2024年軍隊文職（教育學(xué)）考前通關(guān)知識點必練題庫（含真題）

PAGEPAGE12024年軍隊文職（教育學(xué)）考前通關(guān)知識點必練題庫（含真題）一、單選題1.有關(guān)智力的性別差異，說法正確的一項是（）A、男性的智力普遍比女性高B、男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強C、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏答案：B解析：智力由于性別差異也有所不同，但無高低之分。有人認(rèn)為男孩比女孩聰明，這實際上是一種偏見。心理學(xué)家大量研究證明：男生的成績偏于優(yōu)秀和差兩端，女孩成以中等居多。就平均成績來看，男女沒有明顯差異。2.操作技能按操作對象的不同可分為（）A、閉合型操作技能，開放型操作技能B、斷續(xù)型操作技能，連續(xù)型操作技能C、細(xì)微型操作技能，粗放型操作技能D、器械型操作技能，徒手型操作技能答案：D解析：按操作對象的不同分類，可分為徒手型操作技能和器械型操作技能。3.教育的發(fā)展與政治經(jīng)濟的發(fā)展并不同步，這是教育的（）A、能動性B、可控性C、超前性D、相對獨立性答案：D解析：考查教育的相對獨立性。4.提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的的學(xué)派是（）A、儒家B、道家C、墨家D、法家答案：C解析：墨家的思想核心是“兼愛”，培養(yǎng)“兼士”。5.人類受到飛鳥和魚的啟發(fā)發(fā)明了飛機和輪船，這是（）A、原型啟發(fā)B、醞釀效應(yīng)C、經(jīng)驗積累D、頓悟答案：A解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)．其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。6.認(rèn)為“生活即教育”的教育家是（）A、杜威B、梁啟超C、陶行知D、盧梭答案：C7.大多數(shù)教育實驗課題從使用的統(tǒng)計分析方法看，屬于（）A、基礎(chǔ)性課題B、描述性課題C、應(yīng)用性課題D、推論性課題答案：B8.以下不屬于歐洲“新學(xué)校運動”中興辦的新學(xué)校的特點的一項是（）A、師資條件優(yōu)越B、實行寄宿制度C、注重勞動教育D、規(guī)模不大，設(shè)備完善答案：C9.對蘇維埃文化教育總方針的描述不正確的是（）A、強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、倡導(dǎo)教育的普及和受教育權(quán)C、適合中國國情D、帶有理想色彩答案：D解析：適合中國國情，并不理想，很現(xiàn)實。10.對晏陽初的評價不正確的是（）A、四大教育、三大方式只看到問題表層B、是一種改良主義C、一種徹底的資本主義運動D、為農(nóng)村帶來一定實惠答案：C解析：一種不徹底的資本主義運動。11.1927年，中央設(shè)立中華民國大學(xué)院主管全國教育，任大學(xué)院院長的是（）A、孫文B、胡適C、楊賢江D、蔡元培答案：D解析：蔡元培為當(dāng)時的大學(xué)院院長。12.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A、國家B、地方C、家長D、學(xué)校答案：B13.二戰(zhàn)后聯(lián)邦德國第一個有權(quán)威的高等教育方面的法案是（）A、《總綱計劃》B、《漢堡協(xié)定》C、《高等教育總綱法》D、《教育結(jié)構(gòu)計劃》答案：C解析：是要考生注意這幾個法案在內(nèi)容上的區(qū)別：《總綱計劃》主要探討普通初等和中等教育問題；《漢堡協(xié)定》是關(guān)于義務(wù)教育年限的規(guī)定，以及關(guān)于全日制教育的規(guī)定，保障了聯(lián)邦德國教育的穩(wěn)定發(fā)展；《教育結(jié)構(gòu)計劃》把學(xué)前教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)，把基礎(chǔ)學(xué)校的入學(xué)年齡由6歲提前到5歲，這是聯(lián)邦德國開始重視早期人才培養(yǎng)和早期智力開發(fā)的重要跡象。1976年正式頒布的《高等教育總綱法》則是戰(zhàn)后聯(lián)邦德國第一個有權(quán)威的高等教育方面的法案。14.下面哪一次教育體制改革，提出了“調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：A解析：改革開放以來，經(jīng)濟建設(shè)急需的大量的職業(yè)教育和技術(shù)教育未得到應(yīng)有的發(fā)展，因此在1985年的體制改革中是一個重點。15.提出“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”的人格理想的是（）A、荀子B、孟子C、孔子D、韓非子答案：B解析：孟子有關(guān)“大丈夫”的人格理想。16.教育實驗研究結(jié)果的概括程度稱為（）A、內(nèi)在效度B、外在效度C、效度系數(shù)D、依存效度答案：B17.體育活動能夠為學(xué)生帶來愉悅的情感體驗，表明體育具有（）A、思想性B、技能性C、娛樂性D、競技性答案：C18.生活教育的核心是（）A、生活即教育B、教學(xué)做合一C、教育即生活D、學(xué)校即社會答案：A解析：“生活教育”的核心是生活即教育。19.下列有關(guān)美國著名心理學(xué)家加涅對學(xué)習(xí)的分類說法正確的是（）①信號學(xué)習(xí)和連鎖學(xué)習(xí)②刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)和多重辨別學(xué)習(xí)③語言的聯(lián)合和解決問題④概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)A、①②③④B、②③④C、①②③D、②③答案：A解析：加涅對學(xué)習(xí)的分類：信號學(xué)習(xí)和連鎖學(xué)習(xí)、語言的聯(lián)合和解決問題、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)和多重辨別學(xué)習(xí)。20.有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看這是因為（）A、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜B、有利于他們進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、他們尚未達到形式運算階段D、具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象答案：C解析：這一階段，兒童的思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，又稱命題運算階段。21.癸卯學(xué)制規(guī)定義務(wù)教育的年限為（）A、5年B、4年C、9年D、13年答案：A解析：癸卯學(xué)制規(guī)定義務(wù)教育的年限為5年。22.昆體良認(rèn)為學(xué)校教育（）家庭教育A、優(yōu)于B、低于C、高于D、小于答案：A解析：昆體良認(rèn)為學(xué)校教育優(yōu)于家庭教育。23.不屬于課程實施取向的是（）A、課程的忠實取向B、課程的相互適應(yīng)取向C、課程的創(chuàng)新取向D、課程的原則取向答案：D解析：課程實施取向包括：課程的忠實取向、課程的相互適應(yīng)取向、課程的創(chuàng)新取向。24.學(xué)校教育對人的發(fā)展起（）A、決定作用B、主導(dǎo)作用C、影響作用D、刺激作用答案：B解析：這是識記內(nèi)容。25.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）A、延展B、必要補充C、深化D、變革答案：B26.抗戰(zhàn)時西遷的大學(xué)是（）A、浙江大學(xué)北京大學(xué)清華大學(xué)B、華北聯(lián)合大學(xué)中央大學(xué)南開大學(xué)C、抗大輔仁大學(xué)東南大學(xué)D、燕京大學(xué)東北大學(xué)圣約翰大學(xué)答案：A27.貝爾一蘭卡斯特制又稱為（）A、巡回教學(xué)制B、導(dǎo)生制C、學(xué)年制D、班級授課制答案：B解析：這是識記內(nèi)容，貝爾一蘭卡斯特制又稱為導(dǎo)生制。28.為了解直觀性教學(xué)原則的內(nèi)在規(guī)律和因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（）A、歷史研究法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法答案：C29.制約著教育結(jié)構(gòu)變化的是（）A、文化變遷B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、教育客觀制度D、教育自身演變答案：B解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化，是決定性因素。30.對中國近代教育制度的建立過程描述不包括（）A、洋務(wù)教育B、維新教育C、資產(chǎn)階級民主教育D、新文化教育答案：D解析：新文化教育是現(xiàn)代教育。31.格式塔與聯(lián)結(jié)主義或行為主義的根本分歧所在是（）A、是否是頓悟B、意識是否為中介C、環(huán)境的影響是否存在D、是否強調(diào)整體答案：B解析：理解性知識。32.泛智教育的特點不包括（）A、民主性B、實踐性C、新穎性D、宗教性答案：D解析：泛智教育抵制了一定的宗教性。33.定量分析中數(shù)據(jù)的歸類整理主要是（）A、分析集中量數(shù)B、編制統(tǒng)計圖表C、分析差異量數(shù)D、轉(zhuǎn)換地位量數(shù)答案：B34.古印度的一種辦在家庭中的婆羅門學(xué)校稱為（）A、書舍B、書吏學(xué)校C、古儒學(xué)校D、泥板書舍答案：C解析：古印度的一種辦在家庭中的婆羅門學(xué)校稱為古儒學(xué)校。35.下列活動不屬于康有為的是（）A、變八股、廢科舉B、興辦學(xué)校C、建立資產(chǎn)階級制度D、重視教育答案：A解析：選項A應(yīng)是廢八股、變科舉。36.“不懂幾何不得入門，能談?wù)軐W(xué)方可出門”是對（）的學(xué)園的描述A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良答案：B解析：柏拉圖學(xué)園的稱號。37.由于德育具有（）的特點，才使得有些人感到日常生活中的奉獻是一種幸福，而不是“犧牲”A、政治性B、享用性C、發(fā)展性D、社會性答案：B38.制度化教育誕生的標(biāo)志是（）A、文字的誕生B、學(xué)校的出覡C、教師的出現(xiàn)D、門的教學(xué)內(nèi)容答案：B解析：學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著制度化教育的產(chǎn)生。39.兒童身心的發(fā)展總是由低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（）A、階段性B、可變性C、順序性D、穩(wěn)定性答案：C解析：考查身心發(fā)展的順序性。