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《義務教育數學課程標準(2024年版)》指出，教學素材的選取，應盡可年康巴什區(qū)開發(fā)建設20周年，通過媒體視頻，讓學生感受康巴什二十年風雨兼新城(人口)”“教育名城(教育)”“瑰麗之城(旅游)”三個篇章，收集并分析康巴什在人口、教育、旅游方面的數據，感受康巴什20年來的飛速發(fā)展，激發(fā)瑰麗之城(旅游數據)分析折線統(tǒng)計圖”,巧妙地將折線統(tǒng)計圖、選擇合適的統(tǒng)大部分學生通過各種渠道對折線統(tǒng)計圖的概念和特點有一定了解，但是數據背景意義和數據變異感悟比較弱。特別是沒有習慣依據數據進行決策，且沒有意識需要更多的數據才能進行合理預測推斷。從心理和學習經驗上來講，五年級學生求知欲強，喜歡動手實踐，愿意與人合作，已經初步具備了觀察和自主學習的能力?！窠虒W過程?！簟魮?.引入折線統(tǒng)計圖(借助課前預學單匯報)(1)觀察條形統(tǒng)計圖，每年的(在條形統(tǒng)計圖上創(chuàng)作)(2)說一說你是怎樣畫的。(先——再—)折線統(tǒng)點數量多少線變化趨勢你能獲得哪些信息?4.對比提升：觀察折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，有什么異同?的統(tǒng)計圖表示數據下面兩組數據選擇哪種統(tǒng)計圖合適?說說你的想法。小結：同一類型，不同時間，選擇折線統(tǒng)計圖，方便看出變化趨勢。不同(1)2016—2024年康巴什第六小學入學人數整體上是怎樣變化的?哪一年入學人數增加得最快?你是怎么知道的?哪一年變化得最少?怎么知道的?繪制：描點標數連線小結：②當眼睛無法判斷的時候，可以通過計算確定數據的變【設計意圖】在多種形狀的折線統(tǒng)計圖中認識線的作用，從線的陡和緩分析數據變化的快與慢，豐富對折線統(tǒng)計圖的認識。話的，請你根據康巴什區(qū)2017—2024年游客人次統(tǒng)計圖回答問題。(1)2017-2024年康巴什旅游業(yè)整體上是怎樣變化的?(2)結合實際情況說說，為什么2019-2020年是下降的?(3)你覺得康巴什的旅游業(yè)未來會是什【設計意圖】通過對康巴什旅游業(yè)未來發(fā)展趨勢的預測，引導學生在觀察(1)你知道哪幅是毛衣銷售統(tǒng)計圖，哪幅是襯衣銷售統(tǒng)計圖嗎?說明理(2)如果你是銷售經理，在進貨方面有什么考慮?如果你是消費者，又有什么打算?(1)護士每隔()小時給病人量一次體溫。(2)病人的體溫最高是)上升最快。(3)病人在4月9日12時的體溫是()。(4)圖中的虛線表示()。(5)從體溫上看，這位病人的病情是在好轉還是惡化?為什么?3.下面哪一幅圖符合人一生的身高生長規(guī)律?【設計意圖】選擇生活中常見的折線統(tǒng)計圖

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