六年級下冊習作例文與習作人教（部編版）名師課件

習作例文與習作怎樣理解“真情”的含義?真人真事親身經(jīng)歷真實感受符合客觀實際的事“我”對中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生變化的原因是什么?離開祖國沒有機會學習中國語文擔心漸漸忘記了中國語文對祖國語言的熱愛對祖國的熱愛作者是怎樣寫出這種情感的變化的?喜歡厭惡現(xiàn)在上課時專心聽講之前不喜歡國語課對比1.運用對比手法。閱讀張先生送“我”的書2.運用具體的事例。閱讀報紙在紀念冊上留言與爸爸對話默寫有進步告別課上送書決心自修中國語文擔憂難過難過、感動眷念、熱愛3.敘事中插入內(nèi)心獨白。心理描寫有誰知道我心里的痛我深深喜愛上你的的時候,我就要離開你了想到這里,我噙著淚語言描寫神態(tài)描寫?回顧課文抒發(fā)情感的方法情景交融直抒胸臆綜合運用多種修辭手法《匆匆》《那個星期天》運用多種方法表現(xiàn)人物心理心理獨白語言描寫動作描寫神態(tài)描寫環(huán)境描寫習作例文《別了,語文課》人物:“我”（陳小允）張先生

“我”的同學事件:陳小允將要離開祖國,用幾件事展現(xiàn)

了他對中國語文態(tài)度的轉變情感:表達了陳小允對祖國語言及祖國的熱

愛之情默讀課文。說說“我”對學習中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,作者是怎樣表達的?“我”對學習中國語文的情感和態(tài)度的變化——厭惡“以前我上這一課時總是懶洋洋提不起勁”“喜歡上了國語課,覺得張先生每一句話都那么動聽”“我一定不會忘記中國語文”“我會激勵自己把中國語文自修好”喜歡學好語文《陽光的兩種用法》人物:母親畢大媽事件:冬天,母親把“老陽兒”疊進被子里。

夏天,畢大媽把“老陽兒”煮在水里面。情感:表現(xiàn)了母親們在艱苦環(huán)境中的慈愛、智慧,表達了對母親的熱愛、敬佩和感激

之情。朗讀課文,說說從兩家人的生活中,你體會到了什么樣的情感。再和同學交流,作者是怎樣把這種情感表達出來的。作者以_______為線索,具體寫了母親和畢大媽如何利用陽光的事——母親畢大媽老陽兒疊進被子里溶解到水里冬天,被窩冰涼如鐵夏天,孩子多,洗澡難（線索）?體會母親和畢大媽這兩個人物的特點母親畢大媽慈母慈愛聰明辛勞?感悟作者抒發(fā)的情感這樣的用法,需要一點兒智慧和溫暖的心,更需要在艱苦日子里磨練出一點兒本事。感嘆母親們在生活的重壓下將母愛發(fā)揮到極致感嘆母親們溫馨慈愛背后的辛酸苦楚熱愛敬佩感激?總結表達情感的方法線索敘述動人的故事塑造鮮明的形象自然流露出真情?拓展訓練——閱讀片段,體會情感可是那是一種奇怪的感覺,我每次走近母親——倚靠在路燈旁的母親,我就會有這種感覺。淡淡的燈光灑了母親一身,那是我喜歡的橘黃色。塵埃在燈光下飛舞,盤旋著,跳躍著,再輕輕地落到別處。母親的影子被她悄然不顧的踩在了腳下,頹然無聲。每次迎接我的都是母親的笑顏,在暗淡的燈光中慢慢綻開,酒窩里包含了無盡的愛意。每次走近母親,我都會暫時忘卻辛勞,溫馨溢滿了我的心靈,把我融化了……背后那股暖暖的燈光還在零星地跳躍著,是它見證了這濃濃的母愛。這個片段中最能體現(xiàn)作者情感的句子是:______________________________________讀了這個片段,我們能感受到作者___________________的情感。習作:讓真情自然流露習作要求生活中經(jīng)歷的一切,都會帶給我們各種各樣的情感體驗。你有過這些感受嗎?是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受?從中選擇一種你印象最深的感受,先回顧事情的經(jīng)過,回憶當時的心情,然后理清思路寫下來。開拓思路1.讀詞語,體會情感。暢快欣喜若狂激動欣慰感動

