探究中小學(xué)美育教育教學(xué)改革分析如何強(qiáng)化中小學(xué)美育教育改革

摘

要：在新時(shí)代背景下，人們?cè)桨l(fā)重視科學(xué)化教育，如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為教師必須思考的問(wèn)題之一。教育教學(xué)不僅僅指文化課，還包括藝術(shù)課程特別是美育教育。美育能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解世界的多樣性和學(xué)習(xí)的必要性，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，當(dāng)今美育教育在新時(shí)代教育體制改革中所占的重要地位。美育是促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展的重要方式，學(xué)生通過(guò)高質(zhì)量的美育教育，對(duì)美有了更深層次的理解。在新課改的實(shí)施和推進(jìn)下，美育獲得了更多教師的關(guān)注，有了更加廣闊的發(fā)展前景。新時(shí)代背景下中小學(xué)教學(xué)能夠通過(guò)美育教育發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與作用，因此，文章把注意力放在美育教育的創(chuàng)新改革方面，重點(diǎn)探究中小學(xué)美育教育教學(xué)改革，分析如何強(qiáng)化中小學(xué)美育教育改革。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；藝術(shù)課程；美育教育；課后實(shí)踐縱觀學(xué)術(shù)界的相關(guān)學(xué)者與專(zhuān)家針對(duì)美育教育這一問(wèn)題的研究，出現(xiàn)了很多有價(jià)值的研究成果，這些研究成果從很多角度進(jìn)行了研究，有很多觀點(diǎn)和方法值得借鑒。由此可見(jiàn)，這一研究議題具有很大的研究意義。但值得注意的是，由于受到學(xué)者個(gè)人學(xué)識(shí)及研究方法等多方面的限制，對(duì)美育教育的研究，依然有很多方面沒(méi)有涉及，這些研究空白給了后繼學(xué)者很多機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上，要立足于一定的熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)之上，通過(guò)研究前人的研究成果，努力挖掘新思路、新方法、新角度，進(jìn)一步完善相關(guān)的理論研究。因此，本文立足于全新的角度，選擇美育教育教學(xué)改革這一主題，以中小學(xué)為研究對(duì)象進(jìn)行新的探索，豐富關(guān)于美育教育的相關(guān)理論，為指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了可行性方案。一、美育的內(nèi)涵分析美育，是美感教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。從字面意思來(lái)理解，美育是對(duì)人進(jìn)行相關(guān)美的教育。有狹義和廣義之分，狹義的美育的定義認(rèn)為美育專(zhuān)指“藝術(shù)教育”，重點(diǎn)指通過(guò)美術(shù)課堂對(duì)人進(jìn)行美術(shù)教育；而廣義的美育指的是通過(guò)對(duì)人的審美能力及創(chuàng)造美的能力加以培養(yǎng)，使人具有美的情操與品格，提升個(gè)人的氣質(zhì)，提高自己的審美層次。美育定義由狹義而向廣義發(fā)展的過(guò)程中夾雜著另一個(gè)維度的變化就是：由形式美育走向了實(shí)質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對(duì)象的審美素養(yǎng)（如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。而“實(shí)質(zhì)美育”則以上述目標(biāo)為手段，追求美育的精神實(shí)質(zhì)：人生的美學(xué)趣味和教育的審美境界。強(qiáng)調(diào)美育對(duì)詩(shī)意人生的促進(jìn)功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣，美育就在從狹義走向廣義的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由形式向?qū)嵸|(zhì)的革命。二、中小學(xué)美育現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段的中小學(xué)教學(xué)因?yàn)樾聲r(shí)代、新形勢(shì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，文章對(duì)中小學(xué)美育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為教學(xué)方法陳舊；思想意識(shí)層次，教師對(duì)美育教育改革的重視程度不夠；中小學(xué)課堂教師素養(yǎng)低；師生關(guān)系淡化導(dǎo)致美育教育舉步維艱。以上這些都制約著中小學(xué)美育教育的發(fā)展。首先，關(guān)于中小學(xué)美育教育教學(xué)在方法上出現(xiàn)了陳舊落后的問(wèn)題。教育體制為了跟上新時(shí)代的步伐進(jìn)行了大張旗鼓的改革，但教學(xué)方法在具體實(shí)施問(wèn)題上，仍然存在著很多問(wèn)題，當(dāng)前教育體制下，依然殘存著陳舊教育觀念的影子，使得美育教育深受其害。陳舊的教育方法顯然不利于中小學(xué)美育工作質(zhì)量的提高，教師傳統(tǒng)固化的教育思維，是其使用陳舊教育方法的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在美育課堂上，主要表現(xiàn)為教師起主導(dǎo)作用，教師習(xí)慣性地把自己的主觀思想與意愿加入課堂，高談闊論對(duì)美的認(rèn)識(shí)，學(xué)生無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致課堂效率不高。其次，在思想意識(shí)層次，教師對(duì)美育教育改革的重視程度不夠。當(dāng)人們從內(nèi)心深處真正接受美育的重要性，就會(huì)表現(xiàn)在行動(dòng)上，通過(guò)對(duì)美育的態(tài)度，能夠感知到教育工作者對(duì)美育工作的重視程度。