40.根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）A、下位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)答案：A解析：識記性知識。41.需要層次論的代表人物是（）A、維果茨基B、皮亞杰C、科爾伯格D、馬斯洛答案：D解析：這是識記內(nèi)容。42.蘇區(qū)根據(jù)地教育的類型不包括（）A、干部教育B、成人教育C、普通教育D、高等教育答案：D解析：蘇區(qū)根據(jù)地教育的類型不包括高等教育。43.下面哪一次教育體制改革，形成了中央和省級人民政府兩級管理，以省級人民政府管理為主的新體制?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：C解析：1999年的改革中，提出要進一步簡政放權(quán)，加大省級人民政府發(fā)展和管理本地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度，形成中央和省級人民政府兩級管理、以省級人民政府管理為主的新體制。44.以下不屬于20世紀(jì)50年代在現(xiàn)代資產(chǎn)階級哲學(xué)思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的現(xiàn)代教育思想流派的是（）A、存在主義教育派B、結(jié)構(gòu)主義教育派C、分析主義教育派D、改造主義教育派答案：D45.主張“教育心理起源說”的是（）A、利托爾諾B、沛西能C、孟祿D、湯姆遜答案：C解析：孟祿主張“教育心理起源說”。46.下面哪一次教育體制改革，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別關(guān)注?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：D解析：2001年在基礎(chǔ)教育體制改革上，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別的關(guān)注，明確提出要完善管理體制，保障經(jīng)費投入，推進農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康地發(fā)展。47.下列選項中，當(dāng)代社會發(fā)展對教育需求的挑戰(zhàn)不包括（）A、現(xiàn)代化B、全球化C、知識經(jīng)濟D、單邊文化答案：D解析：還有多元文化和信息社會的挑戰(zhàn)。48.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）A、現(xiàn)實性B、必然性C、方向性D、可能性答案：D解析：這是識記內(nèi)容。49.“人人談時務(wù)，家家言西學(xué)”的社會風(fēng)氣的形成源于（）A、鴉片戰(zhàn)爭B、百日維新C、辛亥革命D、義和團運動答案：B解析：百日維新打開了這一局面。50.下列不屬于教育的文化功能的是（）A、保存B、傳播C、創(chuàng)新D、摒棄答案：D51.選擇研究問題時，首要的基本原則是（）A、需要性原則B、科學(xué)性原則C、創(chuàng)造性原則D、可能性原則答案：A解析：需要是進行研究的動力，同時也是進行研究的價值和意義所在，所以需要性原則是選擇研究問題的首要的基本原則。52.學(xué)術(shù)專著是（）A、以教育理論為主的科學(xué)研究成果B、以教育事實為主的科學(xué)研究成果C、綜合性科學(xué)研究成果D、以研究過程和發(fā)現(xiàn)的事實為主要內(nèi)容的科學(xué)研究成果答案：A53.杜威教學(xué)哲學(xué)的核心概念是（）A、兒童B、經(jīng)驗C、知識D、勞動答案：B54.認(rèn)為教育“乃是心靈的轉(zhuǎn)向”的教育家是（）A、柏拉圖B、亞里士多德C、培根D、杜威答案：A55.我國古代私學(xué)最早興起于（）A、商周B、春秋戰(zhàn)國C、秦漢D、隋唐答案：B解析：私學(xué)興起的時間是春秋戰(zhàn)國時期。56.檢驗一個教育實驗科學(xué)水平的首要標(biāo)準(zhǔn)是（）A、價值判斷B、科學(xué)性分析C、有效性評價D、可操作性評價答案：A57.提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）A、維果茨基B、皮亞杰C、科爾伯格D、加德納答案：C解析：這是識記內(nèi)容，科爾伯格提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。58.學(xué)校工作的全面開展必須以（）為中心A、教育B、教學(xué)C、智力開發(fā)D、德育答案：B解析：學(xué)校工作的全面開展必須以教學(xué)為中心。59.西方教育思想史上的三個里程碑是（）A、柏拉圖的《理想國》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》、康德的《論教育》B、盧梭的《愛彌兒》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》C、杜威的《民主主義與教育》、康德的《論教育》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》D、柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》、杜威的《民主主義與教育》答案：D解析：開創(chuàng)了教育思想的三個階段。60.下列不屬于中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的學(xué)校的是（）A、湖南自修大學(xué)B、魯迅藝術(shù)學(xué)院C、平民女學(xué)D、農(nóng)民運動講習(xí)所答案：C61.學(xué)生義務(wù)不包括以下的（）A、尊敬師長B、努力學(xué)習(xí)C、遵守學(xué)校管理制度D、執(zhí)行國家教育方針政策答案：D62.英國的“公學(xué)”事實上是一種（）A、私立學(xué)校B、公立學(xué)校C、平民學(xué)校D、貴族學(xué)校答案：D解析：公學(xué)在英國就是一種貴族學(xué)校。63.提出了“教育無目的”理論的是美國教育家（）A、杜威B、洛克C、斯賓塞D、康德答案：A64.根據(jù)時局需要，對1922年新學(xué)制加以局部變通而制定的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子一癸丑學(xué)制D、戊辰學(xué)制答案：D解析：這一學(xué)制并未有大的改動，實施年限不長。65.美國社會心理學(xué)家班杜拉把強化分為（）A、正強化和負(fù)強化B、直接強化和間接強化C、直接強化、替代強化和自我強化D、精神強化和物質(zhì)強化答案：C解析：識記性知識。66.學(xué)校教育的缺點不包括（）A、時空局限性B、易壓抑學(xué)生個性C、易制度化D、與社會生活聯(lián)系過多答案：D解析：與社會聯(lián)系不多恰好是學(xué)校教育的一個缺點。67.一位小學(xué)語文教師深感小學(xué)生作文言之無物，于是設(shè)計“情景作文”方法在班上試行，經(jīng)過一段時間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量有較普遍的提高。在這個實驗中，其設(shè)計特點是（）A、單組僅后測設(shè)計B、單組前后測設(shè)計C、準(zhǔn)實驗設(shè)計D、真實驗設(shè)計答案：A68.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）A、近景性內(nèi)部動機B、近景性外部動機C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機D、遠(yuǎn)景性外部動機答案：D解析：“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于遠(yuǎn)景性外部動機。69.教育現(xiàn)代化的目的最終是實現(xiàn)（）A、教育觀念現(xiàn)代化B、教育內(nèi)容現(xiàn)代化C、教育管理現(xiàn)代化D、人的現(xiàn)代化答案：D解析：人是最終目的，所以教育現(xiàn)代化的最終目的是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。70.認(rèn)為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組的觀點屬于（）A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論B、行為主義教學(xué)取向C、認(rèn)知教學(xué)取向D、情感教學(xué)取向答案：C解析：認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)就是促進學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組。71.對我國大、中、小學(xué)教師現(xiàn)狀及在職培訓(xùn)狀況的調(diào)查屬于（）A、學(xué)科性的典型調(diào)查B、反饋性的普遍調(diào)查C、預(yù)測性的抽樣調(diào)查D、個案調(diào)查答案：B72.第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)并被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）A、巴普洛夫B、奧蘇伯爾C、皮亞杰D、桑代克答案：D73.20世紀(jì)初，教育學(xué)研究主要集中在對（）問題的研究上A、學(xué)校教育B、教育規(guī)則C、非正規(guī)教育D、終身教育答案：A解析：20世紀(jì)初，教育學(xué)研究主要集中在對學(xué)校教育問題的研究上，而且主要集中在對學(xué)校教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的研究上。到20世紀(jì)末，教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域已經(jīng)從正規(guī)教育擴展到非正規(guī)教育，直至注重人的一生發(fā)展都起著重大作用的終身教育的研究。74.觀察設(shè)計和準(zhǔn)備不包括的內(nèi)容是（）A、問題、目的與對象的確定B、理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計C、試探性觀察與觀察取樣D、籌備觀察資金答案：D75.教育發(fā)展水平最終決定因素是（）A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟基礎(chǔ)D、政治制度答案：A解析：教育發(fā)展水平最終決定因素是生產(chǎn)力。76.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是頭腦中形成（）A、圖式B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、認(rèn)知地圖D、神經(jīng)痕跡答案：C解析：識記性知識。77.心智技能具有的特點不包括（）A、動作對象的觀念性B、動作執(zhí)行的內(nèi)潛性C、動作結(jié)構(gòu)的簡縮性D、以上三項都不正確答案：D解析：以上三項都是正確的。