小學(xué)語文《月是故鄉(xiāng)明》《月跡》《走月亮》整合學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)錄

20/22小學(xué)語文《月是故鄉(xiāng)明》《月跡》《走月亮》整合學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)錄一、總起：山水之上，見月只是月1.揭示矛盾：為什么說“月是故鄉(xiāng)明”師：上課。孩子們好！師：上課之前，王老師在導(dǎo)學(xué)單里面布置了一道調(diào)查題，來，咱們一起來看看調(diào)查題。我請一位孩子來讀一讀這道調(diào)查題。來，哪位孩子？生：每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮，你的故鄉(xiāng)在哪里？你愛故鄉(xiāng)的月亮嗎？除了故鄉(xiāng)，你還在哪里看過月亮？師：讀得真好，謝謝。這道調(diào)查題你們課前都已經(jīng)完成了，是嗎？師：好，現(xiàn)在我們來交流一下。哪位先請？生：我在我的故鄉(xiāng)在湖南婁底，我愛婁底。師：你不是本地？生：對。我愛故鄉(xiāng)的月亮。嗯，除了故鄉(xiāng)，我還在山東煙臺看過月亮。師：在煙臺看過月亮，繼續(xù)。生：我記得那里的月亮是這樣子的，月如玉盤，飄飄光影映人去。師：多么富有詩意。那是因?yàn)槟闶且粋€有詩意的人。真好，像他這樣繼續(xù)交流。生：我的故鄉(xiāng)就在湖南長沙。師：你是本地人，繼續(xù)。生：我愛故鄉(xiāng)的月亮。除了故鄉(xiāng)，我還在江西武功山看過月亮。師：在江西的武功山看過月亮。生：我記得那里的月亮非常漂亮，就像一塊空中的白玉，灑下柔和的光芒。師：很顯然武功山的月亮給你留下了非常美好的印象，非常好，像他這樣，我們繼續(xù)分享。生：我的故鄉(xiāng)在湖南婁底。我愛故鄉(xiāng)的月亮。除了故鄉(xiāng)，我還在天津看到過月亮。我記得那里的月亮金光四溢。師：金光四溢，這個詞用的特別棒，活學(xué)活用。生：月亮掛在天津之眼上，還倒映在水中，像一輪白玉盤。師：說得真好，李白詩中的意向都出現(xiàn)在你的印象當(dāng)中，特別棒。好的，像他這樣我們繼續(xù)交流。第四位孩子，你請。生：我的故鄉(xiāng)也在長沙。師：你也是本地人？生：我愛故鄉(xiāng)的月亮．除了故鄉(xiāng)，我還在成都看到過月亮。我記得那里的月亮像一輪白玉盤一樣嵌在天風(fēng)中，而且又大又圓，非常亮。師：嗯，怎么你們的記憶都留在白玉盤的印象當(dāng)中，看來李白給你們的印象是多么的深刻。好，最后再請一位，第五位同學(xué)誰來交流？生：我的故鄉(xiāng)在江西南昌。師：你是南昌人。繼續(xù)。生：我愛故鄉(xiāng)的月亮．除了故鄉(xiāng)，我還在湖南長沙看到過月亮。師：那就對了，在長沙看過月亮，什么感受？生：我記得那里的月亮亮晶晶的、黃黃的、彎彎的。師：好的，黃黃的、亮亮的、彎彎的，連用了三個疊詞，多么的可愛?？梢娫铝猎谀愕男闹惺强蓯鄣模婧?。孩子們，剛才5位孩子交流了調(diào)查題當(dāng)中的內(nèi)容，其實(shí)那樣的感受屬于他們自己。每個人對月亮可能都會有不同的感受。但是王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流當(dāng)中，至少有兩點(diǎn)我們可以達(dá)成共識，第一，每個人都愛故鄉(xiāng)的月亮。第二，除了故鄉(xiāng)的月亮，你們也在外鄉(xiāng)看過月亮，而且你們覺得外鄉(xiāng)的月亮同樣很美，同樣很亮，這就是問題，孩子們，這就是問題。什么問題呢？讀。生：月是故鄉(xiāng)明。師：讀出一點(diǎn)味道來，再讀。生：月是故鄉(xiāng)明。師：對啊。孩子們，月是——生：故鄉(xiāng)明。2.創(chuàng)設(shè)情境：圍繞“月是故鄉(xiāng)明”寫一段推介語師：對呀，月是故鄉(xiāng)明。但是好像又不對呀。