小學語文一年級《陽光》教學設計

小學語文一年級《陽光》教學設計EDUCATION目錄導入新課復習導入整體感知讀中感悟拓展延伸總結01導入新課展示學習內(nèi)容在學習新內(nèi)容之前，教師會首先展示本學期已經(jīng)學習過的內(nèi)容，幫助學生回顧和鞏固已學知識。引導學生閱讀教師引導學生閱讀書籍，并詢問是否與家人一起閱讀過以及閱讀方式，然后表達出想與學生共同閱讀的愿望。引導學生參與教師鼓勵學生提出問題、分享想法，并提問今天要閱讀的文章名稱，然后出示課題，引導學生進入新課文的閱讀。導入新課02復習導入展示本學期學習過的內(nèi)容，讓學生回顧并鞏固已學知識，為后續(xù)學習打下基礎。復習舊知引導學生表達是否喜歡讀書，調(diào)動學生讀書的積極性，為課堂活動創(chuàng)造良好的氛圍。激發(fā)興趣鼓勵學生與大人一起讀書，培養(yǎng)閱讀習慣和親子關系，同時引入今天要讀的課文。培養(yǎng)習慣復習導入03整體感知明確任務與目的在示范朗讀過程中，教師首先明確指出學生應帶著問題去聽，即思考文章中不明白的地方，并做好記錄。提問與反饋在示范朗讀結束后，教師鼓勵學生提問，并嘗試解答學生提出的關于文章內(nèi)容、理解或感受等方面的問題。師范讀陽光與金子學生可能對“陽光比金子更寶貴”這一說法感到不解。教師鼓勵學生通過閱讀文章尋找答案，培養(yǎng)自主思考和解決問題的能力。河面與錦緞學生可能對“小河像長長的錦緞”這一比喻感到困惑，教師通過展示錦緞的圖片和描述其特點，幫助學生理解這一比喻的巧妙之處。陽光與植物生長學生可能對“陽光讓禾苗更綠、小樹更高”的現(xiàn)象感到好奇。教師解釋植物生長與陽光的緊密關系，讓學生了解陽光對植物生長的重要性。質疑04讀中感悟在初讀課文時，請同學們自由朗讀課文，思考課文一共有幾個自然段，并找出哪一段寫出了陽光照射下景物發(fā)生變化。自由朗讀課文在朗讀課文時，我們可以發(fā)現(xiàn)第二段描寫了陽光照射下景物發(fā)生的變化，如禾苗更綠了，小樹更高了。景物發(fā)生的變化初讀課文美景欣賞比賽朗讀同學們想象一下陽光照耀下那美麗的景色，感覺美不美？美就一起來美美地讀一讀吧。采用男女生比賽讀、齊讀等形式。自然段的朗讀在朗讀課文時，請同學們想象一下陽光照耀下那美麗的景色，自己練習讀一讀第二自然段，然后找同學朗讀給大家聽。陽光的角色在文章中，陽光被賦予了重要的角色。它不僅照亮了大地，更讓整個世界變得生機勃勃。正是有了陽光，大地才充滿了生機。陽光的特性早晨，當我拉開窗簾時，陽光就跳進了我的家。作者將陽光描繪得富有生命力和活力，如同一個會跳躍的精靈。陽光的捕捉同學們，陽光跳到屋里來了，你們能去把它捉住嗎？大家一定會笑著說，陽光是捉不住的。因為陽光是大家的。寶貴陽光05拓展延伸陽光在詩歌中師：你們還在哪里能找得到陽光呢？其實，陽光還在一首首詩歌里。讀兒童詩采用多種形式，練習讀兒童詩，體會詩歌的韻味和節(jié)奏，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣和愛好。拓展延伸06總結你們瞧，陽光能給我們所有人帶來溫暖和快樂，所以我們說——陽光比金子更寶貴。陽光的溫暖老師希望同學們能在溫暖的陽光下，健康快樂成長。和大人一起讀書有意思嗎。