2015教資國考《綜合素質(zhì)(中學(xué))》全真模擬試卷及答案(四)_第1頁
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文檔簡介

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題.每小題2分。共58分)在每小題列出

的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.在學(xué)生的心目中,()是“好老師”最重要的特征。

A.亦師亦友

B.知識淵博

C.民主平等

D.幽默風(fēng)趣

【答案】Co欣瑞教育解析:教師愛學(xué)生的基本條件是平等。在學(xué)生

心目中,民主平等是“好教師”最重要的特征。

【欣瑞專家點(diǎn)撥】良好的師生關(guān)系的特征包括:民主平等(建立良好

師生關(guān)系的基本要求,教育活動取得良好效果的重要條件)、尊師愛

生(建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ))、教學(xué)相長(教師和學(xué)生是相互制

約、相互促進(jìn)、共同提高的)、心理相容(教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)

調(diào)一致,并相互接納)。

2.教師的積極評價(jià)不會有效地改變學(xué)生的()。

A.自我認(rèn)知的傾向性

B.自主行為的調(diào)控力

C.需要

D.風(fēng)格和技能

【答案】C。欣瑞教育解析:需要是指當(dāng)有機(jī)體內(nèi)部處于缺乏或不平

衡狀態(tài)時(shí)力求得到滿足的心理傾向。教師的積極評價(jià)對學(xué)生需要的改

變不是很大,而對學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)

知動機(jī)、風(fēng)格和技能卻有巨大的影響,能夠使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比

預(yù)見的更好。

3.教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵,是教育研究、教育決策和()

相結(jié)合O

A.教育實(shí)踐

B.教育過程

C.對學(xué)校的評價(jià)

D.對教育的評價(jià)

【答案】Ao欣瑞教育解析:教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵,是

教育研究、教育決策和教育實(shí)踐三者相結(jié)合。

4.根據(jù)法律的規(guī)定,我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()o

A.教師負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制

C.家長委員會負(fù)責(zé)制

D.校長負(fù)責(zé)制

【答案】Do欣瑞教育解析:根據(jù)法律的規(guī)定,我國義務(wù)教育學(xué)校的

內(nèi)部管理體制為校長負(fù)責(zé)制。也就是說,校長全權(quán)代表學(xué)校并被賦予

決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。校長負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科

研活動,完善學(xué)校的管理,同時(shí)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)機(jī)制。

5.以下敘述中,錯(cuò)誤的是()。

A.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能

B.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的

C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位,強(qiáng)化普及意識

D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背

【答案】Bo欣瑞教育解析:應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有很大不同,應(yīng)試

教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能,只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資

料的死記硬背;而素質(zhì)教育則把面向全體學(xué)生放在首位,強(qiáng)化普及

意識。考試和素質(zhì)并不是對立的,通過制定合適的教學(xué)計(jì)劃,能夠?qū)?/p>

考試和素質(zhì)更好地整合起來。

【欣瑞專家點(diǎn)撥】本題主要是對素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別的考查。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根

本所在,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本之

所在。

6.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定,

下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是()。

A.到2020年,全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人

力資源強(qiáng)國

B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育,基本普及學(xué)前教育

C.堅(jiān)持教育的公益性和惠普性,形成惠及全民的公平教育

D.構(gòu)建體系完備的終身教育

【答案】Ao欣瑞教育解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010—2020年)》規(guī)定,到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形

成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)人人力資源強(qiáng)國。

7.新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是()o

A.1986年

B.1982年

C.2006年

D.1990年

【答案】C。欣瑞教育解析:義務(wù)教育法是指規(guī)范義務(wù)教育過程中各

方權(quán)利義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。我國這方面的立法主要是1986年7月

