部編教科版五年級科學(xué)上冊全冊表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

部編教科版五年級科學(xué)上冊全冊表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版五年級科學(xué)上冊《有關(guān)光的思考》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)

課題1.有關(guān)光的思考第（1）課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)知道通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。

1.能識別來自光源的光和來自物體反射的光。

教

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)2.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入

目眼睛，都能使我們看到光源或該物體。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社

意識到光對人類生產(chǎn)生活的重要性。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識到?jīng)]有光，就不能看到物體。

教學(xué)準(zhǔn)備、

圖片、實(shí)物蠟燭、盒子、蘋果等，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

1.出示陽光照射樹林的圖片，請學(xué)生說一說看到圖片后能想到什么。

2.揭示單元主題：當(dāng)清晨的第一縷陽光照射在地球上，新的一天就開始

T,光對我們來說非常重要，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究光的相關(guān)問題。

3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，梳理學(xué)生對光的已有認(rèn)知：關(guān)于光，你

都知道什么？

4.聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來的？

二、探索

1.用PPT展示各種與光有關(guān)的物體的圖片（太陽、月球、星空、點(diǎn)燃的

蠟燭、夜晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚等），

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組討論，圖片中顯示的物體，哪些是光源，哪些不是

光源？簡單說明理由。

1

2.小組研討并分類

3.匯報(bào)交流研討的結(jié)果，從確定的光源中歸納出光源的特點(diǎn)，即自身能

發(fā)光的物體被稱為光源。針對有爭議的分類結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行研討，明確正

確的分類結(jié)果。

4.思考：熄滅的蠟燭是不是光源？

三、研討

1.光源自身發(fā)光，所以我們可以看得見。那么，不發(fā)光的物體，我們是

怎么看見的呢？

2.如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么呢？還能看見物體嗎？

3.出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子中。提問：如果將窗簾全部遮

上，并且將教室的燈全部關(guān)掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再用一

塊黑布蓋住你和箱子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺得你會(huì)看到盒子里

的蘋果嗎？4.找三名不同選項(xiàng)的同學(xué)到前面體驗(yàn)，并揭示結(jié)果：如果沒

有光，我們將看不到任何東西。

四、拓展

1.引出夜視儀：實(shí)踐證明，沒有光，我們將看不到任何東西。在黑夜里，

由于光線的不足，也會(huì)導(dǎo)致視線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在黑暗環(huán)境的中

能夠順利看清東西，就發(fā)明了夜視儀。

2.出示夜視儀相關(guān)的圖片。

3.生活中，還有什么設(shè)計(jì)是跟光相關(guān)呢？同學(xué)們課后可以查閱相關(guān)資

料。

16.有關(guān)光的思考

板

書

設(shè)

計(jì)

自身能發(fā)光的物體稱為光源。

教

學(xué)

反

思

2

教科版五年級科學(xué)上冊《光是怎樣傳播的》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)

課題2.光是怎樣傳播的第（2）課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)知道光是沿直線傳播的。

教

1.會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

2.能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。

目

1.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考.

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

2.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

科學(xué)、技術(shù)、社

了解利月光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。

會(huì)與環(huán)去意目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)臉證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

教學(xué)準(zhǔn)備、

圖片、實(shí)物蠟手電筒、紙屏等，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

情境設(shè)計(jì)：請一名同學(xué)到講臺(tái)前，隔著黑色幕布對全班同學(xué)說話：“你

們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”

提問：我們能聽見聲音，卻看不見人，這是為什么呢？

像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有

什么特點(diǎn)呢？（板書：光是怎樣傳播的）

二、探索

（一）你認(rèn)為光是怎樣傳播的？并說明理由。

權(quán)書，梳理學(xué)生的猜想。

（二）用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想

提問：我們對光傳播路線有了自己的猜想，用什么方法能證明我們的猜

想呢？

1.出示實(shí)驗(yàn)材料：4張矩形卡紙、4個(gè)能直立的夾子、手電筒。然后讓

學(xué)生說說怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3

2.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁的實(shí)驗(yàn)方法和步喋，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)

