行走在“明師”的路上(潛江何雄燕)(自動播放)

行走在“明師”的路上潛江市熊口小學(xué)何雄燕一路走來，回首自己25年的成長之路，可以用一句話概括：一直行走在“明師”的路上，努力讓自己成為一個明白的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

工作總結(jié)——明師路上的航向標(biāo)形成每十年一總結(jié)的習(xí)慣

面對幾十年如一日的教學(xué)生涯，難免會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。階段性的工作總結(jié)，能夠促進自己發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，把一個問題弄明白，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓自己下一階段的教學(xué)有新的目標(biāo)。

——第一個十年總結(jié)

1991年參加工作，2000年任教數(shù)學(xué)，恰逢新課程改革。2001年，第一個十年總結(jié)，針對學(xué)生當(dāng)時不能發(fā)現(xiàn)解題或解決問題中的錯誤，甚至在高考中不能準(zhǔn)確估分的現(xiàn)象，結(jié)合課改的理念，寫下論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成》，提出思考的問題：如何培養(yǎng)小學(xué)生的反思習(xí)慣與能力？

——第二個十年總結(jié)

2011年，借著全國課程改革十年總結(jié)之際，總結(jié)自己前十年的教學(xué)工作，之前提出的問題，并沒有得到很好地解決，問題出在哪里？結(jié)合北師大數(shù)學(xué)工作室提出的“三讀懂”，寫下論文《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)+研究學(xué)生=有效教學(xué)》，提出思考的問題：究竟應(yīng)該教給學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)？怎樣讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂？

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成》《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)+研究學(xué)生=有效教學(xué)》“聚焦式”研究——明師路上的助推器研究是教師“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會提升”的過程。

在多年的教學(xué)研究與實踐中，我體會到研究過程其實就是一次專題學(xué)習(xí)的過程，是教師“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會提升”的過程。

一段時間內(nèi)聚焦于思考或研究一個問題，集中精力圍繞這個主題閱讀、思考、實踐、寫作，能使自己把問題想明白些，促進自己教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并外化到教育教學(xué)行為的變化，實現(xiàn)教學(xué)智慧的“累積”和“固化”。這樣“聚焦式”的研究有效地助推了我的專業(yè)成長。

——朱德江

——用兩年時間思考“豎式除法”的教學(xué)問題

2010年9月，抓住省級課題《數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的概念/運算教學(xué)有效性研究》課題在我市實施的契機，對豎式除法進行了長達(dá)兩年的研究：從對比國內(nèi)外不同版本的教材開始，研讀教材、理解教材意圖、理解豎式的數(shù)學(xué)本質(zhì)；通過調(diào)研學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)與困難；通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，尋求解決問題的策略，為策略尋找理論依據(jù)。在兩年時間里寫下了近10萬字的讀書筆記、教學(xué)論文、交流體會和研究反思。研究成果《除法豎式中的認(rèn)知難點與策略研究》代表市課題組在省課題組做交流。2013年北師版第四版教材對這一內(nèi)容的改動和我們的研究如出一轍，令人欣慰。也一定程度體現(xiàn)了我們研究的價值。

《豎式除法》的教學(xué)研究研究過程作為典范刊登在《做探究型教師》一書中?！对趯嵶C研究中，假設(shè)一定要被證實嗎？》研究反思

十堰課題交流《豎式除法》的教學(xué)研究研究內(nèi)容PPT——用近三年的時間思考“計數(shù)單位與數(shù)位”教學(xué)的問題計數(shù)單位和數(shù)位理解是學(xué)生對數(shù)的意義理解重要的一環(huán)，一直容易被教師忽視，2010年9月—2013年6月，采用自主研修、課題交流、網(wǎng)絡(luò)研討、教學(xué)比武等各種平臺思考、尋找其有效的教學(xué)策略并實踐。撰寫的論文《自然數(shù)計數(shù)單位和數(shù)位的作用及其教學(xué)策略》獲全國教學(xué)資源評選特等獎。

《計數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究市課題組交流“計數(shù)單位和數(shù)位建立”

《計數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究呱呱房間“教研之家”交流《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》交流文字資料

《計數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究潛江市實驗小學(xué)評課現(xiàn)場市“課內(nèi)比教學(xué)”評課交流文字資料