1日起執(zhí)行的《中華人民共和國義務(wù)教育法》,2006年6月29日,全

國人大常委會審議通過了新義務(wù)教育法,于2006年9月1日開始實(shí)施。

8.現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌,獎勵一直追溯到運(yùn)動員的啟蒙

教練,這說明了教師的勞動具有()。

A.未來性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

【答案】Do欣瑞教育解析:教師的勞動不是一種短期見效的行為,

而是一種具有長期性特點(diǎn)的特殊勞動過程。

【欣瑞專家點(diǎn)撥】教師的勞動特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長

期性、群體和個(gè)體的統(tǒng)一性。該考點(diǎn)在考試中出現(xiàn)的頻率較高,但難

度不大,一般以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查。

9.“學(xué)高為師“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重

要性?()

A.本體性知識

B.條件性知識

C.實(shí)踐性知識

D.文化知識

【答案】A。欣瑞教育解析:本體性知識是指可以直接傳授給學(xué)生的

學(xué)科知識以及與學(xué)科知識有密切關(guān)系的其他文化知識?!皩W(xué)高為師”“良

師必須是學(xué)者”,正是強(qiáng)調(diào)了此類知識。

10.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆,

擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的,由()來處罰。

A.學(xué)校

B.教育主管部門

C.家長

D.公安機(jī)關(guān)

【答案】Do欣瑞教育解析:《中華人民共和國教育法》第72條規(guī)

定:“結(jié)伙斗毆,尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序

或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的,由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;

構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、

場地及其他財(cái)產(chǎn)的,依法承擔(dān)民事責(zé)任?!?/p>

11.下列對《資治通鑒》的表述不正確的是()。

A.總結(jié)了許多治國經(jīng)驗(yàn)供封建統(tǒng)治者借鑒

B.書中按年月順序敘述了從戰(zhàn)國到五代1420多年的歷史

C.是北宋史學(xué)家司馬光主編的我國第一部紀(jì)傳體史書

D.對研究中國古代歷史有重要的參考價(jià)值

【答案】Co欣瑞教育解析:《資治通鑒》是編年體,不是紀(jì)傳體。

12.“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。”此詩句中所描寫的人物和詩

句的作者分別是()o

A.岳飛、辛棄疾

B.周瑜、杜甫

C.諸葛亮、李白

D.諸葛亮、杜甫

【答案】Do欣瑞教育解析:詩句是杜甫對諸葛亮的描寫。

【欣瑞專家點(diǎn)撥】出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”一句出自杜甫

的詩作《蜀相》,詩名直接說明了其所描寫的人物:蜀國的丞相——

諸葛亮。這首詩是杜甫游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史懷古詩。此詩

借游覽古跡,表達(dá)了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠

心報(bào)國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。

13.我國少數(shù)民族中人口最多的民族是()。

A.壯族

B.蒙古族

C.朝鮮族

D.回族

【答案】A。欣瑞教育解析:壯族是我國少數(shù)民族中人數(shù)最多的民族。

14.提出“究天人之際,通古今之變”治史思想的史學(xué)家是()。

A.司馬遷

B.司馬相如

C.班固

D.司馬光

【答案】Ao欣瑞教育解析:提出“究天人之際,通古今之變”治史思

想的史學(xué)家是司馬遷。

15.小張來到北京廚口店龍骨山,他可以了解到生活在距今()的北

京人。

A.80萬?30萬年前

B.70萬?30萬年前

C.70萬?20萬年前

D.80萬?20萬年前

【答案】C。欣瑞教育解析:北京周口店龍骨山的原始人,距今70萬?