歸心似箭盼望積極樂觀懼怕憤怒追悔莫及愧疚難過忐忑不安沮喪消極悲觀這些詞語既揭示了情感,也是文章表達的中心。2.讀片段,體會情感。懼怕剛放學的我,如脫韁的野馬,狂奔回家,我好想快點回去。這一刻,我明白了為什么有些人會如此心急如焚想要回家。此刻的我,就是心急如焚,眼淚不知不覺中落下。我好想回家,我好想對他們說,我不要離開你們,我要永遠和你們在一起。這一刻的心情,不知用什么言語來形容,我只知道,我的行動比我的步子要快,腦袋還沒轉過來,腳下已經(jīng)邁開了許多步……歸心似箭習作指導確定選材,明確中心。

結合自己的生活經(jīng)歷,選擇感受最深的情感體驗,思考是什么事情使自己產(chǎn)生了這種感受,明確中心。

先回顧事情的經(jīng)過,回憶當時的心情,然后列一個提綱,看看能否準確地表達自己當時的情感。理清思路,列寫作提綱。

把印象深刻的內(nèi)容寫具體,把情感的變化寫清楚,讓情感真實自然地表達出來。突出重點,寫出真情實感。點評修改習作要點:1.是否表達出了真情實感；2.是否做到了內(nèi)容具體；3.重點是否突出,是否做到了詳略得當；4.語言是否流暢、有感染力。范文點評那一次,我真感動生活中有許多感動,有的我早已遺忘。然而那一次,我至今還記憶猶新。每當想起,心中還是充滿了感動。①那是一個陽光明媚的星期天。太陽透過玻璃照在地板上,洋溢著金色的光輝。我的心情也如陽光一般,充滿了喜悅——明天就是我的生日了!媽媽走過①開門見山,點明題目,總領全文。來,親切地問我:“你想要什么生日禮物呀?”我歡喜地回答:“我想要一支豎笛!”媽媽點了點頭,說:“好,你在家里,我去給你買。”②說完便提上包,出門了。我站在窗口,看著媽媽離去。陽光照在身上,暖洋洋的。我心中充滿了期待,我是多么想要一支豎笛啊!②交代事情的起因,簡潔的對話滿溢著濃濃的溫情。一個小時過去了,媽媽還沒有回來。我發(fā)現(xiàn)外面忽然變暗了,一大片烏云聚在了上空。③我意識到,可能要下雨了。果然,不一會兒,外面就下起了雨。先是淅淅瀝瀝的小雨,后來雨越下越大。雨點打在玻璃窗戶上,發(fā)出“咚咚”的聲音。這聲音也敲擊著我的心:媽媽還沒回來呢!出去時天③描寫周圍的環(huán)境變化,渲染了氣氛,為下文媽媽的遭遇埋下伏筆。氣明明好好的,怎么就下雨了呢?媽媽會不會被雨淋濕?她前天得了感冒,給這雨一淋,不是雪上加霜嗎?④此時,我只能祈禱媽媽快點回來。

一個小時,兩個小時……一個上午過去了,媽媽還沒回來。大雨還在下著,不時還伴著“轟隆隆”的雷聲。我心中充滿了擔心,之前④用一連串的問句,細膩地刻畫出“我”對媽媽擔憂的心理。心中的喜悅蕩然無存。⑤我聽著門外的動靜,希望聽到媽媽敲門的聲音。正當我來回踱步時,終于盼來了媽媽的叫門聲。我箭步?jīng)_了過去。門外,媽媽手中提著一個塑料袋,裝的正是我的生日禮物——豎笛。再看看媽媽:全身濕透了,發(fā)絲上沾著水珠,臉上還淌著水。媽媽說:“呵呵,出去后沒找到⑤時間在推移,“我”之前的喜悅消失,心里充滿擔心。賣豎笛的地方。后來又遇上暴雨,走了好幾條街,總算為我的寶貝女兒買到了……”⑥媽媽抹了下臉上的雨水,心里很輕松似的。我趕忙接過媽媽手中的豎笛,豎笛完好無損,似乎還泛著暖意。淚水模糊了我的視線。我仿佛看見媽媽四處尋找豎笛的身影；我仿佛⑥語言描寫,刻畫出了一位慈愛的母親形象,讓人感動?？匆妺寢層L艱難行走的身影；我仿佛看見媽媽全身被淋濕,卻仍護著豎笛的身影……⑦每當想起這件事,我就無比感動。看到這支豎笛,我又不禁熱淚盈眶……⑧⑦用排比句抒發(fā)“我”對母親冒雨買禮物、護禮物的感激之情。⑧結尾抒情,照應開頭,升華了主題。