78.五項競技不包括（）A、賽跑B、射箭C、投標(biāo)槍D、擲鐵餅答案：B解析：此外還有跳遠(yuǎn)、摔跤。79.下列認(rèn)為教育之所以是教育在于它自身的專門特點，并試圖從教育自身的矛盾特殊性來揭示教育本質(zhì)的學(xué)說是（）A、上層建筑說B、生產(chǎn)力說C、多質(zhì)說D、本質(zhì)規(guī)定說答案：D解析：提醒考生要注意區(qū)別教育本質(zhì)討論中的幾派觀點的不同內(nèi)容。上層建筑說認(rèn)為經(jīng)濟基礎(chǔ)決定了教育的性質(zhì)；生產(chǎn)力說強調(diào)教育是勞動力再生產(chǎn)的手段；多質(zhì)說是一種折中派的觀點，認(rèn)為教育是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，教育的本質(zhì)也應(yīng)是多質(zhì)的、多層次的，具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；本質(zhì)規(guī)定說是深化派的觀點，認(rèn)為研究教育本質(zhì)就是揭示教育的質(zhì)的規(guī)定性，教育是促進個體社會化的過程，教育是培養(yǎng)人的社會活動都可以歸入教育的本質(zhì)規(guī)定說。80.（）形成后，具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，并對人格起控制作用A、世界觀B、價值觀C、動機D、需要答案：B解析：價值觀對人格起控制作用，其他三項不起這種作用。81.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A、組織和培養(yǎng)班集體B、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)C、全面了解學(xué)生D、做好后進生轉(zhuǎn)化工作答案：C82.以下有關(guān)課程與教學(xué)的關(guān)系，不正確的是（）A、課程包含教學(xué)B、課程與教學(xué)并列C、教學(xué)包含課程D、以上三項都不正確答案：D解析：課程與教學(xué)的關(guān)系一般來說包括前三種。83.作關(guān)系圖屬于（）A、元認(rèn)知策略B、復(fù)述策略C、編碼與組織策略D、精細(xì)加工策略答案：C解析：記憶性知識，溫斯坦和梅耶提出了有效的編碼和組織策略：列提綱、作關(guān)系圖、運用理論模型。84.對裴斯泰洛齊教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想批判繼承的是（）A、黑格爾B、馬克思C、費希特D、杜威答案：B解析：馬克思教育批判繼承裴斯泰洛齊教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想。85.教育過程中新型師生關(guān)系建立的關(guān)鍵是（）A、學(xué)生B、環(huán)境C、社會D、教師答案：D86.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是赫爾巴特出版的（）A、《教育漫話》B、《大教學(xué)論》C、《普通教育學(xué)》D、《教育學(xué)講授綱要》答案：C解析：考查赫爾巴特的代表作《普通教育學(xué)》。87.知識的基本單位是（）A、概念B、表象C、概念和表象D、符號答案：D解析：識記性知識。88.羅馬共和前期的家庭教育是以（）為核心A、知識教育B、道德教育C、公民教育D、道德一公民教育答案：B解析：羅馬共和前期的家庭教育是以道德教育為核心。89.在對被調(diào)查對象進行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選擇某個調(diào)查對象進行深入調(diào)查和描述的教育調(diào)查類型是（）A、抽樣調(diào)查B、個案調(diào)查C、訪談?wù){(diào)查D、測量調(diào)查答案：B90.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、隱性課程答案：A解析：理解性知識。91.下列哪一項不是對程序性知識的描述?（）A、主要說明做什么和怎么做B、是一種實踐性知識C、主要用于實踐操作D、主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物發(fā)展變化的時間、原因答案：D解析：所描述的是陳述性知識。92.羅馬帝國時期中等教育重視（）A、希臘文法B、拉丁文法C、希伯來文法D、埃及文法答案：B解析：重視拉丁文，西塞羅為其代表。93.人們最早采用的基本研究方法是（）A、教育調(diào)查法B、歷史研究法C、觀察法D、實驗法答案：C94.用百分制的辦法對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于（）A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量答案：C95.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定制的上課時間的班級組織形式是（）A、特朗普制B、分組教學(xué)制C、道爾頓制D、協(xié)同教學(xué)答案：A解析：特朗普制將大班、小班、個人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來。96.與基督教教育相對立的是世俗封建主教育，主要的兩種類型是（）A、宮廷教育、騎士教育B、騎士教育、城市學(xué)校C、宮廷教育、城市學(xué)校D、中世紀(jì)大學(xué)、城市學(xué)校答案：A解析：兩種世俗的教育類型，與基督教教育相對應(yīng)。97.學(xué)習(xí)廣播體操時，把連續(xù)動作分成小節(jié)拍跟著老師一步步做，這是操作技能形成的（）A、整合階段B、定向階段C、模仿階段D、熟練階段答案：C解析：操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。98.以下對經(jīng)驗主義課程的評價不正確的是（）A、經(jīng)驗主義課程看到了學(xué)科中心主義的不足B、對于知識的系統(tǒng)性，學(xué)科自身的邏輯性、學(xué)術(shù)性照顧不夠C、看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，對于現(xiàn)代課程的改造起到了重要的理論指導(dǎo)作用D、看到了現(xiàn)代社會知識劇增所帶來的社會知識增長的無限性與個體知識增長的有限性之間的矛盾答案：D解析：它是學(xué)科中心課程的特點。99.學(xué)科中心主義課程論主要觀點不包括（）A、知識課程的核心B、學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用C、以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)D、課程知識應(yīng)該有助于學(xué)生的社會反思答案：D解析：學(xué)科中心主義課程論主要觀點包括：知識課程的核心學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)；學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。100.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的教育家是（）A、贊可夫B、烏申斯基C、巴班斯基D、維果茨基答案：C101.以下中學(xué)不屬于德國現(xiàn)代中等教育中的三分類中學(xué)的是（）A、實科中學(xué)B、文理中學(xué)C、文科中學(xué)D、普通中學(xué)答案：C102.一般來說，簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機的要求比復(fù)雜、思維卷入過的學(xué)習(xí)對動機的要求（）A、高B、低C、一樣D、因個體差異不同而不同答案：B解析：理解性知識。103.“唯上智與下愚難移”說明（）A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、先天決定論D、經(jīng)濟決定論答案：A解析：中國古代就有遺傳決定論的例子。104.把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機分為“高成就動機”和“避免失敗”的理論是（）A、自我價值理論B、期望一價值理論C、成敗歸因理論D、自我效能感理論答案：B解析：期望一價值理論把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機分為“高成就動機”和“避免失敗”。105.下列不屬于明末清初進步思想家對理學(xué)思想批判的是（）A、批判“存天理，滅人欲”B、批判理學(xué)家的唯心主義先驗論C、認(rèn)為理欲不可分，反對以理殺人D、主張培養(yǎng)經(jīng)世致用的人才答案：D解析：此項不屬于批判的范圍。106.60年代末期，英國創(chuàng)立的開放大學(xué)是以（）為對象的A、成人教育B、職業(yè)教育C、師范教育D、特殊教育答案：A解析：英國創(chuàng)立的開放大學(xué)主要以成人教育為對象，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方式進行教學(xué)，為英國高等教育的發(fā)展注入了活力，被許多國家所效法。107.騎士教育三階段不包括（）A、家庭教育B、禮文教育C、侍從階段D、軍事教育答案：D解析：軍事教育是一種教育類型或內(nèi)容，不屬于某一階段。108.抗大的教學(xué)方法或形式不包括（）A、啟發(fā)式B、研究式C、實驗式D、考試答案：D解析：考試不屬于教學(xué)方法。109.下面有關(guān)動機的錯誤論述是（）A、動機決定行為的方向B、動機是一種個性心理特征C、動機是先天因素與后天因素的結(jié)合D、動機是行為的啟動機制答案：B解析：動機不是一種個性心理特征。110.“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）A、十二大B、十三大C、十四大D、十五大答案：B解析：這是識記內(nèi)容，十三大提出“百年大計，教育為本”。111.在教育史上最早使用“教學(xué)論”一詞的是（）A、康德B、赫爾巴特C、拉特克D、杜威答案：C解析：在西方，最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國教育家拉特克(Ratde)和捷克教育家夸美紐斯(Comenius)。他們用的詞是“didactica”，并把它解釋為“教學(xué)的藝術(shù)”。112.與“新教育運動”相比，以下不屬于進步主義教育的特征的是（）A、更關(guān)心普通民眾的教育B、更強調(diào)教育與社會生活聯(lián)系C、更重視學(xué)校民主化D、更關(guān)注幼兒答案：D解析：進步主義教育理論的“實驗室”主要是美國的公立學(xué)校，所以相對歐洲的“新教育運動”來說，進步學(xué)校更關(guān)心普通民眾的教育，更強調(diào)教育與社會生活的聯(lián)系，更重視從做中學(xué)，更注意學(xué)校的民主化問題。而“更關(guān)注幼兒”則是“新教育運動”的特色，這從蒙臺梭利的教育思想中可見一斑。113.