20萬年前。

16.20世紀(jì)50年代,著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起

轟動。它們的共同之處是()。

A.屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品

B.具有強(qiáng)烈的社會批判精神

C.描寫了社會歷史的演變

D.反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷

【答案】Bo欣瑞教育解析:正是由于《茶館》和《等待戈多》的社

會批判精神,才使得它們的上演與觀眾產(chǎn)生了共鳴,引起了轟動。

17.唐朝滅亡后,北方相繼出現(xiàn)的“五代”是()。

A.后梁、后晉、后漢、后周、后唐

B.后周、后晉、后唐、后漢、后梁

C.后梁、后唐、后晉、后漢、后周

D.后唐、后梁、后周、后漢、后晉

【答案】Co欣瑞教育解析:五代依次序是后梁、后唐、后晉、后漢、

后周。五代的主要位置在中原,君主大多為外族。除后唐定都于洛陽

外,其余四代都定都于開封(汴京)。

18.()是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者、詩人、小說家,詩集有

《飛鳥集》《新月集》。

A.泰戈?duì)?/p>

B.但丁

C.海明威

D.雨果

【答案】A。欣瑞教育解析:B項(xiàng)但丁是意大利人,C項(xiàng)海明威是美國

作家,D項(xiàng)雨果是法國作家,故排除B、C、D三項(xiàng)。而A項(xiàng)泰戈?duì)柺?/p>

印度詩人、小說家、劇作家,是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者。

【欣瑞專家點(diǎn)撥】1913年,泰戈?duì)栆浴都村壤烦蔀榈谝晃猾@得

諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,代

表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》

《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

19.率領(lǐng)蒙古土爾扈特部萬里回歸祖國的民族英雄是()。

A.伊桑阿

B.渥巴錫

C.尹湛納希

D.嘎達(dá)梅林

【答案】Bo欣瑞教育解析:渥巴錫,清代衛(wèi)拉特蒙古土爾扈特部首

領(lǐng),因不堪忍受沙俄的統(tǒng)治,率部東歸,于1771年回到祖國懷抱。

20.一個(gè)日本人在杭州開設(shè)工廠,其時(shí)間可能在()o

A.簽訂《東京條約》之后

B.簽訂《北京條約》之后

C.簽訂《南京條約》之后

D.簽訂《馬關(guān)條約》之后

【答案】Do欣瑞教育解析:1895年《馬關(guān)條約》規(guī)定,開放杭州為

商埠,允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。

21.引起溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是()。

A.氨氧化物

B.二氧化氨

C.二氧化碳

D.二氧化硫

【答案】Co欣瑞教育解析:二氧化碳含量過高,就會使地球仿佛焙

在一口鍋里,使溫度逐漸升高,形成“溫室效應(yīng)”。

22.遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象,這種現(xiàn)象產(chǎn)生

的原因是()o

A.有不同的“父母”的原因

B.基因的重組或突變

C.不同的生物之間的融合

D.現(xiàn)在還沒有確切的答案

【答案】Bo欣瑞教育解析:因的重組與突變導(dǎo)致變異和物種演化。

23.《藍(lán)色多瑙河》的作者是()o

A.理查?施特勞斯

B.約翰?施特勞斯

C.柴可夫斯基

D.舒伯特

【答案】Bo欣瑞教育解析:《藍(lán)色多瑙河》是奧地利作曲家約翰?

施特勞斯最負(fù)盛名的圓舞曲作品,被譽(yù)為“奧地利第二國歌,

24.人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域,那么,尼羅河流

域古代埃及文明的象征是()

A.空中花園

B.金字塔

C.漢謨拉比法典石柱

D.長城

【答案】Bo欣瑞教育解析:金字塔是古埃及文明的象征,空中花園、

漢謨拉比法典石柱屬于古代巴比倫文明,長城則是中國文明的象征。

【欣瑞專家點(diǎn)撥】四大文明古國分別是古埃及、古巴比倫、古印度和

古中國,這是人類文明最早誕生的地區(qū),考生應(yīng)重點(diǎn)掌握其地理位置

及其文明成就。

25.我國的舟山漁場每年都有一段時(shí)間的“休漁期”,其主要原因是

()。

A.魚類每年有一個(gè)集中的產(chǎn)卵期

B.舟山漁場附近海域污染越來越嚴(yán)重,以致魚量越來越少

C.那段時(shí)期沿海地區(qū)臺風(fēng)活動頻繁,為漁民安全考慮,因此不讓他們

出海捕魚

D.舟山因捕魚過量,致使目前已無魚可捕

【答案】Ao欣瑞教育解析:休漁是為了讓海洋中的魚類有充足的繁

殖和生長時(shí)間,每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕

魚,對魚類的生長起到了很好的保護(hù)作用。各海區(qū)、水域,每年都

不是固定的。休漁期就是禁漁期,它根據(jù)水生資源的生長、繁殖季節(jié)

