基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)

基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)摘要：民俗文化是勞動人民的智慧結(jié)晶，是寶貴的精神財(cái)富，具有傳承價值和教育意義。把民俗文化與幼兒教育相結(jié)合，有助于加深孩子對我國傳統(tǒng)文化的了解，從而將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。本文就基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)進(jìn)行探究分析，探討民俗文化對幼兒課程教育的意義及影響，并列出建設(shè)路徑可供參考。關(guān)鍵詞：民俗文化；幼兒園；課程民俗文化蘊(yùn)含著民族的歷史變遷、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情，是我國勞動人民的精神財(cái)富。讓幼兒接觸民俗文化，是讓他們深刻了解自己的民族文化，熱愛自己的民族，并且要努力傳承自己的民族精神。我國民族較多，所以民俗文化形式也各不相同，還包含有一些有趣的民間游戲，把民間游戲帶入幼兒課堂更容易受到小朋友的歡迎和喜愛，也有利于傳播民俗文化，對幼兒教育有重大影響意義。一、民俗文化對幼兒園課程游戲化建設(shè)的意義民俗文化是經(jīng)過千百年的積淀，蘊(yùn)含著人民的習(xí)慣、情感、信仰等，是人民生活最真實(shí)的體現(xiàn)，每個人都應(yīng)該熱愛自己的民族、國家，團(tuán)結(jié)一心，才能促進(jìn)祖國繁榮昌盛。幼兒的課程不宜過于嚴(yán)肅，多以輕松歡快的游戲形式進(jìn)行，將民俗文化融入幼兒園的課程建設(shè)中，可以讓幼兒身心受到熏陶，對民俗文化有一個初步的認(rèn)識。幼兒時期正是性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，民俗文化中有很多關(guān)于禮節(jié)、品質(zhì)等道德教育典范，通過游戲化課程形式正好潛移默化影響到他們的心里，對促進(jìn)幼兒民俗文化教育有重大影響意義。二、民俗文化對幼兒園課程游戲化建設(shè)的影響民俗文化不僅是思想文化，還有娛樂文化，娛樂文化就包括各種民間游戲、音樂、舞蹈等,還有一些有趣的民間藝術(shù)，都會引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對他們的成長有很大益處。（一）有助于幼兒身心健康發(fā)展。兒童時期的孩子特點(diǎn)就是愛動，所以游戲課程比較受歡迎，民俗文化中有很多趣味游戲，比如跳房子、拔河、跳皮筋等。多進(jìn)行游戲活動，可以鍛煉身體，增強(qiáng)靈活性，有助于身體健康。另外，在游戲過程中老師可以給他們講解游戲的背景文化，還可以教授一些朗朗上口的民謠兒歌，讓他們對民俗文化有一些簡單了解。在游戲過程中幼兒可以交到好朋友，互幫互助，有助于心理健康發(fā)展。（二）有助于幼兒才能的培養(yǎng)。民俗文化中的民間游戲通常是有著豐富的肢體動作，有趣的語言，飽滿的情緒，所以把民間游戲融入幼兒課堂中會有助于培養(yǎng)兒童的才能。拓展幼兒對民族生活常識的視野，擴(kuò)大兒童的知識范圍，提前了解民俗文化。比如，民俗文化中有很多歌謠，用來傳遞民族習(xí)俗和對生活的熱愛，幼兒學(xué)習(xí)傳唱民間歌曲可以提高語言表達(dá)能力，而且還可以學(xué)會很多詞匯，豐富知識儲備。還有一些民間藝術(shù)，可以鍛煉幼兒的動手能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。總體有助于培養(yǎng)幼兒的才華和學(xué)習(xí)能力。（三）有助于幼兒良好品質(zhì)養(yǎng)成。在民俗文化中包含的很多游戲都有相應(yīng)的規(guī)則，有一定的競爭性。所以幼兒在游戲中取得成功就感到高興，很有成就感。沒有成功，就十分委屈，影響情緒，沒有自信心繼續(xù)比賽。為了贏得游戲勝利，很多幼兒會自覺尋找解決困難的方法，努力克服自己的缺點(diǎn)，繼續(xù)參與下一輪比賽。在這個游戲過程中，幼兒能夠?qū)W會控制自己的情緒，克服自身缺點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉了他們的受挫能力，培養(yǎng)成有毅力、不服輸?shù)钠焚|(zhì)。同時，在游戲過程中也學(xué)會了與他人合作，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識，明白與他人要友好相處的重要性，有助于幼兒養(yǎng)成善良、謙遜的品質(zhì)。（四）有助于幼兒熱愛本土民俗文化。民俗文化中的民間游戲內(nèi)容是比較貼合本土風(fēng)情的，與當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钊粘Ｏ⑾⑾嚓P(guān)，承載著當(dāng)?shù)氐臍v史文化，富有本土氣息。