任務(wù)。

教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)驗(yàn)需做3次；

（2）手電筒的光不能照射同學(xué)的眼睛；

（3）小組合作完成

（4）觀察并記錄：

①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光直接

穿過這些小孔，觀察紙屏。

并在活動(dòng)手冊表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）

②把中間一張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，再觀察紙屏。

并在活動(dòng)手冊表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）

三、研討

1.紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？

2.你能利用光傳播的道理，簡單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人

的聲音卻看不見他本人。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？

板

書2.光是怎樣傳播的

設(shè)光是沿直線傳播的

計(jì)

教

學(xué)

反

思

4

教科版五年級科學(xué)上冊《光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)

課題3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎第（3）課時(shí)

知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、

科學(xué)概念目標(biāo)

部分通過和不通過等現(xiàn)象。

教1.能推測光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。

能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。

學(xué)2.

科學(xué)探究目標(biāo)

3.知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)

目

間。

標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

進(jìn)行分析、推理。

科學(xué)、技術(shù)、社

了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利C

會(huì)與環(huán)為意目標(biāo)

重點(diǎn)：在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過

教學(xué)重點(diǎn)

和不通過等現(xiàn)象，

及難點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食。

教學(xué)準(zhǔn)備、

圖片、實(shí)物手電筒、玻璃、杯子、紙、書、水槽等，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

回顧上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光的傳播方式是沿直線傳播。但

是光會(huì)一直傳播下去嗎？課件出示4幅圖片

（引出課題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎）

二、探索

（一）光照射玻璃、紙、書的探索

1.出示實(shí)驗(yàn)材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索呢？

2.提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）關(guān)閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電簡為唯一光源。

（2）在手電筒前放一個(gè)杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、

紙、書依次放在手電筒前，對比觀察三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4.小組討論：光照射玻璃、紙、書三種物品，觀察到了什么現(xiàn)象？能夠

說明什么？

5

5.教師在黑板上記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和結(jié)論。

（二）光照射煙霧的探索

1.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現(xiàn)象。提問：如果在

水槽中放入煙霧會(huì)影響激光筆的光束嗎？

2.實(shí)驗(yàn)要求：

（1）將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿整個(gè)水槽時(shí)，用

激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。

（2）對比兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危

害。建議此實(shí)驗(yàn)由老師演示。

4.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀看。

5.小組討論，看到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

&學(xué)生匯報(bào)，解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師進(jìn)行板書。

三、研討

1.光能穿過任何物體嗎？當(dāng)光照射到一個(gè)不透明物體上時(shí)，會(huì)發(fā)生什么

情況？

2.當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，因?yàn)樘柋辉虑蛩?/p>

擋，人們就會(huì)看到部分太陽或全部看不見，這就形成了日食；月球自身

不發(fā)光，需要太陽照射再反射光，當(dāng)月球運(yùn)行到地球陰影中時(shí)，來自太

陽的光部分或者全部被地球遮擋，人們就會(huì)看到月食。

3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

板玻璃通過］

書紙部分通過，光的傳播會(huì)遇到阻礙

設(shè)書不通過J

計(jì)

光穿過煙霧一條清晰的光柱

教

學(xué)

反

思

6

教科版五年級科學(xué)上冊《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)

課題4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎第（4）課時(shí)

知道光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，

科學(xué)概念目標(biāo)

從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。

教

能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。用對比的方法觀

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。

目

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力。

科學(xué)、技術(shù)、社

認(rèn)識到自然界事物的變化是有規(guī)律的。

會(huì)與環(huán)力■目標(biāo)

重點(diǎn)：光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而

教學(xué)重點(diǎn)使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播

方向的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備、

圖片、激光筆、水槽、魚缸、魚等，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、導(dǎo)入并聚焦核心探究主題

PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識并引出新內(nèi)容。

上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個(gè)

透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。

那么，這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)生改變嗎？（板書課題）

二探索

（一）激光筆射出的光線從空氣進(jìn)入水中

1.實(shí)驗(yàn)

為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓一束光射進(jìn)水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

