現(xiàn)代漢語(yǔ)自考·語(yǔ)法

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第五章修辭一、填空題1、修辭要研究的是如何有效地運(yùn)用語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的最基本的要求是（），也就是把話說(shuō)明白。2、說(shuō)話寫(xiě)文章，是簡(jiǎn)是繁，是直陳還是婉言，是白描還是彩繪，都要依據(jù)（）加以選擇，目的不明確，一味在詞句上雕琢，只能貽笑大方。3、修辭這一術(shù)語(yǔ)，有時(shí)指修辭活動(dòng)，有時(shí)指修辭規(guī)律，有時(shí)還指（）。4、修辭效果的好壞是以適應(yīng)（）為第一原則。5、語(yǔ)體可以分為兩大類：（）和書(shū)面語(yǔ)體。6、文句的關(guān)聯(lián)，從內(nèi)容上講應(yīng)該有連貫性，語(yǔ)句內(nèi)容的連貫有幾種基本方式：凌空鳥(niǎo)瞰的方式、依次觀覽的方式、（）、互相依存的方式等。7、說(shuō)話要突出重點(diǎn)，在句子里，新信息的重點(diǎn)叫（）。8、焦點(diǎn)有三種：（）、對(duì)比焦點(diǎn)、特指焦點(diǎn)。9、音長(zhǎng)構(gòu)成的節(jié)奏主要表現(xiàn)在聲音的速度和（）上。10、用語(yǔ)音停頓劃分出來(lái)的語(yǔ)言單位叫音步，在漢語(yǔ)里有兩種不同性質(zhì)的音步：奇音步和（）。11、音色構(gòu)成的節(jié)奏主要表現(xiàn)在（）上。12、對(duì)偶有起句和對(duì)句兩部分，這兩部分要求（）、意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似。13、錯(cuò)綜主要有三種方式：更換字面、變更語(yǔ)序、（）變換。14、“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！钡日Z(yǔ)句中，把完整的意思拆開(kāi)敘述，理解時(shí)要把分述的部分看成整體，這種修辭方式一般叫（）。15、修辭格的綜合運(yùn)用可分為兼用、（）和套用。16、比喻一般由本體、（）和比喻詞語(yǔ)組成。17、文句的關(guān)聯(lián)，從內(nèi)容上講應(yīng)該有連貫性，從形式上講，必須是（）。18、平聲和仄聲的特點(diǎn)分別為（），平仄相間，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聽(tīng)起來(lái)十分悅耳。19、音長(zhǎng)構(gòu)成的節(jié)奏主要表現(xiàn)在聲音的（）和停頓方面。20、借喻的基礎(chǔ)是事物之間的相似性，借代的基礎(chǔ)是事物之間的（）。21、抓住事物特征，故意言過(guò)其實(shí)，做夸大或縮小的描寫(xiě)，以提高表達(dá)效果，這種辭格叫做（）。22、在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，借助語(yǔ)言或語(yǔ)義的聯(lián)系，使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫（）。23、層遞要求并列的幾項(xiàng)之間有層層（）的關(guān)系。24、排比要求并列的幾項(xiàng)之間（）相同或相似。25、在現(xiàn)成詞語(yǔ)的比照下，更換詞語(yǔ)的某個(gè)詞或詞素，臨時(shí)仿造出新詞語(yǔ)的修辭方式叫（）。答案：1、達(dá)意；2、交際目的；3、修辭學(xué)；4、題旨情景；5、口頭語(yǔ)體；6、以點(diǎn)代面的方式；7、焦點(diǎn)；8、句末焦點(diǎn)（常規(guī)焦點(diǎn)）；9、停頓；10、偶音步；11、押韻；12、字?jǐn)?shù)相等；13、句式；14、互文；15、連用；16、喻體；17、上下文銜接；18、“長(zhǎng)而緩”和“短而促”；19、時(shí)間長(zhǎng)短；20、相關(guān)性；21、夸張；22、雙關(guān)；23、遞升或遞降；24、結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)；25、仿詞。二、單項(xiàng)選擇題（在各備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是正確的）1、語(yǔ)言交際中對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇，要以（）為基本原則。A、平實(shí)準(zhǔn)確B、適應(yīng)題旨情景C、追求新奇D、辭藻華麗2、“我娘家姓趙，……出嫁了，把名字也嫁了，人家叫我阿洪家的?！边@段話加點(diǎn)處是（）格。A、仿詞B、頂真C、夸張D、拈連3、比喻的本體和喻體之間具有（）。A、統(tǒng)一性B、相關(guān)性C、相似性D、一致性4、借代的本體和借體之間具有（）。A、統(tǒng)一性B、相關(guān)性C、相似性D、一致性5、“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命?！币痪湓掃\(yùn)用的修辭格是（）。A、排比B、層遞C、對(duì)比D、對(duì)偶6、“只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群星環(huán)拱，世界上哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？”一段話中連用了（）修辭格。A、對(duì)偶、反問(wèn)B、排比、比喻C、比喻、反問(wèn)D、對(duì)比、排比7、“我是來(lái)工作的，不要在我和干部群眾當(dāng)中砌上一堵墻?！币痪渲泻校ǎ└?。A、借喻B、借代C、比擬D、反語(yǔ)8、“這是天已大亮，家人和街坊都已起床了。于是，她盡情地刷牙漱口，她發(fā)出的聲音非常之大響，好像一列火車開(kāi)進(jìn)了她們的院子。而她洗臉的聲音又好像哪吒鬧海?！币欢渭嬗昧耍ǎ└?。A、對(duì)比、比喻B、比喻、夸張C、襯托、夸張D、比喻、對(duì)偶9、“秋水如神玉為骨，詞源如海筆如椽。”一對(duì)（）。A、只是辭格的兼用B、只是辭格的連用C、既含有辭格的兼用，又含有辭格的連用D、既不是兼用，也不是連用10、“劉局長(zhǎng)放聲大笑，那笑聲震得桌子上的公文、窗上的玻璃直至窗外的小葉楊樹(shù)，都悉洗嗦嗦地發(fā)抖?！币痪浜校ǎ、兼用借代的夸張B、兼用擬人的夸張C、兼用比喻的夸張D、兼用襯托的夸張11、“有一些特產(chǎn)豐美、名勝古跡多的地區(qū)，更是賓客盈門(mén)，高朋滿座。一二把手有時(shí)變成的‘內(nèi)交家’，自愿地或被迫地生活在彬彬有禮、客客氣氣的應(yīng)酬活動(dòng)中……”一段話中含有（）格。A、借代B、借喻C、仿詞D、擬物12、“韓老六的大老婆應(yīng)聲走出來(lái)，這是一個(gè)中間粗、兩頭尖棗核樣的女人，……大棗核存心把剩下的錢(qián)往少處說(shuō)?！边@段中加點(diǎn)詞語(yǔ)是（）格。A、借代B、雙關(guān)C、比擬D、借喻13、“洗了家伙，到自己屋中坐下，一氣不知吸了多少根‘黃獅子’?！边@句中含有（）格。