部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第8課《蝴蝶的家》精美課件

蝴蝶的家8*探索奧秘關(guān)愛(ài)生命頭上兩根須，身穿彩花袍。

飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。（打一動(dòng)物）謎底：蝴蝶認(rèn)識(shí)“避、撼”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決。聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀躲避震撼喧嚷家雀兒屋檐躲避震撼喧嚷家雀兒屋檐輕巧≈輕盈

?笨重她輕盈的舞姿像個(gè)美麗的花蝴蝶。她輕巧的舞姿像個(gè)美麗的花蝴蝶。他使勁拉走那笨重的手推車。輕盈輕巧笨重?一起讀一讀近

反義詞震動(dòng)，搖撼。數(shù)量很多地聚集在一起。（好所人）大聲地叫或說(shuō)。指形態(tài)柔美，動(dòng)作輕快。弄臟；使有污點(diǎn)（多用于比喻）。震撼：密集：喧嚷：輕盈：沾污：柔軟；不剛強(qiáng)。柔弱：形容物體潮濕的樣子。濕漉漉：詞語(yǔ)解釋文中讓小作者非常著急的事情是什么呢？在課文找出答案。探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：本文言辭優(yōu)美，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，請(qǐng)用著急的語(yǔ)氣讀出作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。朗讀指導(dǎo)文中讓小作者非常著急的事情是什么呢？讀課文找出答案。

著急下雨的時(shí)候，蝴蝶會(huì)無(wú)處躲藏。自讀課文，給文章劃分層次。

第一部分：表達(dá)“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂之情。

（）

第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麥田、橋下、樹葉下以及一個(gè)女孩對(duì)蝴蝶的家的美好想象。（）

第三部分：“我”苦尋無(wú)果。（）

1～23～56

讀課文1、2自然段，找一找，哪些句子寫出了作者的著急？①我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？②這不是難為蝴蝶嗎？③我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？④想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這一句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了。雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，天是那樣低沉，云是那樣黑，運(yùn)用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風(fēng)雨之中的景象，又使人感到這樣的雷雨天氣似乎在有意為難蝴蝶，增添了一絲孩童似的趣味。它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾;它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?“我”為什么擔(dān)心蝴蝶呢？這一句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？排比反問(wèn)作者用排比，反問(wèn)的修辭手法，有什么作用？運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了蝴蝶輕盈纖巧、圣潔無(wú)瑕、柔弱無(wú)助。

運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情表達(dá)得鮮明突出。環(huán)境蝴蝶天氣低沉云黑雷、電、雨、風(fēng)震撼、吼叫雨點(diǎn)密集樹林黑壓壓、水淋淋身體輕盈彩粉素潔柔弱無(wú)力這惡劣的自然環(huán)境與弱小的生命之間的強(qiáng)烈對(duì)比，使得作者的想法、疑問(wèn)更為合理，擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)更為合情,更容易引起讀者的共鳴。

這樣對(duì)比描寫有什么好處？請(qǐng)你試著分析一下。但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”由小朋友的話引出對(duì)蝴蝶的家的猜想，自然過(guò)渡。蝴蝶的家在哪呢？作者都進(jìn)行了哪些猜想？讀課文第3、4自然段，找一找。人們的屋宇麥田里樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面作者的猜想這些猜想都得到肯定了嗎？作者為什么這樣猜測(cè),他有什么依據(jù)？人們的屋宇麥田里樹林里園里的花朵從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不能避雨到處是水自己抖個(gè)不停老樹干的底面橋下面樹葉下面濕漉漉從沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)見(jiàn)過(guò)、透濕作者列舉著這么多猜想，卻又一個(gè)個(gè)否定，這樣寫有什么作用？用列舉的諸多猜想表現(xiàn)了他的憂慮著急之情，又用否定來(lái)表達(dá)自己對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之意。一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！毙【毠P小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。請(qǐng)你照樣子寫一寫。媽媽交代我的事，我一定會(huì)辦好，一定辦得讓媽媽滿意，一定不會(huì)讓媽媽失望。女孩的話解決作者的問(wèn)題了嗎？作者的心情是什么樣？表現(xiàn)了什么？她的話說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。仍在尋找答案，關(guān)心愛(ài)護(hù)之深。你從課文的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？從第1、2自然段中的強(qiáng)烈對(duì)比可以體會(huì)到“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)心。從第3、4自然段中，“我”的一遍遍設(shè)問(wèn)、猜想、找尋、否定中也可以體會(huì)到“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。文章表達(dá)了作者怎樣的情感？我們今后應(yīng)該怎樣做？文章表達(dá)了作者怎樣的情感？我們今后應(yīng)該怎樣做？對(duì)小生靈的關(guān)心愛(ài)護(hù)之情。我們要珍惜一草一木，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼小生靈，不隨意踐踏、欺侮它們。你覺(jué)得蝴蝶的家還可能在哪里？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。本文以問(wèn)題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿首尾，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的。關(guān)愛(ài)之情蝴蝶的家擔(dān)憂：下大雨時(shí)蝴蝶躲在哪里猜想：屋宇、麥田、樹林、花園、橋、樹葉下……著急：還是不知道蝴蝶躲在哪里關(guān)愛(ài)弱小關(guān)于蝴蝶的詩(shī)句莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！啤だ钌屉[《錦瑟》東家蝴蝶西家飛，白騎少年今日歸。——唐·李賀《蝴蝶飛》兒童急走追黃蝶，飛入萊花無(wú)處尋?！巍钊f(wàn)里《宿新市徐公店》穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛?！啤ざ鸥Α肚住?之二)8*