FPT出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

（1）激光筆不要照到同學(xué)的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。

（2）實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)關(guān)掉激光筆，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊上。

2.提出問題：大家看到什么現(xiàn)象了？

3.提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，把我們看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用光的路線圖的方

式記錄下來。

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

5.小結(jié)：光從空氣進(jìn)入水中，在接觸面時(shí)發(fā)生了彎折。

（二）分組實(shí)驗(yàn)：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象

1.同學(xué)們猜一下，如果讓光線垂直照射進(jìn)水里，還會(huì)發(fā)生彎折了。如果

我們用鉛筆模擬光線，將鉛筆垂直放入水里和傾斜放入水里，會(huì)看到什

7

么現(xiàn)象呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.出示實(shí)驗(yàn)要求

3.再次提醒：激光筆不能照射同學(xué)。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流并記錄。

（三）實(shí)驗(yàn)：魚缸中多出來一條魚

教師PPT出示圖片，在魚缸中多出來一條魚。

在養(yǎng)魚的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在魚缸里放進(jìn)一條魚，有

時(shí)候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？請同學(xué)們自己變換角度

嘗試一下，并把看到了現(xiàn)象畫下來。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄在活動(dòng)手冊中。

三、研討

1.問題：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？

引發(fā)全班學(xué)生討論。

2.問題：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？

3.問題：怎樣能看到兩條魚？

學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生交流如何調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條。

讓學(xué)生自己嘗試用解釋光的折射原理來解釋這種現(xiàn)象。

教師PPT出示光路圖。

國、聯(lián)系生活，解決生活中的問題

漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。

教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)

生折射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們在生活中注意觀察，能夠

發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于光的折射的有趣現(xiàn)象。

板4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

書

光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射

設(shè)

光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射

計(jì)

教

學(xué)

反

思

8

教科版五年級科學(xué)上冊《認(rèn)識棱鏡》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)

課題5.認(rèn)識棱鏡第（5）課時(shí)

1.知道棱鏡可以改變光的傳播方向。

科學(xué)概念目標(biāo)2.棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。太

教3.陽光包含不同顏色的光。

學(xué)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一

科學(xué)探究目標(biāo)

目樣。

標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

科學(xué)、技術(shù)、社

意識到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

會(huì)與環(huán)公息目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：理解白光是由不同的色光組成的。

教學(xué)準(zhǔn)備、

圖片、實(shí)物蠟燭、盒子、蘋果等，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

出示彩虹圖片，請學(xué)生說一說彩虹的樣子和顏色，回憶一下經(jīng)常在什么

時(shí)候出現(xiàn)彩虹。今天的學(xué)習(xí)可以幫助我們揭開彩虹的奧秘，認(rèn)識這個(gè)自

然界最美麗而神奇的光的現(xiàn)象。

上一節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光在由空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生偏折，光

的路線發(fā)生了變化，這個(gè)現(xiàn)象叫做光的折射。

聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？請說出你的猜想。

下面讓我們借助玻璃三棱鏡研究一下這個(gè)問題。

二、探索

（一）觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化

第一部分，認(rèn)識三棱鏡結(jié)構(gòu)。

出示三棱鏡，學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

講解：光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體叫做三棱鏡。

第二部分，實(shí)驗(yàn)探究白光通過三棱鏡的折射現(xiàn)象。

1.介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營造一個(gè)較暗的實(shí)

驗(yàn)環(huán)境。

2.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師提示操作要領(lǐng)。

4.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。

講解或是學(xué)生閱讀書中資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折

射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不

9

同顏f之的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了各種不同顏色的光。太陽

光用p可眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的，其

他物/K發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。

借助彳斗普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小

水珠才目當(dāng)于我們實(shí)驗(yàn)中的三棱鏡，當(dāng)太陽光照到小水珠時(shí)發(fā)生了折射，

就分用攵出不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹。可見，雨后

出現(xiàn)月攵虹，與太陽光的組成以及空氣中的小水珠有關(guān)，跟白光通過三棱

鏡后上H現(xiàn)不同顏色的光是一樣的道理。

(-)制作一個(gè)彩色輪

第T不分，提出問題與思考。

我們1應(yīng)過三棱鏡對白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光可以分散出不同顏色的色