等習(xí)性,避開其繁殖、幼苗生長時(shí)間,以保護(hù)資源。

26.發(fā)揮人的創(chuàng)造性離不開求異思維。所謂求異思維,就是指注重已

知與未知之間的矛盾,揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對公認(rèn)為是

完美無缺的定論持懷疑和批評態(tài)度,富于挑戰(zhàn)性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣

的思維模式。正如李四光所說“不懷疑不能見真理”。根據(jù)上文,下列

對“求異思維”理解正確的是()。

A.是對已知的矛盾進(jìn)行揭示

B.是富有懷疑和批評態(tài)度的思維模式

C.是李四光所用過的思維方式

D.是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式

【答案】Bo欣瑞教育解析:求異思維,要求“對公認(rèn)為是完美無缺的

定論持懷疑和批評態(tài)度,富于挑戰(zhàn)性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式”。

27.筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過文字符號的書寫動作習(xí)慣特點(diǎn)、文字

布局習(xí)慣特點(diǎn)、書面語言習(xí)慣特點(diǎn),來認(rèn)定書寫人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專

門技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們()。

A.筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛

B.筆跡檢驗(yàn)的研究方向

C.筆跡檢驗(yàn)的操作方法

D.筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法

【答案】Do欣瑞教育解析:題干是給筆跡檢驗(yàn)下的定義,對句子進(jìn)

行提煉,可得到答案為D項(xiàng)。28.關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述,正確的

一項(xiàng)是()o

A.它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻

B.它用于限制外界對某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問

C.它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對外界的訪問與登錄

D.它可以通過在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)

【答案】Bo欣瑞教育解析:防火墻是一種用來加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)之間訪問控

制,防止外部網(wǎng)絡(luò)用戶以非法手段通過外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)人內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、訪問

內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源,保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境的特殊網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。

29?一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場走出來。根據(jù)以上陳

述,可做出下列哪項(xiàng)判斷?()

A.這個(gè)人一定是該市場的管理人員

B.這個(gè)人一定是上級派來的檢查人員

C.這個(gè)人一定是來買東西的市場管理人員

D.這個(gè)人可能是其他市場的管理人員

【答案】D。欣瑞教育解析:題干給出的信息,只有“穿著工商行政管

理制服的人從集貿(mào)市場走出來”,根據(jù)這一信息,不能準(zhǔn)確判斷這個(gè)

人是來集貿(mào)市場做什么的。

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分)

30.材料

學(xué)校規(guī)定高一學(xué)生必須在5點(diǎn)40分參加早自習(xí)。作為任課教師,第二

天與學(xué)生一起參與早自習(xí)的我在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下??墒堑诙烊?/p>

有許多學(xué)生遲到,當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場,我看到了這一情況,下

令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天,再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到了。

還有,高一(3)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)。每

次問他為什么,總有原因:上次他說忘了,這次又說要點(diǎn)評的報(bào)紙沒

買,下次他說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來,我發(fā)火了,不僅讓他

在辦公室反思了一刻鐘,寫下保證書,還對他說:“下次再不交作業(yè),

別來上課?!彼@才有所收斂。

問題:請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法,并提出合理解決此類問題

的建議。(14分)

【答案】⑴本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法。

我們看到,采用懲罰的方式的確能夠收到教師預(yù)期的效果,但是懲罰

并不能使行為發(fā)生永久性的改變,它只能暫時(shí)抑制行為,不能根除行

為,而且,很容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

這種懲罰是體罰,明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于

“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定,如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生,不

