細胞核教案（5篇）

細胞核教案（5篇）第一篇：細胞核教案第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心教案《普通高中課程標準實驗教科書生物必修一《分子與細胞》第三章第三節(jié)的[課標要求]：1、闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能（Ⅱ）2、嘗試建立真核細胞的模型（Ⅰ）教學(xué)目標1.闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2.認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。3.嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)重點（1）細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。（2）制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)難點理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心教學(xué)過程：【導(dǎo)入】同學(xué)們：今年最流行的國產(chǎn)動畫片是什么?今天，喜羊羊的家族里來了三個新成員，分別是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他們的歡迎，而灰羊羊常常被冷落?；已蜓蛳敫淖兒蟠拿\，可正常情況下，灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的夢想是生一只漂亮的小白羊，我們怎樣才能幫她實現(xiàn)夢想呢？（配合2張幻燈片）學(xué)生若答上：鼓勵，然后指出這個方案的關(guān)鍵之處是取白羊羊的“細胞核”，從而引出課題。學(xué)生若答不上：我們要幫她實現(xiàn)夢想，必須研究細胞核的有關(guān)知識，帶著這個問題，我們今天學(xué)習(xí)第三節(jié)細胞核──系統(tǒng)的控制中心一、細胞核有什么功能分析資料探究細胞核的功能資料一：（美西螈核移植實驗）逐步放映實驗步驟并提出問題：問題：移植后長大的美西螈是什么體色？理由是什么？由此你認為生物性狀的遺傳主要由什么控制？據(jù)此能不能幫助灰羊羊設(shè)計一個方案，實現(xiàn)她生一只漂亮的小白羊的夢想結(jié)論：生物的性狀是由細胞核決定的資料二：（蠑螈受精卵橫縊實驗）逐步放映實驗步驟，邊放映邊提出問題：問題：分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同？會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果？此結(jié)果說明什么問題？怎樣進一步設(shè)計實驗證明這個問題？最后根據(jù)結(jié)果歸納總結(jié)該實驗的結(jié)論。整個實驗最突出的試驗設(shè)計思想是什么？怎么對照的？圍繞什么而對照？（分隔后兩部分的對照，自身前后的對照，都是圍繞細胞核而對照的）結(jié)論：沒有細胞核，細胞就不能分裂資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）問題1．若想利用變形蟲探究細胞核的功能，你會如何設(shè)計實驗？（小組討論，代表回答）指出:生物學(xué)家的設(shè)計和你們的設(shè)計一樣，然后邊放幻燈片片介紹每一步的不同結(jié)果。2：根據(jù)實驗結(jié)果能得出什么結(jié)論？3：人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎？為什么？結(jié)論：細胞核是細胞生命活動的控制中心，細胞核與細胞質(zhì)關(guān)系緊密資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）（1）老師先對照圖片簡介傘藻的結(jié)構(gòu)。（2）以圖片的形式打出生物學(xué)家的操作流程圖，讓學(xué)生觀察討論試驗步棸，然后表述實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。問題串1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？該實驗?zāi)芊裾f明傘帽的形狀由細胞核控制？要證明“傘帽的形狀由細胞核控制”需再怎樣設(shè)計實驗？問題2：根據(jù)傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗結(jié)果，得出什么結(jié)論？結(jié)論：生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細胞核有關(guān)板書：細胞核功能---控制細胞代謝和遺傳細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，這是由細胞核的結(jié)構(gòu)決定的。引出對細胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。二、為什么具有此功能──細胞核的結(jié)構(gòu)1、核膜：雙層生物膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開。就像細胞膜把細胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因為核內(nèi)要不斷地與核外細胞質(zhì)進行物質(zhì)交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進出的通道。2、核孔：分布在核膜上，是內(nèi)外兩層生物膜連接在一起形成的（打手勢比喻）。聯(lián)系觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗，及核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，講解RNA穿過核孔出來，蛋白質(zhì)穿過核孔進去。