光，貢3么色光是不是可以混合成白光呢？

第二W工分，通過制作一個(gè)彩色輪研究色光混合成白光的現(xiàn)象。

1.介名日制作材料與制作方法

2.學(xué)士k制作并測試，讓彩色輪快速旋轉(zhuǎn)，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的

變化。

3.教I)市提示，扎孔或用剪刀時(shí)要注意操作安全。

4.學(xué)自t匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。白色，這說明不同顏

色的13光混合在一起后會(huì)變成白色光，但必須是等量的紅、藍(lán)、綠三色

光才肯2混合成白光。

三、毛開討

1.通土土實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：白光通過三棱鏡時(shí)會(huì)變成有規(guī)律的、不同顏色的

色光名且合一一紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，所以三棱鏡對光的作用是，

讓光2殳生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。

2.彩f之輪或是彩色陀螺，在快速旋轉(zhuǎn)時(shí)不同的顏色混合在一起，變成接

近白f且的顏色，這說明不同的顏色光可以混合成白光，也證明了白光是

由不R可色光組成的。但這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一定是等量的三原色光，即

紅、J匚綠三種光才能混合成白光。

教師/、結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)看到彩色輪慢慢接近.

板5.認(rèn)識棱鏡

紅

書檀

S

設(shè)綠

藍(lán)

之乙國雙

11

計(jì)(二棱鏡)—紫

教

學(xué)

反

思

10

教科版五年級科學(xué)上冊《光的反射現(xiàn)象》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)

課題6.光的反射現(xiàn)象第（6）課時(shí)

1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。

科學(xué)概念目標(biāo)2.反射光也是沿直線傳播的。我們之所以能看到物體，是因?yàn)?/p>

物體上有光反射到眼睛里。

教

1.能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出

學(xué)

科學(xué)探究目標(biāo)探究問題及假設(shè)。

目

2.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。

標(biāo)

1.善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

2.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ龑?shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律。

科學(xué)、技術(shù)、社1.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

會(huì)與環(huán)力,目標(biāo)2.認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。

重點(diǎn)：識別來自光源的光，如太陽光、燈光；識別來自物體反射的光，

教學(xué)重點(diǎn)如月光。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看

到光源或該物體，

教學(xué)準(zhǔn)備、

圖片、“紙屏”及手電筒，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

你玩過小鏡子反光的游戲嗎？

天花板上亮亮的光斑是從哪里來的？

想不想知道小鏡子反光的科學(xué)原理和控制小鏡子的秘密？

二、探索

（一）做光的反射實(shí)驗(yàn)

1.材料：手電筒、黑卡紙、剪刀、膠帶

2.實(shí)驗(yàn)步驟

①拉好窗簾，關(guān)閉教室內(nèi)的燈；②放好“紙屏”及手電筒，調(diào)芍距離，

保證有一條光線照到“紙屏”上；

③在“紙屏”的光斑處做好記號，并記錄手電筒和“紙屏”的位置。

11

④不改變手電筒和“紙屏”的距離，在同一平面水平移動(dòng)手電筒或“紙

屏”，使光線照不到標(biāo)記處；

⑤利用平面鏡，調(diào)節(jié)角度，照亮“紙屏”上的標(biāo)記；

⑥記錄手電筒、“紙屏”及平面鏡的位置；

⑦重復(fù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律。

（二）指揮光線

1.利用平面鏡將太陽光反射到黑板上的標(biāo)記處，照亮標(biāo)記；

2.完成活動(dòng)手冊。

三、研討

1.你能畫出光在鏡面反射的線路嗎？

2.我們發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律相同嗎？

6.光的反射現(xiàn)象

法線

板

入射/1/期撼

書\y

設(shè)

計(jì)入射角頻角

入射角等于反射角

教

學(xué)

反

思

12

教科版五年級科學(xué)上冊《制作一個(gè)潛望鏡》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)

課題7.制作一個(gè)潛望鏡第（7）課時(shí)

