2019年江蘇蘇州中考滿(mǎn)分作文《我在黃昏看太陽(yáng)》

2019年江蘇蘇州中考滿(mǎn)分作文【原題再現(xiàn)】作文（60分）古今、春夏、朝夕間……太陽(yáng)無(wú)時(shí)不有；山巔、海邊、家院里……太陽(yáng)無(wú)處不在；青春的心靈看太陽(yáng)，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機(jī)，看到奉獻(xiàn)，看到愛(ài)……請(qǐng)以“我在____看太陽(yáng)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)或暗示本人的姓名、校名。我在黃昏看太陽(yáng)薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在操場(chǎng)。升學(xué)前的最后一學(xué)期，習(xí)慣了每天千篇一律的生活，一人靜靜待著時(shí)，心是極累的，那雙已經(jīng)被學(xué)業(yè)壓得失去光澤的眼睛，遙望遠(yuǎn)方，空氣寂靜，才發(fā)現(xiàn)今天的黃昏極美，分明感覺(jué)到自己的雙眸，被道金光照亮了一下。

那是美得動(dòng)人心悸的紅，摻著各色，由上及下，一點(diǎn)一點(diǎn)渲染開(kāi)來(lái)，像墨水鋪在宣紙上，向盡頭彌漫，華麗的金，鮮明的橙，酡醉的紫……蕩漾開(kāi)，幻化成一片絢麗的異彩。在那廣闊得漫無(wú)邊際的天空上，擺著一個(gè)圓潤(rùn)的太陽(yáng)，它垂掛在半空中，閃著光芒就像那清晨里初生的新日，鼓著勁染出一片金黃，暮色里，感受到的竟是新生的生命的壯大。心中，好像是它那赤熱的光，穿過(guò)黑暗，直擊那個(gè)最迷茫的角落。學(xué)習(xí)真的無(wú)趣嗎？這個(gè)曾經(jīng)在我心中篤定確信的答案，似乎有點(diǎn)動(dòng)搖。

安謐的校園，被暮色浸透了，路邊的野花也披上華麗的服裝，料峭的春寒，抖落在薄暮里，還沁著些涼意，可這黑暗來(lái)臨前，我看到的卻是無(wú)限的希望，這大概是夕陽(yáng)對(duì)于生命的謳歌吧！望著望著，覺(jué)得眼前這片天地不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它使我想起無(wú)數(shù)次臺(tái)燈下的奮筆疾書(shū)和題海里的掙扎，匪夷所思時(shí)是煩悶的，迎刃而解時(shí)又是喜悅的，當(dāng)無(wú)數(shù)詩(shī)詞文章鋪天蓋地襲來(lái)時(shí)，不免有壓力，可吟詩(shī)作文胸有成竹時(shí)，承載的又是收獲的快樂(lè)……感受著每天學(xué)校與補(bǔ)習(xí)班兩點(diǎn)一線的乏味生活時(shí)，必然是痛苦的，但是那些歷經(jīng)苦味后嘗到的甜蜜，即使再短暫，也是美好的吧。看那夕陽(yáng)，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移地站在黑暗面前，它當(dāng)然知道自己一生的短暫，便屢次蓄勢(shì)待發(fā)，抓緊白天的尾巴，抓住綻放自我的機(jī)會(huì)，為的也不過(guò)是這一刻的驚天動(dòng)地。雙眼徹底被洗凈了，我猛地明白了自己所負(fù)著的壓力，不過(guò)是對(duì)生命的誤解和墮落的內(nèi)心，只有現(xiàn)在的刻苦付出，才會(huì)有那一秒的華麗轉(zhuǎn)身，年少輕狂里，我們要做的，只有不斷的奮斗。

太陽(yáng)沉得更低了，已斂盡了光芒，紅彤彤的，它被淡藍(lán)色的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界，白晝即將盡了，獨(dú)坐在夕陽(yáng)里，在朦朧的光影中，我的靈魂已被眼前這兩件事物——落日與青春——啟發(fā)得明朗了。我的心靈，好像一湖清波，澄明地映出了生命的過(guò)去和未來(lái)，在宇宙中，一切事物都有這相似的一面?！跋﹃?yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，偉大如太陽(yáng)，冉冉初升時(shí)何等輝煌，日當(dāng)正午時(shí)又何等壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去光芒之后，仍將歸于平淡，就像從風(fēng)華正茂走向衰老無(wú)為，但那落下去的夕陽(yáng)依舊平和靜美，因?yàn)樗鴥A盡過(guò)自己的所有，渲染天地，即便它再渺小，也有奪人眼球的一日。想必，它不會(huì)后悔，白色小馬般的年紀(jì)里，又何必憾恨時(shí)光的流逝與付出的汗水，只要努力展現(xiàn)最華麗的一面，怎會(huì)害怕走上衰老的歸宿？“莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天”，若同夕陽(yáng)般奢華大度，那么，短暫的一生便不只是一生。