蝴蝶的家頭上兩根須,身穿彩花袍。飛舞花叢中,快樂(lè)又逍遙。猜謎語(yǔ)謎底：蝴蝶我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)躲避震撼喧嚷素潔沾污濕漉漉家雀炊煙屋檐bì躲避震撼

喧嚷素潔沾污濕漉漉家雀

炊煙屋檐hànxuānsùwūqiǎochuīyán檐捉蝴蝶炊雀污素喧撼避根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：震動(dòng)；搖撼。（）：(好些人)大聲地叫或說(shuō)。（）：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。（）：故意隱蔽起來(lái)或避開(kāi)(不利的情況)。（）：形容物體潮濕的樣子。震撼喧嚷輕盈躲避濕漉漉詞語(yǔ)解釋整體感知自讀課文，給文章劃分層次。

第一部分：表達(dá)“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂之情。

（）

第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麥田、橋下、樹葉下以及一個(gè)女孩對(duì)蝴蝶的家的美好想象。（）

第三部分：“我”苦尋無(wú)果。（）

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課文解讀

作者以思索中的疑問(wèn)起句，開(kāi)門見(jiàn)山，雖直白卻不同凡響，既點(diǎn)明了主旨，又很快地抓住了讀者的思緒。

我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。

這一句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？

運(yùn)用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風(fēng)雨之中的景象，又使人感到這樣的雷雨天氣似乎在有意為難蝴蝶，增添了一絲孩童似的趣味。

這是一個(gè)____________句，它的作用是________________________。反問(wèn)

更強(qiáng)烈地表達(dá)出了作者對(duì)蝴蝶的深切的關(guān)愛(ài)之情。這不是難為蝴蝶嗎？

這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急?！拔摇睘槭裁磽?dān)心蝴蝶呢？第2段運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了擬人、排比、反問(wèn)的修辭手法。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，讓人對(duì)蝴蝶頓生憐愛(ài)之情；運(yùn)用排比的修辭手法，讓這種情感層層推進(jìn)；再運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情表達(dá)得鮮明突出。幾種修辭手法綜合運(yùn)用，既增強(qiáng)了文章的可讀性，更讓作者的情感真實(shí)而強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)。

由小朋友的話引出對(duì)蝴蝶的家的猜想，自然過(guò)渡。

但是，一位小朋友非常確信地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。

它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！

一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“……我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?/p>

女孩對(duì)蝴蝶的家的美好想象。

這些猜想有什么作用？

作者猜想蝴蝶的家在屋宇、松林、麥田等地方，又一一否定，于猜想列舉之中增著急憂慮之情，于否定中見(jiàn)作者的關(guān)愛(ài)之情。

一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。”····

··加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用？

三個(gè)“一定”表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶美好的祝福，同時(shí)，也隱隱讓我們感受到作者的一顆純真、善良、美好的童心。正是這顆童心，使他更多地關(guān)注這些弱小的生靈，關(guān)心無(wú)助的生命。

她的話說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻總沒(méi)見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)的蝴蝶到底藏在哪里。誰(shuí)要是能說(shuō)給我，我就不著急了?？傮w現(xiàn)了什么？

體現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶的細(xì)心觀察，他一直在尋找蝴蝶的家。

你從文章哪些地方體會(huì)到“我”為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？

從第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對(duì)蝴蝶的弱小形象的刻畫，以及二者形成的強(qiáng)烈的對(duì)比可以體會(huì)到“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)心。從第3、4自然段中，“我”的一遍遍設(shè)問(wèn)、猜想、找尋、否定中也可以體會(huì)到“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂蝴蝶的家猜想與追尋苦尋無(wú)果自然環(huán)境：天氣惡劣自身?xiàng)l件：柔弱輕盈屋宇、麥田、松林、花朵、老樹干、橋下面、樹葉下面、秘密的家結(jié)構(gòu)梳理主旨概括本文通過(guò)“我”想象下雨時(shí)蝴蝶無(wú)處藏身而為蝴蝶擔(dān)心的事，告訴我們要關(guān)心弱小，幫助需要幫助的小動(dòng)物。拓展延伸穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

——［唐］杜甫留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

——［唐］杜甫兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

——［南宋］楊萬(wàn)里描寫蝴蝶的詩(shī)句隨堂練習(xí)一.讀拼音，寫字詞。

雷電震（），風(fēng)雨（）

，小蝴蝶怕自己美麗的翅膀被臟水沾（），急忙躲到大樹下（）雨。撼喧嚷污避hànxuānrǎnɡwūbì二.選詞填空。

躲避躲藏

1.我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要（