進一步指出，代謝越旺盛的細胞需要交換的物質(zhì)和信息越多，為適應(yīng)這一功能，所以核孔的數(shù)目就越多。3、核仁：主要是一部分染色質(zhì)聚在一起形成的，這部分染色質(zhì)里的DNA主要控制合成構(gòu)成核糖體的RNA,所以說它與某種RNA及于核糖體的形成有關(guān)。通常蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞核仁較大。4、染色質(zhì)，染色體：主要有DNA和蛋白質(zhì)組成，呈細長絲狀，因易被堿性染料染成深色而得名。若細胞要分裂，染色質(zhì)就螺旋化，縮短變粗，形成棒狀或桿狀的染色體。染色質(zhì)：最早是由德國生物學(xué)家瓦爾德爾提出來的，主要是指細胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，因此叫做染色質(zhì)三、誰在承擔這個功能---DNADNA：是遺傳信息的載體，細胞的一切生命活動都是由DNA控制的，比如（指某個同學(xué)）你長得像你爸媽，是因為你細胞核內(nèi)的DNA一半來自你爸爸一半來自你媽媽；同樣的草，羊吃了長羊肉，牛吃了長牛肉，是因為牛羊細胞內(nèi)的DNA不同。所以細胞的代謝和遺傳都是DNA控制的。而DNA主要分布在細胞核內(nèi)，因此細胞核又被稱為──遺傳性息庫。所以細胞核才具有控制細胞代謝和遺傳的功能四、細胞是一個有機的統(tǒng)一整體細胞只有保持完整性，才能正常地完成各種生命活動。（草履蟲實驗：證明核質(zhì)關(guān)系）細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。課后作業(yè)：試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型（下節(jié)課評選最佳作品。注意：科學(xué)性、準確性應(yīng)放第一位，還應(yīng)考慮藝術(shù)性、成本低廉等等）[教學(xué)反思]補充：高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞等沒有細胞核第二篇：細胞核教案第3章第3節(jié)一、教學(xué)目標：1、知識目標細胞的基本結(jié)構(gòu)細胞核——系統(tǒng)的控制中心（1）闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能（2）學(xué)會進行實驗數(shù)據(jù)分析2、能力目標通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能，細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。3、情感、態(tài)度價值觀目標（1）認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。（2）在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。二、教學(xué)重點細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。三、教學(xué)難點1、領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息。2、理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。四、教學(xué)方法識圖、分析、討論、歸納五、課時安排1課時六、教學(xué)過程[新課導(dǎo)入]細胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如線立體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，這些都是細胞器。我們知道這些細胞器內(nèi)部進行著有條不紊的生物化學(xué)反應(yīng)，并且彼此之間互不干擾。那為什么細胞能夠如此精確而有序的進行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢？一個工廠要正常運行，必須要有廠長的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制，可以說廠長是一個靈魂人物，是整個工廠的核心，那么在細胞這個工廠中，它的靈魂，控制中心是什么呢？答：細胞核那本堂課我們一起來學(xué)習(xí)一下細胞這個系統(tǒng)的控制中心——細胞核，我們來研究一下細胞核到底是如何對細胞的生命活動進行控制的。[教學(xué)過程]在本章的學(xué)習(xí)中，我們都是以真核細胞為例的，不考慮原核細胞?？茖W(xué)家根據(jù)細胞內(nèi)有無核膜包被的細胞核把細胞氛圍真核細胞和原核細胞。真核細胞是有核膜包被的細胞核的。那是不是所有的真核細胞都有細胞核呢？答：不是問：那哪些真核細胞是沒有細胞核的呢？答：哺乳動物成熟的紅細胞、高等植物成熟的篩管細胞等少數(shù)細胞。一般真核細胞的細胞核是圓球形或橢球形的。但也有其他形狀的，比如粒性白細胞是多瓣形的，而蠶的絲腺細胞的細胞核是分枝形的。高等植物胚乳細胞的核有時是網(wǎng)狀的。細的數(shù)目、大小也是各不相同的。一般來說，一個細胞只有一個細胞核，但也有多核的。如鼠、兔的肝細胞含有10個或10個以上的核，而人的骨骼肌細胞中，細胞核的數(shù)目可多達數(shù)百個。動物細胞的細胞核直徑一般為5~10um，植物的為5~20um，低等植物則為1~4um。這些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細胞核都存在于細胞質(zhì)中。在對細胞核的形態(tài)、大小等有一定了解后，我們再回到細胞核是如何控制細胞的生命活動上來，也就是細胞核的功能是什么呢？資料分析（1）黑白美西螈的核移植實驗將黑色美西螈的胚胎細胞的細胞核移植到白色美西螈的去核卵細胞中，移植后長大的美西螈，全部都是黑色的。