但遺憾的是，部分教師沒(méi)有從心底認(rèn)可美育，認(rèn)為美育是教育體制的“雞肋”，食之無(wú)味，棄之可惜。這一看法，會(huì)在無(wú)形中影響到學(xué)生，使學(xué)生缺乏對(duì)美育的敬畏，經(jīng)常敷衍了事，課堂效果依然缺乏改善，無(wú)法提升美育的教學(xué)效果和教學(xué)效率。再次，美育課堂中教學(xué)模式傳統(tǒng)落后，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下衍生出的新型教學(xué)方法，受舊有思維模式的影響，使得美育教育方式傳統(tǒng)且落后，僵硬死板，形式老套。教師素養(yǎng)有待提高，不能對(duì)課堂進(jìn)行有效的把握。從整體來(lái)看，教師的理論文化及美術(shù)素養(yǎng)不高，不能給學(xué)生做榜樣。教師的實(shí)際素養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要之間脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙美育教育教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，師生關(guān)系淡化導(dǎo)致美育教育舉步維艱，美育教育是需要師生雙方的共同的努力，因此師生關(guān)系融洽與否直接決定著美育教育質(zhì)量的高低。師生關(guān)系淡化，會(huì)導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的真實(shí)需求。在美育教學(xué)中，教師沒(méi)有注入自己的感情，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生不利影響?，F(xiàn)如今我國(guó)的教育模式以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，在這種教育制度背景下，學(xué)校教育不重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)率。而中小學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師不在這一時(shí)期傾注心力幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生審美能力的不足。三、關(guān)于強(qiáng)化中小學(xué)美育改革的措施建議面對(duì)中小學(xué)美育出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，要解決問(wèn)題，相關(guān)教育工作者要結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出適合中小學(xué)的美育教育改革措施。現(xiàn)就完善美育課程體系、健全運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)化師資配置，進(jìn)一步改革等各方面提出相關(guān)意見(jiàn)。（一）構(gòu)建完備的學(xué)校美育課程體系首先，堅(jiān)持大美育理念，科學(xué)定位學(xué)校美育課程目標(biāo)。注重知識(shí)與技能、人文與科技、基礎(chǔ)與拓展的有效融合，落實(shí)基礎(chǔ)型美育課程，發(fā)揮學(xué)科美育作用。要想構(gòu)建完備的美育課程體系，學(xué)校要重視藝術(shù)課程的設(shè)置與課堂質(zhì)量，在音樂(lè)、美術(shù)等課堂教學(xué)中，藝術(shù)教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，致力于課程創(chuàng)新研究工作，使得藝術(shù)教育從課堂內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面有創(chuàng)新性的突破。將美育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。其次，學(xué)校既要充分發(fā)揮音樂(lè)、美術(shù)等基礎(chǔ)課程主渠道作用，同時(shí)，還要和其他學(xué)科相互配合，共同推進(jìn)美育教育的和諧發(fā)展。特別是人文學(xué)科，相對(duì)于理科是比較感性的學(xué)科，這些學(xué)科也注重學(xué)生的美感教育。因此，要在發(fā)揮藝術(shù)課程巨大價(jià)值的同時(shí)，深挖語(yǔ)文、政治、歷史這些學(xué)科的美育資源，比如語(yǔ)文學(xué)科，可以感受古詩(shī)的美；政治學(xué)科，可以感受思想道德之美；歷史學(xué)科，可以感受古人智慧之美。讓學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美，在潛移默化中受到美的熏陶和教育。最后，豐富拓展型美育課程，凸顯美育課程多樣性。在落實(shí)音樂(lè)、美術(shù)等課程的基礎(chǔ)上，推出學(xué)校拓展型美育課程模式。中小學(xué)可以創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)文學(xué)影視類(lèi)、書(shū)法藝術(shù)類(lèi)、繪畫(huà)工藝類(lèi)、舞唱器樂(lè)類(lèi)、強(qiáng)身健體類(lèi)、科普科創(chuàng)類(lèi)、國(guó)際（國(guó)內(nèi)）研學(xué)旅行或合作交流類(lèi)等學(xué)生美育校本課程。通過(guò)以上拓展型美育課程，幫助學(xué)生形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)和愛(ài)好。確保“寫(xiě)好中國(guó)字、做好中國(guó)人”、中小學(xué)生重走“紅色之路”、開(kāi)啟“世界之窗”等項(xiàng)目有課程依托，實(shí)現(xiàn)普及教育、專(zhuān)業(yè)教育、特色教育相互促進(jìn)，互為支撐，努力打造學(xué)校美育品牌。（二）強(qiáng)化有效的學(xué)校美育實(shí)踐活動(dòng)積極有效的實(shí)踐活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，在具體的學(xué)校教育中，要想使美育改革工作有所突破，就必須將關(guān)于美育的實(shí)踐活動(dòng)納入日常的教學(xué)計(jì)劃中。