A、借代B、借喻C、引用D、夸張14、“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！边@句話含有（）格。A、比擬、借代B、借喻、夸張C、比擬、借喻D、夸張、拈連15、“蘆柴棒著急地要將大鍋?zhàn)永锏南★垷凉L，但是倒出來(lái)的青煙，引起了她一陣猛烈的咳嗽?！奔狱c(diǎn)處含有（）。A、借代B、雙關(guān)C、比擬D、借喻16、“小船在他的指揮下，像一條小梭魚(yú)一樣飛速蕩行?！币痪涫牵ǎ└瘛、借喻B、明喻C、暗喻D非比喻17、“不知憑意義還是憑想象，當(dāng)月亮照近來(lái)時(shí)，那個(gè)字也一下子發(fā)起光來(lái)，頓時(shí)照得滿室通亮?！币痪湓捄校ǎ?。A、兼用擬物的夸張B、兼用對(duì)比的夸張C、兼用借代的夸張D、兼用擬人的夸張18、副詞是修飾動(dòng)詞或形容詞的，但表示情態(tài)的副詞一般修飾的是（）動(dòng)詞或形容詞。A、單音節(jié)B、雙音節(jié)C、三音節(jié)D、單音節(jié)或雙音節(jié)19、（）句的焦點(diǎn)是對(duì)比焦點(diǎn)。A、這本書(shū)我五天就讀完了，他卻讀了八天。B、王冕七歲上死了父親。C、上海是1949年解放的。D、我們那天是在學(xué)術(shù)討論會(huì)上認(rèn)識(shí)的。20、“一條修長(zhǎng)的石路，右邊盡是水田，左邊是一條清澈的小河，隔河是個(gè)村莊，村莊的背后是一聯(lián)青翠的山崗。這條石路，原來(lái)就是所謂‘山陰道上應(yīng)接不暇’的山陰道。”這段話語(yǔ)句的銜接連貫方式是（）。A、依次觀覽的方式B、以點(diǎn)代面的方式C、互相依存的方式D、凌空鳥(niǎo)瞰的方式21、在比喻中，被比方的事物和用來(lái)打比方的事物必須是（）。A、性質(zhì)不同的事物B、性質(zhì)相同的事物C、性質(zhì)不同的事物，但二者之間有相似之點(diǎn)D、性質(zhì)相同的事物，而且二者之間有相似之點(diǎn)22、比喻的表達(dá)作用可以歸納為以下幾點(diǎn)，不適合比喻的是（）。A、可以使語(yǔ)言形象化B、可以把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂C、可以揭示事物的本質(zhì)D、可以使語(yǔ)言含蓄，耐人尋味23、借喻和借代都是借別的事物來(lái)代替本體，下面說(shuō)法正確的是（）。A、借喻考慮的是事物之間的相關(guān)性，借代考慮的是事物之間的相似性B、借喻考慮的是事物之間的相同性，借代考慮的是事物之間的相異性C、借喻考慮的是事物之間的相似性，借代考慮的是事物之間的相關(guān)性D、借喻考慮的是事物之間的相異性，借代考慮的是事物之間的相同性24、下面的說(shuō)法正確的是（）。A、雙關(guān)是利用詞語(yǔ)的多義性、同音構(gòu)成的修辭格式B、雙關(guān)是利用詞語(yǔ)的多義性、比喻性構(gòu)成的修辭格式C、雙關(guān)是利用詞語(yǔ)的比喻性、同音構(gòu)成的修辭格式D、雙關(guān)是利用詞語(yǔ)的多義性、單義性構(gòu)成的修辭格式25、下面的說(shuō)法正確的是（）。A、排比是把一對(duì)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的句子連接在一起的修辭格式B、排比是把三個(gè)或更多結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)大體相等的句子連接在一起的修辭格式C、排比要求結(jié)構(gòu)上均衡，語(yǔ)音上協(xié)調(diào)，注意平仄D、排比不能有反復(fù)的詞語(yǔ)，盡量避免字面上的重復(fù)26、“在大多數(shù)人的心目中，老薛就是工會(huì)，工會(huì)就是老薛”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、暗喻B、借代C、回環(huán)D、頂針27、“申花隊(duì)客場(chǎng)保準(zhǔn)能取勝嗎？說(shuō)不準(zhǔn)，說(shuō)不準(zhǔn)，真的說(shuō)不準(zhǔn)”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、反復(fù)B、排比C、頂針D、回環(huán)28、“你不要一遇到困難就輪胎放炮----泄氣了，那還行嗎？”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、比喻B、雙關(guān)C、對(duì)比D、夸張29、“記憶是抹不去的，抹不去的是記憶”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、頂針B、反復(fù)C、回環(huán)D、對(duì)比30、“樹(shù)上有只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)嘴銜小草，小草落地上，地上長(zhǎng)麥苗”這首兒歌中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、回環(huán)B、反復(fù)C、排比D、頂針31、“春天來(lái)了，百花拉著手，清風(fēng)唱著歌，歌唱著生命和活力”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、比喻B、夸張C、借代D、比擬32、“茅臺(tái)尚未沾唇，人先醉了三分”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、夸張、借代B、夸張、比喻C、借代、對(duì)比D、比喻、擬人33、“一站站燈火撲來(lái)，像流螢飛去；一重重山嶺閃過(guò)，似浪濤奔涌”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、對(duì)偶、比喻、夸張B、對(duì)偶、比喻、比擬C、比喻、比擬、夸張D、借代、對(duì)偶、比喻答案：1、B；2、D；3、C；4、D；5、B；6、C；7、A；8、B；9、C；10、B；11、C；12、D；13、A；14、C；15、D；16、B；17、A；18、B；19、A；20、D；21、C；22、D；23、C；24、A；25、B；26、C；27、A；28、B；29、C；30、D；31、D；32、A；33、B。三、多項(xiàng)選擇題（5個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)以上是正確的）1、下列句子中含有比喻的（）。A、他低著頭不做聲，好像在想著什么。B、祖國(guó)交給我們的任務(wù)好像一副千斤重?fù)?dān)。C、用大兵團(tuán)進(jìn)剿等于高射炮打蚊子。D、老張看上去是個(gè)粗人，其實(shí)倒是個(gè)好脾氣。E、葉子出水很高，好像亭亭的舞女的裙。2、“有人在縣里‘抓點(diǎn)’，索取土特產(chǎn)品價(jià)值一百一十萬(wàn)元……群眾說(shuō)：‘這哪里是抓點(diǎn)，明明是吃點(diǎn)、喝點(diǎn)、拿點(diǎn)?。　边@段話含有（）格。A、排比B、對(duì)比C、仿詞D、反語(yǔ)E、襯托3、“縫啊縫啊，春分繞著長(zhǎng)線蕩漾，暖流跟著針眼流淌。這破洞曾收進(jìn)了多少風(fēng)寒，此刻，又縫進(jìn)了多少溫暖！”