古詩苔的教案模板5篇

第第頁古詩苔的教案模板5篇古詩苔的教案篇1教學目標1.會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的歡快。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時布置：兩課時第一課時教學過程：一、導入：1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩打開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自身的語言描繪察看到的內容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致激揚。今日我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學習《草》。二、自學1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。2、小組內相互檢查讀詩情況，老師矯正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自身哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內相互溝通討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班溝通討論自身對古詩的感悟，老師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很繁盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告知學生從降生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應當分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。？學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上溝通學習所得和所惑，充分敬重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！克摹⒗首x1、自由讀：你愛好小草嗎？為什么？（愛好小草那種生生不息，堅強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。？在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！课濉⒈痴b1、情境背誦：老師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。？依據(jù)低班級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！苛?、練習1、填空。離離，一歲一、野火，春風?；h落疏疏一徑深。飛入無處尋2、按要求分類。未追店枯徐燒榮菜宿3、獨體字左右結構上下結構上中下結構半包圍結構七、書寫1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點引導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸打開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學生練習書寫，老師巡察引導，評議呈現(xiàn)。第二課時一、回顧背誦古詩〈草〉。二、自學依照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。2、想：想想自身哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學習小組內說說自身的學習收獲。三、溝通1、學生先在組內說說自身讀懂和不懂的地方，老師相機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級溝通，弄懂全詩的約莫意思。四、朗讀1、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、引導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（愉快、喜悅）找不到時又是什么心情？（灰心）。？引導學生結合插圖打開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的歡快?！?、競賽讀：小組內競賽，介紹一名同學參加班級競賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家注意的地方嗎？？詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！课?、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。？給學生供應“二度創(chuàng)作”的題材，不但拓展延長了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達本領和想象本領?！?和同學溝通自身搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。？古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，老師要激發(fā)學生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習慣，漸漸提高學生的人文素養(yǎng)?！科?、寫字學習其它幾個生字，重點引導：未——可以先復習一下“味”字，再引導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。宿——寶蓋不宜太寬。八、評價1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內呈現(xiàn)溝通，相互評價：依據(jù)組內建議把不滿意的字再寫幾個。？有心識地引導學生自評、互評，使學生學會評價，在相互學習、借鑒、欣賞中共同進步。】教學反思：？宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個教學過程和同事的評價作了回顧、反思，感受頗多，現(xiàn)小結如下：一、多法并用，感受詩境1、抓重點詞為了幫忙學生理解詩意，我捉住重點詞語“籬落疏疏”“一徑深”“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學生學習體驗活動變成實在的圖景，從而讓學生體會菜園的美麗、安靜，感受花叢追蝶的歡快。同時，有效地提高了學生的審美本領和古詩解讀本領，激發(fā)了學生學習古詩的興趣。2、以讀為本為了加強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯麗，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。我引導學生先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領悟、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不絕提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀；讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。二、創(chuàng)設情景，升華感情從一班級到現(xiàn)在，我班學生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個呈現(xiàn)的機會。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓學生看看美好的春光，說說此時現(xiàn)在想到的詩句，況且也能促進本課情感目標的達成。果然，孩子們的情緒特別高，不但能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的稱贊：“春天真美??！我愛春天！”“春天真是個魔術師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關不?。　蔽抑牢页晒α?，由于孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。當然，也有不足之處：1、預設欠充分課堂具有動態(tài)生成的特點，而且這種生成并不是無法捉摸的。只要預設充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學難點，準備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，學生都能一點就通，難點突破不再是個難題了。但在這次教學中，情況出人意料，學生竟理解為“籬笆很密”。我想假如開始能收集一張“密不行鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。2、方法欠鞏固在理解詩意之前，我讓學生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學生學習今日的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最終就不了了之了。我想假如能把新舊方法并用，或許難點就會迎刃而解了；假如能在理解詩意中，強化新方法，或許學生的學習本領就會提高更快；假如能在拓展說詩中，引導學生感悟圖文相通的妙處，或許學生的感悟理解就會更深刻。古詩苔的教案篇2設計理念1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習樂觀性，引導學生樂觀參加，在參加中自悟自得。