點評:文章按照時間推移的順序,敘寫了母親冒雨為“我”買生日禮物的事情。文章前后呼應,條理清晰,緊緊扣住“感動”二字,細膩地描寫了“我”的感受,真實感人,讓人印象深刻。教學課件要求匯報人：-02-27教學課件概述教學內(nèi)容設計多媒體元素運用交互功能實現(xiàn)途徑界面布局與風格統(tǒng)一評估反饋機制建立contents目錄01教學課件概述教學課件是根據(jù)教學大綱和教學目標，針對特定教學內(nèi)容制作的多媒體教學資源。定義旨在輔助教師進行教學，提高教學效果，增強學生的學習興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點01020304以幻燈片、動畫等形式展示教學內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學生可以通過操作課件進行自主學習和練習。將教學內(nèi)容與游戲相結合，寓教于樂，提高學生的學習興趣。模擬真實環(huán)境或實驗條件，供學生進行模擬操作和實踐。制作流程確定教學內(nèi)容與目標、設計課件結構、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測試與評估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準確性、科學性和適用性；遵循視覺設計原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設計，提高課件的易用性和趣味性。同時，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設備和平臺上都能正常運行。制作流程與規(guī)范02教學內(nèi)容設計123具體規(guī)定學生在教學后應掌握的知識點和技能點。明確知識與技能目標強調(diào)學生在學習過程中應掌握的方法和策略。制定過程與方法目標關注學生在學習過程中的情感變化和價值觀形成。確立情感態(tài)度與價值觀目標確定教學目標

分析學習者特征分析學生年齡特點了解學生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學生已有知識經(jīng)驗了解學生已經(jīng)具備的知識和技能，為教學提供起點。分析學生學習風格識別學生的學習偏好和方式，以便采用合適的教學方法。通過提問、討論等方式引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。選用啟發(fā)式教學應用情境教學采用合作學習創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相關的情境，幫助學生在實際情境中應用所學知識。鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學策略03設計教學順序根據(jù)教學目標和學生的認知規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識點邏輯關系按照知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行編排，形成清晰的知識結構。02劃分教學單元將教學內(nèi)容劃分為若干個教學單元，每個單元圍繞一個主題展開。編排教學內(nèi)容結構03多媒體元素運用選用清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設置字號和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號與行距調(diào)整采用適當?shù)呐虐娣绞胶蛯R方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進行適當?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標注和說明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標注與說明將多張圖片進行排版和組合，形成具有邏輯關系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設備和平臺上正常播放。音頻視頻格式選擇對音頻視頻素材進行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動畫效果選擇選用適當?shù)膭赢嬓Ч?，突出課件的重點和難點內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動畫速度控制合理設置動畫的播放速度和延遲時間，確保觀眾能夠跟上動畫節(jié)奏并理解動畫內(nèi)容。動畫效果與內(nèi)容匹配確保動畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關的動畫效果。動畫效果設置原則04交互功能實現(xiàn)途徑設置動作按鈕在課件中添加動作按鈕，如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等，方便學生進行頁面導航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學生可以點擊按鈕或文本跳轉到指定的頁面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應用利用觸發(fā)器功能，設置當點擊某個對象時觸發(fā)特定動作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設置方法在課件中設置問題環(huán)節(jié)，引導學生思考并回答問題，增加課堂互動性。提出問題設計即時反饋機制，對學生的回答進行及時評價，提高學生學習積極性。即時反饋提供詳細的答案解析，幫助學生理解問題并掌握知識點。答案解析問答互動環(huán)節(jié)設計思路自動評分利用課件的自動評分功能，對學生的測驗結果進行客觀評價。反饋與建議根據(jù)學生的測驗成績和表現(xiàn)，提供針對性的反饋和建議，幫助學生改進學習方法。設計測驗題目根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計合理的測驗題目，檢驗學生學習效果。測驗反饋機制構建策略導航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導航菜單清晰明了，方便學生快速找到所需內(nèi)容。層級分明按照教學內(nèi)容和邏輯關系，合理設置導航菜單的層級結構。自定義導航提供自定義導航功能，允許學生根據(jù)自己的學習進度和需求調(diào)整導航順序。05界面布局與風格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風格的一致性，便于學生理解和記憶。將相關元素分組并對齊，提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負空間，避免界面擁擠。簡潔明了一致性分組與對齊空白與負空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對比度，避免過于刺眼或難以辨認。選擇清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風格有助于學生快速識別課件內(nèi)容，提高學習效率。提高識別度統(tǒng)一的風格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴謹性，提升教師形象。增強專業(yè)性統(tǒng)一的風格便于后期對課件進行修改和更新，