你們剛才已經(jīng)交流啦，有人在天津看過月亮，天津的月亮也很明。有人在長沙看過月亮，長沙的月亮也很明。有人在武功山看過月亮，武功山的月亮也很明，這不是問題嗎？當(dāng)然，是個中國人，大概不會說月是一樣明；是個中國人，大概更不會說月是他鄉(xiāng)明；是個中國人一定會說月是故鄉(xiāng)明。為什么？這是一個非常有意思的問題。孩子們，這節(jié)課王老師和大家一起來研究研究這個問題，大家有興趣嗎？師：非常好，我們在研究這個問題的過程當(dāng)中，我們還要完成一項(xiàng)光榮的任務(wù)。什么任務(wù)呢？一起看。請一位孩子來讀一讀這項(xiàng)光榮的任務(wù)。出示學(xué)習(xí)任務(wù)——中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。2006年5月20日，國務(wù)院正式將“中秋節(jié)”列入“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。作為中國人，相信你一定會支持我們國家申報(bào)“中秋節(jié)”為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。為此，有人建議用“月是故鄉(xiāng)明”作為“中秋節(jié)”申遺的主題詞。請你圍繞這個主題詞，為“中秋節(jié)”申遺寫一段推介語。要求：寫出自己對故鄉(xiāng)的真情實(shí)感；寫出自己對明月的獨(dú)特理解。師：孩子們，中秋節(jié)已經(jīng)是國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，現(xiàn)在我們國家要申報(bào)中秋節(jié)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，大家支持嗎？生：支持。師：肯定支持，10個中國人都會支持。繼續(xù)。生：為此有人建議用月是故鄉(xiāng)明作為中秋節(jié)申遺的主題詞。請你圍繞這個主題詞為中秋節(jié)申遺寫一段推介詞，要求寫出自己對故鄉(xiāng)的真情實(shí)感，寫出自己對明月的獨(dú)特理解。師：嗯，讀得真好，謝謝，孩子們中秋節(jié)要申遺，他的主題詞是——生：故鄉(xiāng)明。師：圍繞月是故鄉(xiāng)明，你要圍繞中秋節(jié)寫一段？師：推介詞。沒錯，圍繞月是故鄉(xiāng)明，你的這段推介語要寫出自己對故鄉(xiāng)的？生：真情實(shí)感。師：圍繞月是故鄉(xiāng)明，你寫的這段推介語要寫出自己對明月的？生：獨(dú)特理解。師：這就是一項(xiàng)光榮的任務(wù)。當(dāng)然這也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為什么呢？因?yàn)闆]有任何一個孩子寫過推介語，是吧？所以有些孩子心里就犯嘀咕了。王老師，我都不知道什么叫推介語，更沒見過推介語，您讓我怎么寫呢？3.范例引路：聚焦《月是故鄉(xiāng)明》中的推介語師：不擔(dān)心，不害怕，咱們課文當(dāng)中就有一段非常好的推介語，打開課文，默讀課文《月是故鄉(xiāng)明》，在課文當(dāng)中找一找，你覺得哪一段文字特別適合做推介語，請用波浪線把它輕輕地畫下來，開始。師：好的，把筆放下。王老師相信絕大多數(shù)孩子在自己的默讀過程當(dāng)中一定有所收獲。來，匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。生：請大家看到第五自然段，在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮，對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你。師：請坐。王老師問一下，還有哪些孩子也認(rèn)為這段文字最適合做推介語？請舉手，王老師感到非常驚訝，為什么？因?yàn)槟銈冋业母趵蠋熣业囊荒Ｒ粯?。什么叫英雄所見略同，這就是了。