2.領悟詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴高校生的知識面。教學過程一、談雪激趣入課題同學們，你們見過怎樣的雪景？你們看到過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就瞧到了這樣的情景。（出示雪景圖）二、初讀感知，想像畫面1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩緊要寫了什么內容？三、進入情景，自主學習1.對于這首詩，同學們可以用自身愛好的方式來學習。能用自身的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；愛好朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。2.學生溝通。說（1）播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不絕，各處是白茫茫的一片。全部的山上都看不見一只鳥在飛，全部的路上也看不見行人的腳跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨舒適寒冷的江面上釣魚。（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自身的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。）（3）你有什么增補的？畫（1）呈現(xiàn)有代表性的簡筆畫。（2）用詩句來描繪自身的畫。（3）引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？讀（1）抽生讀。（2）集體評議。（師引導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）（3）練讀。想同學所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。（4）抽生背誦。課外延長柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自身愛好的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。古詩苔的教案篇3活動目標：1、欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結構特點。2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”“異客““憶”“遍插”“遙知”“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。3、感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情?；顒訙蕚洌鹤層變侯A先知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。相關詩句字卡。古詩cd、播放器?；顒舆^程：一、欣賞故事、引出古詩，幫忙幼兒初步理解古詩所表達的內容。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結構特點，理解古詩詩意。1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應的文字卡片。提問：古詩里說了些什么？古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同？小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。提問：①在這首古詩里你有哪些地方還不明白？（引導幼兒結合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）②這首古詩告知我們一件什么事？（引導幼兒依據(jù)個人理解簡單概括詩意。）4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。三、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首出名的古詩，假如你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢？古詩苔的教案篇4《望天門山》教學時間：兩課時。第一課時教學目標：１、在理解字詞的基礎上讀懂詩句。２、體會詩人在江上行船的所見、所感。３、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。教學重點：讀懂詩句的約莫意思，并能體會詩句的思想感情。教學準備：１、幻燈片教學方法：講授法、討論法教學過程：一、導入新課１、請同學們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自身學習古詩有什么感受。２、導入新課唐代大詩人李白喜好游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了獨特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。3、出示詩題4、讀題，試講詩題，并說明自身是怎樣知道詩題意思的。二、自讀自悟詩句的約莫意思。1、學生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節(jié)奏的朗讀。2、出示多媒體課件，學生默讀思考，整體感知詩句的約莫意思。（1）重點理解“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。（3）小組溝通。3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的約莫意思，在學生發(fā)言的過程中老師隨機教導。三、感情朗讀。1、引導朗讀。2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？3、把想象到的畫面畫下來，畫好后，再溝通一下，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫？四、練習朗讀并熟讀成誦。1、引導學生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。2、指名背誦。五、布置作業(yè)1、嫻熟的背誦《望天門山》。2、把詩句默寫在課文插圖上。3、課下自學李白的詩。板書設計：望天門山天門碧水回青山出孤帆來教后記：教學這首詩，通過讓學生查查看圖片，學生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放?！额}西林壁》教學目標：１、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。２、弄懂詩句的意思，了解詩歌內容。３、培養(yǎng)學生酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的情感。教學重、難點：理解《題西林壁》的內容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。教學難點：用自身的話說出詩句的意思，體會詩的意境。教學方法：講解、討論、總結。教具準備：投影器。教學過程：一、復習檢查1、背誦第一首古詩：《望天門山》。2、用自身的話說說這首詩的意思。二、學習第二首詩，板書：題西林壁1、用自身的話說題目的意思。介紹：蘇東坡2、出示投影片，讀初《題西林壁》。指名朗讀，畫出不理解的詞語。3、引導學生借助解釋逐句理解。（1）同桌相互解釋詞句的`意思。（2）在學生講解的基礎上，偏重引導以下詞語：嶺，指連綿起伏的山嶺。峰，巍然矗立的險峰。遠近高處與低處，講詩人從遠處，近處、高處、低處看廬山。2、指名學生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山嶺；從側面看，是一道巍然矗立的山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象。不認得廬山的真實面貌，那是由于自身身在廬山之中。為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？結合投影思考回答結合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？（討論發(fā)言）（現(xiàn)實生活也是多而雜的，假如被表面現(xiàn)象所懷疑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質，不行能全面的認得事物。3、引導朗讀。4、學習生字。（1）說說寫“緣”字要注意什么。（2）書寫生字。三、作業(yè)1、背誦《題西林壁》。2、預習《三峽之秋》。板書設計：橫高遠近低側后記：？題西林壁》這首詩字面意思淺顯，學生看看解釋就能約莫讀懂字面的意思。因此，我把重點應放在了對詩中所蘊含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯(lián)系畫楊桃一課，采用討論學習的方法探討這首詩的含義，采用采訪的方法溝通討論的心得。譬如對一個同學，我們應當怎么看？是只看他的缺點呢，還是只看他的優(yōu)點？還讓學生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問題。在學生有了感性認得后，又讓學生說一說這首詩告知人們什么古詩苔的教案篇5活動目標：1.激發(fā)幼兒對美好大自然的酷愛之情。2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”“上”“含”“泊”的含義?；顒訙蕚洌赫n件、掛圖、畫有古