部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍珠鳥》導(dǎo)學(xué)案

《珍珠鳥》導(dǎo)學(xué)案

目標(biāo)導(dǎo)航：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適

的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣

摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描

寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相

互之間的信賴。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸

舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)

越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物和諧關(guān)系

要靠彼此信賴。

2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

學(xué)生前置性學(xué)習(xí)要求：

1、借助工具書，解決字詞障礙；

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？哪些內(nèi)容給你留下的深刻印

象？

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生前置性學(xué)習(xí)2、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

(-)誘思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，鳥兒的存在，給

我們的生活平添了許多情趣。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小鳥，它

就是“珍珠鳥”(板書課題)

2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)

(1)、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、愈發(fā)、繁茂、

雛兒、蓬松、柜子、畫框、細(xì)膩、流瀉、信賴

(2)、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：

垂蔓雛兒斑斑駁駁天色人暮眼瞼

(3)、檢查正確、流利地朗讀課文。

3、疑難點(diǎn)撥

珍珠鳥發(fā)生了那些變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？想想“我”

是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴？

(二)感知研學(xué)

1、自主閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2、整體感知：默讀課文，想想本文主要寫了什么內(nèi)容？

3、理清脈絡(luò)：

第一部分：(1自然段)寫“我”把朋友送的一對(duì)珍珠鳥放進(jìn)精

心準(zhǔn)備的鳥籠。

第二部分：(2—14自然段)由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒

適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴

第三部分：(15—16自然段)寫“我”的感受，“信賴，往往創(chuàng)

造出美好的境界”。

(三)讀悟品學(xué)

1、師生共同學(xué)習(xí)，體悟“我”是怎樣精心呵護(hù)照顧珍珠鳥的？

(1)交流句子，談感受，指導(dǎo)有感情朗讀。

A“它們被安置在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編織的籠子里，籠人還有一卷干

草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“簡(jiǎn)易”、“干草”，理解“舒適又溫暖”的意思。

B“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們

就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的像笛兒般又細(xì)又亮的

叫聲，也就格外輕松自在了?！?/p>

點(diǎn)撥：作者用吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，給珍珠鳥營(yíng)造了一個(gè)充

滿自然氣息的家，讓它們?cè)谧罱咏匀坏沫h(huán)境里輕松自在地生活,

可見(jiàn)作者的細(xì)心。

C“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我

們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！?/p>

點(diǎn)撥：“我”很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，并不是因?yàn)椤拔摇辈幌肭疲?/p>

而是因?yàn)椤拔摇辈幌氪驍_它們的生活，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心對(duì)它們

的愛(ài)護(hù)與尊重。

(2)小結(jié)：珍珠鳥是一種怕人的鳥，很難與人親近，可我的細(xì)心

和誠(chéng)心卻換來(lái)了它們的信任。它們敢瞅我了，與我熟悉起來(lái)了。

2、小組合作學(xué)習(xí)，感悟珍珠鳥發(fā)生的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的

變化？想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴？

3、交流匯報(bào)。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)品讀）

珍珠鳥：怕-----信賴（板書）

“我”：不看——不管——不傷害（板書）

4、總結(jié)：不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴。

作者堅(jiān)信只要通過(guò)自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己付出的

愛(ài)，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！

（四）得知博學(xué)

1、升華感情；

（1）作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？不，人

與人之間都需要信賴。有了信賴，世界多了一抹溫馨的色彩，是什么

才能使“信賴”永駐人間呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”！因

為愛(ài)，所以作者對(duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，所以作者筆下的小

鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛(ài)，何處不需要信賴？

讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信

賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”

你能仿照作者“信賴，?！钡男问綄懸痪?/p>

有關(guān)信賴的句子嗎？

2、學(xué)以致用。

同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言交流，但小珍珠鳥卻通過(guò)自己

的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感交流。在小家伙一步步向我靠近時(shí)，我

是怎么對(duì)待它的呢？文中寫得很少，我們來(lái)想象一下。

出示：當(dāng)小家伙在屋里飛來(lái)飛去的時(shí)候，我

當(dāng)小家伙一點(diǎn)點(diǎn)接近我的時(shí)候，我

當(dāng)小家伙喝茶水的時(shí)候，我

（五）反思促學(xué)