好的孩子們，我們一起來看看，季羨林先生的這段文字很長，但寫得很美，好好地讀，讀正確，讀流利。一遍不夠兩遍，兩遍不夠，三遍。開始！師：朗讀的聲音漸漸地稀落了，但是王老師看到每個孩子的臉上都寫著兩個字，專注。我想請一位孩子，來好好的讀一讀這一段精美絕倫的文字。生：在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無邊無垠的非洲大山漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄起的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是看到他們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)尾坑上面和水中的那個小月亮，對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你。師：真好，送你四個字。聲情并茂，太棒了。孩子們，這是季羨林先生在這一篇文章當(dāng)中被你們鎖定的一段話，你們都覺得這一段話可以作為推介語。那么孩子們好好的找一找。這段話當(dāng)中寫到了哪幾個月亮？這些月亮之間有怎樣相同的地方？又有怎樣不同之處？一邊讀一邊用心思考。師：好的，來，孩子們，我想你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這一段推介語當(dāng)中，季羨林先生一共寫到了5個月亮。誰來說第一個月亮在哪里？生：在瑞士的瑞士萊芒湖上。師：拿出筆圈上。師：王老師，想弱弱地問一聲，有沒有孩子去過瑞士？沒有是正常的，王老師也沒去過。想不想看一看瑞士瑞士萊蒙湖上的月亮？生：想。師：來，準(zhǔn)備好你的眼睛。孩子們，這就是瑞士萊蒙湖上的月亮，美不美？亮不亮？好，這是第一個，第二個月亮在哪里？生：在非洲大沙漠中。師：在非洲大沙漠上。沒錯，孩子們有人去過非洲大沙漠嗎？應(yīng)該沒有，但是你們一定很好奇非洲大沙漠上的月亮長什么樣？想看嗎？生：想。師：準(zhǔn)備好你的眼睛，看，這就是非洲大沙漠中的月亮，美不美？亮不亮？繼續(xù)找，第三個月亮在哪里？生：在大海中的月亮。師：在大海之中。嗯，我估計(jì)有些孩子看到過大海，但是王老師想問問有沒有孩子在大海之上看到過月亮？有嗎？真有，但是我想你一定還想再看一看。來，準(zhǔn)備好你的眼睛，這就是碧波萬頃的大海中的月亮美不美？（出示圖片）亮不亮？好，第四個月亮在哪里？生：巍峨雄奇的高山上。師：沒錯，在巍峨雄奇的高山之上。有孩子在高山上看過月亮嗎？也有?？磥砟銈兊拈啔v還真豐富，我們一起再來看一看高山之巔的月亮（出示圖片），很多孩子情不自禁地發(fā)出了，哇，美不美？亮不亮？這是第四個月亮，把它標(biāo)出來。剩下第五個月亮。生：在故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。師：請你再說一遍，準(zhǔn)確地說。生：在故鄉(xiāng)葦坑上面的月亮。師：說下去。生：和水中的那個小月亮。師：這個才是完整的準(zhǔn)確的第五個月亮，來，拿起你的筆，把它標(biāo)出來。有沒有孩子看到過葦坑？有沒有孩子知道葦坑？有人知道，不多。好，孩子們，我們一起來看看第五個月亮，這就是故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。師：孩子們，季羨林先生在這段話當(dāng)中，說，當(dāng)他看到瑞士萊芒湖上的月亮，就會想到——生：故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。師：是的，季羨林先生說當(dāng)他在非洲大沙漠上看到月亮的時(shí)候，就會想到——生：故鄉(xiāng)葦坑上面水中的那個小月亮。師：季羨林先生說，當(dāng)他在碧波萬頃的大海上看到月亮的時(shí)候，他就會想到——生：故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。