（簡述多利羊的誕生過程）問：從這個實驗可以發(fā)現(xiàn)美西螈的皮膚顏色由什么決定？是細胞核還是細胞質(zhì)？答：細胞核問：為什么是細胞核而不是細胞質(zhì)呢？答：生物體性狀的遺傳主要是由細胞核控制的，因為細胞核中有DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。DNA上有許多基因，控制著生物的性狀。（2）蠑螈受精卵的橫縊實驗科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細胞質(zhì)相連。這樣，就相當于把一個受精卵分裂成了實驗組和對照組兩部分，實驗組上無核的一半，而對照組是有核的一半，那么產(chǎn)生的結(jié)果是什么呢？答：有核的一半能分裂，而無核的一半則停止分裂。問：由此，我們可以得出什么結(jié)論？答：細胞的分裂、分化與細胞核有關(guān)。問：那么是否真的是這樣呢？我們繼續(xù)往后看。當有核的一半分裂到16~32個細胞時，如果這時有一個細胞核擠到無核的一半，則這一半也會開始分裂，最后兩半都能發(fā)育成正常的胚胎，只是原來無核的一半發(fā)育的慢一些。從后半個實驗，我們發(fā)現(xiàn)我們的推論得到了證實，即后半個實驗驗證了前半個實驗。通過這樣的一個驗證實驗我們就更確定我們的推斷了。即細胞的分裂、分化與細胞核有關(guān)，或者說細胞核控制著細胞的分裂、分化，沒有細胞核，細胞就不能分裂、分化。（3）變形蟲的切割實驗問：若再植入同種變形蟲的另一個核，各種生命活動又會恢復(fù)。在這個實驗中，哪部分是對照實驗，哪部分是驗證實驗?zāi)?？答：前半部分，后半部分。由此我們可以堅定的得出我們的結(jié)論：細胞核控制著細胞的生命活動。即細胞核是生命活動的控制中心。在資料（2）與資料（3）中，都設(shè)計了對照實驗和驗證實驗，從而為我們的結(jié)論提供了有力的證據(jù)。那你們是否可以為資料（1）設(shè)計一個對照實驗和驗證實驗來證明我們的結(jié)論呢？請大家課后討論并拿出一個方案。資料（4）傘藻的嫁接實驗和傘藻移植實驗傘藻由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成，細胞核在基部，請大家論一下，這兩個實驗又說明了什么？傘藻嫁接實驗：去傘藻的帽，將兩者的柄切下來，交換嫁接到對方的假根上去，可得到與原來一樣的帽。傘藻核移植實驗：將菊花形帽的傘藻的核移入到去核并去帽的傘形帽傘藻的假根中去，得到與菊花形帽傘藻一樣的菊花形帽。從資料（4）分析得出生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細胞核有關(guān)。問：通過對這四個資料的分析，我們可以總結(jié)出，細胞核有什么功能呢？答：細胞核控制著細胞的代謝和遺傳。因此，有人把細胞核比喻為細胞的“大腦”，細胞的“控制中心”，那為什么細胞核能成為細胞的“控制中心”呢？我們知道功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的。細胞核有這樣的功能必定會有與其相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。那我們接下來就來看看細胞核的結(jié)構(gòu)。問：觀察圖3-10，細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，細胞核由哪幾部分組成？答：核膜、染色質(zhì)、核仁、核控我們發(fā)現(xiàn)核膜是雙層膜，最主要是把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開，它的這個作用與細胞膜的作用類似。細胞膜的作用之一是把細胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境相隔開。但這兩者又存在著不同的地方，請問兩者的區(qū)別是什么？答：①核膜是雙層膜；細胞膜是單層膜；②核膜上有核孔，而細胞膜沒有。而這兩者的化學(xué)組成也應(yīng)該是相似的。核膜上的核孔用于實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，而核仁則與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。問；染色質(zhì)主要存在于細胞核中，它主要是由什么組成的？答：DNA和蛋白質(zhì)染色質(zhì)是極細的絲狀物，因容易被堿性染料染成深色而得名。染色質(zhì)在細胞分裂時，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化。在細胞分裂期間，染色質(zhì)以極細的絲狀物存在于細胞核中，而在細胞分裂時，染色質(zhì)會高度螺旋化，縮短變粗，而成為在光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀的染色體。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)，只不過它們的形態(tài)不同，并且處于細胞分裂的不同時期。即染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。等到細胞分裂結(jié)束時，染色體又會解螺旋，重新成為細絲狀的染色質(zhì)。染色質(zhì)由DNA和蛋白質(zhì)組成，我們知道DNA是核酸的一種，它也攜帶著遺傳信息，所以細胞核是一個遺傳信息庫。正是由于這些遺傳信息使得細胞在分裂時，能夠保證親代細胞與子代細胞在遺傳性狀上的一致性。同時，這些信息又是細胞進行物質(zhì)合成、能量交換和信息交流，完成生長、發(fā)育、衰老和凋亡的依據(jù)，所以我們把細胞核看成是細胞代謝和遺傳的控制中心。因此，對細胞核功能較為全面的描述應(yīng)為：細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。