《計數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究自然數(shù)計數(shù)單位和數(shù)位的作用及其教學(xué)策略》獲獎證書《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課例研究資料智慧團隊——明師路上的力量源個人力量有限，團隊力量無窮。

個人的力量總是有限的，而團隊的力量卻是無窮的，在我的明師路上，影響我的有兩個智慧團隊——“熊口教研團隊”和“潛江教研團隊”，她們是我專業(yè)成長的“力量源”。

——熊口教研團隊

這個團隊雖小，只有4、5個人，但卻是一個有教學(xué)追求的團隊、一個志同道合的團隊、一個和諧共處的團隊。這個團隊中經(jīng)驗豐富、精通課件制作的楊德鈞教研員、有年輕熱情的陳磾、張娟老師，具有豐富課堂經(jīng)驗的何愛華老師等，我們經(jīng)常一起“磨課”，一人上課，多人得益；我們經(jīng)常一起研討問題，碰撞思維，互相促進，共同成長；我們一起開展課題研究，研究論文，提高科研能力。如今，也有和大家一樣身份，參加工作只有三年的韓成蕾老師也走到了我們中間來，今年5月，她將代表我市參加省中青年教師教學(xué)比武。

2010—2016年間，我們團隊先后為國家、省、市多次提供課堂交流的機會。我的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)執(zhí)行能力、課堂觀察能力、教學(xué)研究能力不斷提高。

團隊成員授課、交流的場景何愛華老師在全國交流會上執(zhí)教《折紙》一課。同專家、聽課教師交流現(xiàn)場

團隊成員授課、交流的場景陳磾老師在市課題組執(zhí)教《豎式除法》一課。《豎式除法》課后交流

團隊成員授課、交流的場景張娟老師在學(xué)區(qū)課堂交流會上執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》一課何雄燕老師執(zhí)教《解決問題策略》一課

團隊成員授課、交流的場景韓成蕾老師代表學(xué)校課題組在全市做綜合與實踐的課題交流PPT韓成蕾老師執(zhí)教《倍數(shù)與因數(shù)》一課——潛江教研團隊

這是一個人員結(jié)構(gòu)多元的團隊，有專家級的教研員李正梁老師，有全國、省教學(xué)比武一等獎獲得者，如楊梅、萬正茜、王芳、許婭莉等，有善于思考的孔令海、舒武生等，這是一個包容的團隊，能夠聽到不同的聲音，分享不同的觀點，吸取很多的營養(yǎng)和智慧；這是一個具有國際視野的團隊，能夠接受很多國際先進的理念；這是一個智慧團隊，在這個團隊中我的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀不斷清晰、完善。

團隊成員授課、交流場景何愛華老師在省青研中心做才藝展示何雄燕老師在市課題組做交流網(wǎng)絡(luò)教研——明師路上的動車組網(wǎng)絡(luò)教研既有平民化的交流，又有專家的引領(lǐng)。

網(wǎng)絡(luò)教研能夠擺脫時空限制，讓你不再受面對面交流的困擾，文字和語言都可以成為你交流的工具。網(wǎng)絡(luò)教研中既有平民化的交流，讓你從不同的角度看待問題，慰藉你無助的心靈；又有專家的引領(lǐng)，讓你百思不得其解的問題瞬間豁然開朗。網(wǎng)絡(luò)教研使不善于交流與表達(dá)的我，逐步走出困境，在聆聽、分享網(wǎng)友、專家成果的基礎(chǔ)上，也偶爾在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些自己對數(shù)學(xué)及教學(xué)的見解，不斷促進自身素養(yǎng)的提高，把困擾自己的教學(xué)問題通過網(wǎng)絡(luò)漸漸地弄明白。

網(wǎng)絡(luò)教研是我明師路上的動車組，讓我在專業(yè)成長的道路上飛速前進。——參與網(wǎng)絡(luò)教研

每周星期三，呱呱視頻社區(qū)“北師大數(shù)學(xué)工作室”房間都有教研活動，我總是抽出時間來參與學(xué)習(xí)，聆聽網(wǎng)友、專家對數(shù)學(xué)及教學(xué)的理解與認(rèn)識；把自己教學(xué)中的心得與困惑提出來和大家分享與交流；參與網(wǎng)絡(luò)團隊的幕后工作，為網(wǎng)絡(luò)教研提供不同的思路與觀點，促進自己不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教研除了呱呱房間，還有教研QQ群、淘師灣……，參與其中收獲多。——做自己的網(wǎng)絡(luò)教研