師：季羨林先生還說，當(dāng)他在巍峨雄奇的高山上看到月亮的時(shí)候，他會很自然地想起﹣-生：故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。師：難怪在季羨林先生的文章當(dāng)中，他會寫下這樣精眉絕倫的文字。在風(fēng)光旖旎的——（師生合作讀文段）生：瑞士萊芒湖上。師：在無邊無垠的——生：非洲大沙漠中。師：在碧波萬頃的——生：大海中。師：在巍峨雄奇的——生：高山上。師：我都看到過——生：月亮。師：這些月亮應(yīng)該說都是——生：美妙絕倫的。師：我都非常喜歡，但是看到它們，我立刻就會想到——生：故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。師：對比之下，我感到這些廣闊世界的大力量無論如何比不上我那心愛的——生：小月亮。師：不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就——生：飛回去了。師：我的小月亮——生：我永遠(yuǎn)忘不掉你。師：我的小月亮——生：我永遠(yuǎn)忘不掉你。師：我的小月亮——生：我永遠(yuǎn)忘不掉你。4.求同存異：本來就是同一個明月師：那么孩子們，其實(shí)天上本來只有一輪月亮，無論你在哪里看到的都是這同一輪月亮。然而，季羨林先生筆下的5個月亮，完全一樣嗎？如果你給它分一分類，你覺得這5個月亮可以分成幾類？生：這五個月亮可以分成兩類。師：哪兩類？生：第一類，看月亮的地方在他鄉(xiāng)。師：那故鄉(xiāng)月亮和他鄉(xiāng)月亮之間究竟有哪些不同之處？打開課文，默讀課文，帶著這個問題靜靜地思考，尋找屬于你自己。師：好的，舉手的孩子越來越多了，來，我們一起來交流故鄉(xiāng)之月和他鄉(xiāng)之月有哪些不同之處。生：看到第三自然段。到了夏天黃昏后，我躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星，……在夢中見到兩個月亮疊在一起，星光更加晶瑩澄澈。師：很好，說說不同之處在哪里？生：這里是作者故鄉(xiāng)的月亮，帶給我了許多童年快樂。師：你把故鄉(xiāng)的月亮跟誰聯(lián)系在了一起？生：作者的童年。師：作者是誰？生：季羨林。師：這位孩子敏銳地把故鄉(xiāng)的月亮跟季羨林先生的童年聯(lián)系在了一起，他發(fā)現(xiàn)這就是他們的不同之處，是嗎？好，來繼續(xù)交流。生：我認(rèn)為還有一點(diǎn)，請大家跟我一起看第五自然段的第一句，我在故鄉(xiāng)只呆了6年，之后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯，就是說他其實(shí)只在故鄉(xiāng)待了一會兒，然后就是去其他地方了。嗯，然后來的話基本上就沒再回顧故鄉(xiāng)了。所以我認(rèn)為還月亮還寄托了他對故鄉(xiāng)的思念之情。師：月亮寄托著誰的思念之情？生：季羨林先生。師：你看，其實(shí)這個孩子的思路跟剛才那個女孩子的思路一模一樣，他們都把故鄉(xiāng)的月亮跟誰連在了一起，大聲地說。生：季羨林。師：季羨林先生，也就是寫這篇文章的作者，這是一條非常重要的思路，把故鄉(xiāng)的月亮跟那個人，跟那一位作者，跟季羨林先生聯(lián)系在一起，順著這個思路，王老師請大家來讀一讀這段文字。誰來讀？二、分述：生命之中，見月不是月默讀課文，想一想，在季羨林先生的心中，這個月亮跟其他月亮有哪些不一樣的地方。1.聯(lián)系環(huán)境：明月照亮熟悉的鄉(xiāng)土聚焦文中描寫環(huán)境的文字——我的故鄉(xiāng)是在山東西北部的大平原上。我小的時(shí)候，從來沒有見過山，也不知山為何物。至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢。指名學(xué)生讀文段。師：孩子們，王老師想問問你們，你們看到過大平原嗎？沒有。所以你們對大平原熟悉嗎？不熟悉，這個很正常。孩子們，你們看到過大平原上的那個炊煙裊裊的小村子嗎？也沒有。所以你們對那樣的小村子熟悉嗎？也不熟悉。孩子們，你們在大平原小村子的旁邊看到過那樣的大葦坑嗎？