統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 19《蘇州園林》單篇項(xiàng)目設(shè)計(jì)

【教學(xué)相長(zhǎng)】聆聽(tīng)城市心跳——初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》單篇項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)1.理清說(shuō)明順序，了解說(shuō)明方法，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)以及典雅的特點(diǎn)。2.選取金華的特色產(chǎn)品或標(biāo)志性建筑，寫一篇說(shuō)明文。3.加深對(duì)所生活城市的了解，感受城市的歷史與生命。項(xiàng)目簡(jiǎn)介項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)實(shí)施年級(jí)：八年級(jí)（上）學(xué)習(xí)資源：《蘇州園林》驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：為金華城做一張城市名片。設(shè)計(jì)總流程：1.通過(guò)《蘇州園林》學(xué)習(xí)說(shuō)明文撰寫技巧順序。2.選定城市名片項(xiàng)目，小組討論確立設(shè)計(jì)方案并匯報(bào)展示。3.根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成名片制作。具體過(guò)程一、導(dǎo)入了解城市名片概念，提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：為金華做一張城市名片。以蘇州園林為學(xué)習(xí)范例進(jìn)行探究。二、園林印象1.瀏覽課文，找出課文中最能說(shuō)明蘇州園林整體特征的一句話。教師明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。追問(wèn)：能否更精煉，以三字概括？明確：圖畫(huà)美。2.蘇州園林的圖畫(huà)美體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)圍繞總特征和你找到的幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)一幅思維導(dǎo)圖。①小組討論后匯總成果，代表發(fā)言。（根據(jù)發(fā)言張貼教具板貼。）教師明確：亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、花墻和廊子、門和窗、每一個(gè)角落、顏色。②調(diào)整教具板貼順序，理清說(shuō)明順序，明確思維導(dǎo)圖。3.通過(guò)剛才的探究，我們?cè)趯懗鞘忻瑫r(shí)可以借鑒什么技巧？①指名回答。②技巧點(diǎn)撥：（1）抓住典型特征，圍繞特征說(shuō)明。（2）理清說(shuō)明順序，形成結(jié)構(gòu)層次。（3）寫好段落首句，概括本段內(nèi)容。三、游園尋美1、再讀課文，找到文中運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，做好批注。（完成任務(wù)二中的表格）①作比較：預(yù)設(shè)1：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。追問(wèn)：“極少”可否更換為“較少”？（分析范圍限定詞體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。）②打比方：預(yù)設(shè)1：我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。追問(wèn)：圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)分別對(duì)應(yīng)了那種建筑？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？（分析相似詞的概念區(qū)分體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。）預(yù)設(shè)2：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。追問(wèn)：在平時(shí)我們往往用“不可取的”，和“不足取的”表達(dá)有著什么不同的效果？（感受語(yǔ)言中的古意。）古意體現(xiàn)：四字詞語(yǔ)的頻繁運(yùn)用，比如因地制宜、重巒疊嶂、珠光寶氣、諸如此類”、“高低屈曲、明艷照眼、自出心裁”、“無(wú)所依傍”等。對(duì)偶式的句子，如“隔而不隔、界而未界”“生平多閱歷，胸中有丘壑”等。③引用:預(yù)設(shè)1：池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（感受語(yǔ)言中的詩(shī)意）教師總結(jié)：詩(shī)意與古意造就了文章語(yǔ)言中的典雅特質(zhì)。3.技巧小結(jié)（1）運(yùn)用多種說(shuō)明方法。（2）語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確典雅。四、觀園悟道1.是誰(shuí)造就了蘇州園林“如在畫(huà)圖中的”的勝景？（用原文回答）預(yù)設(shè)1：設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。預(yù)設(shè)2或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑......2.觀看視頻，結(jié)合任務(wù)三中的三則材料思考蘇州園林承載著什么？指名回答，教師引導(dǎo)歸納。教師明確：匠人精神、文化傳承、信仰追求、人生理想......五、總結(jié)城市名片不僅需要習(xí)得技巧，也要探究事物背后動(dòng)人的故事。接下來(lái)就請(qǐng)大家以全新的目光看一看我們正生活著的金華城，聆聽(tīng)城市的心跳，觸及城市的靈魂。六、作業(yè)布置：1.完成金華城市名片的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)反思《蘇州園林》是八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇教讀課文，本單元為說(shuō)明文單元，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的興趣不大，往往陷入單調(diào)枯燥的困境，因此以項(xiàng)目化活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)，“做一張金華的城市名片”項(xiàng)目化活動(dòng)讓學(xué)生將說(shuō)明文與自己的生活密切聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的興趣，制造內(nèi)化遷移的動(dòng)力。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，又考慮到單元目標(biāo)中對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)的著重強(qiáng)調(diào)，所以著重落實(shí)感知說(shuō)明文的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)之美、體裁之美、語(yǔ)言之美為。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)建筑之美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，從生活中發(fā)現(xiàn)美，并準(zhǔn)確地運(yùn)用說(shuō)明的方