我起身，凝望遠(yuǎn)方，落日在薄暮里突顯得很大很大，借著樓房，遮住半張嬌羞的臉龐，太陽(yáng)倚著云層，簇?fù)碇徛湎氯?，仿佛是一張上過(guò)無(wú)數(shù)次色的畫(huà)作，鮮艷地映襯著上面緩緩飛過(guò)的雁群，定格成一個(gè)絕美的畫(huà)面。【點(diǎn)評(píng)】作者對(duì)太陽(yáng)逐漸落下的過(guò)程進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，尤其是對(duì)古詩(shī)詞的熟稔運(yùn)用，令文章增色不少。作者對(duì)自然對(duì)人生對(duì)自我的思考是最動(dòng)人之處，這樣的思維在初中學(xué)生中，實(shí)屬難得。那些文字就像一個(gè)一個(gè)小太陽(yáng)種在了讀者心間：太陽(yáng)的光芒終會(huì)隱去，正如時(shí)間、生命終會(huì)消逝一般，那么在對(duì)每一個(gè)個(gè)體而言都有限的時(shí)空里，我們究竟該何去何從？作者對(duì)這個(gè)命題給出了很棒的答案：無(wú)問(wèn)西東，綻放，綻放，綻放！【原題特點(diǎn)】2019年江蘇蘇州卷中考作文題沿襲了近5年的一貫風(fēng)格，在保留濃厚的文學(xué)味道與文藝氣息的同時(shí)，暗含極大的延展性，讓考生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。2015年至2018年江蘇蘇州卷的中考作文題是：《記得那一次出發(fā)》(2015年）、《東風(fēng)為我來(lái)》(2016年）、《把青春的綠色鋪滿(mǎn)征途》(2017年）、《什么是個(gè)好》(2018年）。2019年江蘇蘇州卷的《我在____看太陽(yáng)》是一篇典型的記敘文題目，對(duì)于已經(jīng)做過(guò)大量同類(lèi)訓(xùn)練的蘇州考生來(lái)說(shuō)，不存在審題障礙。寫(xiě)作時(shí)要深刻理解關(guān)鍵詞，一是導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞：“無(wú)時(shí)不有”青春”“光明”“溫暖”“亮麗”“生機(jī)”“奉獻(xiàn)”“愛(ài)”等；二是題目中的關(guān)鍵詞：“我”“太陽(yáng)”。“我”限定了作文的主體，考生必須用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，如此一來(lái)，本次寫(xiě)作其實(shí)就是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)情感流露的過(guò)程。靜心思考，這個(gè)題目中的“太陽(yáng)”，其實(shí)可以和導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞合二為一，賦予它“光明”“目標(biāo)”“期待”等象征意義。根據(jù)題目要求，在補(bǔ)充作文標(biāo)題時(shí)，考生必須著重關(guān)注補(bǔ)充的內(nèi)容與太陽(yáng)之間的聯(lián)系，切不可將二者生拉硬套。【真題題解】2019年蘇州地區(qū)作文題一以貫之地堅(jiān)持其鮮明的地方特色：

嵌入意象。前幾年作文題中的“歌”、“風(fēng)景”、“東風(fēng)”、“綠色”等意象，都極富初中畢業(yè)生這一青春年齡特有的色彩亮麗、形象鮮活的印記。2019年的意象“太陽(yáng)”，則更加耀眼奪目，“導(dǎo)語(yǔ)”中已經(jīng)明確提示了“太陽(yáng)”這一文學(xué)意象的常見(jiàn)特征：光明、溫暖、奉獻(xiàn)與愛(ài)，作文“立意”不容易偏離題旨，但在“立意”上求深出新也更難。如果同學(xué)們讀過(guò)俄國(guó)詩(shī)人巴爾蒙特的詩(shī)歌《我來(lái)到這世上為的是看太陽(yáng)》，定會(huì)看得更多也更遠(yuǎn)些：對(duì)大自然和生命的熱愛(ài)，對(duì)理想和靈魂的渴求，對(duì)奔放的自我和傲岸個(gè)性的堅(jiān)守。