這段話里含有（）。A、對(duì)偶B、比喻C、對(duì)比D、拈連E、反復(fù)4、下列句子含有比喻的有（）。A、街上仿佛沒(méi)有人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。B、大地是母親，人民用辛勤的汗水澆灌著她。C、問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。D、生活不是一架準(zhǔn)確的天平。E、中國(guó)最多的卻是枉道：不打落水狗，反被狗咬了。5、下列語(yǔ)句中含有借喻的有（）。A、然而，圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。B、鄭大官人便是此間狀元橋下賣(mài)肉的屠戶，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。C、這地方，一陰天，我心里就堵上了大疙瘩。D、決定歷史命運(yùn)的不是秦皇漢武，唐宗宋祖，而是人民自己……E、茅臺(tái)他夠不上，專喝“啤酒”，有瓶的不喝零的，有“青島”不喝“北京”。6、“友誼、青春的波濤，一代一代地流動(dòng)著，奔涌著，永遠(yuǎn)不會(huì)老，永遠(yuǎn)不會(huì)淡漠，永遠(yuǎn)不會(huì)中斷”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、對(duì)偶B、排比C、比喻D、比擬E、夸張7、“小鳥(niǎo)在歡唱，溪水在奔流，人們?cè)阪倚Α敝羞\(yùn)用的修辭手段是（）。A、比喻B、對(duì)偶C、比擬D、排比E、夸張8、“盼望著，盼望著，春天的腳步近了，春天的歌聲來(lái)了，春天的面紗撩起來(lái)了”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、反復(fù)B、排比C、比擬D、比喻E、借代9、“樹(shù)纏藤，藤纏樹(shù)，他們兩家的關(guān)系，就如同這樹(shù)和藤一樣，恩恩怨怨永遠(yuǎn)糾纏在一起”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、夸張B、比喻C、比擬D排比E、反復(fù)10、“茵茵牧草綠山坡，山坡畜群似云朵，云朵游動(dòng)響笛聲，笛聲悠揚(yáng)卷浪波”中運(yùn)用的修辭手段是（）。A、頂針B、比喻C、回環(huán)D、對(duì)偶E、比擬答案：1、B、C、E；2、A、C；3、A、D、E；4、B、C、D、E；5、A、C；6、B、D；7、C、D；8、A、B、C；9、B、C、E；10、A、B、E。四、是非判斷題1、修辭是從語(yǔ)言運(yùn)用效果角度來(lái)研究語(yǔ)言的，不是語(yǔ)言的要素，因而跟語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法無(wú)關(guān)。（）2、夸張要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，但又要超出客觀實(shí)際。（）3、仿詞和被仿的詞一定要在言語(yǔ)中同時(shí)出現(xiàn)。（）4、構(gòu)成排比格的語(yǔ)言形式可以是句子、分句，也可以是句子成分。（）5、借喻和借代的主要區(qū)別在于它們的客觀基礎(chǔ)不同，借喻的本體和喻體之間有相似性，借代的本體和借體之間有相關(guān)性。（）6、評(píng)價(jià)修辭的好壞主要看是否適合題旨情景。（）7、現(xiàn)代漢語(yǔ)句子里舊信息一般在前，新信息一般在后，所以作為新信息重點(diǎn)的焦點(diǎn)只能在句末。（）8、疑問(wèn)句的焦點(diǎn)是隨疑問(wèn)點(diǎn)的變化而變化的。（）9、修辭主要站在表達(dá)者的立場(chǎng)上，聽(tīng)者和讀者只能被動(dòng)地接受。（）10、語(yǔ)體的差別主要表現(xiàn)在語(yǔ)體風(fēng)格上，在用詞上沒(méi)有什么差異。（）答案：1、×（說(shuō)明：修辭是從語(yǔ)言運(yùn)用效果角度來(lái)研究語(yǔ)言的，不是語(yǔ)言的要素，但語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素甚至文字都為修辭手段的選用、為修辭效果的體現(xiàn)提供了條件，語(yǔ)言要素正是修辭的基礎(chǔ)和手段，修辭要調(diào)動(dòng)、加工的就是語(yǔ)言材料。因而修辭跟語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法有著密切的關(guān)系。）2、√（說(shuō)明：夸張要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，否則不能給人真實(shí)感；但又要超出客觀實(shí)際，要故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀事物作擴(kuò)大或縮小的描述，夸張要明確、顯豁，不能既像夸張，又像真實(shí)。）3、×（說(shuō)明：仿詞和被仿的詞往往在言語(yǔ)中同時(shí)出現(xiàn)，這樣，仿詞在意義上就有所依托，形成反義關(guān)系，收到互相映襯、啟人聯(lián)想的作用；但如果被仿的詞較為常見(jiàn)，仿詞也可以單獨(dú)出現(xiàn)。4、√（說(shuō)明：構(gòu)成排比格的語(yǔ)言形式多數(shù)是句子或分句，但也可以是句子成分。）5、√（說(shuō)明：借喻和借代都有代的作用，但它們的客觀基礎(chǔ)不同，借喻的本體和喻體之間有相似性，借代的本體和借體之間有相關(guān)性。）6、√（說(shuō)明：修辭不僅僅是語(yǔ)言技巧問(wèn)題，修辭活動(dòng)是受題旨情景即交際目的、交際環(huán)境限制的。可見(jiàn)，選擇什么樣的表達(dá)方式，達(dá)到什么樣的表達(dá)效果，并非只是語(yǔ)言形式問(wèn)題，評(píng)價(jià)修辭的好壞主要看是否適合題旨情景。）7、×（說(shuō)明：就一般規(guī)律來(lái)看，現(xiàn)代漢語(yǔ)句子里舊信息在前，新信息在后，所以作為新信息重點(diǎn)的焦點(diǎn)一般在句末。但焦點(diǎn)除了句末焦點(diǎn)外，還有對(duì)比焦點(diǎn)和特指焦點(diǎn)，它們就不一定在句末了。）8、√（說(shuō)明：疑問(wèn)句的焦點(diǎn)就是疑問(wèn)點(diǎn)，疑問(wèn)點(diǎn)在疑問(wèn)句中并不是固定的，如：是不是你昨天去了上海？你是不是昨天去了上海？你昨天是不是去了上海？你昨天去的是不是傷上海？，可見(jiàn)，疑問(wèn)句的焦點(diǎn)是隨疑問(wèn)點(diǎn)的變化而變化的。）9、×（說(shuō)明：說(shuō)話、寫(xiě)文章是一種社會(huì)行為，話總是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)的，文章總是寫(xiě)給某些人讀的。所以，表達(dá)得明確不明確，是由說(shuō)話人或閱讀者來(lái)鑒定的，抒發(fā)的感情恰當(dāng)不恰當(dāng)，也不能由說(shuō)話人或作者單方面認(rèn)定。）