七、板書設(shè)計細胞核——系統(tǒng)的控制中心一、細胞核的結(jié)構(gòu)(1)核膜(2)染色質(zhì)：DNA和蛋白質(zhì)(3)核仁(4)核孔第三篇：《細胞核》教案《細胞核》教學(xué)設(shè)計生物科學(xué)阮美霞一、前期分析(一)學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)內(nèi)容選自浙科版高中生物教材必修一第二章細胞的結(jié)構(gòu)第四節(jié)《細胞核》，教材首先介紹了傘藻的嫁接實驗，用以說明細胞核對細胞生命活動的重要性，在此基礎(chǔ)上講述細胞核的結(jié)構(gòu)。最后歸納總結(jié)了動植物細胞的結(jié)構(gòu)異同點。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞膜、細胞壁、細胞質(zhì)及各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了較好的知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊。而本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為接下來要學(xué)習(xí)的細胞增殖和分化等重要生命活動提供了必要的知識儲備。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中有著承前啟后的作用。(二)學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的授課對象為普通高中高二年級的學(xué)生。從知識起點來看，在初中階段，學(xué)生對細胞的基本結(jié)構(gòu)如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核有了初步認識，但沒有進行深入的學(xué)習(xí)它們的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生對于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂等知識還不了解。因此在進行“細胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時不能進行過多的拓展和延伸，以免造成不必要的認識障礙。從思維結(jié)構(gòu)來看，高二的學(xué)生具備了理性思維能力，能夠進行問題的自我分析，但是學(xué)生的心理發(fā)展存在個體差異，抽象思維能力還不是很強，因而教師在授課過程中要注意面向全體學(xué)生，注重學(xué)生與教師的雙向交流，通過多媒體演示法化抽象為具體，幫助學(xué)生理解。(三)教學(xué)重難點設(shè)計1、教學(xué)重點（1）細胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、教學(xué)難點（1）對證明細胞核功能的各個實驗的理解。二、教學(xué)目標設(shè)計（一）知識與技能1、說出細胞核功能2、簡述傘藻“嫁接”實驗過程3、區(qū)別染色質(zhì)和染色體（二）過程與方法1、通過分析歸納動、植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點，學(xué)生能夠初步掌握運用比較研究法獲取知識2、通過資料分析，學(xué)生提高設(shè)計試驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力。（三）情感態(tài)度價值觀1、通過對細胞核結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，能夠初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。三、教學(xué)方法問題探究式教學(xué)法四、教學(xué)過程設(shè)計1、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)課講授知識：一個真核細胞可以有1個，多個，0個細胞核。一、細胞核的功能二、細胞核的結(jié)構(gòu)【導(dǎo)課】（PPT展示一張人體口腔上表皮細胞圖）大家仔細觀察一下，這張人體口腔上表皮細胞圖，在這張圖中，你能發(fā)現(xiàn)幾個細胞？【提問】1、為什么能得到這個結(jié)論呢？【解釋】是的，絕大部分細胞只有１個細胞核，但也有的細胞有的有多個核（如骨骼肌細胞）。PPT展示骨骼肌細胞的圖片。植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核。PPT展示植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟紅細胞的圖片。今天我們就來具體學(xué)習(xí)一下《細胞核》。以細胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔這個功能？為主線展開教學(xué)。資料一：（美西螈核移植實驗）逐步放映實驗步驟并提出問題：【提問】問題1：移植后長大的美西螈是什么體色？理由是什么？問題2：由此你認為生物性狀的遺傳主要由什么控制？資料二：（傘藻嫁接與核移植實驗）1．老師先對照圖片簡介傘藻的結(jié)構(gòu)。2．以圖片的形式打出生物學(xué)家的操作流程圖，讓學(xué)生觀察討論試驗步棸，然后表述實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。【提問】問題串1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由帶細胞核的假根決定的？問題2：根據(jù)傘藻嫁接實驗的結(jié)果，得出什么結(jié)論？【總結(jié)】資料一和資料二說明：細胞核控制著生物體的遺傳和性狀。資料三：（蠑螈受精卵橫縊實驗）逐步放映實驗步驟，邊放映邊提出問題：【提問】問題串1：分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同？會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果？此結(jié)果說明什么問題？