也沒有。所以你們對那樣的大葦坑熟悉嗎？但是，誰非常熟悉。生：季羨林。師：對于故鄉(xiāng)的大平原，誰最熟悉？生：季羨林。師：對于大平原上吹煙裊裊的小村子，誰最熟悉？生：季羨林。師：對于小村子旁邊煙波浩渺之勢的大葦坑，誰最熟悉？生：季羨林。師：為什么你們不熟？他最熟。說理由。生：因?yàn)檫@里是季羨林先生的故鄉(xiāng)。生：因?yàn)檫@里給季羨林先生帶來了快樂的童年。生：因?yàn)榧玖w林先生從小在這里長大。師：說得真好。原來季羨林先生從小就生于斯，長于斯。所以剛才你們讀這段文字的時(shí)候真的很陌生，你們可能沒什么感覺，但是你們對自己的故鄉(xiāng)也很熟，來，把這份熟悉感帶進(jìn)去，你就是小時(shí)候的季羨林，咱們一起來讀一讀這段文字。（學(xué)生齊讀文段）師：因?yàn)槟鞘撬募亦l(xiāng)，那是他的故土，那是他小時(shí)候生活成長的地方，那跟他的生命深深地連在了一起。所以，孩子們，當(dāng)季羨林先生想到故鄉(xiāng)明月的時(shí)候，他就會很自然地想到他曾經(jīng)生于斯、長于斯的山東西北部的？生：大平原上。師：當(dāng)季羨林先生想到故鄉(xiāng)明月的時(shí)候，他就會很自然地想到大平原上那炊煙裊裊的。（生：小村子）季羨林先生就會很自然地想到小村子旁邊那煙波浩渺的。（生：大葦坑）師：原來故鄉(xiāng)之月曾經(jīng)照亮過他最熟悉的鄉(xiāng)土。（板書：熟悉的鄉(xiāng)土）2.聯(lián)系風(fēng)俗：明月照亮溫暖的鄉(xiāng)情重溫課文《走月亮》。師：所以當(dāng)他看到故鄉(xiāng)的明月，就會自然而然的想起鄉(xiāng)土，所以故鄉(xiāng)的明月和熟悉的鄉(xiāng)土之間就這樣緊緊地連在一起。當(dāng)然跟故鄉(xiāng)明月連在一起的一定不只是那熟悉的鄉(xiāng)土，是吧？王老師記得你們在四年級的時(shí)候?qū)W過一篇課文，叫什么？（PPT出示圖片）生：《走月亮》。師：已經(jīng)過去整整一年了，所以王老師特意做了一個調(diào)查。這篇文章當(dāng)中寫到了三個非常美的畫面，哪個畫面到現(xiàn)在為止還留給你非常深的印象？我們來看看調(diào)查的結(jié)果，這是一道單選題，三個選項(xiàng)只能選一個，留給的印象最深的是哪個畫面？來，我請一位孩子來讀一讀。第一個選項(xiàng)，哪位孩子來？生讀：月光下，細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味；河床的鵝卵石之間，是一個個可愛的小水塘……師：這個畫面印象最深的有9位，占咱們班29%。生讀：月光下，村道已經(jīng)填上碎石和新土，果園里那些好吃的果子掛滿枝頭，稻田就像一塊月光鍍亮的銀毯。師：選這個選項(xiàng)的是三位同學(xué)，占了我們這個班的9%。還有第三個畫面，請一位孩子來讀一讀。生讀：月光下我和阿媽走月亮，阿媽牽著我在灑滿月光的小路上走著，走過月光閃閃的西岸，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地。師：選這個畫面的有19位同學(xué)，占了我們這個班的62%?？磥斫^大多數(shù)孩子在對第三個畫面印象最深，孩子們，我們一起再來好好的讀一讀這個畫面，想一想為什么過去一年了，這個畫面留在你心中的印象會如此深刻？（學(xué)生齊讀）師：很好，我們一起來交流交流。為什么有那么多的孩子覺得這個畫面留給你的印象最深理由是什么。生：因?yàn)樗桶屪咴铝?，是對小時(shí)候的思念。師：我跟誰走月亮？生：他和阿媽走月亮。師：他和阿媽走月亮是什么感覺？生：高興。師：很高興的感覺，所以印象特別深，所以給你的印象也特別深。生：因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候也和爸爸媽媽一起走過月亮。師：你跟爸爸媽媽一起走月亮，你是什么感覺呀？生：我和爸爸媽媽走月亮是特別高興和激動的。師：你是不但高興，而且激動，這份高興和激動讓你終身難忘，是吧？生：我能體會到母女之間的親情。