10、×（說(shuō)明：不同的語(yǔ)體在用詞方面也有比較大的差異，如“月、月亮”是通用詞，而“月球”則帶科學(xué)色彩；“兒童”是通用詞，“孩兒”則是口頭色彩的詞，不同語(yǔ)體常使用帶有一定語(yǔ)體色彩的詞。）五、術(shù)語(yǔ)解釋題1、修辭；2、語(yǔ)境；3、焦點(diǎn)；4、節(jié)律和節(jié)奏；5、音步；6、比擬；7、借代；8、移就；9、錯(cuò)綜；10、比喻；11、夸張；12、雙關(guān)；13、對(duì)偶；14、排比；15、頂針答案：1、修辭，嚴(yán)格地說(shuō)有三種互相聯(lián)系的含義，一是指有效運(yùn)用語(yǔ)言的方法、技巧和規(guī)律，即修辭規(guī)律；二是指說(shuō)話和寫(xiě)作中積極調(diào)整語(yǔ)言的行為，即修辭活動(dòng)；三是指以加強(qiáng)表達(dá)效果的方法、規(guī)律為研究對(duì)象學(xué)問(wèn)和著作，即修辭學(xué)和修辭學(xué)著作。2、語(yǔ)境，即語(yǔ)言環(huán)境，一般指在語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)言語(yǔ)交際有影響的情景、情況和關(guān)系等因素，這些因素可以分為：主觀語(yǔ)境因素，指交際雙方的自身情況，客觀語(yǔ)境因素，指交際過(guò)程中涉及的社會(huì)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等。3、在句子里，新信息的重點(diǎn)就是焦點(diǎn)，焦點(diǎn)是說(shuō)話者需要突出的部分。4、事物的重復(fù)和變化就構(gòu)成的節(jié)奏，語(yǔ)言的節(jié)奏表現(xiàn)在平仄、押韻、速度、停頓、重音等許多方面；節(jié)奏的規(guī)律就是節(jié)律。5、音步是用語(yǔ)音停頓劃分出來(lái)的語(yǔ)言單位。6、比擬是把甲事物當(dāng)作乙事物的來(lái)描寫(xiě)的修辭方式，包括擬人和擬物。7、借代是用與人或事物有關(guān)的別的事物來(lái)代替人或事物的修辭方式。8、把描寫(xiě)甲事物的詞語(yǔ)移來(lái)描寫(xiě)乙事物的修辭方式就是移就。9、為避免語(yǔ)言的呆板和單調(diào)，特意使字面更換、語(yǔ)序變化、句式變換的修辭方式就是錯(cuò)綜。10比喻:是根據(jù)不同類型的事物之間所具有的某種相似點(diǎn)，而用甲事物來(lái)描摹或說(shuō)明乙事物的一種修辭手法?；疽貫楸倔w、喻體和喻詞，基本類型為明喻、暗喻和借喻。11、夸張：是運(yùn)用豐富的想像力，以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越客觀事實(shí)的說(shuō)法來(lái)渲染或強(qiáng)調(diào)某事物，以求給人突出印象的一種修辭手法。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張等等。12、雙關(guān)：是利用語(yǔ)言的聲音或意義上的聯(lián)系，使詞語(yǔ)或句子具有雙重含義的修辭手法。有語(yǔ)義雙關(guān)和諧音雙關(guān)兩種。13、對(duì)偶：是用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)相同、相關(guān)或相反的意思的修辭手法。有正對(duì)、反對(duì)和流水對(duì)三種形式。14、排比：用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的并列語(yǔ)句，把相關(guān)的意思連續(xù)地說(shuō)出來(lái)的修辭手法。構(gòu)成排比的一組語(yǔ)句往往帶有共同的或相近的提示語(yǔ)。15、頂針：是指前后的幾個(gè)語(yǔ)句之間，由相同的語(yǔ)言成分銜接上下兩句，以上遞下接，首尾蟬連，而使結(jié)構(gòu)緊密，語(yǔ)義連貫，聲音流暢的一種修辭手法。六、問(wèn)答題1、舉例說(shuō)明有幾種焦點(diǎn)。2、歧義產(chǎn)生的原因有哪些？3、舉例說(shuō)明消除歧的方法。4、比喻和比擬有何不同？5、對(duì)偶和映襯有何區(qū)別？6、對(duì)偶和排比有什么不同？7、有人說(shuō)，修辭就是“咬文嚼字”，是“文字游戲”，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？8、修辭與語(yǔ)音、詞匯是什么樣的關(guān)系？9、節(jié)拍與意群的停頓有無(wú)區(qū)別？10、散文中對(duì)平聲和仄聲的運(yùn)用有何講究？11、詞語(yǔ)的選用為什么要注意聲音和意義兩個(gè)方面？12、移就和拈連如何區(qū)分？13、怎樣區(qū)分移就和擬人？14、錯(cuò)綜的修辭效果和方法是什么？15、借喻和借代有什么不同？答案：1、在句子里新信息的重點(diǎn)叫焦點(diǎn)，在漢語(yǔ)中焦點(diǎn)有三種：一是句末焦點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，句子的信息分布是舊信息在前、新信息在后，那么新信息中的焦點(diǎn)就出現(xiàn)在句末，如“王冕七歲上死了父親”一句“父親”是焦點(diǎn)，“王冕在七歲的時(shí)候父親死了”一句“死了”是焦點(diǎn)；第二是對(duì)比焦點(diǎn)，從對(duì)比中來(lái)顯示焦點(diǎn)，如“上大學(xué)時(shí)，他喜歡語(yǔ)法，我喜歡古代文學(xué)”，“語(yǔ)法”和“古代文學(xué)”就是對(duì)比焦點(diǎn)，再如“我三天就讀完了這本書(shū)，他卻讀了十天”，“三天”和“十天”分別是對(duì)比焦點(diǎn)；第三是特指焦點(diǎn)，常用的是用副詞“是”來(lái)指示焦點(diǎn)，如“我是前天在上?？匆?jiàn)他的”的“前天”就是特指焦點(diǎn)，口語(yǔ)中特別重讀的詞語(yǔ)往往是特指焦點(diǎn)。2、一個(gè)句子有兩種或兩種以上的理解，這就產(chǎn)生了歧義，造成歧義的原因很多，主要有以下幾種：（1）詞義不明確。句子中的多義詞如果有不止一種理解，就產(chǎn)生了歧義，如“他走了兩個(gè)小時(shí)了”，“走”可理解為“行走”，也可理解為“離開(kāi)”或“死”。（2）句法結(jié)構(gòu)不固定。如“下午我們要學(xué)習(xí)材料”，“學(xué)習(xí)材料”有偏正關(guān)系和動(dòng)賓關(guān)系兩種理解。（3）語(yǔ)義關(guān)系含糊。如“開(kāi)刀的是他父親”，因?yàn)椤八赣H”是開(kāi)刀的醫(yī)生（施事）還是病人（受事），不能確定，因而有歧義。（4）層次不分明。如“我們?nèi)齻€(gè)一組”，既可能是“我們?nèi)齻€(gè)|一組”，也可能是“我們|三個(gè)一組”，不同的層次切分產(chǎn)生歧義。（5）指代不明。代詞的先行詞不明確也可能造成歧義，如“小王把這一問(wèn)題匯報(bào)給了主任。第二天他向校長(zhǎng)作了匯報(bào)?！?