我國近代頒布的第一個學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子一癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：A解析：壬寅學(xué)制是我國近代頒布的第一個學(xué)制，并未實施。114.1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是（）A、布魯納B、布盧姆C、斯金納D、根舍因答案：B115.影響解決問題的問題因素有（）A、問題的特點、個體知識、反應(yīng)定勢和醞釀效應(yīng)B、問題的特點、認(rèn)知特點、動機強度和醞釀效應(yīng)C、問題的刺激特點、功能固著、反應(yīng)定勢和醞釀效應(yīng)D、問題的特點、功能固著、反應(yīng)定勢和醞釀效應(yīng)答案：D解析：識記性知識。116.赫爾巴特的教育主張被稱作（）A、現(xiàn)代教育派B、傳統(tǒng)教育派C、形勢教育派D、實質(zhì)教育派答案：B117.初級學(xué)院運動實質(zhì)上是對美國（）階段教育改革的設(shè)想A、初等教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育答案：D解析：初級學(xué)院是一種從中等教育向高等教育過渡的教育。美國初級學(xué)院運動的產(chǎn)生和發(fā)展，是美國高等教育大眾化和民主化進程的產(chǎn)物，成為了美國高等教育的重要組成部分。118.根據(jù)布盧姆的分類，下面屬于“普遍原理知識”的是（）A、日期B、中學(xué)生守則C、牛頓第一定律D、家庭地址答案：C解析：普遍原理知識，是把各種現(xiàn)象和觀念組織起來的主要體系和模式的知識。符合題意的只有C。119.1919年，法國的“統(tǒng)一學(xué)校運動”主要的主張是（）A、大力發(fā)展職業(yè)教育B、普及義務(wù)教育C、打擊雙軌，實現(xiàn)單軌D、大力發(fā)展中等教育答案：C解析：“統(tǒng)一學(xué)校運動”提出民主教育、擇優(yōu)錄取，其實質(zhì)就是打擊雙軌制，實現(xiàn)單軌教育。120.于1967年提出目標(biāo)游離評價模式的是（）A、斯塔克B、斯塔佛爾比姆C、斯克里文D、普洛沃斯答案：C解析：識記性知識。121.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于（）A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)模答案：C解析：考查生產(chǎn)力對教育發(fā)展的決定作用。122.“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A、非指導(dǎo)教學(xué)模式B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、發(fā)展性教學(xué)模式D、暗示教學(xué)模式答案：A解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯將心理咨詢的臨床法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)教學(xué)模式，這種模式主張“學(xué)生中心”，“學(xué)習(xí)自由”，“給學(xué)生安全感”，“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”，營造出一種安全、自由、平等的環(huán)境和氣氛。123.基督教教育機構(gòu)包括（）A、修道院學(xué)校、教區(qū)學(xué)校、主教學(xué)校、耶穌會學(xué)校B、泛愛學(xué)校、教區(qū)學(xué)校、主教學(xué)校、耶穌會學(xué)校C、大學(xué)、騎士學(xué)、院公學(xué)、文科中學(xué)D、文實中學(xué)、文法中學(xué)、實科中學(xué)答案：A解析：基督教教育機構(gòu)包括修道院學(xué)校、教區(qū)學(xué)校、主教學(xué)校、耶穌會學(xué)校。124.將儒學(xué)系統(tǒng)化，納入官學(xué)體系，對此作出最大貢獻的是（）A、孔丘B(yǎng)、老子C、董仲舒D、朱熹答案：C解析：董仲舒是儒家的杰出代表人物，使儒學(xué)官學(xué)化。125.總的來說，數(shù)據(jù)推斷包括參數(shù)估計和（）A、假設(shè)檢驗B、數(shù)據(jù)計算C、數(shù)據(jù)集中D、判斷正誤答案：A126.馬斯洛的需要層次理論所包含的五個層次由低級到高級依次是（）A、生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B、生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我實現(xiàn)的需要D、生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我實現(xiàn)的需要答案：A解析：這是識記內(nèi)容，馬斯洛的需要層次理論所包含的五個層次由低級到高級依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。127.實驗教育學(xué)的代表人物是（）A、杜威B、蒙臺梭利C、赫爾巴特D、梅伊曼答案：D解析：杜威屬進步主義教育運動，蒙臺梭利屬新教育運動，赫爾巴特則是傳統(tǒng)教育派。128.由中央政府負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程是（）A、綜合課程B、隱性課程C、國家課程D、校本課程答案：C解析：國家課程是由國家根據(jù)自身利益及公民的基本素質(zhì)要求而開發(fā)設(shè)計的課程，是一個國家課程的主體，大多體現(xiàn)為核心課程。129.“一兩遺傳勝過一噸教育”，這是（）A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、先天決定論D、經(jīng)濟決定論答案：A解析：霍爾的遺傳決定論。130.教育調(diào)查研究中最基本、最常用的一種研究方法(手段)是（）A、訪談?wù){(diào)查B、測量調(diào)查C、調(diào)查表法D、問卷調(diào)查答案：D131.下列哪個對教育心理學(xué)的實踐沒有產(chǎn)生作用?（）A、贊可夫的改革小學(xué)體制的運動B、布魯納的結(jié)構(gòu)主義改革C、斯金納倡導(dǎo)程序教學(xué)D、以上三項都不正確答案：D132.教育實驗研究報告的主要部分是研究的（）A、結(jié)果B、方法C、討論D、目的答案：A133.教育學(xué)的研究對象是（）A、教育問題B、教育現(xiàn)象C、教育事實D、教育規(guī)律答案：A解析：目前在教育學(xué)界對教育學(xué)的研究對象并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，但一個較為流行的觀點認(rèn)為教育學(xué)的研究對象是教育問題，考生只有把握了這一點才能選出正確的答案。134.問卷的主體部分是（）A、指導(dǎo)語B、問題C、注釋D、結(jié)束語答案：B135.“智者”確定的前三科是（）A、文法、雄辯術(shù)、音樂B、文法、修辭學(xué)、雄辯術(shù)C、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)D、文法、修辭學(xué)、辯證法答案：D解析：此為識記內(nèi)容。136.西方最早的教育論著是（）A、《論演說家的培養(yǎng)》B、《理想國》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》答案：A解析：西方最早的專門教育著作是古羅馬帝國教育家昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》?！独硐雵凡皇菍ｉT論著，而《大教學(xué)論》和《普通教育學(xué)》都是歐洲近代以后的教育論著。137.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A、知行統(tǒng)一原則B、教育影響的一致性與連貫性原則C、尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則答案：D138.最早提出對班級教學(xué)進行改造的是（）A、道爾頓制B、文卡特納制C、特朗普制D、協(xié)同教學(xué)答案：A139.蔡元培北大改革，成立的最高立法和權(quán)力機構(gòu)是（）A、董事會B、立法委員會C、評議會D、學(xué)術(shù)會答案：C解析：蔡元培北大改革，成立的最高立法和權(quán)力機構(gòu)是評議會。140.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（）A、社會生產(chǎn)力B、文化傳統(tǒng)C、社會制度D、科技水平答案：A141.按照操作的控制機制不同可以把操作技能分為（）A、連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能B、閉合型操作技能和開放型操作技能C、徒手型操作技能和器械型操作技能D、細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能答案：B解析：按操作的控制機制不同可分為：閉合型操作技能和開放型操作技能。142.“教育獨立論”的提出者是（）A、陶行知B、黃炎培C、蔡元培D、梁漱溟答案：C解析：蔡元培提出教育獨立于宗教。143.以下著名的心理學(xué)成果，哪一個不是維果茨基提出來的（）A、認(rèn)知地圖B、內(nèi)化學(xué)說C、最近發(fā)展區(qū)D、高級心理機能答案：A解析：認(rèn)知地圖是托爾曼提出來的。144.讓學(xué)生寫一篇20頁的論文是很頭疼的事，但如果先讓他們進行選題，然后查資料、開題，再完成論文，則會變得比較容易接受，這采用了（）A、爬山法B、類比思維C、逆向反推法D、手段目的分析法答案：D解析：理解性知識。145.創(chuàng)辦“泛愛學(xué)?！钡娜耸牵ǎ〢、巴西多B、洛克C、夸美紐斯D、斯賓塞答案：A解析：巴西多創(chuàng)辦“泛愛學(xué)校”，根據(jù)柏拉圖、夸美紐斯等人的教育思想。146.下列不屬于洋務(wù)教育的活動的是（）A、舉辦新學(xué)堂B、派遣留學(xué)生C、轉(zhuǎn)變教育觀念D、學(xué)習(xí)西方教育制度答案：D147.下列不屬于維新派創(chuàng)辦的報刊的是（）A、《中外紀(jì)聞》B、《萬國公報》C、《強學(xué)報》D、《新報》答案：D解析：《中外紀(jì)聞》、《萬國公報》、《強學(xué)報》屬于維新派創(chuàng)辦的報刊。148.運用準(zhǔn)備性原則進行教學(xué)意味著（）A、了解學(xué)生的知識準(zhǔn)備B、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備C、根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)進行教學(xué)D、以上三項都正確答案：D解析：運用準(zhǔn)備性原則進行教學(xué)意味著：根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)進行教學(xué)，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備，了解學(xué)生的知識準(zhǔn)備。149.