將學(xué)生平常參加美育實(shí)踐活動(dòng)的情況，清晰明確地進(jìn)行記錄，比如學(xué)生在學(xué)校上美術(shù)課的課堂表現(xiàn)、美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生外出踏青、春游的表現(xiàn)、學(xué)生參加社區(qū)文藝活動(dòng)的積極性以及參觀美術(shù)展覽等，通過(guò)以上內(nèi)容，了解學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的情況。豐富實(shí)踐活動(dòng)，打造美育品牌。各中小學(xué)要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，廣泛組織小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，積極開(kāi)展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、家鄉(xiāng)文化進(jìn)校園、校園集體舞、兒童歌舞劇、集體美術(shù)創(chuàng)作、快樂(lè)星期五等活動(dòng)，通過(guò)各種努力，創(chuàng)新美育教學(xué)形式。在這一過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中充分展示自我，感受美的真諦。（三）完善系統(tǒng)的學(xué)校美育工作機(jī)制逐步實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，各中小學(xué)每學(xué)期對(duì)每名學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試評(píng)估，將測(cè)評(píng)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。全面實(shí)施中小學(xué)校美育工作自評(píng)、年度報(bào)告制度。表彰賢美學(xué)子，激發(fā)學(xué)生尚美活力。每屆學(xué)生活動(dòng)節(jié)評(píng)選出科技、藝術(shù)和體育三大領(lǐng)域具有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生，授予“校園達(dá)人”稱(chēng)號(hào)。每年評(píng)選出在“德、識(shí)、能”方面有突出表現(xiàn)的小學(xué)畢業(yè)生，授予“世賢學(xué)子”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。引導(dǎo)激勵(lì)每一位賢城學(xué)子向上、向善、尚美、創(chuàng)造。（四）打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍美育師資隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)美育工作的關(guān)鍵，要努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)美育教師隊(duì)伍，應(yīng)加大引進(jìn)與培訓(xùn)力度，推進(jìn)學(xué)校美育師資建設(shè)，有計(jì)劃、分步驟配齊配強(qiáng)專(zhuān)職音樂(lè)、美術(shù)等美育教師。推動(dòng)“名師”工程建設(shè)，打造美育師資高地。開(kāi)辟美育特長(zhǎng)教師優(yōu)先引進(jìn)通道，以卓越教師培養(yǎng)工程為依托，在美育課程建設(shè)與教學(xué)改革中提升專(zhuān)業(yè)水平，形成一批業(yè)務(wù)精湛，具有示范、引領(lǐng)作用的名師隊(duì)伍。確保每所學(xué)校美育課程有相應(yīng)師資，推動(dòng)社會(huì)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人士到中小學(xué)兼職開(kāi)展美育教學(xué)工作。教育學(xué)院、青少年活動(dòng)中心及各中小學(xué)要共同加強(qiáng)美育課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師開(kāi)展美育小課題研究，及時(shí)解決美育教學(xué)工作中的問(wèn)題和困惑，促進(jìn)美育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。切實(shí)保障美育教師待遇，激發(fā)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)活力。在美育教師授課、備課、進(jìn)修培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)職務(wù)晉升、崗位聘用、評(píng)優(yōu)選先等方面，要確保與其他學(xué)科教師同等待遇。合理設(shè)計(jì)美育教師工作量計(jì)算和考核辦法，提高美育教師工作積極性和創(chuàng)造性。（五）讓美育親近自然，充分融入生活美是無(wú)處不在的，教師應(yīng)該利用一切可以利用的資源，使用一切可以使用的教學(xué)方法，將美育教育進(jìn)行到底。在生活中發(fā)現(xiàn)美是一種能力，因此在美育教育中，需要將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的全方位提升。俗話(huà)說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此生活本身就是一門(mén)藝術(shù)，它蘊(yùn)含著許許多多的知識(shí)，其中就包括美術(shù)知識(shí)。因此，美育教學(xué)還要與實(shí)際生活相結(jié)合。比如教師可以讓學(xué)生以“我與大自然”為主題寫(xiě)一篇作文，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去春游，在春游過(guò)程中共同感受風(fēng)景如畫(huà)的田野風(fēng)光、淳厚樸實(shí)的鄉(xiāng)土民情以及大自然的美妙，聆聽(tīng)大自然帶給大家的各種聲音，這些所知所感都是從生活中得來(lái)的，讓學(xué)生明白原來(lái)生活中處處都有美，音樂(lè)來(lái)源于生活。如此能讓學(xué)生對(duì)美育教育有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，不再具有抵觸且認(rèn)為它枯