、說(shuō)話場(chǎng)景、輕重音及上下文都可以幫助消除歧義，同時(shí)為避免歧義的產(chǎn)生，人們還可以通過(guò)改寫(xiě)語(yǔ)句的方式消除歧義，如：（1）更換詞語(yǔ)，如“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，而更換成“幾位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”就沒(méi)有歧義了；（2）調(diào)整次序，“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”調(diào)整成“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”就沒(méi)有歧義了；（3）增添詞語(yǔ)，如“雞不吃了”變成“雞，不吃它吧”或“雞，它不吃了”就沒(méi)有歧義了；（4）重新組織句子，如“有人在火車上寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)”改寫(xiě)成“有人把標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)在火車上”就沒(méi)有歧義了。4、比喻和比擬都是兩事物相比，但比喻重在喻，即以乙事物喻甲事物，甲乙兩事物一主一次；比擬重在擬，將甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)描寫(xiě)，甲乙兩事物彼此交融，渾然一體。5、在內(nèi)容上，對(duì)偶的兩部分語(yǔ)義上有聯(lián)系，但沒(méi)有主次之分；而映襯是用陪襯事物來(lái)襯托被陪襯事物（主體事物），兩者有主次之分，陪襯事物是用來(lái)突出被陪襯事物的。在形式上，兩者差別更大，對(duì)偶要求兩部分字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)上相同或基本相同；而映襯的兩部分在形式上沒(méi)有特別的要求。6、構(gòu)成對(duì)偶的是兩部分，而且兩部分要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)上相同或基本相同，盡量避免字詞的重復(fù)；排比要求三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言形式的排列，字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)只要大體相似即可，且排比個(gè)語(yǔ)言形式往往有共同的提示語(yǔ)。7、有人以為修辭就是咬文嚼字，是單純地追求華麗的詞藻。這種看法是不對(duì)的。修辭學(xué)研究的雖然是語(yǔ)言的表達(dá)形式，但是語(yǔ)言的表達(dá)形式是為思想內(nèi)容服務(wù)的，這里的原則仍然是內(nèi)容決定形式，講究修辭，追求理想的表達(dá)效果，必然要求形式和內(nèi)容要有完美的統(tǒng)一。因此，講究修辭同不顧內(nèi)容而片面地講究形式美，單純地追求華麗的詞藻的錯(cuò)誤作法是根本不同的。8、先看修辭與語(yǔ)音的關(guān)系。語(yǔ)音是以語(yǔ)言聲音的結(jié)構(gòu)規(guī)律為研究對(duì)象。修辭是研究運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律提高表達(dá)效果的，所以修辭自然要研究諧音、疊音、擬聲、雙聲、疊韻、字調(diào)、語(yǔ)調(diào)、押韻、兒化韻等語(yǔ)音問(wèn)題，研究這些語(yǔ)音現(xiàn)象所表現(xiàn)出來(lái)的感情色彩、音律美和鮮明的民族風(fēng)格。修辭和詞匯也有密切的關(guān)系。詞匯研究的是詞義、詞的構(gòu)成以及詞匯的組成、發(fā)展和規(guī)范等問(wèn)題。修辭是從詞語(yǔ)的同義手段選用的角度出發(fā)去研究詞匯的，其中包括同義詞的選用，詞的多義關(guān)聯(lián)以及詞語(yǔ)的活用等。9、按照常規(guī)，形式與內(nèi)容吻合，節(jié)拍表示的就是意群。比如，四字成語(yǔ)通常由兩個(gè)雙音節(jié)單位組成，讀出來(lái)則在當(dāng)中稍作停頓，如“風(fēng)調(diào)——雨順”、“稱心——如意”、“屈指——可數(shù)”，這里的停頓就是意群的切分。但是節(jié)拍與意群的停頓不能混為一談。因?yàn)楣?jié)拍的劃分是著眼于聲音上的間歇，即語(yǔ)音上的停頓，所以往往與詞語(yǔ)意義的劃分有不一致的地方。由于節(jié)奏的需要，有一個(gè)詞語(yǔ)要剖開(kāi)分屬到兩個(gè)節(jié)拍里去。例如下列成語(yǔ)的意群劃分是：無(wú)——可非議不——?jiǎng)勇暽灰聨А簟裟倦u病——從口入如——出一轍但人們照舊在當(dāng)中停頓，而不管這個(gè)停頓是否反映意群關(guān)系。所以說(shuō)，節(jié)拍與意群的停頓雖然常常是一致的，但并不是一回事兒。10、舊格律詩(shī)用字講求平仄，必須依照一定的規(guī)律。散文雖沒(méi)有這種嚴(yán)格的要求，但是有兩點(diǎn)值得注意。第一，句子要避免連用較多的平聲或仄聲。也就是說(shuō)，要力求平仄協(xié)調(diào)。比如報(bào)紙上的一個(gè)標(biāo)題“觀眾感贊劇目新”的聲調(diào)安排是“平仄仄仄仄仄平”，中間仄聲字太多。如果把“感贊”改為“贊揚(yáng)”，全句成為“平仄仄平仄仄平”，就平仄協(xié)調(diào)，合乎節(jié)律了。第二，在語(yǔ)段中，各個(gè)句子的最后一字的聲調(diào)要錯(cuò)落有致。一般地說(shuō)，句末總接連出現(xiàn)同樣的字。例如接連幾句的末尾都用“了”或用“的”收尾，就宜加改變。雖然不出現(xiàn)同樣的字，接連出現(xiàn)同音字，也宜避免。因?yàn)樯⑽牟皇琼嵨模喉嵎炊@得不倫不類。11、詞語(yǔ)是聲音和意義的結(jié)合體，意義是其內(nèi)容，聲音是其形式，兩者是密不可分，相輔相成的。因此，由詞語(yǔ)組成的句子就有個(gè)聲音的配合問(wèn)題。聲音配合得好，不僅能使語(yǔ)言鏗鏘悅耳，瑯瑯上口，給人以音樂(lè)美，而且對(duì)表達(dá)思想、抒發(fā)感情，也有很大的作用。反過(guò)來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)聲音的配合講究節(jié)奏鮮明、聲韻和諧、音節(jié)勻稱、平仄協(xié)調(diào)。這種語(yǔ)言的聲音美又與詞語(yǔ)的選擇密切相關(guān)。老舍曾說(shuō)：“字雖同義，而聲音不同，我們就須選用那個(gè)音義俱美的”。因此，在選用詞語(yǔ)時(shí)，不僅要掌握意義、辨別色彩，而且還要注意聲音這個(gè)因素。這樣，才能收到音義兼美、聲情并茂的表達(dá)效果。12、移就是把原屬于形容甲事物的修飾語(yǔ)移用于乙事物。如：（1）那是怎樣的寧?kù)o而幸福的夜?。。?）然而悲慘的皺紋，卻也從他的眉頭和嘴角出現(xiàn)了。移就的基本特點(diǎn)是：①?gòu)膬?nèi)容上看，移就所“移”的一般是表示人的情狀的詞語(yǔ)（如“幸?！?、“悲慘”等）。②從結(jié)構(gòu)上看，移就所關(guān)涉的兩項(xiàng)一般構(gòu)成限定關(guān)系（如“幸福的夜”、“悲慘的皺紋”）。