師：你從哪里體會到母女之間的親情？生：我從月光下我和阿媽走月亮，阿媽牽著我在灑滿月光的小路上走著走著。這句話體會到的。師：他們走著走著，孩子們，他們走的是月亮，走出的卻是什么？生：我從我和阿媽走月亮走過了很多的地方，表現(xiàn)我很興奮，跟阿媽一起走過了很多美麗的地方。師：我牽著阿媽的手走過了月光閃閃的西岸，我的感覺會是（開心）。我牽著阿媽的手走過了月影團(tuán)團(tuán)的果園，我的感覺會是（興奮）。我牽著阿媽的手走過了莊稼地和菜地，我的感覺會是（激動和幸福）。師：這才是留給你們印象最深的地方。原來這樣的祖月亮包含著濃濃的鄉(xiāng)情和親情，那是溫暖，那是幸福，那是激動，那是開心。來，懷著這樣的感覺，我們一起再來讀一讀這個讓你印象最深的畫面。（學(xué)生齊讀片段）師：孩子們，你們學(xué)過課文里面一定有印象，“我和阿媽走月亮”這句話在課文當(dāng)中前前后后一共出現(xiàn)了幾次？你們一定有印象。生：四次。師：我們一起來看看哪四次。讓我們一起用心的來感受我和阿媽走月亮的那一份幸福，那一種溫暖。（PPT出示，師生合作讀）阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！月光下，細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味；河床的鵝卵石之間，是一個個可愛的小水塘……啊，我和阿媽走月亮……月光下，村道已經(jīng)填上碎石和新土；果園里，那些好吃的果子掛滿枝頭；稻田就像一塊月光鍍亮的銀毯……啊，我和阿媽走月亮……走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮。師：孩子們，這就是吳然對小時(shí)候在故鄉(xiāng)月亮之下的美好回憶。原來故鄉(xiāng)的月亮更那溫暖的鄉(xiāng)情連在了一起。（板書：溫暖的鄉(xiāng)情）師：所以季羨林先生看到故鄉(xiāng)的明月，他就會很自然地想起熟悉的鄉(xiāng)土。所以吳然先生看到故鄉(xiāng)的明月，就會很自然地想起溫暖的鄉(xiāng)情，就這樣，故鄉(xiāng)的明月和熟悉的鄉(xiāng)土和溫暖的鄉(xiāng)情深深地連在了一起。3.聯(lián)系童年：明月照亮快樂的鄉(xiāng)趣師：當(dāng)然，故鄉(xiāng)明，明月一定還會跟更多的東西連在一起。王老師，記得你們在上個學(xué)期剛剛學(xué)過一篇課文，這篇課文叫《月跡》。沒錯，現(xiàn)在我們重新再來讀一讀這篇課文，但是我們讀的角度不一樣，怎么讀呢？一起看看。默讀課文《月跡》，想一想：在故鄉(xiāng)明月的照亮下，我們這些孩子做了哪些有趣的事情。學(xué)生反饋交流。生：院門外是一條小河，河水細(xì)細(xì)的……師：原來他們在家鄉(xiāng)的河邊找到了月亮。是嗎？當(dāng)他們找到月亮的時(shí)候，他們什么反應(yīng)？一個詞兒，激動。是的，多么有趣的發(fā)現(xiàn)，他們怎能不激動？來，繼續(xù)交流，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。生：奶奶瞧著我們就笑了……師：沒錯，這是奶奶告訴他們的，他們在尋找月亮的過程當(dāng)中，竟然聽到了這樣一個美麗的神話故事。你是什么感覺？生：吃驚。師：除了吃驚還有什么？生：開心、快樂。師：這就是有趣的事。來，繼續(xù)尋找，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。生：我們坐在沙灘上……師：一邊尋找月亮，一邊還有獨(dú)特的感悟。最后他發(fā)現(xiàn)天上的月亮竟然在每個人的？生：心中。師：原來天上只有一個月亮，但這一個月亮卻屬于每一個人的，所以當(dāng)他想到這一點(diǎn)的時(shí)候，他會有什么感覺？開心、快樂。是的，孩子們想這樣有趣的事，在這篇文章當(dāng)中遍地都是。所以孩子們賈平旺忘不了，忘不了那是他故鄉(xiāng)的月亮，他更忘不了的是故鄉(xiāng)月亮之下，他和小伙伴有那么多有趣的事。