鄉(xiāng)學(xué)設(shè)立在鄉(xiāng)的稱（）A、塾B、校C、庠D、序答案：B解析：閶為塾，黨為庠，州為序，鄉(xiāng)為校。150.教育教學(xué)工作之所以要循序漸進，其原因在于（）A、學(xué)生知識、能力是不一樣的B、教師的知識、能力是不一樣的C、人的身心發(fā)展具有順序性和階段性D、教育活動受人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C解析：在于個體身心發(fā)展的規(guī)律性：順序性和階段性。151.學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類（）A、文字的產(chǎn)生B、階級的出現(xiàn)C、生產(chǎn)力的發(fā)展D、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生答案：D解析：此題其實是第4題的另一種出題角度。152.社會規(guī)范學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷哪些過程?（）A、遵從一抗拒一妥協(xié)B、遵從一認(rèn)同一內(nèi)化C、抗拒一認(rèn)同一遵從D、認(rèn)同一遵從一內(nèi)化答案：B解析：社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程包括：社會規(guī)范的遵從；社會規(guī)范的認(rèn)同；社會規(guī)范的內(nèi)化。153.在歐洲封建社會，教育權(quán)主要控制在教會手中，這主要反映了封建社會教育的（）A、階級性B、等級性C、宗教性D、民主性答案：C解析：在歐洲封建社會，教育權(quán)幾乎全部控制在教會手中，使西方教育還具有鮮明的宗教性。154.現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是（）A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、杜威D、布魯納答案：B解析：現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是夸美紐斯。155.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型不包括（）A、操作B、內(nèi)容C、產(chǎn)物D、結(jié)果答案：D解析：記憶性知識。156.下列不屬于布魯納提出的四條教學(xué)原則的是（）A、結(jié)構(gòu)原則B、序列原則C、強化原則D、學(xué)習(xí)原則答案：D解析：布魯納提出了四條教學(xué)的原則是：結(jié)構(gòu)原則、序列原則、強化原則和爿原則。157.第一個以哲學(xué)解釋宗教教義，并創(chuàng)建基督教教父哲學(xué)的是（）A、阿奎那B、奧古斯丁C、安瑟倫D、本尼迪克答案：B解析：教父哲學(xué)的創(chuàng)始人是奧古斯丁。158.在英國，標(biāo)志著以地方教育當(dāng)局為主體的教育管理體制建立，表明國家加強對教育管理的法案是（）A、《巴爾福教育法》B、《巴特勒教育法》C、《費舍法案》D、《費里法案》答案：A159.綜合課程不包括（）A、融合課程B、核心課程C、廣域課程D、潛在課程答案：D解析：綜合課程包括：融合課程、核心課程、廣域課程。160.下列哪一項不屬于哲學(xué)取向的教學(xué)理論的觀點?（）A、認(rèn)為教學(xué)的目的是形成人的道德B、演繹出一種以偏于知識授受為邏輯起點、從目的到手段全面展開的教學(xué)理論體系C、源于蘇格拉底和柏拉圖的“知識即美德”的傳統(tǒng)D、認(rèn)為是個體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為，環(huán)境只是提供潛在刺激答案：D解析：項內(nèi)容是認(rèn)知取向的教學(xué)論觀點。161.苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）A、迷箱實驗B、迷津?qū)嶒濩、疊箱實驗D、“三座山”實驗答案：C解析：苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是疊箱實驗。162.艾里克森接受了（）的人格結(jié)構(gòu)說，強調(diào)社會文化背景的作用，認(rèn)為人格發(fā)展受文化背景的影響和制約A、弗洛伊德B、皮亞杰C、維果茨基D、布魯納答案：A解析：艾里克森接受了弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)說，但他并不主張把一切活動和人格發(fā)展的動力都?xì)w結(jié)為“性”的方面。163.加涅的信息加工的學(xué)習(xí)模式不包括（）A、期望系統(tǒng)B、執(zhí)行控制系統(tǒng)C、信息加工系統(tǒng)D、行為控制系統(tǒng)答案：D解析：識記性知識。164.以下幾項中，不屬于20世紀(jì)70年代美國教育改革的重點所在的是（）A、高等教育B、勞動教育C、基礎(chǔ)教育D、職業(yè)教育答案：A解析：20世紀(jì)70年代，美國教育改革圍繞“生計教育”和“返回基礎(chǔ)”展開，“生計教育”涉及職業(yè)教育和勞動教育，“返回基礎(chǔ)”即強調(diào)基礎(chǔ)階段，因而高等教育在這一時期不是重點。165.對操作技能的熟練階段的特點，表述不正確的一項是（）A、完善化B、自動化C、系統(tǒng)化D、概括化答案：D解析：識記性知識。166.注意力、知識整合力、思維的敏捷性等屬于（）A、晶體智力B、流體智力C、言語智力D、操作智力答案：B解析：流體智力是指人不依賴于文化和知識背景而對新事物學(xué)習(xí)的能力，如注意力、知識整合力、思維的敏捷性等。167.遺傳素質(zhì)只為人們提供了發(fā)展的可能，人具有未待定化，說明人具有（）A、可塑性B、可改造性C、可超越性D、可摧殘性答案：A解析：人具有可塑性，源于人的未待定化。168.我國第一部運用馬克思主義論述教育原理的專著是（）A、《新教育大綱》B、《教育史ABC》C、《教育原理》D、《教育史》答案：A解析：《新教育大綱》是我國第一部運用馬克思主義論述教育原理的專著。169.將整體分解為不同部分、要素或?qū)哟蔚乃季S方法是（）A、比較B、分類C、綜合D、分析答案：D170.既不能隨機分派被試者，也不能完全控制無關(guān)變量的實驗是（）A、準(zhǔn)實驗B、真實驗C、前實驗D、化學(xué)實驗答案：C171.以下不是心智技能具有的特點的是（）A、動作結(jié)構(gòu)的簡縮性B、動作對象的觀念性C、動作執(zhí)行的內(nèi)潛性D、動作內(nèi)容的豐富性答案：D解析：心智技能具有三個特點：第一，動作對象的觀念性；第二，動作執(zhí)行的內(nèi)潛性；第三，動作結(jié)構(gòu)的簡縮性(不用像動作技能那樣一一出現(xiàn)，內(nèi)部言語是可以合并、省略及簡化的)。172.“教育程度”是（）A、類別變量B、中介變量C、屬性變量D、主動變量答案：C173.抗戰(zhàn)時期中共文化教育實行的方針是（）A、干部教育第一，國民教育第二B、國民教育第一，干部教育第二C、干部教育第一，普通教育第二D、國民教育第一，高等教育第二答案：A174.課堂知識用到社會實踐中去屬于（）A、近遷移B、遠(yuǎn)遷移C、自遷移D、順向遷移答案：B解析：如果個體能將所學(xué)的經(jīng)驗用到與原來情境極不相似的情境中，即產(chǎn)生了遠(yuǎn)遷移(如課堂知識用到社會實踐中)。175.我國最早使用“教育”一詞的是（）A、孔子B、許慎C、朱熹D、孟子答案：D176.蘇聯(lián)教育家（）曾擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)的校長A、烏申斯基B、克魯普斯卡婭C、蘇霍姆林斯基D、馬卡連柯答案：C解析：蘇霍姆林斯基還因此有《帕夫雷什中學(xué)》的教育論著。177.以下關(guān)于流體智力和晶體智力發(fā)展趨勢的說法正確的是（）A、隨著年齡增長，流體智力越來越高B、隨著年齡增長，晶體智力越來越高C、年紀(jì)越輕，流體智力越低D、流體智力、晶體智力都與年齡無必然關(guān)系答案：B解析：從時間上看，流體智力在人的成年期達到高峰后，就隨著年齡的增大而逐步衰退，而晶體智力自成年后不但不減退，反而會上升。178.假設(shè)的特征不包括（）A、具有一定的科學(xué)依據(jù)B、具有一定的猜測性C、具有多樣性D、具有確定性答案：D179.關(guān)于動機強度與問題解決效率的關(guān)系，表述正確的是（）A、動機水平越高，問題解決效率越差B、動機水平越高，問題解決效率也越好C、動機水平適中，問題解決效率最好D、動機水平與問題解決效率無必然關(guān)系答案：C解析：動機水平適中，問題解決效率最好。180.抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨沒有涉及（）A、工人教育B、干部教育C、農(nóng)民教育D、正規(guī)教育答案：D解析：戰(zhàn)爭時期不允許。181.三結(jié)合的教育一般是指（）A、學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C、校長、教師和家長教育三結(jié)合D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合答案：A182.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做（）A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、派生歸屬學(xué)習(xí)答案：C解析：上位學(xué)習(xí)指的是在了解個別事物的概念后再來學(xué)習(xí)類事物的概念。183.皮亞杰將兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個階段?（）①感知運動階段②前運算階段③具體運算階段④形式運算階段A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④答案：A解析：皮亞杰將兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。184.下列關(guān)于影響人的身心發(fā)展觀點比較合理的是（）A、內(nèi)因決定論B、外因決定論C、文化決定論D、內(nèi)外因交互作用論答案：D解析：內(nèi)外因交互作用論是比較辯證合理的觀點。185.暗示教學(xué)模式的特點不包括（）A、讓學(xué)生處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中B、運用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等綜合手段、方式，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣C、教師通過與學(xué)生建立融洽的個人關(guān)系以促進學(xué)生的成長D、使學(xué)生的無意識心理活動發(fā)揮作用答案：C解析：項內(nèi)容是情感教學(xué)模式的特點。186.以下不屬于教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的提法的是（）A、“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位”B、“科教興國戰(zhàn)略”C、“突出戰(zhàn)略”D、“戰(zhàn)略上要重視”答案：D解析：這是識記內(nèi)容，D項不存在。