拈連的基本特點(diǎn)也可以概括為兩點(diǎn)：①是“拈”，將某一詞語(yǔ)從可以那么用的環(huán)境里“拈”到一般不可以那么用的環(huán)境里來(lái)，②是“連”，兩種不同的語(yǔ)氣環(huán)境都出現(xiàn)，一前一反地“連”在一起。如：（3）蜜峰是在釀蜜，又是在釀造生活。（4）在高山的土地上種下一株株的樹(shù)秧，也就是種下了一個(gè)美好的希望。由上面的討論我們可以看出，移就和拈連雖然都是將適用于甲事物的詞語(yǔ)移用到乙事物，但它們各自的特點(diǎn)，足以讓我們把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。13、擬人和移就都是詞語(yǔ)的移用，擬人所移用的詞語(yǔ)有動(dòng)詞（一般用作謂語(yǔ)），有形容詞（可用作謂語(yǔ)，也可用作修飾語(yǔ)）。如：（1）太陽(yáng)還不能從云里面掙扎出來(lái)。（2）肥壯而顯得挺大方的蒲公英開(kāi)了，溫柔而敦厚的馬蘭花啊，也在路旁討人喜歡哩。因?yàn)橐凭鸵话阒皇前研稳菰~用作事物名詞的修飾語(yǔ)，所以擬人中與移就易混淆的只是用作修飾語(yǔ)的那部分。即例（2）中的“挺大方”、“溫柔而敦厚”是移就還是擬人有時(shí)似難區(qū)別。我們可以從兩方面來(lái)看：一、從內(nèi)容上看，移就的作用在于使人的情緒、狀態(tài)同一定事物聯(lián)系起來(lái)，著重表現(xiàn)人的情緒或狀態(tài)；擬人是讓事物人格化，即賦予事物以人的特性，作用在增添語(yǔ)氣的生動(dòng)性。二、從結(jié)構(gòu)上看，雖然二者都是用作修飾語(yǔ)，但因?yàn)閿M人是使事物人格化，所以擬人化的詞語(yǔ)可以根據(jù)需要在結(jié)構(gòu)上再加上修飾語(yǔ)“有點(diǎn)”、“有些”、“好象”、“似乎”什么的，如“似乎挺大方的蒲公英”、“有點(diǎn)溫柔敦厚的馬蘭花”。移就一般不能被這些詞修飾，比如不能說(shuō)“有點(diǎn)幸福的夜”、“有些憤怒的火焰”。我們分析兩個(gè)實(shí)例。例如“那是怎樣的寧?kù)o而幸福的夜呵”，“幸?！闭f(shuō)的是人，不是指“夜”，因此不能被“好象”、“有點(diǎn)”等修飾，這是移就。“溫柔而敦厚的馬蘭花啊”的“溫柔而敦厚”是把馬蘭花人格化，不是指人，所以能作“有點(diǎn)”之類的詞語(yǔ)修飾，還可以改為主謂結(jié)構(gòu)而意思不變：“馬蘭花啊，溫柔而敦厚”，這是擬人。9、為了避免語(yǔ)句的單調(diào)、呆板，為了使敘述活潑有變化，使文章波瀾起伏，有意識(shí)地把原來(lái)可以寫(xiě)得整齊勻稱的語(yǔ)句寫(xiě)得參差不齊，錯(cuò)落有致。這種修辭手法就是“錯(cuò)綜”。其方法大致有：（1）句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)綜。即在原可用同一結(jié)構(gòu)類型的兩個(gè)分句間用不同的結(jié)構(gòu)類型。如：千年鐵樹(shù)開(kāi)了花，萬(wàn)年磐石把身翻，如果把“開(kāi)了花”改成“把花開(kāi)”，或者把“把身翻”改成“翻了身”，結(jié)構(gòu)是整齊了，但韻味就差多了。（2）句子語(yǔ)氣的錯(cuò)綜。即把前后兩個(gè)原可用同一語(yǔ)氣的句子特意用上不同的語(yǔ)氣。如：如此的迫害，怎能忍受？如此的惡毒，絕不能輕饒！如果前后兩個(gè)分句都用陳述語(yǔ)氣或都用反問(wèn)語(yǔ)氣也可以，這里運(yùn)用錯(cuò)綜，是為了使語(yǔ)言有變化。（3）文白句式的錯(cuò)綜。即在現(xiàn)代漢語(yǔ)句式中適當(dāng)使用文言句式。如：阿Q又很自尊，所有本莊的居民，全不在他眼睛里，甚至于對(duì)于兩位“文童”也有以為不值一笑的神情。夫文童者，將來(lái)恐怕要變成秀才者也；趙太爺，錢(qián)太爺大受居民的尊敬，除了錢(qián)之外，就因?yàn)槭俏耐牡?，……“夫文童者……者也”是文言句式，用在這里使語(yǔ)言詼諧幽默。15、借代和借喻既有相同的一面又有區(qū)別。它們都是本體事物不出現(xiàn)，借另一事物代替本體。就是說(shuō)，在“借”這一點(diǎn)上它們是相同的。借代和借喻之間又有區(qū)別，主要表現(xiàn)有三點(diǎn)：第一，借代與借喻的客觀基礎(chǔ)不同。借代是借同本體有密切關(guān)系的事物代本體，構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性。借喻是比喻的一種，是借與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物打比方，構(gòu)成比喻的客觀基礎(chǔ)是事物的相似性。第二，借代與借喻的變換格式不同。借喻雖然不出現(xiàn)本體，但因?qū)儆诒扔?，所以變換成明喻。比如“銀鷹在藍(lán)天飛翔”可以說(shuō)成“飛機(jī)像銀鷹一樣在藍(lán)天飛翔”。借代是借體對(duì)本體的“換一種說(shuō)法”、“換一個(gè)名字”，二者之間無(wú)法構(gòu)成明喻格式。比如“一群紅領(lǐng)巾走了過(guò)來(lái)”不能說(shuō)成“一群少先隊(duì)員象紅領(lǐng)巾似的走了過(guò)來(lái)”。第三，借代與借喻雖然都有形象化作用，但又各有側(cè)重。借代重在揭示特征，借喻重在描繪意境。如“紅領(lǐng)巾”以其鮮明特征引人注目，“銀鷹”則讓人聯(lián)想到矯健的山鷹。七、操作分析題1、指出話語(yǔ)中的修辭格：（1）只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？（2）魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說(shuō)，如果不打落水狗，它一旦跳起來(lái)，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。（3）讓我們對(duì)土地傾注更強(qiáng)烈的感情吧！因?yàn)榇蟮啬赣H的鐐銬解除了，現(xiàn)在就看我們?cè)鯓訛槲覀兊拇蟮啬赣H好好工作了。（4）白玉蘭花略微有點(diǎn)殘，嬌黃的迎春卻正當(dāng)時(shí)，那一片春色啊，比起滇池的水來(lái)不知還要深多少倍。（5）蘇小姐雙頰涂的淡胭脂下面忽然暈出紅來(lái)，像紙上沁的油漬，頃刻布到滿臉，靦腆得迷人。（6）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（7）春風(fēng)放膽來(lái)梳柳；夜雨滿人去潤(rùn)花（8）那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。那不是水生嗎？（9）時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝。（10）你們這車蘋(píng)果，也不必秤了，一百?gòu)垺按髨F(tuán)結(jié)”，我全留下了。（11）中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮”，每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”。（12）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（13）林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻很愉快。