資料四：（變形蟲去核及核移植實驗）對照PPT圖片簡介變形蟲的結(jié)構(gòu)。以及變形蟲去核及核移植實驗的步驟?！咎釂枴繂栴}1：根據(jù)實驗結(jié)果能得出什么結(jié)論？【總結(jié)】資料三和資料四說明：細胞核是細胞生命活動的控制中心。四個資料說明：細胞核控制著細胞的遺傳和代謝。過渡提問：細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，這是由細胞核的結(jié)構(gòu)決定的。引出對細胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們對照書本《細胞核》的內(nèi)容完成學(xué)案上細胞和的結(jié)構(gòu)。老師訂正黑板學(xué)生填寫的有關(guān)細胞核結(jié)構(gòu)的部分概念圖。逐步放映幻燈片，聯(lián)系舊知識，采用比喻、舉例子等方式老師講解細胞核各部分結(jié)構(gòu)的功能。突破難點。核膜：雙層生物膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開。就像細胞膜把細胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因為核內(nèi)要不斷地與核外細胞質(zhì)進行物質(zhì)交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進出的通道。核孔：分布在核膜上，是內(nèi)外兩層生物膜連接在一起形成的（打手勢比喻）。聯(lián)系觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗，及核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，講解RNA穿過核孔出來，蛋白質(zhì)穿過核孔進去。進一步指出，代謝越旺盛的細胞需要交換的物質(zhì)和信息越多，為適應(yīng)這一功能，所以核孔的數(shù)目就越多。核仁：主要是一部分染色質(zhì)聚在一起形成的，這部分染色質(zhì)里的DNA主要控制合成構(gòu)成核糖體的RNA,所以說它與某種RNA及于核糖體的形成有關(guān)。通常蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞核仁較大。染色質(zhì)，染色體：主要有DNA和蛋白質(zhì)組成，呈細長絲狀，因易被堿性染料染成深色而得名。若細胞要分裂，染色質(zhì)就螺旋化，縮短變粗，形成棒狀或桿狀的染色體（用自制的教具講解）?；脽羝鍪緝傻懒?xí)題：1．下列說法正確的是：A：染色質(zhì)和染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)都相同。B：染色質(zhì)和染色體是不同物質(zhì)的不同存在狀態(tài)。C：染色質(zhì)上的DNA和蛋白質(zhì)都是遺傳信息的載體。D：細胞內(nèi)的DNA主要分布在細胞核內(nèi)的染色質(zhì)上。2．細胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是:A：核膜B：核孔C：染色質(zhì)D：核仁由習(xí)題的答案引出問題DNA：生物體的性狀主要有DNA控制。而DNA主要分布在細胞核內(nèi)，因此細胞核又被稱為──遺傳性息庫。所以細胞核才具有控制細胞代謝和遺傳的功能。學(xué)生思考回答：6個學(xué)生回答：有6個細胞核。學(xué)生思考學(xué)生仔細觀察實驗步驟?；卮穑好牢黧⒌钠つw膚色由細胞核控制學(xué)生仔細聽老師介紹傘藻嫁接的實驗步驟。學(xué)生仔細觀察實驗步驟?；卮穑簜阍宓膫忝毙螤钣蓭Ъ毎说淖銢Q定。學(xué)生仔細觀察實驗步驟?；卮穑杭毎恼７至逊只枰毎恕W(xué)生仔細觀察實驗步驟。回答：細胞的正常生長發(fā)育需要完整的細胞結(jié)構(gòu)。學(xué)生思考前面四個實驗的結(jié)論。學(xué)生看書完成學(xué)案:二、識別細胞核各部分結(jié)構(gòu)．同時找一個同學(xué)到黑板填寫細胞核結(jié)構(gòu)概念圖。學(xué)生認真觀察PPT，了解細胞核的各部分結(jié)構(gòu)和功能。并及時做筆記。個別同學(xué)回答。導(dǎo)課，提高學(xué)生查找資料的能力。常識總有例外，地球上生物上億，知識總會有例外。步步設(shè)疑，層層深入，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考、去觀察。訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、及分析歸納總結(jié)的能力。同時了解生物學(xué)家是如何圍繞實驗?zāi)康倪M行對照而設(shè)計實驗步驟的。學(xué)生在新知識與原有的相關(guān)概念之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，理解并掌握細胞核各部分結(jié)構(gòu)的功能。這部分知識老師若不講明白，學(xué)生靠死記是不可能掌握的。在探討細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心四、板書設(shè)計細胞核一、細胞核1、功能：細胞核控制著細胞的遺傳和代謝細胞核控制生物體的遺傳和性狀：①美西螈的核移植實驗②傘藻嫁接實驗細胞核是細胞生命活動的控制中心：③蠑螈受精卵橫縊實驗④變形蟲去核及核移植實驗2、結(jié)構(gòu)核被膜細胞核染色質(zhì)（DNA+蛋白質(zhì)）染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)。核仁（與核糖體的合成有關(guān)）第四篇：細胞核教案細胞核（1課時）一、設(shè)計理念或教學(xué)理念本課以培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標，以探究性學(xué)習(xí)促進生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)?