知道潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。

科學(xué)概念目標(biāo)

教

1.能通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

2.通過親自制作潛望鏡，加深對光的反射原理的理解。

目

通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評價(jià)他人的作品，

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流。

科學(xué)、技術(shù)、社能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望

會(huì)與環(huán)公■目標(biāo)鏡。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：知道潛望鏡的工作原理，進(jìn)一步理解光的反射原理。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：正確擺放平面鏡，制作一個(gè)潛望鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備、圖片、紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀等，潛望鏡等。活動(dòng)

資源手冊。課件。

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

教師可以從做游戲入手，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生藏在桌子下面，嘗試通過平面鏡看到黑板上面的字。

引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中有哪些東西用到了光的反射原理？然后出示潛

水艇的圖片。

潛水艇中的工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境

呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的？今天這

節(jié)課，就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘，并親自設(shè)計(jì)一個(gè)潛望鏡。（引

出課題：制作一個(gè)潛望鏡）

二、探索

老師可將事先做好的潛望鏡發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生利用上節(jié)

課知識，以小組為單位討論潛望鏡的結(jié)構(gòu)和工作原理。讓學(xué)生操作潛望

鏡，通過潛望鏡觀察周圍環(huán)境，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

潛望鏡的核心部件是潛望鏡里有兩塊鏡片，教師需要提示學(xué)生仔細(xì)觀察

13

這兩塊鏡片是怎樣放置的。

學(xué)生觀察交流后總結(jié)得出：潛望鏡有兩片平面鏡，與水平面成45度角

放置。

學(xué)生小組討論，并在學(xué)生活動(dòng)手冊上畫出光照射下的物體經(jīng)過兩次反射

后進(jìn)入人的眼睛的光的傳播路線。

潛望鏡的應(yīng)用有很多，被廣泛用于軍事上作為偵察儀器。它不光應(yīng)用在

水下，科學(xué)家們還發(fā)明了在陸地上應(yīng)用的潛望鏡，有戰(zhàn)壕潛望鏡、坦克

潛望鏡等。當(dāng)然，還發(fā)明了應(yīng)用于空中的飛機(jī)潛望鏡。

三、制作

學(xué)生小組合作，利用紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀制作一

個(gè)簡易的潛望鏡。

潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。

國、拓展

課后可以繼續(xù)完善制作的潛望鏡，對存在的問題加以改進(jìn)。還可以進(jìn)行

創(chuàng)新，制作功能更多的潛望鏡。

課后研究專題：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)查找更多的潛望鏡制作方法，了解更多光學(xué)知識。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到多個(gè)方向的潛望鏡。

板

7.制作一個(gè)潛望鏡

書制作要點(diǎn)：1.兩個(gè)平面鏡

設(shè)

2.45度傾角

計(jì)3.兩個(gè)平面鏡平行

教

學(xué)

反

思

14

教科版五年級科學(xué)上冊《地球的表面》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)

課題1.地球的表面第（1）課時(shí)

1.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。

科學(xué)概念目標(biāo)

2.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺(tái)地和盆地等。

教1.能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)2r能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。

目

3.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測。

標(biāo)

愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)展探究地形地貌變化原因的興

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

趣。

科學(xué)、技術(shù)、社意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)遺產(chǎn)。

重點(diǎn)：觀察分析幾種地形地貌的特點(diǎn)，根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)對地形

教學(xué)重點(diǎn)

地貌的形成原因做出初步猜想與解釋。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：對主要地形地貌形成原因進(jìn)行合理的推洌。