（14）農(nóng)民在土地上種下一粒粒種子，也就是種下了一個(gè)美好的希望。（15）可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。（16）姓陶不見(jiàn)桃結(jié)果，姓李不見(jiàn)李花開(kāi)，姓羅不見(jiàn)鑼鼓響，三個(gè)蠢材哪里來(lái)？（17）促進(jìn)改革開(kāi)放，是黨中央的偉大戰(zhàn)略決策，而我們少數(shù)同志的一些行為卻表明他是在促退改革開(kāi)放。（18）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（19）坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（20）延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘露。2、指出下列句子的焦點(diǎn)所在：（1）他把那件衣服送給了災(zāi)民。（2）他送給災(zāi)民一些衣服。（3）我在北京讀書(shū)，他在武漢讀書(shū)。（4）小王七點(diǎn)吃早飯，小張八點(diǎn)吃早飯。3、比較下列句子的焦點(diǎn)所在：（1）他在南京打工。（2）是他在南京打工。（3）他是在南京打工。（4）他在南京是打工的。4、指出下列句子造成歧義的原因，并改為單義句：（1）下午我們小組討論。（2）他干了一天活。（3）我們打算試驗(yàn)改良品種。（4）關(guān)心的是他的母親。（5）這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。（6）大家要關(guān)心青少年的問(wèn)題。（7）主要演員和導(dǎo)演都參加了會(huì)議。（8）車上睡不好。5、指出下列語(yǔ)句中借代的類型：（1）這回不是Itisacat了，而是Dermann,DieWeibDasKind（按德文）。（2）一個(gè)雷鋒倒下去，千百萬(wàn)個(gè)雷鋒又站起來(lái)了。（3）早晨，警察到門(mén)，吩咐道“掛旗！”……各家……撅起一塊斑駁陸離的洋布。（4）我拿了新聞看，長(zhǎng)腿裝著無(wú)聊的臉，坐在安樂(lè)椅子上。（5）你歷年賣(mài)詩(shī)賣(mài)畫(huà)，我也積聚下三五十兩銀子，柴米不愁沒(méi)有。（6）和你差不多的“三八式”，許多人也學(xué)到了初中、高中文化水平。（7）到底讀過(guò)幾年“人之初”，這字寫(xiě)得多秀氣，多有勁。6、指出下列語(yǔ)句中含有的修辭格：（1）一伙人，一天擁到他家里，賴著不走，胡說(shuō)了一個(gè)下午，逼迫他，他們抽了不知多少包香煙，熏得那客廳的上半層云霧繚繞，烏云密布，好像隨時(shí)都可以發(fā)出閃電和雷霆一樣。（2）誰(shuí)家辦喜事，他登門(mén)祝賀；誰(shuí)家遭不幸，他安慰周濟(jì)；誰(shuí)家屋漏，逢雨季他必去檢查。（3）這是一個(gè)巨大的勞動(dòng)場(chǎng)面：一條高大整齊的“山嶺”把兩個(gè)山頭聯(lián)在一起，一條條巨蟒似的卷?yè)P(yáng)機(jī)趴在大壩上，砂土、石頭像長(zhǎng)了腿，自動(dòng)地流到壩頂上。壩上、壩下到處是人，汽車、推土機(jī)匆忙地奔跑著。（4）指出下列語(yǔ)句中含有的修辭格：我在公坑寺天成禪院曾看過(guò)一幅對(duì)聯(lián)：“肚大能容，容天下難容之事；口開(kāi)常笑，笑世間可笑之人”。7、指出下列語(yǔ)句中比擬的類型：（1）什么都看帶了的月亮帶著永久性的沉默，一次次來(lái)，一次次去，那么世故，那么刁滑。（2）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（3）解放軍把土匪打得夾著尾巴逃跑了。（4）牽也牽不住的小雨絲哪，總在我心深處，挑著、刺繡著纏綿的鄉(xiāng)愁。8、指出話語(yǔ)中的修辭格：（1）咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。（2）將那三春看破，桃紅柳綠待如何？（《紅樓夢(mèng)》）（3）矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子扶摸著快成熟的莊稼。（4）老舍在重慶，腳不停，口不停，筆不停。（5）1945年為慶?？箲?zhàn)勝利，有人寫(xiě)了這么一幅對(duì)聯(lián)：中國(guó)捷克日本，南京重慶成都。（6）草原是這樣無(wú)邊的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。（7）剩下的那只小鳥(niǎo)，我是下了決心的，一定要把它變成語(yǔ)言大師。（8）泥鰍有須又無(wú)鱗，小妹有口又無(wú)心，花言巧語(yǔ)來(lái)哄我，云遮日頭是假晴。（9）孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜逢，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。（10）他不貧于無(wú)學(xué)，不孤于無(wú)優(yōu)，不苦于無(wú)識(shí)，更不賤于無(wú)守，單單欠缺處世之道。（11）六月十五那天，天熱得發(fā)了狂，太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像著了火。（12）好哇，大風(fēng)，你就使勁地刮吧。你現(xiàn)在刮得越大，秋后的雨水就越充足。刮吧，使勁地刮吧，刮來(lái)個(gè)豐收的好年景，刮來(lái)個(gè)富裕的好日子。（13）繁星般的豆兒，艷如紅玉，明似珍珠，顆顆飽滿，粒粒喜人。（14）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（15）啊，鍍鋅的秤盤(pán)竟像死魚(yú)睜大的眼睛，秤鉤是個(gè)大問(wèn)好，秤砣是黑透了鐵心。秤桿呢？毋庸辯駁，確是我沒(méi)有跳躍過(guò)的道德橫桿。（16）那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不見(jiàn)的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺都又像許多條燈籠，一齊滾舞——整個(gè)山河都在歡騰啊。（17）她要把這封不要臉的信撕掉，投到湯河的快樂(lè)的綠水中。（18）我們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，可是承擔(dān)不了如此沉重的離情。（19）我不知上了多少石級(jí)，一級(jí)又一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣。（20）小俞已經(jīng)意識(shí)到事情的不妙，她和道靜兩個(gè)同哭了。夜是這樣的黑暗、陰沉，似乎要起暴雨。多么難挨的漫長(zhǎng)夜呵?。ā肚啻褐琛罚?、指出下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都用了什么修辭手法：（1）希望大家積極支持文字改革工作，促進(jìn)這一工作，而不是“促退”這一工作。