；睘榫唧w的教學(xué)指導(dǎo)目標。本節(jié)教學(xué)采用探究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，部分模擬科學(xué)研究工作，在活動中潛移默化地滲透科學(xué)研究過程，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生始終能主動地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)情分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)動機較明確，對社會各方面的關(guān)心程度增強，有一定的評價能力。但對信息的分析處理能力欠缺,協(xié)作意識差。就知識方面高一學(xué)生初中已學(xué)過一些生物知識，此前也已學(xué)習(xí)了細胞的組成和結(jié)構(gòu)，但還需要引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一的認識，構(gòu)建知識的整體性。三、教材分析、本節(jié)內(nèi)容是在前面三節(jié)：《細胞概述》、《細胞膜和細胞壁》和《細胞質(zhì)》的基礎(chǔ)上編排的，體現(xiàn)了細胞結(jié)構(gòu)由表及里的順序特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，如細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ)，染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。四、學(xué)習(xí)目標1、知識目標①．闡明細胞核的功能和結(jié)構(gòu)，尋求探究細胞核功能的方法，讓學(xué)生了解細胞是一個統(tǒng)一整體；2、能力目標①．通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細胞核的功能、結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)之間相適應(yīng)的關(guān)系；②．培養(yǎng)學(xué)生探究實驗的基本思想，最終分析實驗結(jié)果的能力。3、情感目標①．通過資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識；五、重點與難點分析1、教與學(xué)重點以課程標準為主，確定本節(jié)教與學(xué)重點是細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2、教與學(xué)難點按照學(xué)生實際情況，確定本節(jié)教與學(xué)難點是細胞核的結(jié)構(gòu)。六、教與學(xué)的方法1、教學(xué)策略本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式展開教學(xué)的。這是根據(jù)教師在教學(xué)中設(shè)計的教學(xué)目標和教材內(nèi)容特點來合理選擇的。探究性學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過合作，構(gòu)建和內(nèi)化知識的學(xué)習(xí)過程。運用這樣的教學(xué)方法，就把課堂交給了學(xué)生，大部分的時間由學(xué)生來支配，突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色作用。在教學(xué)過程中應(yīng)先復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的細胞膜和細胞器的相關(guān)內(nèi)容，同時使用多媒體、討論、提問等手段加強教學(xué)，是抽象的知識形象化、具體化，便于學(xué)生的接受新知識。把握住“細胞是一個生命系統(tǒng)”，從細胞生命活動的角度來加強細胞內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)之間結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系。2、學(xué)法指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行“資料分析”，分組討論、探究細胞核的功能，并派代表發(fā)言，總結(jié)細胞核的功能。在細胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)部分的教學(xué)中，以給出“思考和討論”題，學(xué)生進行思考和自由討論、自主探究，教師則適時引導(dǎo)、補充、精言歸納，在探討細胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。以這樣的方式進行教學(xué)，把課堂交給了學(xué)生，大部分的時間由學(xué)生來支配，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色作用。課后布置嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型（以小組為單位），培養(yǎng)學(xué)生合作精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。以通過展示學(xué)生嘗試制作的真核細胞模型，以及交流“問題探討”中的討論題，加深學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的理解。七、教學(xué)準備1、教師課前準備制作多媒體課件；制作真核細胞細胞核結(jié)構(gòu)和染色質(zhì)模型所需相關(guān)材料。2、學(xué)生課前準備預(yù)習(xí)課本中有關(guān)于胞核功能的探究性實驗材料。