準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等。雖然教師的出發(fā)

點(diǎn)是好的,但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背

道而馳。

⑵對待那些頑皮學(xué)生,教師應(yīng)該曉之以理、動之以情,以朋友的身

份心平氣和地找那些學(xué)生談心,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地對待

學(xué)生,多付出一點(diǎn)愛,多花時(shí)間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在

關(guān)心他們時(shí),相信他們會改正缺點(diǎn),努力做得更好。另外,如果教師

要運(yùn)用懲罰,也必須慎重,懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行

為結(jié)合起來,方能取得預(yù)期的且長期的效果。

31.材料

劉某有一女兒劉佳,14歲,系某鎮(zhèn)初一學(xué)生。劉某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,

還不如早出來賺錢。遂于2011年暑假,將劉佳送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處

打工。開學(xué)一周后,學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪,劉某拒

不說明其去向,還說:“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要多

管閑事?!?/p>

問題:該材料中劉某是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主

體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?(14分)

【答案】(1)本案例有違法行為。

(2)違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成

年人保護(hù)法》?!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》對義務(wù)教育分別從家

庭和社會方面作了法律保障。第十一條規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人

必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教

育。第十四條規(guī)定,禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒

童、少年。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定,父母或者其他監(jiān)

護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人依法入學(xué)