（2）老倆口常常打內(nèi)戰(zhàn)，小倆口也時(shí)時(shí)進(jìn)行常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)，這一家少有和平時(shí)期。（3）用馬列主義武裝頭腦，用雙手建設(shè)社會(huì)主義。（4）在“文化大革命“的時(shí)候，我們不能走“白專道路”，只能走“白癡道路”。（5）你就和我們一起過(guò)吧，好歹，稀的干的有什么吃什么。（6）結(jié)婚的條件愈來(lái)愈高了，前些時(shí)還在講多少輪盤(pán)多少腳呢，現(xiàn)在又時(shí)興全雞全鴨了。（7）我對(duì)書(shū)法，談不上什么成就，只不過(guò)是業(yè)余愛(ài)好，閉門(mén)造車，無(wú)師不通。（8）別看他喜歡耍嘴弄筆的，其實(shí)肚里沒(méi)多少墨水，經(jīng)不起考試。（9）她待我象一家子，可是我所希望的，是要永遠(yuǎn)一家子，真正的一家子。（10）老栓看看燈籠，已經(jīng)熄了。按一按衣袋，硬硬的還在。（11）他在他自己的身上也投了點(diǎn)資，搞了點(diǎn)“基本建設(shè)”，看上去再不像夾著皮包滿街亂竄的跑街，而頗有點(diǎn)像個(gè)經(jīng)理的模樣了。（12）作娘的，又難免要把自己當(dāng)作處理女兒婚姻問(wèn)題方面的“負(fù)責(zé)干部”。答案：1、（1）只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？——比喻、反問(wèn)（2）魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說(shuō)，如果不打落水狗，它一旦跳起來(lái)，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。——比喻（3）讓我們對(duì)土地傾注更強(qiáng)烈的感情吧！因?yàn)榇蟮啬赣H的鐐銬解除了，現(xiàn)在就看我們?cè)鯓訛槲覀兊拇蟮啬赣H好好工作了。——比擬、比喻（4）白玉蘭花略微有點(diǎn)殘，嬌黃的迎春卻正當(dāng)時(shí)，那一片春色啊，比起滇池的水來(lái)不知還要深多少倍。——比喻（5）、蘇小姐雙頰涂的淡胭脂下面忽然暈出紅來(lái)，像紙上沁的油漬，頃刻布到滿臉，靦腆得迷人。——比喻（6）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。——比喻（7）春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花?！葦M、對(duì)偶（8）那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。那不是水生嗎？——比擬（9）時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝?！葦M、對(duì)偶（10）你們這車蘋(píng)果，也不必秤了，一百?gòu)垺按髨F(tuán)結(jié)”，我全留下了?！璐?1）中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮”，每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”。——借代（12）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。——借代（13）林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻很愉快。——借代（14）農(nóng)民在土地上種下一粒粒種子，也就是種下了一個(gè)美好的希望?！檫B（15）可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷?！鋸垼?6）姓陶不見(jiàn)桃結(jié)果，姓李不見(jiàn)李花開(kāi)，姓羅不見(jiàn)鑼鼓響，三個(gè)蠢材哪里來(lái)？——排比、雙關(guān)（17）促進(jìn)改革開(kāi)放，是黨中央的偉大戰(zhàn)略決策，而我們少數(shù)同志的一些行為卻表明他是在促退改革開(kāi)放。——仿詞（18）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！獙?duì)偶（19）坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！疟龋?0）延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘露?！扔鳌⑴疟?、（1）他把那件衣服送給了災(zāi)民?！盀?zāi)民”是焦點(diǎn)；（2）他送給災(zāi)民一些衣服。——“一些衣服”是焦點(diǎn)。（3）我在北京讀書(shū)，他在武漢讀書(shū)。——“北京”和“武漢”分別是焦點(diǎn)。（4）小王七點(diǎn)吃早飯，小張八點(diǎn)吃早飯?！捌唿c(diǎn)”和“八點(diǎn)”分別是焦點(diǎn)。3、（1）他在南京打工。——焦點(diǎn)是“打工”；（2）是他在南京打工?！裹c(diǎn)是“他”；（3）他是在南京打工。——焦點(diǎn)是“在南京”；（4）他在南京是打工的?！裹c(diǎn)是“打工”。4、（1）下午我們小組討論?！獙哟吻蟹植还潭ǎ拔覀冃〗M討論”有兩種切分：我們小組|討論、我們|小組討論?？筛臑椤拔覀兿挛缧〗M討論”或“我們小組下午討論”。（2）他干了一天活。——層次不分明，“干了一天活”可以切分為“干了|一天活”或“干了一天|活”，就是說(shuō)“一天”可能是活的量，“一天”做“活”的定語(yǔ)，也可能是干活的時(shí)間，做“干”的補(bǔ)語(yǔ)?？筛臑椤八苫罡闪艘惶臁被颉耙惶斓幕钏赏炅恕薄＃?）我們打算試驗(yàn)改良品種。——句法關(guān)系不穩(wěn)定，“改良品種”有述賓關(guān)系和偏正關(guān)系兩種可能?？筛臑椤拔覀兇蛩銓?duì)改良品種進(jìn)行試驗(yàn)”或“我們打算試驗(yàn)改良這個(gè)品種”。（4）關(guān)心的是他的母親。——語(yǔ)義關(guān)系含糊，“他的母親”可能是“關(guān)心”的施事，也可能是“關(guān)心”的對(duì)象。可改為“他關(guān)心母親”或“母親關(guān)心他”。（5）這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)?！Z(yǔ)義關(guān)系含糊，“這個(gè)人”或“誰(shuí)”都有施事和受事兩種可能的語(yǔ)義關(guān)系，可改為“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)誰(shuí)”或“誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”。（6）大家要關(guān)心青少年的問(wèn)題。——“青少年的問(wèn)題”可以理解為“問(wèn)題是有關(guān)青少年”也可以理解為“問(wèn)題是青少年提出的”。可改為“大家要關(guān)心青少年的有關(guān)問(wèn)題”或“大家要關(guān)心青少年提出的問(wèn)題”。（7）主要演員和導(dǎo)演都參加了會(huì)議?！獙哟侮P(guān)系不分明，“主要演員和導(dǎo)演”有兩種切分：主要|演員和導(dǎo)