第31講論證結(jié)構(gòu)與論證思路（講義）（原卷版）

專題三現(xiàn)代文閱讀第31講論證結(jié)構(gòu)與論證思路目錄TOC\o"12"\h\u一、考情分析 2【課標(biāo)要求】 2【考查重點】 2【命題趨勢】 2二、知識建構(gòu) 3考向1：分析文章論證結(jié)構(gòu) 3考向2：分析文章的論證思路 4三、方法總結(jié) 6議論文閱讀論證思路答題技巧 6四、考場練兵 8【課標(biāo)要求】2022版課標(biāo)中對于議論文閱讀的考查，有如下幾點。閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點。閱讀詩話、文論、書畫藝術(shù)論的經(jīng)典片段，嘗試運用其中的觀點欣賞、評析作品。學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章、經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典），理解作者的立場、觀點與方法。圍繞社會熱點問題，以口頭或書面方式參與討論。注意引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點、立場，體會作者運用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗試對文本進行評價。引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀和生活實際，開展研討等活動，表達(dá)要觀點鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯。【考查重點】1.分析文章論證結(jié)構(gòu)2.分析文章論證思路【命題趨勢】縱觀各地的中考議論文閱讀試題，主要以考查理解能力為主，包括準(zhǔn)確理解閱讀材料的程度和速度，要求能整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的論點、論據(jù)、論證，了解文章的基本思路，領(lǐng)會文章語言的表達(dá)效果，并能進行概括和表達(dá)；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目。

議論文閱讀選擇課外的議論文段作為閱讀材料，主要是針對生活、學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問題以及與考生認(rèn)知水平相適應(yīng)的時評。選文主題與時俱進，既從文體的角度考查學(xué)生閱讀議論文的能力，如對論點、論據(jù)、論證的理解，也考查學(xué)生對議論文內(nèi)容的理解與感悟。

部分省市側(cè)重通過多文本組合閱讀形式進行考查?？枷?：分析文章論證結(jié)構(gòu)論述文的基本框架是：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）三部分。但不同的文本出于論述方式的需要，又演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、對照式、層進式、總分式等。1．并列式結(jié)構(gòu)特點為幾個層次、段落之間的關(guān)系是并行的。在幾個并列的層次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”等標(biāo)志性詞語。2．對照式把兩種觀點加以對照，通過二者的對照，突出其中一方面論述的準(zhǔn)確性。往往一方面著墨較多，作為論述的重點，而另一方面著墨較少，只作陪襯。3．層進式也稱遞進式。文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進的關(guān)系，各層的先后順序有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不能隨便變動。段與段之間常常有一些表遞進的標(biāo)志詞語，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。4．總分式各層次之間是總說與分說的關(guān)系，論點在各層次的分論點當(dāng)中體現(xiàn)，而各層次的分論點由總論統(tǒng)領(lǐng)，可以先總后分，也可以先分后總?？偡质浇Y(jié)構(gòu)包括三種形式：總分、分總、總分總。注意開頭段或者結(jié)尾段，如果開頭段或者結(jié)尾段就是中心論點，那么一般都是總分式或分總式，因為正文多是論證過程；如果開頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總式。論述文的論證結(jié)構(gòu)主要有上述四種，分析時應(yīng)首先找到論點，再辨明作者是如何論證論點、從哪些方面證明論點的，然后考慮各段落、各層次之間的關(guān)系。若是分析局部多個段落或某一段落的論證結(jié)構(gòu)，可以運用劃分段落間或段落中復(fù)句間的關(guān)系的方法，或抓住過渡段或過渡句整理前后內(nèi)容的的方法，來理清該局部語段的結(jié)構(gòu)。考向2：分析文章的論證思路1.中考提問方式①請簡要分析文本一第3段的論證思路。②請簡述本文的論證思路。2.思路分析論證思路就是將文章的論證結(jié)構(gòu)進一步具體化。