接受并完成義務(wù)教育,不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第三十

八條規(guī)定,任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人,國家另

有規(guī)定的除外。

(3)違法主體是劉某及個(gè)體戶。

⑷對劉某:根據(jù)《義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定,適齡兒童、少年

的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、

少年入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教

育行政部門給予批評教育,責(zé)令限期改正。

對個(gè)體戶:根據(jù)《中華人民共和國勞動法》第九十四條規(guī)定,用人單

位非法招用未滿16周歲的未成年人的,由勞動行政部門責(zé)令改正,處

以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。

32.閱讀下面材料,回答問題。

張家界

卞毓方

張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎,假如有人把她的大美翻譯成人

類通用的語言。

鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山,都是親親熱熱地手拉著手,臂挽著

臂,惟有張家界,是彼此保持頭角崢蝶的獨(dú)立,誰也不待見誰。別處

的峰,是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下,惟有張家界,以她的危崖崩壁,

拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰,都青筋裸露、血性十足地直插

霄漢。而峰巔的每處縫隙,每尺瘠土。又必定有蒼松,或翠柏,亭

亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠,站遠(yuǎn)了看,猶如放大的蘇州盆景。曲

壑蟠澗,更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過,一嘯百吟;云漫開,萬千氣

韻。

剛見面,張家界就責(zé)問我為何姍姍來遲。說來慚愧,二十六年前,我

本來有機(jī)會一睹她的芳顏,只要往前再邁出半步。那是為了一項(xiàng)農(nóng)村

調(diào)查,我輾轉(zhuǎn)來到了她附近的地面。雖說只是外圍,已盡顯其超塵

脫俗的風(fēng)姿。一眼望去,峰與峰,似乎都長有眉眼,云與云,仿佛都

識得人情,就連坡地的一叢綠竹,罅縫的一蓬虎耳草,都別有其一

種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚,我歇宿于山腳的苗寨。

客棧貼近寨口,推窗即為左道,道邊婆娑著白楊,楊樹的背后喧嘩著

一條小溪,溪的對岸為駢立的峰巒。山高霧大,滿世界一片漆黑。

我不習(xí)慣這黑,翻來覆去睡不著,于是披衣出門,徘徊在小溪邊,聽

上流的轟轟飛瀑。聽得興發(fā),索性循水聲尋去。拐過山嘴,飛瀑仍

不見蹤跡,卻見若干男女圍著篝火歌舞?;鸲殉跞贾H,一半是火焰,

一半是樹枝。燃到中途,樹枝通體赤紅,狀若火之骨。再后來,又變

作熔化的珊瑚,令人想到火之精,火之靈。自始至終,場地上方火苗

四躥,火星僻僻啪啪地飛舞,好一派火樹銀花。猛抬頭,瞥見夜空山

影如魅,森森然似欲探手攫人,“啊——",一聲長驚,恍悟我們常

說的“魅力”之“魅”,原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。

從此,我心里就有了一處靈性的山野。且摘一片楓葉為書簽,揀一粒

卵石作鎮(zhèn)紙,留得這紅塵之外的秋波,伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年

拜會畫家吳冠中,聽他老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生,如

何無意中撞進(jìn)張家界林場,又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余,

也聊存一絲自慰,因?yàn)?,我畢竟早他四五年就遙感過張家界,竊得

她漏泄的吉光片羽。

是日,當(dāng)我乘纜車登上黃獅寨的峰頂,沐著蒙蒙細(xì)雨,凝望位于遠(yuǎn)方

山脊的一處村落,云拂翠涌,忽隱忽現(xiàn),疑幻疑真,恍若蜃樓,想象

它實(shí)為張家界內(nèi)涵的一個(gè)短篇。不過,僅這一個(gè)短篇表現(xiàn)力就足夠

驚人,倘要勉強(qiáng)譯成文學(xué)語言,怕不是淺薄如我者所能企及。天機(jī)貴

在心照,審美總講究保持一定的距離,你能拿酒瓶盛裝月白,拿油

彩捕捉風(fēng)清?客觀一經(jīng)把握,勢必失去部分本真。當(dāng)然不是說就束手

無為,今日既然有緣,咦,為什么不鼓勇氣試它一試。好,且再隨我

鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰,它一反常規(guī)地拔地而起,旁若

無人地翹首天外,乍讀,猶如一篇激揚(yáng)青云的散文,再讀,又仿佛一

集浩氣淋漓的史詩,反復(fù)吟味,更不啻一部滄海桑田的造化史——

為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。

問題:(1)文章開頭說:“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎,假如

有人把她的大美翻譯成人類通用的語言?!闭埥忉屵@句話的含意。(6

分)

⑵結(jié)合原文,回答下面的問題。(8分)

?第三段對于篝火燃燒的大段描寫,在文中具有什么作用?

-作者說:“從此,我心里就有了一處靈性的山野?!蔽闹羞@一“靈性”

表現(xiàn)在哪些地方?

(請從第三段、第四段各舉一例回答)

【答案】(1)得到諾貝爾文學(xué)獎的應(yīng)該是國際上最好的文學(xué)作品,張

家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。

(2)?這一描寫看似游離主題,實(shí)則以火樹銀花反襯“夜空山影如魅”的

攝人魂魄。-第三段中:“峰與峰,似乎都長有眉眼",或'盡顯其超塵

拔俗的風(fēng)姿”,或“山影如魅,森森然似欲探手攫人”等;第四段中:竊

得她漏泄的吉光片羽。

三、寫作題(50分)

33.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

師德是教師的立師之本,是教師事業(yè)成功的保障。

請以“師德”為話題進(jìn)行寫作,文體不限,詩歌除外,1000字以上。

【參考范文】

大愛無聲師德千秋

天崩地裂,地動山搖,日月潛形,陰風(fēng)哭嚎,房屋坍塌,橫尸遍野。

那場毀滅性的八級汶川大地震將時(shí)間定格在讓國人乃至世人震驚的

2008年5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間,一座座城市、一排

排樓房、一條條道路完全損毀;幾秒鐘的工夫,我們幾萬名同胞身陷

廢墟,生命垂危??藓奥?、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成

了無盡的哀痛。也就在這一刻,綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危

不懼、鎮(zhèn)定自若,他冒著樓房劇烈搖晃,馬上會倒塌的危險(xiǎn),迅速地

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