八、教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入（3min）教師：在上新課之前，老師想讓大家先回顧一下之前學(xué)過的有關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的東西。學(xué)生回答：細胞主要分為細胞膜，細胞壁，細胞核三部分。其中還有各個細胞器，如核糖體、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體等。教師提問：那么在這些細胞器中，有哪些細胞器是和蛋白質(zhì)的合成、加工以及運輸有關(guān)呢？【ppt】核糖體合成蛋白質(zhì)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工蛋白質(zhì)，高爾基體運輸?shù)鞍踪|(zhì)。教師：為什么這些細胞器可以這樣有條不紊的密切合作？他們之間是如何協(xié)調(diào)形成統(tǒng)一整體？這些問題就與我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——細胞核有關(guān)了。2、新課教學(xué)（35min）（1）、細胞核的功能教師：關(guān)于細胞核的功能，科學(xué)家都已經(jīng)做了許多實驗來探究。我們就借助科學(xué)家的研究來學(xué)習(xí)細胞核的功能。首先，我們來看一下第一個實驗《蠑螈受精卵橫縊實驗》?！緋pt】《蠑螈受精卵橫縊實驗》科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細胞質(zhì)相連。結(jié)果，有核的一半能分裂，無核的一半則停止分裂。當有核的一半分裂到16—32個細胞時，如果這時一個細胞核擠到無核的一半，這一半也會開始分裂。最后兩半都能發(fā)育成正常的胚胎，只是原來無核的一半發(fā)育的慢一些。學(xué)生小組討論分析細胞的分裂和分化與細胞核的關(guān)系。老師總結(jié)：細胞核控制著細胞分裂和分化?！緋pt】《變形蟲實驗》科學(xué)家將變形蟲分為有核和無核的細胞質(zhì)兩部分，一段時間后無核的部分死亡，有核的部分存活。接著，科學(xué)家又將有核的部分分為細胞核和細胞質(zhì)，在細胞質(zhì)內(nèi)植入新核，結(jié)果細胞核死亡，而植入新核的部分依舊存活。學(xué)生小組討論分析細胞核新的功能。老師總結(jié)：細胞核是細胞生命活動的控制中心。老師：那么根據(jù)這兩個我們討論過的實驗，我們能否總結(jié)一下細胞核的一般性的功能呢？細胞核能夠控制著細胞的繁殖和生長，還能控制生命活動。那么我們就可以提煉出關(guān)鍵詞——細胞核能控制細胞的代謝。那么細胞核的功能只有這樣一個嗎？科學(xué)家為了研究它的其他功能，還做了有關(guān)于傘藻的實驗。大家先看一下傘藻的圖?！緋pt】傘藻的圖片老師：看著這張圖，猜猜傘藻是單細胞植物還是多細胞植物？學(xué)生：單細胞植物老師：為了進一步了解傘藻，我們來看一下它的模式圖，了解它的結(jié)構(gòu)?！緋pt】傘藻模式圖：傘藻由“帽”、柄和足三部分構(gòu)成，細胞核在足部。老師：介紹傘藻的結(jié)構(gòu)和特性，并引出傘藻的嫁接實驗?！緋pt】傘藻嫁接Flash。學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。老師總結(jié)：足控制著傘帽的形狀。那么足中有細胞核，也有細胞質(zhì)，究竟是哪部分控制著傘帽的形成？引出核移植實驗。【ppt】傘藻核移植實驗學(xué)生：細胞核控制著看傘帽的形成。老師：有關(guān)于植物的核移植實驗，我們了解的不是很多，但是動物之中出了許多的明星，有我們所熟悉的多利羊?！緋pt】多利羊以及其母親的圖片老師：引導(dǎo)學(xué)生辨認多利羊，并且引出多利的誕生過程。學(xué)生討論，得出多利羊誕生實驗的結(jié)論——細胞核控制著多利羊的膚色。老師總結(jié)：回顧之前的傘藻實驗，再與多利羊的實驗結(jié)合，我們又能得到怎么樣的一般性的結(jié)論呢？學(xué)生：細胞核控制著細胞的遺傳。（2）、細胞核的結(jié)構(gòu)——多媒體展示老師設(shè)問：那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？（從而引出細胞的結(jié)構(gòu)）【ppt】展示細胞核的結(jié)構(gòu)。學(xué)生結(jié)合課本知識學(xué)習(xí)。老師提問：1.染色質(zhì)是否等同于DNA呢？2.染色質(zhì)與染色體異同點及關(guān)系？學(xué)生討論交流，得出結(jié)論?！緋pt】隨堂練習(xí)：1．對細胞和內(nèi)部起屏障作用的結(jié)構(gòu)是什么，它由幾層膜組成？2．舉例說明核孔有什么作用？3.人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎，為什么？4.從細胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”主要取決于（）A、線粒體B、葉綠體C、核糖體D、細胞核5.科學(xué)家將雌性黑鼠乳腺細胞核移入白鼠去核的卵細胞中，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮。該褐鼠產(chǎn)下的小鼠的毛色和性別分別為（）、A、黑雌B、褐雌C、白雄D、黑雄學(xué)生認真思考后，作答：1.核膜，雙層膜；2.大分子蛋白質(zhì)，如合成DNA和RNA所需的聚合酶及染色體的組蛋白，大部分是通過核孔從細胞質(zhì)進入細胞核的，而核內(nèi)生成的各種RNA，如tRNA,mRNA等通過核孔進入細胞質(zhì)；3.不能，細胞和控制細胞分裂，其無核4.D5.A3、課堂小結(jié)（5min）【ppt】展示小結(jié)。老師：進行本節(jié)的小結(jié)，強調(diào)細胞是一個統(tǒng)一整體。4、課堂學(xué)習(xí)延伸(2min)老師：同學(xué)在課后以小組為單位制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型，在下節(jié)課時交流、互相評價作品，評選出優(yōu)秀的作品。