共建和諧校園-預(yù)防打架斗毆主題班會(huì)課件

共建和諧(héxié)校園共十八頁(yè)議一議：是什么(shénme)原因讓有些同學(xué)參與打架？一、打架學(xué)生(xuésheng)情況分析：（1）、品德原因：許多打架斗毆的學(xué)生思想道德品質(zhì)較差，素質(zhì)低，法紀(jì)意識(shí)淡薄，不遵守校紀(jì)校規(guī)，不服從老師的教導(dǎo)，言行不一致。有些學(xué)生心胸狹隘，往往做不到心胸寬闊。這類學(xué)生性格多內(nèi)向，孤僻，看到別人的進(jìn)步、“成就”，內(nèi)心不舒服，往往采取挑釁的方法，借題發(fā)揮，尋事發(fā)泄。或看到別人做了一點(diǎn)對(duì)自己不利的事，馬上進(jìn)行報(bào)復(fù)。共十八頁(yè)（2）、性格上的原因：參與打架斗毆的學(xué)生一般都表現(xiàn)出脾氣暴躁，易于沖動(dòng)；心胸狹隘，容不得一絲一毫的委曲。在一些打架事件中，都是一些非常小的事情(shìqing)，如在食堂買菜相互碰撞了一下，或在打球時(shí)多看了對(duì)方一眼等就覺得不舒服，就要用打架解決。（3）、愛慕虛榮：虛榮心理是自尊心的過分表現(xiàn)，而在其背后(bèihòu)掩蓋的往往是自卑等。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)或其他方面表現(xiàn)不佳時(shí)，為了滿足自己的虛榮心理，不被其他同學(xué)瞧不起，往往依靠打架或違紀(jì)來(lái)證明（表現(xiàn)）自己不比別人弱。共十八頁(yè)（4）、狹隘的小集體觀念：在學(xué)校的日常管理或活動(dòng)中，經(jīng)常進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)比。一些學(xué)生出于狹隘的集體觀，為“集體”爭(zhēng)光，引發(fā)打架事件?；蛘邽榱诵F(tuán)伙的眼前利益，合伙欺負(fù)(qīfu)他人。（5）、積怨型（多為打群架）：打架的一方事先曾有明確的意識(shí)，對(duì)另一方有強(qiáng)烈的不滿，長(zhǎng)期(chángqī)看不順眼一直想找機(jī)會(huì)打架，一旦能借題發(fā)揮，打架一觸即發(fā)。往往一點(diǎn)小事即是導(dǎo)火索。但這些積怨又大多與“面子”“義氣”有關(guān)，再加上當(dāng)今青少年的自我意識(shí)能力較強(qiáng)，但對(duì)是非的判斷能力較差。對(duì)于電影、電視、網(wǎng)絡(luò)游戲中出現(xiàn)的兇殺暴力情景，他們可能會(huì)從自我的角度理解，會(huì)把兇殘的罪犯當(dāng)做有膽識(shí)講義氣的英雄，這種心理偏差是促成打架的誘因。共十八頁(yè)（6）、責(zé)任心缺失：不顧(bùgù)自己行為可能帶來(lái)的后果。那些參與打架斗毆的同學(xué)，事后常說的一名話就是“我不知道會(huì)打得這么嚴(yán)重”。（7）、認(rèn)識(shí)上的偏差：存在“個(gè)人英雄主義”思想，想通過打架行為樹立自己在學(xué)生中的威信或者是為了在女生面前顯示自己的能力；被打一方也不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待打架行為，被打后不是尋求學(xué)校老師(lǎoshī)和家長(zhǎng)的幫助，而是認(rèn)為只有用同樣的打架手段才能使自己今后不再被打，因而或是尋求社會(huì)上黑惡勢(shì)力、或是糾集自己同鄉(xiāng)去毆打另一方，形成惡性的循環(huán)。共十八頁(yè)二、中學(xué)生打架斗毆引發(fā)(yǐnfā)的后果：

學(xué)生參與打架斗毆事件給學(xué)生雙方(shuāngfāng)、雙方(shuāngfāng)的父母及學(xué)校都會(huì)帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果。共十八頁(yè)1、造成受害學(xué)生身心的創(chuàng)傷：首先是身體的傷害，嚴(yán)重的可能造成殘疾，帶來(lái)終身的影響，其次是心理上的傷害，造成心理恐懼，害怕上學(xué)，害怕與他人交往。許多學(xué)生被打后在同學(xué)中覺得很沒面子，不敢與同學(xué)交往，又不敢告訴老師和家長(zhǎng)，因而形成孤僻、不合群、膽怯、自卑的性格，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生厭憤的情緒。有些(yǒuxiē)學(xué)生因此而綴學(xué)，失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。共十八頁(yè)2、造成施實(shí)打架(dǎjià)人的傷害：實(shí)施打架的人輕則受到學(xué)校的處分，受到同學(xué)、老師的鄙視，從而難以在學(xué)校立足；重則要受到法律的制裁，使人生最寶貴最輝煌燦爛的時(shí)代要在高墻電網(wǎng)里度過，從而給他們的人生抹上濃厚的陰影。