幼兒園小班作品分析

小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：秋天的陽光溫暖恬靜，秋天的微風和煦輕柔，金秋好時光，聽著風聲亦能感受到詩意的美好，和我們一起趣秋游吧！

秋游去哪里玩呢？李浩瑜說：我想和我的好朋友徐桂鑠一起去游樂場的鬼屋探險。我想看看幽靈、骷髏人、鬼奶牛還有鬼魚長的是什么樣子的，我覺得那一定很刺激吧……

從他的繪畫中，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個有冒險精神的小男孩，他的想法比較新奇，腦洞比較大。從中我們發(fā)現(xiàn)我們要用心傾聽孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的意愿，積極支持和肯定他們在活動中的表現(xiàn)。對于執(zhí)筆都有難度的小班幼兒，表征可以是身體動作、線條涂鴉等簡單的方式，來對自己的游戲活動進行回憶、復(fù)述、表現(xiàn)，是幼兒一種特殊的語言。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：今天我用紙團和顏料做的“五彩石子路”，這是我們幼兒園“種植園”里的路，我可愿意在那里玩了。幼兒的一日活動皆可表征，幼兒通過繪畫記錄自己在園生活，表達自己的真情實感。因此，我們要學會傾聽幼兒的聲音，感受幼兒的內(nèi)心世界，學會欣賞這一獨特而有趣的表達形式。幼兒表征行為會隨著年齡的增長變化而不斷發(fā)展，其思維也會從形象思維不斷向抽象思維轉(zhuǎn)化，想象力也在不斷發(fā)展，成人要透過幼兒的表征行為讀懂幼兒的內(nèi)心世界。表征對于幼兒想象力的發(fā)展，健康快樂的成長具有重大影響，我們要了解幼兒的表征行為，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，促進幼兒健康成長。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：今天我在班里建構(gòu)區(qū)的櫥子里拿了很多紙杯，我用紙杯玩了疊疊高，摞的很高很高，我發(fā)現(xiàn)摞的時候要一層比一層少用一個杯子，摞起來像一座大山。我用易拉罐還擺上了圍墻呢！旁邊櫥子里還有很多的奶粉桶。每個兒童都有自己獨特的表征方式，不同年齡的兒童又有著不同的特點，兒童的表征和反思都是需要教師去傾聽和發(fā)現(xiàn)的。兒童有著與生俱來的強大學習力，游戲表征也成為了孩童時期最能夠表達自己內(nèi)心世界的一種方式，傾聽孩子們的作品，使無聲變成有聲，打開孩子們的話匣子，也是教師走進孩子們內(nèi)心的一把金鑰匙，孩子的表征不僅僅在于孩子，更在于教師的記錄和傾聽。教師要像放手游戲一樣，放手讓兒童去表征，去聆聽兒童的想法，就會發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)。

讓我們一起慢慢地走進孩子的游戲世界，去發(fā)現(xiàn)更多有趣的、精彩的游戲故事。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：

對于小班孩子來說，小手每時每刻都在幫助他們認知周圍的環(huán)境和事物，他們開始嘗試自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己上廁所等基本的生活技能。進入幼兒園后，孩子開始拿筆畫出他們的故事。

方欣然說：我的小手可以削土豆。

教師解讀：從她的繪畫中我們可以發(fā)現(xiàn)她是一個善于觀察發(fā)現(xiàn)的小女生，她能夠把自己在日常生活中的所見靈活轉(zhuǎn)換到自己的繪畫中來，“藝術(shù)來源于生活”，在今后的工作中，我們要積極鼓勵孩子大膽想象創(chuàng)作。小班幼兒的語言表征較弱，可以通過身體動作進行演示，以涂鴉的形式來呈現(xiàn)。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：

羅子沐說：喝水的時候總有小朋友堵在那里，我都接不到水，她們到旁邊去喝別的小朋友就能接到水了。

從羅子沐小朋友的畫中可以看出來他很有禮貌，知道倒過水以后讓別的小朋友倒，不堵在一起，禮讓他人。他的繪畫告訴我們：在日常與朋友的交往中要友好相處，做一個有禮貌的小朋友，體驗知禮、懂禮、學禮的快樂。兒童有著與生俱來的強大學習力，游戲表征也成為了孩童時期最能夠表達自己內(nèi)心世界的一種方式，傾聽孩子們的作品，使無聲變成有聲，打開孩子們的話匣子，分享精彩有趣的游戲，將游戲經(jīng)驗得到的積累由個別兒童擴大到全體兒童。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：龍卷風在我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀Ｒ?，沒想到王慕瑤小朋友用畫筆記錄了下來，從畫面中看幼兒用的線條凌亂，并不能看出是龍卷風，孩子的手法比較稚嫩，但想法是是有的，我們不能打擊孩子的想法，因為他們每一個畫面都能給我們意想不到的驚喜與收獲。作為教師我們應(yīng)在思維碰撞后對“幼兒表征的實踐與運用”要有更深入的了解，通過兒童的表征能看見兒童、看懂兒童，支持與助力兒童的學習與發(fā)展。小一班幼兒作品與分析：幼兒表征小一班教師分析與解讀：兒童的表征充滿了情感，幼兒在表征記錄中盡情反映出了他們的個性、興趣、關(guān)注點以及真實需要，不斷展現(xiàn)出“兒童是天生的、有能力的學習者”，他們的思維能力、自主探索能力、想象力與創(chuàng)造力等等都是令人驚嘆不已的。傾聽兒童的表征，教師的成長也看得見。兒童的表征是教師走進兒童內(nèi)心世界，聆聽兒童真實想法的一種重要方式，用心傾聽、記錄并理解兒童的表征，關(guān)注兒童真實的表達，記錄他們真實的想法，站在“兒童的視角”去尊重、理解、支持他們，才能更好地把握他們的發(fā)展需要與成長進程。幼兒的表征是孩子的內(nèi)心世界的外化，我們可以透過孩子們的表征去了解他們。孩子有自己獨特的理解和思維方式，有自己處理事情的策略，只有仔細聆聽童