2011底，潛江也開通自己的呱呱視頻社區(qū)“教研之家”房間，迎來了全市熱心教學(xué)的教師參與，應(yīng)各位教師的要求，團隊在房間堅持每月第一周星期三下午活動，其中我們熊口教研團隊結(jié)合自己的課題承擔(dān)了《如何合理制定教學(xué)目標(biāo)》《多媒體在數(shù)概念教學(xué)中的運用與選擇》兩次大型的研討活動。在做自己的網(wǎng)絡(luò)教研中，提升了自己研究的深度，也加大了自己學(xué)習(xí)的力度，專業(yè)成長也得到了極大的提升。

網(wǎng)絡(luò)教研截屏圖片參與“兩岸數(shù)學(xué)教學(xué)論壇”網(wǎng)絡(luò)教研全國課改10年總結(jié)會呱呱房間交流高研班——明師路上的加油站感受“做研究”的氛圍

2013年6月，作為特約觀察員在新疆烏魯木齊、2013年11月在安徽合肥，參與了新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第二屆高研班舉行的“一起做研究”的活動，親歷了從如何選題、如何檢索資料、如何調(diào)研學(xué)生、如何做研究、如何得到結(jié)論以及如何做記錄等科學(xué)研究的過程；體驗了學(xué)員和學(xué)員之間熱烈交流，專家和學(xué)員交流、專家之間觀點的爭鳴的學(xué)者做研究的風(fēng)度與氛圍；感受了有專家“二對一”做研究的幸福。

如果能幸運地成為其中一員，我的“明師”之路，會一路高歌。期待著、渴望著……——幸福的高研班之旅教材主編劉堅教授指導(dǎo)案例研究美籍華人數(shù)學(xué)家蔡金法教授和特級教師王永老師為學(xué)員做“二對一”指導(dǎo)

——幸福的高研班之旅

——幸福的高研班之旅

學(xué)員交流研究成果專家爭鳴學(xué)員之間交流高研班——明師路上的加油站做自己的研究2013年11月我很榮幸地成為了新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)杰出人才發(fā)展工程第三屆（2013—2015）高級研修班學(xué)員。根據(jù)劉堅教授提出的發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)幾本專著、做好一個教學(xué)單元的研究，這讓我有了新的追求。

根據(jù)自己前期的研究以及新教材的改變，我選擇了《在大數(shù)認(rèn)識中如何用好直觀模型的案例研究》作為兩年的研究內(nèi)容。在新世紀(jì)教材編寫組專家以及高研班同學(xué)的陪伴下、潛江小數(shù)團隊的協(xié)作努力下，我把沒有研究透徹的問題進一步研究明白，全面提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。正如劉堅教授對我的期望：“把直觀模型的研究做成你的品牌”。由此，真正實現(xiàn)由“草根研究”向“科學(xué)研究”

的嬗變。成為一個真正的“明白之師”。

——幸福的高研班之旅

第三屆高研班開班儀式我的入學(xué)通知學(xué)做交流記錄

——幸福的高研班之旅

劉堅教授、朱雁博士為我做課題指導(dǎo)首席指導(dǎo)專家蔡金法教授為我頒發(fā)結(jié)業(yè)證書受邀參加首屆華人數(shù)學(xué)教育會議收獲——感恩與回報

從湖北—新疆—合肥—北京—長沙—內(nèi)蒙—江西，每一處都是風(fēng)景，每一處都收獲滿滿，兩年間，我的多篇研究成果在全國多次獲得特、一等獎，多篇論文、征文連續(xù)幾年在《新世紀(jì)足跡》一書中刊登。

作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能夠成為新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的“黃埔軍校”——“高研班”（劉堅教授語）一員，與全國各地的頂尖教師成為同學(xué)，能夠與教材編委、國內(nèi)外多位知名學(xué)者進行面對面的交流，這一些源于我對問題的思考與對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的不懈追求，更加得益于省教研員劉莉老師和市教研員李正梁主任對我的信任和推薦。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我無私的關(guān)懷！感恩“新世紀(jì)”給予了我這樣的機會！作為回報，我理所當(dāng)然要把自己所思所想無私地與大家分享