解題時需要注意以下幾點：①表述論述文的論證思路時，可以在段落層次的基礎(chǔ)上加一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”或者“從……到……”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。②概括層意時，注意運用能顯示論述文特征的詞語來概括，如“分析”“論證”“證明”“提出”“揭示”等。③關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性，中間本論部分還應(yīng)考慮從哪幾個方面論證及先后次序問題。④尤其要注意對文章開頭結(jié)尾內(nèi)容的表述。3.答題方法①審清題干，弄清是分析全文的論證思路，還是某幾段（或某一段）的論證思路，并找到對應(yīng)答題區(qū)間。②通讀對應(yīng)答題區(qū)域，勾畫能揭示論證方法或能引出主旨和結(jié)論的關(guān)鍵詞句，劃分層次結(jié)構(gòu)。③分析每個層次從論證方法入手，分析作者是如何運用論據(jù)的（舉……的例子，或引用……或?qū)ⅰc……進行對比，或把……比作……），并指出論證了什么觀點。④寫出結(jié)論、觀點之類的句子，可直接引用，也可概括。議論文論證思路答題模板通用答題格式：“首先”“然后”“接著”“最后”之類的表轉(zhuǎn)承的詞語＋論證方法+論據(jù)概括＋論點。論點在開頭：首先（直接）提出……的論點（觀點），或首先通過寫……的事例，或首先引用……的名言，提出了……的論點（或引出……的論題）；接著用……事例，從正面（或反面）進行論證；最后得出……的結(jié)論。論點在結(jié)尾：首先列舉（引用）了……的事例（典故傳說或名言警句），從正面（或反面）進行論證，然后得出……的結(jié)論（或證明了……的觀點），最后發(fā)出……的號召（或提出……的希望）。

【例題剖析】（2023·甘肅定西·統(tǒng)考模擬預(yù)測）閱讀下面文章，完成題目。業(yè)成于“識”鄭殿興①想干一番事業(yè)者，大有人在。然而，怎樣才能得償所愿呢？古往今來，成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)，都指向了一點：事業(yè)有成，成于識。②“識”，意為識見、卓見，也為判斷、決斷，或為理論、理念……眾多“識”之和，乃成“識”之整體。③“識理”，是“識”之首。此之“理”，因人因事制宜，包羅萬象很有些深廣。如國家治理之“理”——“民為貴，社稷次之，君為輕”即“民貴君輕”之理。為啥？因“是故得乎丘民而為天子”。李世民深諳此理，帶來大唐盛世；秦始皇對此不屑，二世而亡了。④“識己”，是“識”之要。知己之長、己之短，該冒尖時敢冒尖，該亮相時勇亮相?！懊熳运]”，可謂“識己”范例。“曹劌論戰(zhàn)”“馮諼彈鐵”，亦屬“識己”的不凡表現(xiàn)。反面的例子也不少。如不聽指揮、不聽勸阻，一味逞能的馬謖，導(dǎo)致“揮淚斬馬謖”的悲慘終局，就因其忒不知自己斤兩。⑤“識人”，也為“識”之一。劉備“三顧茅廬”，請來諸葛亮，最終奠定魏蜀吳“三國鼎立”的局面?！白R人”之正反經(jīng)驗，在齊桓公身上表現(xiàn)最全面：早年不計前嫌，重用管仲，很快成為“春秋五霸”，晚年昏聵重用豎刁等奸佞，被圈在宮中，活活餓死。⑥“識理”“識己”“識人”，生活實踐中多是復(fù)合立體顯現(xiàn)的。比如劉邦，云“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信?！崩^而，劉邦知人善任，國家無氣漸漸恢復(fù)。比較之下，項羽這方面的修為見識遠(yuǎn)不及他，連“亞父”范增都被攆走了，最終淪為末路，只能“霸王別姬”。⑦話說到這兒，或許有人緊皺眉頭了：怎么總以古人為例？那好，就以現(xiàn)當(dāng)代人物為例說說吧。當(dāng)年，華羅庚著文質(zhì)疑某數(shù)學(xué)家論文之錯——“識己”的大膽表現(xiàn)，引來熊慶來的“識人”，將之調(diào)進清華園，從此邁入學(xué)術(shù)生涯的快車道；與華羅庚同樣的故事，在陳景潤身上重演——他寫信給華羅庚，告其《堆疊素數(shù)論》有誤，引來了華羅庚“識人”，將其調(diào)進中科院數(shù)學(xué)所，最終對哥德巴赫猜想研究做出重大貢獻(xiàn)。⑧“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！苯癯?，是異彩紛呈的年代，是不拘一格降人才的年代。不走尋常路的“北大屠夫”陸步軒、跨越“人生實苦”的清華男生魏祥，再到祝愿“每個人的努力終有所成”的中科院博士黃國平，也一再證明：“伯樂相馬，既需要有學(xué)高德馨的伯樂，也需要有奮蹄嘶鳴的好馬?！笔聵I(yè)有成，成于“識”。（選自2021年4月27日《北京日報》）1．本文的中心論點是什么？2．請分析本文作者的論證思路。3．請分析下列句子運用的論證方法及其作用。李世民深諳此理，帶來大唐盛世；秦始皇對此不屑，二世而亡了。4．一個人要想學(xué)業(yè)或事業(yè)有成，除了“識理”“識己”“識人”，你認(rèn)為還需要“識”什么？請簡要分析。議論文閱讀論證思路答題技巧（一）議論文的論證思路議論文的論證思路是指：作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。其中作者先后做的事，主要包括以下幾種：1.開頭部分，看作者是否做了這三件事（1）提出論點：是否提出了觀點，提出了什么觀點？