187.目前，我國獨生子女教育上的片面性的主要表現(xiàn)不包括（）A、身體鍛煉B、精神生活C、品德培養(yǎng)D、智力開發(fā)答案：D解析：智力開發(fā)得到家長們的重視，而忽視其他。188.整理資料的基礎(chǔ)工作和分析資料的首要工作是（）A、分類B、審核C、歸納分析D、演繹分析答案：A189.將“疲憊”定義為“控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。”這里采用的操作定義方法是（）A、方法與程序描述法B、靜態(tài)描述法C、動態(tài)描述法D、屬于上述三種方法的綜合答案：A190.批判教育學(xué)的主要代表人物之一是美國的（）A、烏里B、鮑爾斯C、梅伊曼D、狄爾泰答案：B191.以教育事實為主的科學(xué)研究成果主要有（）A、教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等B、學(xué)術(shù)論文、教育觀察報告、教育調(diào)查報告等C、學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等D、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報告等答案：A192.1959年，康南特在《今日美國中學(xué)》中要求大力發(fā)展的高中階段的學(xué)校類型稱為(（）A、公學(xué)B、現(xiàn)代中學(xué)C、綜合中學(xué)D、文實中學(xué)答案：C193.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）A、人口環(huán)境B、自然環(huán)境C、政治制度D、社會生產(chǎn)答案：D解析：社會生產(chǎn)決定教育的發(fā)展。194.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A、自覺性B、獨立性C、主動性D、創(chuàng)造性答案：D解析：創(chuàng)造性是人的能動性的最高表現(xiàn)形式，教育活動的目的之一也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。它不單純要求學(xué)生積極主動，同時還要求學(xué)生在掌握原有知識、技能的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和創(chuàng)新。人的創(chuàng)造性發(fā)揮的前提條件之一就是其具有獨立自主的權(quán)利，如何衡量人是否是自主的人就要看他是否具有充分發(fā)揮想像力的空間，換句話說就是要看他是否具有了創(chuàng)新能力。195.選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)屬于（）A、學(xué)業(yè)求助策略B、努力管理策略C、時間管理策略D、編碼策略答案：B解析：記憶性知識。196.蒙臺梭利方法的最基本原則是（）A、自主B、自由C、紀(jì)律D、工作答案：B解析：蒙臺梭利提出，真正的科學(xué)的教育學(xué)的基本原則是給學(xué)生以自由，即允許兒童按其本性個別地、自發(fā)地表現(xiàn)。對兒童的自由活動采取何種態(tài)度，是區(qū)分教育優(yōu)劣的分水嶺。她認(rèn)為，工作可起中介作用，將傳統(tǒng)教育中根本對立的兩個概念“自由”與“紀(jì)律”有機地聯(lián)系與統(tǒng)一起來。即工作可促進非壓迫、非強制的紀(jì)律的形成。197.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A、正處于掌握邊緣的能力B、現(xiàn)有的發(fā)展水平C、超出目前水平的能力D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力答案：A解析：即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。198.下面說法正確的是（）A、現(xiàn)代學(xué)校以文法學(xué)校和修辭學(xué)校為主B、中世紀(jì)學(xué)校是有系統(tǒng)的、連貫的C、現(xiàn)代基礎(chǔ)教育是義務(wù)的D、中世紀(jì)學(xué)校建立了學(xué)期、年級概念答案：C199.一個國家或地區(qū)教育經(jīng)費投入的多少最終是由（）決定的A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、教育的規(guī)模答案：C解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平最終決定這個地區(qū)教育經(jīng)費投入的多少。200.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）A、人口環(huán)境B、自然環(huán)境C、政治制度D、社會生產(chǎn)答案：D201.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育原則D、教育問題答案：D解析：教育規(guī)律決定著教育的發(fā)展，但推動教育學(xué)發(fā)展的卻是教育問題。202.結(jié)構(gòu)主義教育的主要代表人物是（）A、羅杰斯B、謝夫勒C、布魯納D、斯金納答案：C解析：謝夫勒屬于分析教育哲學(xué)；斯金納屬于新行為主義教育；羅杰斯屬于現(xiàn)代人文主義教育思潮。203.掌握道德概念的條件不包括（）A、依賴于形象的事件和感性的經(jīng)驗B、有賴于道德知識的學(xué)習(xí)和概括能力的發(fā)展C、有賴于理解道德行為規(guī)范的社會意義和個人意義D、以上三項都不正確答案：D204.下列不屬于馬卡連柯的教育活動的是（）A、領(lǐng)導(dǎo)高爾基工學(xué)團B、領(lǐng)導(dǎo)捷爾任斯基公社C、擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)校長D、創(chuàng)作《教育詩》答案：C205.對操作技能訓(xùn)練的要求，說法不正確的一項是（）A、準(zhǔn)確的示范與講解B、盡可能多的練習(xí)C、充分而有效的反饋D、建立穩(wěn)定清晰的動覺答案：B解析：操作技能的訓(xùn)練要求準(zhǔn)確的示范與講解，必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，充分而有效的反饋，建立穩(wěn)定清晰的動覺。206.吸收了1922年學(xué)制，發(fā)揚了我國單軌學(xué)制傳統(tǒng)的是哪一次學(xué)制改革?（）A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案：A解析：1951年的學(xué)制吸收了老解放區(qū)的經(jīng)驗以及1922年學(xué)制和前蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素，發(fā)揚了我國單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級各類互相銜接，保證了勞動人民子女受教育的平等權(quán)利。207.在研究前人成果及結(jié)合實踐基礎(chǔ)上提出心智技能形成的三階段說的是（）A、潘菽B、加里培林C、瑟斯頓D、馮忠良答案：D解析：我國心理學(xué)家馮忠良根據(jù)有關(guān)研究并結(jié)合教學(xué)實際，將五個階段進行了簡化和故進，提出了心智技能形成的三階段說，即原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。208.學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是（）A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)B、情境教學(xué)C、個別化教學(xué)D、愉快教學(xué)答案：C解析：理解性知識。209.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A、凱洛夫和赫爾巴特B、夸美紐斯和杜威C、赫爾巴特和杜威D、杜威和赫爾巴特答案：C210.制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）A、人類教育的產(chǎn)生B、古代學(xué)校的出現(xiàn)C、近代學(xué)校系統(tǒng)的形成D、終身教育的實現(xiàn)答案：B211.羅杰斯認(rèn)為對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)最有影響力的一個學(xué)習(xí)動機是（）A、“我能行”B、“學(xué)好了就有獎勵”C、“我喜歡”D、“我不得不學(xué)好”答案：C解析：羅杰斯認(rèn)為學(xué)習(xí)以學(xué)生的經(jīng)驗生長為中心，以學(xué)生的自發(fā)性和主動性為學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣和需要有機地結(jié)合起來才能有效地促進個體的發(fā)展。因此選C。212.教師是（）A、教育過程的主體B、教育過程中“教”的主體C、教育過程中“學(xué)”的主體D、教育內(nèi)容的主體答案：B213.有關(guān)公學(xué)的描述不正確的是（）A、由公眾團體集資興辦B、收費高C、教學(xué)質(zhì)量高D、不如一些文法學(xué)校答案：D解析：比一些文法學(xué)校要好得多。214.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）A、1980年B、1986年C、1993年D、1995年答案：B解析：2006年的新《義務(wù)教育法》正好與1986年第一次頒布《義務(wù)教育法》相隔20周年，考生一定要注意!考生還要有意識地注意新舊《義務(wù)教育法》的異同。215.加里培林將心智動作的形成分成哪幾個階段?（）①內(nèi)部言語動作階段②不出聲的外部言語動作階段③物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段④出聲的外部言語動作階段⑤動作的定向階段A、①②③④⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①②④⑤答案：A解析：加里培林將心智動作的形成分成五個階段：一是動作的定向階段，二是物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段，三是出聲的外部言語動作階段，四是不出聲的外部言語動作階段，五是內(nèi)部言語動作階段。216.“以開民智為第一要義”，并與“興民權(quán)”相結(jié)合的是（）A、康有為B、梁啟超C、嚴(yán)復(fù)D、鄭觀應(yīng)答案：B217.教育的兩個最基本功能是（）A、政治與經(jīng)濟B、文化與科技C、個體社會化與個體化D、促進社會發(fā)展與個體發(fā)展答案：D解析：教育的兩個最基本功能是促進社會發(fā)展與個體發(fā)展，與教育目的相關(guān)。218.王安石改革太學(xué)，提高太學(xué)質(zhì)量和地位的舉措是（）A、三舍法B、蘇湖教法C、改革科舉考試D、加強考試答案：A解析：三舍法及相關(guān)知識點應(yīng)記住。219.