教學(xué)準(zhǔn)備、

地圖、地形地貌圖片等，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

1.教師：地球是我們賴以生存的家園，你們對地球了解嗎？地球表面是

什么樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變

成現(xiàn)在的樣子的？讓我們帶著這些問題開始新單元的學(xué)習(xí)吧。（板書課

題：地球的表面）

二、探索

（一）觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子

1.課件展示世界地形圖，提問：觀察地球表面的地形圖，你們發(fā)現(xiàn)我們

的地球表面有什么特點(diǎn)？海洋與大陸的分布、大陸板塊的分布情況是怎

樣的？

2.交流、研討：地球的面貌本來就是這樣的嗎？

3.教師播放海陸變遷的相關(guān)視頻，補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知。

（二）認(rèn)識陸地的地形地貌

1.觀察我國的地形圖，了解我國的地形特點(diǎn)。

（1）觀察中國地形圖，交流研討我國的地形地貌特點(diǎn)。

15

(2)說一說自己家鄉(xiāng)的地形地貌特點(diǎn)。

教師提問：同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪里？你們的家鄉(xiāng)是怎樣的地形地貌？它有

什么特點(diǎn)呢？

2.觀察圖片中的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)。

教師出示5種地形地貌圖片，組織學(xué)生觀察交流圖片中的地形地貌特

點(diǎn)。

3.把每幅地形地貌圖的特點(diǎn)和自己對這種地形地貌主要形成原因的猜

測填寫在記錄表中。

三、研討

1.研討：(1)比較各組的解釋，你認(rèn)為哪組同學(xué)解釋得更合理？為什么？

(2)通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地球的表面由各種各樣復(fù)雜的地形地

貌組成。地球表面主要有哪些地形地貌？它們的特點(diǎn)是什么？

(3)綜合全班同學(xué)的分析結(jié)果,我們認(rèn)為可能影響地形地貌變化的因

素都有哪些？

3.總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解幾種主要的地形地貌的特點(diǎn)，還推

測出這些地形地貌可能形成的原因，我們的推測是否合理呢？我們將在

后續(xù)的學(xué)習(xí)中展開深入的研究。

地球的表面

地形地貌的主要特點(diǎn)及對其成因的猜測(班級記錄表)

主要地形地貌及特點(diǎn)猜測

板1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲……地震破壞

書2.長白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山……火山噴發(fā)

設(shè)3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺(tái)形高地、沙粒粗大……風(fēng)的侵蝕

計(jì)4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原表面破碎、黃土堆積、植被

水流沖刷

很少……

5.黃河入?？诘纳持蓿浩教埂⒑恿鳟a(chǎn)生分支、扇形、堆積……泥沙沉積

教

學(xué)

反

思

16

教科版五年級科學(xué)上冊《地球的結(jié)構(gòu)》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)

課題2.地球的結(jié)構(gòu)第（2）課時(shí)

1.地球從表面到地心分為地殼、地慢、地核三個(gè)圈層，地殼在

科學(xué)概念目標(biāo)不斷運(yùn)動(dòng)著。

2.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

教1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片類了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形

變化。

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。

目

3.了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

標(biāo)

1.保持對探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服

困難、積極地完成制作任務(wù)。

科學(xué)、技術(shù)、社感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識自然帶來了可能與

會(huì)與環(huán)W,目標(biāo)便利。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷

地運(yùn)動(dòng)著；組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的感知

教學(xué)準(zhǔn)備、

地圖、“火山口”圖片等，活動(dòng)手冊。課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

1.談話：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在看到

的地球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。

2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問：“這是一個(gè)火山口

的圖片。看到這張圖片，你們對地球內(nèi)部的樣子有什么猜測？

3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下

地球的結(jié)構(gòu)。（板書課題：地球的結(jié)構(gòu)）

二、探索

（一）了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1.提問：地球的表面地形復(fù)雜地貌多樣，地球的內(nèi)部是怎樣一番景象

呢？

2.（課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片）教師：地球從表面到地心可分為地

17

殼、地幔、地核三個(gè)圈層。（二）了解地殼的組成

1.提問：組成地殼的巖石分為哪幾類呢？我們前面研究過的巖石又屬于

哪一類呢？

2.學(xué)生閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分。

3.交流研討。

（三）了解地殼的運(yùn)動(dòng)

1.提問：地殼是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼

的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？

2.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。

3.教師課件展示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提詞：“閱

讀材料以后，你們能解釋一下巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形呢？”

4.學(xué)生交流研討。

5.教師補(bǔ)充講解：地殼運(yùn)動(dòng)也稱為構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)著地殼的演化，是地

