要場所】

授課班級教室、

C

語言實驗室【內(nèi)容要求】1.

能理解文件的概念，知道文件的作用，培養(yǎng)學生對編程知識的學習熱情。2.

能區(qū)分文本文件和二進制文件，養(yǎng)成善于思考、持續(xù)學習的能力。3.

能利用文件類型指針進行文件操作，提升編程能力。4.

能記住操作文件的一般步驟，會按照步驟編寫程序，提升編程能力。5.

能學會文件的打開與關(guān)閉方法，提升編程能力。6.

能學會文本文件的讀寫方法，提升編程能力。7.

能學會二進制文件的讀寫方法

，

提升編程能力。58

598.

能利用文件存儲數(shù)據(jù)的方法編寫簡單應(yīng)用程序，提升編程能力。。【教學提示】1.

教學過程中，多舉例來講解文件的用途和概念，利用實例來說明文件的用法，培養(yǎng)學生加入科技創(chuàng)新的熱情。2.

文件的使用會用到較多的庫函數(shù)，鼓勵大家多查閱資料，把庫函數(shù)用法學明白，培養(yǎng)學生勤于查閱文獻的能力。3.

每次實驗室上課要關(guān)注學生實驗過程的安全和實驗場所的安全狀況，牢牢樹立安全第一的意識。七、課程實施（一）教學要求本課程教學要緊扣學科核心素養(yǎng)和課程目標，在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)教育特色，提升學生的編程素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的

C

語言編程能力和利用計算機軟件解決實際問題的能力。1.

課程教學以軟件項目開發(fā)為引導(dǎo)，以典型工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中學會相應(yīng)工作任務(wù)的處理方法，掌握相關(guān)理論知識，培養(yǎng)利用高級語言進行軟件編程的職業(yè)能力。2.

在教學中可以采用任務(wù)驅(qū)動、教師講授和學生練習相結(jié)合的教學方法，在教學過程中除了把要求掌握的內(nèi)容講清講透之外，更重要的是讓學生在實踐中真正的掌握使用的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力，以工作任務(wù)為出發(fā)點來激發(fā)學生的學習興趣。3.

在教學過程中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學生為主體的作用。充分利用投影、多媒體和網(wǎng)絡(luò)學習空間等各種教學資源，加強與學生交流、討論，激發(fā)學生的學習興趣及其學習主動性。（二）學業(yè)質(zhì)量評價1.

該課程的學業(yè)質(zhì)量評價，應(yīng)從情感態(tài)度與社會責任、數(shù)字化學習能力、解決問題能力等方面考察學生的基本知識掌握情況和編程能力水平。通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生編程能力的提升。情感態(tài)度與社會責任方面的評價主要包括學習態(tài)度是否端正，學習動機如何，課程學習中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價值觀是否良好。是否會把個人對社會的責任和貢獻放在首位，利人和利己的關(guān)系處理是否得當，還有學生意識形態(tài)思想方面是否認可社會主義核心價值觀等。數(shù)字化學習能力方面的評價主要包括網(wǎng)絡(luò)學習空間資源的利用能力情況，利用智能手機、計算機和互聯(lián)網(wǎng)參與學習的能力，利用信息化設(shè)施收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及利用數(shù)字化社交軟件進行學習交流與合作的能力等。2.

采用過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面、客觀地評價學生的學業(yè)狀況。過程性評價應(yīng)基于學科核心素養(yǎng)，在考查學生相關(guān)知識與技能掌握程度和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，綜合評價學生成績?？偨Y(jié)性評價應(yīng)體現(xiàn)出學生的學業(yè)是否最終達到教學目標的要求，按照評分標準