（2）提出分論點：作者在闡述觀點時，是否提出了幾個分論點，通過直接論證分論點，間接論證中心論點？（3）過渡：作者是否運用過渡句，引出論據(jù)？2.主體部分，看作者是否做了這六件事（1）選擇論據(jù)：引用了什么內(nèi)容，充當(dāng)什么論據(jù)？（2）確定論證方法：運用什么論證方法？（3）選擇闡述角度：從哪個角度（正面還是反面）；（4）深入剖析增強論證力度：作者舉出事實論據(jù)后，是否對論據(jù)進行了剖析說理？（5）追加比喻論證：作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否又運用比喻論證對文章的觀點進行了闡述？（6）追加推理論證：作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否運用推理，對自己的觀點再次進行了論證？3.結(jié)尾部分看作者是否做了這三件事（1）消除誤解：作者在歸納總結(jié)前，是否強調(diào)了什么，以避免讀者誤解觀點，保證論證邏輯的嚴(yán)密性。（2）總體歸納總結(jié)：作者是否對前面的論證進行了總體上的歸納總結(jié)？（3）做出結(jié)論：作者在歸納總結(jié)時，是得出了一個什么結(jié)論或者發(fā)出了什么倡議或警示？（二）論證思路的把握，從以下幾個方面入手1.明確文章的中心論點和分論點。2結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說了什么、后說了什么。3.明確論證中使用的論證方法。4.明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證證。（三）分析全文論證思路1、答題思路:①按提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)劃分層次。②概括層意。③歸納論述，運用表承接的詞語（首先然后接著最后）表述出來。2、答題模板：①（論點在開頭）首先直接提出……論點（或首先引用……的事例、典故、傳說、寓言、名言等，提出……的論點）；然后用……事例或名言，從正面(反面)進行論證(或運用……的論證方法論證……);最后論證了開頭……觀點。②(論點在結(jié)尾)首先引用……的事例、典故、傳說、寓言、名言等引出……的論題；然后從正面（反面）進行論證(或運用……的論證方法論證……)；最后得出本文的中心論點……(或得出……結(jié)論；或發(fā)出……的號召，或提出……的希望)。（四）分析段落論證思路答題模板：①(某段)首先提出…觀點(或本段的論題),然后從……角度進行分析論證(或運用……的論證方法分析論證），最后再次強調(diào)（點名、深化）……觀點。②(某幾段)概述……內(nèi)容(按段落順序,用“首先”“然后”“接著”“最后”等詞連接該部分論證內(nèi)容），運用……的論證方法，論證了……觀點。（2023·遼寧營口·校聯(lián)考一模）閱讀下列語段回答問題。強化“今日感”陳魯民??①與其把明天想得天花亂墜，不如把今天干得扎扎實實。??②哲人說，世上只有三天：昨天、今天、明天。其中以今天最為重要，把握住今天就等于把握住了一切。這啟示我們，要強化“今日感”。放眼古今，但凡“今日感”很強的人都能大有作為；而動輒“明天再說”的人都沒啥前途，多會一事無成；滿足于既往、沉湎于昨天，躺在功勞簿上睡覺的人，其實早已被時代淘汰。??③毛澤東同志就深諳此道，他雖精通歷史，廣讀典籍，卻始終具有強烈的“今日感”，每日抓緊讀書做事，不虛度大好時光。在他并不算多的幾十篇詩作里，用到“今”字的就有十多首。鏖戰(zhàn)之余，他忙里偷閑：“歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”；長征路上，他抒發(fā)宏愿：“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”；登山遠(yuǎn)眺，他感慨不已：“而今我謂昆侖，不要這高，不要這多雪”；捷報傳來，他詩興大發(fā)：“虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷”；觀影歸來，他奮筆疾書：“今日歡呼孫大圣，只緣妖霧又重來”；最出名也影響最大的，自然還是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。??④今日最實在。贏得了今天，就為明天奠定了基礎(chǔ)；把握住了今天，就為明天開了個好局。一個人如果今天過得充實而豐盈，明天也不會遜色到哪里去；今天表現(xiàn)得意氣風(fēng)發(fā)，明天還會更加氣宇軒昂；今天兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干明天仍會腳踏實地，孜孜矻矻。相反，如果今天吊兒郎當(dāng)，明天也難一本正經(jīng)；今天沒有抓緊時間，虛度了一日，明天多半還會稀里糊涂打發(fā)時光。這就是慣性的巨大力量，抓不住今天，就難有美好未來。??⑤今日最可靠?！懊魈鞎谩弊鳛橐环N具有普遍意義的口號，自有其存在的道理，但也因人而異。對于那些自強不息、奮斗不已的人來說，明天的輝煌燦爛自是意料中的事。而對于那些不務(wù)正業(yè)、無所事事的人來說，“明天會更好”就是癡人說夢。因而，與其把明天想得天花亂墜，不如把今天干得扎扎實實。因為明天固然可以有很多美好設(shè)想與計劃，但也可能會遇到新的困難與障礙。常見有這樣的標(biāo)語：“今天工作不努力，明天努力找工作”，雖看起來有點扎心，說的卻是大實話。??⑥今日最重