震和火山噴發(fā)的主要原因，其最直觀的結(jié)果是造成巖石的變形。不同年

代的巖石或巖層，由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂，形成

褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。

三、研討

1.提問：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的

觀點(diǎn)？

2.學(xué)生研討、交流。

2.地球的結(jié)構(gòu)

板

■地殼「巖漿巖

書

內(nèi)部結(jié)構(gòu)-地慢地殼巖石種類-沉積巖

設(shè)

地核變質(zhì)巖

計(jì)JJ

教

學(xué)

反

思

18

教科版五年級科學(xué)上冊《地震的成因及作用》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)

課題3.地震的成因及作用第（3）課時(shí)

1.地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。

科學(xué)概念目標(biāo)

2.地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。

1.能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。

教2.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改

科學(xué)探究目標(biāo)

變

學(xué)O

3「能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識。

目

1.保持對地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成

集體觀點(diǎn)。

了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響。

科學(xué)、技術(shù)、社1.

.知道抗震防災(zāi)的基本常識。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)2.2

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備、

地震圖片、搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識、課件等。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

1.出示本課首頁圖片，請學(xué)生描述圖片中的情景。

2.講述：地震后，公路的路面被破壞了，出現(xiàn)了塌陷、斷裂的現(xiàn)象。

3.提出本課聚焦問題：地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣

的？會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？

二、探索

（一）了解地震的成因

1.提問：地震是怎樣形成的呢？我們來交流一下對地震成因的想法。

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識對地震成因進(jìn)行猜測，并將學(xué)生提出的假

設(shè)整理后記錄在黑板上。

3.出示模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)方法：

（1）將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保鮮膜。

19

（2）用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。

（3）等泥變干后，將這?個(gè)小盒的兩半迅速拉開或擠壓。

（4）觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

4.提問：模擬實(shí)驗(yàn)中每一部分材料分別代表什么？

5.分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要求學(xué)生不僅觀察“地面”的變化，還要

注意觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對接邊界的位置關(guān)系。

6.出示巖層彎曲、斷裂、錯(cuò)位的圖片，學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象解

釋地震發(fā)生的原因。

（二）了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來的變化

1.交流在電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的地震發(fā)生時(shí)的情景。

2.提問：地震會(huì)給地形地貌帶來怎樣的改變呢？教師提供唐山地震、汶

川地震的資料，請學(xué)生閱讀資料、分析圖片。

（三）搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識，制作成海報(bào)

1.提問：地震發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何自救與互救？學(xué)生交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.搜集相關(guān)知識，做成宣傳海報(bào)，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。

三、研討

1.提問：根據(jù)我們所掌握的知識，我們能推測出巖石彎曲的原因嗎？

2.通過今天的學(xué)習(xí)，我們能說說地震是怎么發(fā)生的嗎？會(huì)給地表帶來哪

些改變？這些改變是劇烈的，還是緩慢的？

板3.地震的成因及作用

書六大板塊不停運(yùn)動(dòng)：碰撞、分離

設(shè)地殼或巖石圈機(jī)械變形、變位：升降、漂移、褶皺、斷裂

計(jì)

教

學(xué)

反

思

20

教科版五年級科學(xué)上冊《火山噴發(fā)的成因及作用》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)

課題4.火山噴發(fā)的成因及作用第（4）課時(shí)

地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。

科學(xué)概念目標(biāo)1.

2.火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。

教1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)來的改變。2.能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原

目So

標(biāo)對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.

2.積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社

認(rèn)識到人類、動(dòng)植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關(guān)系。

會(huì)與環(huán)公息目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的原因。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：基于模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)解釋火山噴發(fā)的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備、

圖片、長白山天池和敘爾特塞火山島的資料等，活動(dòng)手冊。課件。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：地震形成的原因是什么？

2.講述：火山噴發(fā)與地震一樣，也是地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。

3.提出本課聚焦問題：火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什

么？又會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？

二、探索

（一）了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變

1.課件展示火山噴發(fā)時(shí)的情景，請學(xué)生閱讀并思考：火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)伴