所以在幼兒園的課堂上加入帶有本地民族特色的游戲形式，會讓幼兒在娛樂學(xué)習(xí)中感受到家鄉(xiāng)民俗文化的情感特征，潛移默化的被這些文化思想所熏陶，從而促進(jìn)他們對家鄉(xiāng)生活和文化的熱愛，有利于本土民俗文化的更好傳承。三、基于民俗文化的幼兒園課程游戲化建設(shè)路徑我國在幼兒教育大綱中指出要運(yùn)用社會資源引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)祖國文化，民俗文化與幼兒生活也是緊密相連的，所以幼兒教育工作者要積極制定民俗文化學(xué)習(xí)方案，確定可行措施，加強(qiáng)民俗文化在幼兒課程游戲化中建設(shè)中的作用。（一）教育者要樹立相關(guān)教育理念幼兒教育者首先要意識到民俗文化在幼兒課程中開展的重要性，大力宣揚(yáng)民俗文化中的精髓元素，讓民俗文化的深厚底蘊(yùn)在幼兒心里留下印象。其實(shí)，民俗文化與日常生活緊密相關(guān)，讓幼兒接觸民俗文化，也是在學(xué)習(xí)生活常識問題，而把民俗文化放在幼兒游戲化課程中，更有利于民俗文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。（二）制定和落實(shí)可行方案一是給幼兒安排充足游戲時間。幼兒園日常生活幾乎都是課程，應(yīng)該把幼兒的游戲活動也加入每日的課程安排中，來滿足幼兒對游戲的需求。首先，要將集體活動進(jìn)行游戲化安排，精心制定幼兒一天一節(jié)的集體活動，讓活動內(nèi)容和形式充滿樂趣。其次，確保游戲活動有自主性，讓幼兒自主進(jìn)行游戲活動的時間多一些。每天保證幼兒的游戲活動時間不能少于三個小時，讓他們在充足的游戲活動時間里能夠感受快樂，也能夠?qū)W會從游戲中悟出的道理。二是探究合適的游戲方案。要想完成讓民俗文化在幼兒園課程游戲化建設(shè)中發(fā)揮良好作用的教學(xué)目標(biāo)，首先讓活動內(nèi)容充滿民俗文化風(fēng)氣，可以把本土民俗美食。民俗藝術(shù)、民俗游戲等文化內(nèi)容進(jìn)行分析和篩選，讓幼兒知道故事傳說、節(jié)氣、婚假習(xí)俗等一些民間的傳統(tǒng)文化，把這些民俗文化拓展到游戲當(dāng)中，既能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力、人際交往能力、動手能力等，又能讓幼兒在游戲中感受民俗文化的魅力，加深對民俗文化的理解。比如，給幼兒傳授過年的文化習(xí)俗時，可以讓一個小朋友來扮演叫年的怪獸，其余小朋友則手工制作炮竹來嚇唬年，這樣的游戲既能受到幼兒喜歡，又能夠有效傳播民俗文化。三是游戲材料本土化。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)民俗文化，在游戲過程中難免會用到一些道具材料。材料的選擇應(yīng)以鄉(xiāng)土化為主，因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子對本土的一些植物、工具等缺乏認(rèn)識，所以在游戲活動中，老師多采用一些本土化的資源來傳授知識，比如在手工課堂上，可以采集一些稻草、麥秸、狗尾巴草等來編草繩、編籃子。既可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又能夠認(rèn)識一些民間農(nóng)作物。（三）重視游戲化課程環(huán)境建設(shè)要想讓幼兒真實(shí)感受到民俗文化的氛圍，環(huán)境的建設(shè)也很重要。民間的風(fēng)土人情各具特色，可以充分利用幼兒園的閑置空間來展示民俗文化，比如走廊里可以設(shè)置民族特色主題墻，把各個民族最具特色的服飾、美食、舞蹈等以圖片的形式張貼出來。也可以設(shè)置民間游戲區(qū)域，寫明游戲規(guī)則，讓幼兒可以經(jīng)常體驗(yàn)這些民間游戲，感受民俗文化的豐富多彩。綜上所述，民俗文化在幼兒園課程游戲化建設(shè)中起到良好的推進(jìn)作用。重視民俗文化在幼兒教育中潛移默化的影響力，積極采取相關(guān)可行的教育措施，讓幼兒在游戲中也能學(xué)習(xí)到民俗文化知識，既豐富他們的知識視野，又能夠了解學(xué)習(xí)中國歷史悠久的民俗文化，對民族的發(fā)展歷史和今后民俗文化的傳承都有促進(jìn)作用。所以，幼兒教育工作者要繼續(xù)保持和創(chuàng)新民俗文化在幼兒園課程游戲化建設(shè)中的影響力，讓新時代的孩子熱衷于傳承和發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的民俗文化。參考文獻(xiàn)：[1]杜風(fēng)華，葛麗媛.以游戲?yàn)橹骶€培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力[J].基礎(chǔ)教育參考，2005，（04）.[2]趙海燕.學(xué)前教育民俗文化課程研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012:135