（板書：快樂的鄉(xiāng)趣）師：你們看，想到故鄉(xiāng)的明月，季羨林先生馬上就會想到——生：熟悉的鄉(xiāng)土。師：想到故鄉(xiāng)的明月吳然先生馬上就會想到——生：溫暖的鄉(xiāng)情。師：想到故鄉(xiāng)的明月賈平凹先生馬上就會想到——生：快樂的鄉(xiāng)趣。師：孩子們，這就是故鄉(xiāng)明月和他鄉(xiāng)明月的不同之處。難怪季羨林先生才會深情地寫下這樣的文字。（師讀第一段，生讀第二段）師：是的，不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就會飛回去了。4.聯(lián)系過去：明月照亮綿長的鄉(xiāng)愁師：其實(shí)每個人都會長大，包括你們每個人終有一天會離開自己的故鄉(xiāng)，也許是一年、兩年，也許是三年、五年，也許是十年、十幾年，甚至幾十年，甚至一輩子。所以孩子們，在未來的日子里面，你們一定將會在更多的他鄉(xiāng)看到不同的月亮。（視頻出示不同地方的月亮）師：這就是未來的你們將會在他鄉(xiāng)看到的更多的月亮。但是王老師相信，無論你在哪里看到月亮，你一定會非常自然地想起——生：故鄉(xiāng)的月亮。師：看到故鄉(xiāng)的月亮，你一定會非常自然地想起自己——生：熟悉的鄉(xiāng)土。師：想到故鄉(xiāng)的月亮，你一定會很自然地想起自己那——生：溫暖的鄉(xiāng)情。師：想到故鄉(xiāng)的月亮，你一定會非常自然地想起自己那——生：快樂的鄉(xiāng)趣。師：孩子們，這就是每個中國人永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。（板書：永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁）5.聯(lián)系未來：明月照亮永恒的鄉(xiāng)戀師：而這樣的鄉(xiāng)愁不僅屬于季羨林先生，屬于吳然先生，屬于賈平凹先生，屬于我們在場的每一個人，屬于我們每一個中國人。所以，早在一千多年前，偉大的詩人杜甫就寫下過這樣的千古佳句，他說——生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明師：所以季羨林先生會寫下如此精妙絕倫的文章，他說——生：月是故鄉(xiāng)明。師：所以中秋節(jié)申遺的主題詞匯是——生：月是故鄉(xiāng)明。三、總結(jié)：四時(shí)之外，見月還是月1.任務(wù)驅(qū)動：圍繞“月是故鄉(xiāng)明”創(chuàng)作推介語師：我想你們一定不會忘記那一項(xiàng)光榮的任務(wù)。來吧，孩子們，拿起你的筆，是你為故鄉(xiāng)的明月，為自己的故鄉(xiāng)寫下真情文字的時(shí)候，你想怎么寫就怎么寫，你愛寫什么就寫什么。（播放背景音樂）師：抬頭挺胸，不管你有沒有寫完，也不管你寫多寫少，這些都不重要，重要的是在你提筆的那個瞬間，故鄉(xiāng)的月亮就在你的心中，清光四溢。季羨林先生在他的那段文字當(dāng)中寫到了五個月亮，王老師剛才在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了五個特別美的月亮，有請這五個月亮。咱們一起來聽一聽這五輪來自故鄉(xiāng)的月亮，想為中秋節(jié)的申遺說些什么，開始。（學(xué)生分享）生：一輪明月當(dāng)空，大家在分月餅，月餅一塊切成幾塊，我們都分到了，可我總感覺心里不踏實(shí)。猛然地想起故鄉(xiāng)的東西，一片綠潭，一掛瀑布，一件石溪，連起來把我的心揪得緊緊的。我看著月亮，看著手里的月餅，一點(diǎn)都不完整，而月亮和心仿佛也不完整了，也不知其他人分到了沒有。師：我突然想到那句詩：每逢佳節(jié)倍思親。你把故鄉(xiāng)的月亮，把故鄉(xiāng)撞到了自己的心上。生：在清波漾漾的瀘沽湖上，在煙波浩渺的洞庭湖中，在如詩如畫的桂林重山間，在一望無垠的草原上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都很喜歡，但是在看到這些玉盤似的