隨哪些現(xiàn)象？

2.全班進(jìn)行交流、匯總

3.閱讀長白山天池和敘爾特塞火山島的資料，請學(xué)生根據(jù)圖片和文字資

料，分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。

4.交流：我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？

（二）了解火山噴發(fā)的成因

1.請學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容，對火山噴發(fā)的原因進(jìn)行猜測。

21

2.梳理、歸納為三點(diǎn)：高溫高壓、地殼中存在著薄弱地帶、巖漿中存在

著大量的氣體。

3.模擬實(shí)驗(yàn)，探究火山噴發(fā)原因。

(1)介紹模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)材料代表的含義。

(2)講述模擬實(shí)驗(yàn)的方法及注意事項(xiàng)。

在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖

一個(gè)小洞。

向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬(適當(dāng)稀釋)，然后用一層薄薄的土豆

泥封住洞口。

將罐頭盒放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。

注意事項(xiàng)：不要用手摸熱的罐頭盒，帶好護(hù)目鏡，注意安全。

3.交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。

(三)了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的材料，交流火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。

2.學(xué)生進(jìn)一步交流自己知道的相關(guān)信息，豐富學(xué)生知識。

三、研討

1.通過今天的學(xué)習(xí)，說一說，火山噴發(fā)是怎樣形成的？會(huì)給地表帶來哪

些改變？

2.火山噴發(fā)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？

4.火山噴發(fā)的成因及作用

板火山噴發(fā)的原因：高溫高壓

書地殼中存在著薄弱地帶

設(shè)若漿中存在著大量的氣體

計(jì)

教

學(xué)

反

思

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教科版五年級科學(xué)上冊《風(fēng)的作用》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)

課題5.風(fēng)的作用第（5）課時(shí)

風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對地形變化起著重

科學(xué)概念目標(biāo)

要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的。

教1.能根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)對“風(fēng)對地形的作用”提出自己

的看法和根據(jù)，并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

2.會(huì)做“模擬風(fēng)卷起沙子對巖石的影響”的實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

目

進(jìn)行解釋。

標(biāo)

體會(huì)到大自然的神奇力量。意識到探究成果對解答問題的重要

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

價(jià)值。

科學(xué)、技術(shù)、社認(rèn)識到由于風(fēng)的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟?/p>

會(huì)與環(huán)為意目標(biāo)的寶貴自然遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過研討、模擬實(shí)驗(yàn)對“風(fēng)對地表的作用”進(jìn)行探究。

及難點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用探究成果對“風(fēng)對地球表面的影響”進(jìn)行推測和解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備、

風(fēng)蝕圖片、戈壁、沙漠圖片，學(xué)生手冊，課件等。

資源

二次備課

教學(xué)過程（個(gè)性化修改）

一、聚焦

1.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了火山噴發(fā)和地震塑造和改變

著地球表面。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量會(huì)改變地球的

表面呢？

2.教師：地球表面被一層空氣包圍著，叫“大氣層”，大氣層對地形也

施加著緩慢的作用。例如，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，風(fēng)能改變地形嗎？風(fēng)又

是怎樣改變地形的呢？（出示：風(fēng)蝕圖片）這塊巖石是怎樣形成的？是

風(fēng)作用的結(jié)果嗎？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

（板書課題：風(fēng)的作用）

二、探索：風(fēng)是怎樣改變地球表面的

1.討論并記錄我們的看法。

（1）教師講述“研討”方法：圍繞著“風(fēng)是怎樣改變地球表面的”這

個(gè)問題，每位同學(xué)都要發(fā)表自己的看法。

（2）學(xué)生分小組研討，并完成小組研討記錄表。

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（3）全班交流分享。教師把全班學(xué)生的看法歸納成幾點(diǎn)。

2.模擬風(fēng)卷起的沙子對巖石的影響。

（1）我們的看法是否正確呢？我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

（2）怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)?？巖石用什么來模擬？風(fēng)卷起的沙子用什么來

模擬？

（3）教師介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法（邊講解邊演示）。①用砂巖來模擬巖石，

用砂紙來模擬風(fēng)