共十八頁(yè)3、給家長(zhǎng)(jiāzhǎng)帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)：因?qū)W生打架造成的費(fèi)用輕則幾百元，重則幾千、幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)元，對(duì)于僅靠種田為生的農(nóng)民來(lái)說是難以沉受的負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)痛苦的把這種情況比喻“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前。有一位家長(zhǎng)這樣教育他的孩子：為“別打架，咱們也打不起”。當(dāng)前社會(huì)上流傳這樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。同時(shí)中華民族傳統(tǒng)的“子不教，父之過”的觀念，使他們的心理也背負(fù)著沉重的精神壓力。共十八頁(yè)4、給學(xué)校的帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響：擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)(tóngxué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。共十八頁(yè)三、如何預(yù)防(yùfáng)學(xué)生打架：1、沖突時(shí)隨時(shí)(suíshí)想到法律后果：打架產(chǎn)生的違紀(jì)和違法往往就在一瞬間；2、沖突時(shí)隨時(shí)想到違紀(jì)后果：學(xué)校將對(duì)打架等嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生、或者是小團(tuán)伙，公開嚴(yán)肅處理，以儆效尤。3、重視學(xué)校的加強(qiáng)安全教育：每次安全教育和安全宣傳，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。共十八頁(yè)4、遠(yuǎn)離“社會(huì)習(xí)氣”：初一學(xué)生(xuésheng)避免尋找“保護(hù)傘”，初二學(xué)生(xuésheng)避免形成“小幫派”；初三學(xué)生(xuésheng)避免當(dāng)做“大哥大”。低年級(jí)學(xué)生(xuésheng)避免找自己的高年級(jí)親戚“幫忙”，高年級(jí)學(xué)生(xuésheng)避免找低年級(jí)的“弱者”勒索。共十八頁(yè)5、重視(zhòngshì)語(yǔ)言文明：不說臟話、過激的話。很多打架現(xiàn)象是由出言不遜引發(fā)的，俗話說“禍從口出”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。不在球場(chǎng)上故意使壞、不搶場(chǎng)子。不在運(yùn)動(dòng)區(qū)搶位子。妨礙別人要說“對(duì)不起”。別人不理解自己，多解釋，或者找老師解決。共十八頁(yè)這里(zhèlǐ)有五個(gè)強(qiáng)調(diào)：第一、強(qiáng)調(diào)克服僥幸心理。為什么有的學(xué)生明明知道打架斗毆是要倒霉的卻偏偏又去打架？其中(qízhōng)一個(gè)原因就是存在著僥幸心理：“或許老師不會(huì)發(fā)覺”，“或許不會(huì)受處理”，于是頭腦膨脹，忘乎所以。為什么因打架受到嚴(yán)厲處分的多數(shù)學(xué)生不再重犯？其中(qízhōng)一個(gè)原因就是有過“切膚之痛”，克服了僥幸心理，較多地考慮了行為后果。因此要克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為?！惫彩隧?yè)第二、強(qiáng)調(diào)避免刺激言行。常見刺激性語(yǔ)言有：喊對(duì)方“瓜娃子”、“你算個(gè)X”、“你想挨打了”甚至一些罵街語(yǔ)言等。常見刺激性動(dòng)作有：指對(duì)方鼻子，拍對(duì)方腦袋，抓對(duì)方手腕等。往往因一句話、一個(gè)動(dòng)作刺激，引發(fā)(yǐnfā)打架斗毆。班主任必須專門對(duì)學(xué)生做這方面的教育。共十八頁(yè)第三(dìsān)、強(qiáng)調(diào)冷靜。遇到矛盾時(shí)要保持頭腦冷靜，不能憑一時(shí)沖動(dòng)。一旦發(fā)生爭(zhēng)吵，并有激發(fā)趨勢(shì)，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題共十八頁(yè)第四、強(qiáng)調(diào)忍讓。學(xué)生在發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)要相互忍讓，不要因小事爭(zhēng)高低、論輸贏，更不要針鋒相對(duì)，以牙還牙；若是一方(yīfānɡ)輕微的動(dòng)起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴(kuò)大。共十八頁(yè)內(nèi)容(nèiróng)總結(jié)共建和諧校園。這類學(xué)生性格多內(nèi)向(nèixiànɡ)，孤僻，看到別人的進(jìn)步、“成就”，內(nèi)心不