對聲名德望取士和門第取士的揚棄的最為公平的取士制度是（）A、察舉制B、九品中正制C、科舉制D、普選制答案：C解析：科舉制是對察舉制和九品中正制的揚棄。220.下列不屬予西周教育的主要特點的是（）A、官守學(xué)業(yè)B、以人倫為主要內(nèi)容C、官師合一D、政教合一答案：B221.標(biāo)志著我國設(shè)立專門的教育行政部門和專門教育長官的開始是（）A、漢代太學(xué)B、唐朝國子監(jiān)C、隋朝國子寺D、齊國稷下答案：C解析：本題目中問的是開始，隋朝國子寺最早，所以選C。222.布魯納指出無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，據(jù)此而建立的課程理論是（）A、存在主義課程論B、學(xué)科中心主義課程論C、社會改造主義課程論D、后現(xiàn)代主義課程論答案：B解析：結(jié)構(gòu)中心主義課程論也可稱作學(xué)科中心主義課程論。223.由專門的教育人員、機構(gòu)及其運行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)是（）A、制度教育B、非制度化的教育C、家庭教育D、社會教育答案：A224.存在主義課程論的代表人物是（）A、杜威B、多爾C、布拉梅爾德D、奈勒答案：D解析：識記性知識。225.西周時期，諸侯所在的大學(xué)稱（）A、辟雍B、泮宮C、庠D、序答案：B解析：西周時期，諸侯所在的大學(xué)稱泮宮。226.“人心不同，各如其面”，這反映了人格的（）A、穩(wěn)定性B、獨特性C、統(tǒng)合性D、復(fù)雜性答案：B解析：人格具有多種本質(zhì)特征，“人心不同，各如其面”反映了人格的獨特性。227.二戰(zhàn)后，德國規(guī)定聯(lián)邦各州的所有兒童應(yīng)接受九年義務(wù)教育的法案是（）A、《總綱計劃》B、《漢堡協(xié)定》C、《高等教育總綱法》D、《教育結(jié)構(gòu)計劃》答案：B228.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中不正確的是（）A、區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績)的區(qū)分程度B、區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析C、外在效度的分析與外在效標(biāo)無關(guān)D、題目內(nèi)部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之間的一致性答案：C229.男女兩性在（）四個方面的差異已基本得到確認(rèn)①言語發(fā)展②空間知覺③想像能力④數(shù)學(xué)能力⑤行為的攻擊性A、①②④⑤B、①②③④C、①②③⑤D、②③④答案：A解析：識記性知識。230.文藝復(fù)興的思想旗幟是（）A、自然主義B、戰(zhàn)斗無神論C、人文主義D、人道主義答案：C解析：人文主義主要是倡導(dǎo)以人為本，發(fā)現(xiàn)人，是文藝復(fù)興的精神。231.下面有關(guān)個體心理的性別差異的說法正確的一項是（）A、嬰兒一出生就存在心理上的性別差異B、在思維發(fā)展方面，男性的思維水平明顯比女性的要高C、從嬰兒期到青春前期，女孩的言語發(fā)展一直優(yōu)于男孩D、女性的理解記憶和長時記憶優(yōu)于男性答案：C解析：嬰兒出生時只有生物學(xué)意義的性別差異，沒有心理行為的性別差異。從出生到青春發(fā)育期，女性心理發(fā)展占優(yōu)勢；青年發(fā)育期開始，男女心理發(fā)展總體上趨于平衡，但心理發(fā)展的性別特征和性別差異是明顯的。男女的思維發(fā)展總體上是平衡的，言語發(fā)展的差異從嬰兒期到青春前期，女孩言語發(fā)展一直優(yōu)于男孩。232.認(rèn)為“教育即授受知識，開啟智慧，點化或潤澤生命”的當(dāng)代教育學(xué)學(xué)者是（）A、孫喜亭B、黃克劍C、肖川D、朱永新答案：B233.問題解決的影響因素不包括（）A、有關(guān)的知識經(jīng)驗B、個體的智能與動機C、問題情境與表征方式D、問題難易答案：D解析：問題解決的影響因素包括：有關(guān)的知識經(jīng)驗；個體的智能與動機；問題情境與表征方式；思維定勢與功能固著；原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。234.有關(guān)城市學(xué)校論述錯誤的是（）A、在領(lǐng)導(dǎo)權(quán)上最初獨立自主，后來轉(zhuǎn)交政府B、在內(nèi)容上強調(diào)世俗知識的學(xué)習(xí)C、培養(yǎng)目標(biāo)上是適應(yīng)對職業(yè)人才的需要D、使用拉丁語教學(xué)答案：D解析：使用本民族語言教學(xué)。235.費舍法案頒布于（）A、1902年B、1918年C、1922年D、1944年答案：B236.鴻都門學(xué)的實質(zhì)是（）A、一所文藝大學(xué)B、新的辦學(xué)形式C、宦官為對抗太學(xué)生而設(shè)D、專業(yè)學(xué)校答案：C解析：鴻都門學(xué)是宦官為對抗太學(xué)生而設(shè)，是政治的產(chǎn)物。237.根據(jù)知識的不同反映深度，可以分為（）A、感性知識、理性知識B、具體知識、抽象知識C、陳述性知識、程序性知識D、方式方法知識、普遍原理知識答案：A解析：根據(jù)知識的不同反映深度，分為感性知識與理性知識。238.流體智力與晶體智力的理論是由（）提出來的A、瑟斯頓B、吉爾福特C、加德納D、卡特爾答案：D解析：美國心理學(xué)家卡特爾等人，根據(jù)智力的不同功能，將智力劃分為兩種：流體智力和晶體智力。239.下列活動不屬于梁啟超的是（）A、重視兒童教育B、重視師范教育C、主張女子有受教育權(quán)D、有關(guān)高等教育的舉措答案：D解析：他曾提到過兒童、師范、女子教育，高等教育不曾專門論述過。240.當(dāng)前學(xué)校開展創(chuàng)新教育尤為重要的方面不包括（）A、樹立素質(zhì)教育觀念B、加快教學(xué)內(nèi)容改革C、民主平等師生關(guān)系的建立D、加大校園基礎(chǔ)建設(shè)答案：D解析：加大校園基礎(chǔ)建設(shè)不屬于創(chuàng)新教育。241.開始階段所學(xué)的信息要比其他信息更易記住，這稱之為（）A、近因效應(yīng)B、位置效應(yīng)C、階段效應(yīng)D、首位效應(yīng)答案：D解析：開始階段所學(xué)的信息要比其他信息更易記住，這稱之為首位效應(yīng)。242.洋務(wù)學(xué)堂最早興辦是出于（）A、培養(yǎng)外交翻譯B、國家統(tǒng)治需要C、技術(shù)人才需要D、后備力量培養(yǎng)答案：A解析：洋務(wù)學(xué)堂最早興辦是出于培養(yǎng)外交翻譯。243.以下哪一個屬于程序性知識?（）A、關(guān)于袋鼠的定義B、某明星的個人檔案C、名人的自傳D、產(chǎn)品的使用說明書答案：D解析：陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物發(fā)展變化的時間、原因，主要指是什么、怎么樣，也稱描述性知識。程序性知識主要說明做什么和怎么做，是一種實踐性知識，主要用于實踐操作。244.以下有關(guān)教育本質(zhì)問題的論述不正確的是（）A、“文化教育受制于經(jīng)濟基礎(chǔ)”B、“文化教育受制于政治”C、“須知政治不好，提倡教育是空談”D、“教育是獨立特行的存在”答案：D解析：教育不可能獨立，總是受制于政治經(jīng)濟。245.需要層次論中的成長性需要是指（）A、自我實現(xiàn)的需要B、歸屬與愛的需要C、生理的需要D、尊重的需要答案：A解析：需要層次論中的成長性需要是指自我實現(xiàn)的需要。246.下列不是影響知識理解的因素的是（）A、有關(guān)的經(jīng)驗和感性材料B、關(guān)鍵特征C、學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極主動性D、舊知識的積累數(shù)量答案：D解析：影響知識理解的因素的是：有關(guān)的經(jīng)驗和感性材料、關(guān)鍵特征、學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極主動性以及新舊知識的聯(lián)系。247.1981年，北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是（）A、六三制B、雙軌制C、分支制D、五四制答案：D解析：此題提醒考生要注意我國在教育體制改革中的一些學(xué)制實驗，了解一些我國教育體制改革的新動向。以上各題主要提醒考生注意區(qū)別這四次教育體制改革的內(nèi)容和相關(guān)的重點，特別要聯(lián)系當(dāng)前教育體制改革的動向。248.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B、教育工作要循序漸進C、因材施教，有的放矢D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行答案：A解析：考查人的身心發(fā)展的不均衡性。249.1929年開始的河北“定縣實驗”是由教育家（）主持的A、陳鶴琴B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培答案：C解析：考查晏陽初的教育實踐。250.將教育方針表述為“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！钡氖牵ǎ〢、《中華人民共和國教育法》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、《中華人民共和國憲法》答案：A251.（）是把成就看做贏得相應(yīng)社會地位與自尊心的根源，是一種外部動機A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、內(nèi)部動機D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：自我提高的內(nèi)驅(qū)力是把成就看做贏得相應(yīng)社會地位與自尊心的根源，是一種外部動機。252.認(rèn)為“教育是對人的發(fā)展的價值限定”的當(dāng)代教育學(xué)學(xué)者是（）A、孫喜亭B、黃克劍C、肖川D、朱永新答案：A253.培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是（）A、給學(xué)生以心理上的自由B、提供榜樣C、思維訓(xùn)練D、人格培養(yǎng)答案：A解析：培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是要有自由的氛圍，能自主發(fā)揮。254.下面哪一部教育法規(guī)，明確提出了“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”的戰(zhàn)略思想?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：C解析：面對世紀(jì)之交的新形勢，由于多方面的原因，我們的教育影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要，因此，1999年的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，明確提出了“全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”的戰(zhàn)略思想，指出深化教育改革的目的是為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。