抒寫(xiě)性靈。以“成長(zhǎng)”為內(nèi)核，引導(dǎo)考生“認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界”，是蘇州地區(qū)中考作文命題一個(gè)極其重要的指向。命題要求以“我”為故事的講述者，引導(dǎo)考生貼近自己真實(shí)的生活，在自我的成長(zhǎng)歷程中認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而關(guān)切世界，重點(diǎn)去抒寫(xiě)性靈啟迪與生活領(lǐng)悟，敘事中明顯帶有成長(zhǎng)（哲理）領(lǐng)悟的成分。第三個(gè)提示語(yǔ)句首的“青春的心靈看太陽(yáng)”中“青春”不宜看作泛泛的整體概念，應(yīng)該理解為需要有“我”的青春表達(dá)，是青春的“我”，個(gè)性鮮明張揚(yáng)的我;前兩個(gè)提示語(yǔ)中的“太陽(yáng)無(wú)時(shí)不有”、“太陽(yáng)無(wú)處不在”，既是時(shí)間、地點(diǎn)的提示，更應(yīng)看作是成長(zhǎng)領(lǐng)悟、哲理生成的觸發(fā)點(diǎn)，甚至是著落點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)?？忌谘a(bǔ)全半命題作文時(shí)，對(duì)補(bǔ)寫(xiě)部分的寫(xiě)作既要有全盤(pán)的考慮，又要有細(xì)節(jié)的強(qiáng)化。比較常見(jiàn)的補(bǔ)全題目的方式就是寫(xiě)出時(shí)間和地點(diǎn)，比如：“我在黎明看太陽(yáng)”，“我在岳陽(yáng)樓上看太陽(yáng)”等。如果選擇材料時(shí)，思想奔放，天馬行空，則可以選擇一些科幻色彩的題目，比如：“我在木星看太陽(yáng)”，“我在‘基地’看太陽(yáng)”（“基地”為《銀河帝國(guó)》系列之一）等，就比較適合想象力豐富的同學(xué)臨場(chǎng)發(fā)揮。當(dāng)然，如果避開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)的常見(jiàn)思考，還可以從心理狀態(tài)等角度來(lái)補(bǔ)寫(xiě)題目，比如：“我在淚眼朦朧中看太陽(yáng)”，“我在灰暗的日子里看太陽(yáng)”等，這時(shí)更能體現(xiàn)“我”的主動(dòng)性，表達(dá)“我”對(duì)生活、成長(zhǎng)、生命的理解。無(wú)論采取以上哪種方式補(bǔ)全題目，都必須緊扣補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容描繪細(xì)節(jié)，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。例如“我在黎明看太陽(yáng)”，“黎明”時(shí)分的天空、田野、氣溫、聲音、色彩、氣味等細(xì)節(jié)要素必須在全文反復(fù)出現(xiàn)，才能凸顯題目補(bǔ)寫(xiě)部分的寫(xiě)作特色。【思路要點(diǎn)】1.“我”在春天看太陽(yáng)可以實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)＂我”在春天看到的充滿(mǎn)生機(jī)的景象，以此表現(xiàn)春天是希望的象征；也可以虛寫(xiě)，寫(xiě)發(fā)生在春天的在逆境中春起的故事，還可以寫(xiě)發(fā)生在春天的積極進(jìn)取的故事。2.“我”在大自然中看太陽(yáng)爬山時(shí)，“我”感到無(wú)法堅(jiān)持的時(shí)候，看到高山上迎看太陽(yáng)奮力生長(zhǎng)的小草，感受到堅(jiān)毅的力量。靜下心來(lái)體會(huì)，“我”能從大自然中汲取諸多正能量：樂(lè)觀開(kāi)明、持之以恒、學(xué)會(huì)珍惜、腳踏實(shí)地等。3.“我”在親情或友情中看太陽(yáng)“我”生活在一個(gè)大家庭中，家庭中的太陽(yáng)是爸爸寬聞的肩膀，是媽媽慈發(fā)的目光；校園中的太陽(yáng)是或嚴(yán)厲或和滿(mǎn)，但都一樣關(guān)愛(ài)我們的老師，還有朝夕相處的同學(xué)。4.“我”在閱讀中看太陽(yáng)閱讀讓“我”成長(zhǎng)，像太陽(yáng)一樣指引著“我”前進(jìn)。