255.美國教育心理學(xué)的奠基人是（）A、赫爾巴特B、莫依曼C、詹姆斯D、桑代克答案：D256.馮忠良把操作技能的形成過程分為哪幾個階段?（）A、定向一練習(xí)一鞏固一確定B、調(diào)整一定向一確定一應(yīng)用C、定向一模仿一整合一熟練D、模仿一調(diào)整一熟練一應(yīng)用答案：C解析：馮忠良通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學(xué)實際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成過程可以分為操作的定向、操作的模仿、操作的整合與操作的熟練這四個階段。257.帝國主義進行文化教育侵略的聯(lián)合組織是(（）A、教科書編纂委員會B、中華教育會C、全國基督教教育會D、中華基督教教育會答案：D258.英國近代最早提出科學(xué)教育思想的教育家是（）A、洛克B、斯賓塞C、懷特海D、羅素答案：B解析：斯賓塞是科學(xué)教育的倡導(dǎo)者。259.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)講授最早始于（）A、洛克B、康德C、赫爾巴特D、杜威答案：B解析：康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)。260.伊斯蘭教的經(jīng)典是（）A、《吠陀經(jīng)》B、《圣經(jīng)》C、《古蘭經(jīng)》D、《大藏經(jīng)》答案：C解析：伊斯蘭教的經(jīng)典是《古蘭經(jīng)》。261.首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）A、默里B、班杜拉C、阿特金森D、麥克里蘭答案：B解析：識記性知識。262.覬洛夫把教育過程歸納為（）A、三個環(huán)節(jié)B、四個環(huán)節(jié)C、五個環(huán)節(jié)D、六個環(huán)節(jié)答案：D解析：考生可以把凱洛夫的“六個環(huán)節(jié)”與赫爾巴特的教學(xué)形式階段進行比較。263.我國古代政治家重視通過學(xué)校陣地來“化民成俗”，可見他們重視教育的（）A、生產(chǎn)力功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能答案：B解析：考查教育的政治功能。264.戒尺、棍棒作為中世紀(jì)的主要工具，是出于（）A、原罪說B、缺乏紀(jì)律C、不學(xué)無術(shù)D、思想反動答案：A解析：源于奧古斯丁的原罪說。265.以下幾位心理學(xué)家哪一個屬于認(rèn)知心理學(xué)派（）A、皮亞杰B、艾里克森C、弗洛伊德D、華生答案：A解析：識記性知識。266.“勤于工作，儉以求學(xué)”，是（）運動的宗旨A、平民主義B、科學(xué)主義C、工讀主義D、民族主義答案：C解析：工讀主義的宗旨。267.認(rèn)為教育能夠培養(yǎng)勞動力，是經(jīng)濟發(fā)展的條件的理論是（）A、人力資本理論B、教育獨立論C、教育萬能論D、勞動力市場理論答案：A解析：勞動力市場理論又稱“二元勞動力市場理論”，主要提出教育是決定勞動力在哪個市場工作的重要因素之一；人力資本理論認(rèn)為教育是一種消費活動，教育投資是人力資本的核心。對社會而言，教育為社會培養(yǎng)人才，對個人而言，有助于提高個人所得。還因此產(chǎn)生了“文憑膨脹”和“高失業(yè)率”。268.蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀偏重于（）A、教師影響B(tài)、學(xué)校影響C、環(huán)境影響D、內(nèi)在生命力答案：D269.下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）A、《共產(chǎn)黨宣言》B、《四書集注》C、《哈里波特》中文譯文D、《金剛經(jīng)》原文手抄稿答案：D解析：創(chuàng)造性一詞通常有兩種理解。其一，指在問題情境中超越已有經(jīng)驗，突破習(xí)慣的限制，形成嶄新產(chǎn)品的心理過程；其二，指不受成規(guī)限制，能靈活運用知識。只能說《金剛經(jīng)》是創(chuàng)造性作品，照著原文抄一遍的版本不算創(chuàng)造，只是一種復(fù)制。符合題意的是D．270.目的在于將設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)與實際的課程表現(xiàn)加以比較，找出彼此之間的差距，找出造成差距的原因，作為改進課程的依據(jù)，并且決定是繼續(xù)課程計劃，還是重復(fù)或終止課程計劃的評價模式是（）A、CIPP評價模式B、差距評價C、外觀評價模式D、目標(biāo)評價模式答案：B解析：理解性知識。271.在古巴比倫，發(fā)明蘇美爾文字的是（）A、祭司B、書吏C、老者D、普通人答案：A272.下列教育思潮中，不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的是（）A、復(fù)古主義教育思潮B、平民主義教育思潮C、工讀主義教育思潮D、實用主義教育思潮答案：A解析：項屬于新文化運動時期。273.對于“要求以班為單位進行教學(xué)實驗研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中(特別是教育實驗中)，一般常用的取樣法是（）A、整群隨機取樣法B、等距隨機取樣法C、分層隨機取樣法D、多段隨機取樣法答案：A274.運用獎勵和懲罰，是德育工作的（）A、比較法B、榜樣法C、評價法D、自我教育法答案：C275.劃分課的類型的依據(jù)是（）A、教學(xué)目的B、教學(xué)任務(wù)C、教學(xué)方法D、教學(xué)內(nèi)容答案：D276.“兒童中心”論，違背了（）A、傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C、知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案：D277.以下現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)的遷移的是（）A、由于經(jīng)常打籃球，小陳的跳高能力很不錯B、學(xué)會騎自行車后，學(xué)騎摩托車的速度特別快C、由于畫畫得很好，小張在美術(shù)社表現(xiàn)很出色D、由于從小喜歡剪草，小王長大成了一名出色的理發(fā)師答案：C解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。C中這兩種活動都屬于學(xué)習(xí)，并且前者有對后者的影響。278.主張根據(jù)兒童的興趣和需要去設(shè)計教育活動的教育家是（）A、柏拉圖B、洛克C、華生D、杜威答案：D解析：主張根據(jù)兒童的興趣和需要去設(shè)計教育活動的教育家是杜威，提倡以“兒童為中心”。279.教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，下列不能說明的是（）A、教育是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)人的活動B、教育根據(jù)社會發(fā)展要求對學(xué)生施加影響C、學(xué)校有專門的教師，可避免其他因素的影響D、學(xué)校教育不能發(fā)展人的個性答案：D解析：與題意相背，不能說明題意。280.在自然狀態(tài)下，借助于一定工具對當(dāng)前正在發(fā)生的事實或現(xiàn)象進行研究的一種方法是（）A、教育觀察B、教育調(diào)查C、教育實驗D、教育理論研究答案：A281.當(dāng)人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（）A、場依存型B、場獨立型C、沉思型D、輻合型答案：B解析：具有獨立認(rèn)知方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。282.楊賢江在對待青年教育問題上，倡導(dǎo)（）A、無條件關(guān)心B、全人生指導(dǎo)C、職業(yè)指導(dǎo)D、生活指導(dǎo)答案：B解析：“全人生指導(dǎo)”是楊的特色。283.中國封建社會學(xué)校類型不包括（）A、官學(xué)B、騎士學(xué)校C、私學(xué)D、書院答案：B解析：騎士學(xué)校是西歐中世紀(jì)的教育形式。284.以下課程理論流派取消了課程問題特殊性的是（）A、存在主義課程論B、經(jīng)驗主義課程論C、學(xué)科中心主義課程論D、社會改造主義課程論答案：D解析：社會改造主義課程論樹立了一種新的課程觀念，開辟了課程研究的新方向。但它取消了課程問題的獨特性。285.下面哪一次教育體制改革，開始實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：B解析：1993年改革了高校的畢業(yè)生就業(yè)制度，改變了“統(tǒng)招統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。286.以下不屬于20世紀(jì)前半期英國發(fā)展中等教育的三個重要報告的是（）A、哈多報告B、斯賓斯報告C、諾伍德報告D、雷弗休姆報告答案：D287.下列有關(guān)抗戰(zhàn)時期中共教育方針政策描述不正確的是（）A、“文化工作中的統(tǒng)一戰(zhàn)線”B、“實行生產(chǎn)勞動”C、“民辦公助”D、“民族、科學(xué)、大眾”答案：D解析：屬于抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后總結(jié)的。288.三民主義對中等教育的規(guī)定不包括（）A、培養(yǎng)青年三民主義信仰和基本國民道德B、給青年身心發(fā)展及個性以指導(dǎo)C、給青年以職業(yè)指導(dǎo)D、給青年以婚姻指導(dǎo)答案：D289.20世紀(jì)世紀(jì)（）年代，我國開始建立教師資格證書制度A、60B、70C、80D、90答案：C290.內(nèi)傾者傾向于將自己的失敗歸因于（）A、材料太難B、能力不足C、運氣太差D、教師太差答案：B解析：內(nèi)傾者往往是根據(jù)個人的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)來評價外部事件。內(nèi)傾者的思維是受個人對事務(wù)的理解和看法影響的，甚至因為它們而困惑。291.《今后教育的基本方針》，蔣介石認(rèn)為（）是基本，是經(jīng)濟和其他的總樞紐A、政治B、三民主義C、黨化教育D、教育答案：D解析：教育是根本。292.“學(xué)習(xí)即回憶”源于（）A、靈魂不死論B、共相C、理念D、經(jīng)驗主義答案：A解析：此為識記內(nèi)容。293.學(xué)前兒童在遇到“8+5=”這樣的問題時，他記住8然后伸出5個手指，自8以后數(shù)起，即從9數(shù)到13，從而解決了問題。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)觀點看，該兒童的行為是（）A、需要耗費心理資源的行為B、不需要耗費心理資源的行為C、非策略行為．D、策略行