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，完成作業(yè)。九、教學(xué)設(shè)計反思教學(xué)中采用了課前復(fù)習(xí)提問，新授課時板書與多媒體并用及師生互動等教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)實踐中讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點，加之及時鞏固的配套習(xí)題，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的較好。成功之處：(1)實現(xiàn)了課前所制定的教學(xué)目標；(2)突出了重點，較好地解決了難點；(3)教法運用合理恰當，學(xué)習(xí)知識與運用知識相結(jié)合；(4)課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好；不足之處：(1)時間安排稍顯緊張，最后的隨堂練習(xí)稍顯匆忙；(2)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位還不夠凸顯，教學(xué)講授的內(nèi)容稍顯多了些。附：板書設(shè)計外膜核膜核孔內(nèi)膜細胞核核仁結(jié)構(gòu)染色質(zhì)代謝遺傳細胞核功能第五篇：細胞核教案第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心一、教學(xué)目標：1、知識目標（1）闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能（2）學(xué)會進行實驗數(shù)據(jù)分析2、能力目標通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能，細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。3、情感、態(tài)度價值觀目標（1）認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。（2）在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。二、教學(xué)重點細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。三、教學(xué)難點1、領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息。2、理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。四、教學(xué)方法識圖、分析、討論、歸納五、教學(xué)過程[新課導(dǎo)入]細胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如線立體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，這些都是細胞器。我們知道這些細胞器內(nèi)部進行著有條不紊的生物化學(xué)反應(yīng)，并且彼此之間互不干擾。那為什么細胞能夠如此精確而有序的進行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢？一個工廠要正常運行，必須要有廠長的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制，可以說廠長是一個靈魂人物，是整個工廠的核心，那么在細胞這個工廠中，它的靈魂，控制中心是什么呢？答：細胞核那本堂課我們一起來學(xué)習(xí)一下細胞這個系統(tǒng)的控制中心——細胞核，我們來研究一下細胞核到底是如何對細胞的生命活動進行控制的。[教學(xué)過程]在本章的學(xué)習(xí)中，我們都是以真核細胞為例的，不考慮原核細胞?？茖W(xué)家根據(jù)細胞內(nèi)有無核膜包被的細胞核把細胞氛圍真核細胞和原核細胞。真核細胞是有核膜包被的細胞核的。那是不是所有的真核細胞都有細胞核呢？答：不是問：那哪些真核細胞是沒有細胞核的呢？答：哺乳動物成熟的紅細胞、高等植物成熟的篩管細胞等少數(shù)細胞。一般真核細胞的細胞核是圓球形或橢球形的。但也有其他形狀的，比如粒性白細胞是多瓣形的，而蠶的絲腺細胞的細胞核是分枝形的。高等植物胚乳細胞的核有時是網(wǎng)狀的。細的數(shù)目、大小也是各不相同的。一般來說，一個細胞只有一個細胞核，但也有多核的。如鼠、兔的肝細胞含有10個或10個以上的核，而人的骨骼肌細胞中，細胞核的數(shù)目可多達數(shù)百個。動物細胞的細胞核直徑一般為5~10um，植物的為5~20um，低等植物則為1~4um。這些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細胞核都存在于細胞質(zhì)中。在對細胞核的形態(tài)、大小等有一定了解后，我們再回到細胞核是如何控制細胞的生命活動上來，也就是細胞核的功能是什么呢？資料分析（1）黑白美西螈的核移植實驗將黑色美西螈的胚胎細胞的細胞核移植到白色美西螈的去核卵細胞中，移植后長大的美西螈，全部都是黑色的。（簡述多利羊的誕生過程）問：從這個實驗可以發(fā)現(xiàn)美西螈的皮膚顏色由什么決定？是細胞核還是細胞質(zhì)？答：細胞核問：為什么是細胞核而不是細胞質(zhì)呢？答：生物體性狀的遺傳主要是由細胞核控制的，因為細胞核中有DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。DNA上有許多基因，控制著生物的性狀。（2）蠑螈受精卵的橫縊實驗科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細胞質(zhì)相連。這樣，就相當于把一個受精卵分裂成了實驗組和對照組兩部分，實驗組上無核的一半，而對照組是有核的一半，那么產(chǎn)生的結(jié)果是什么呢？答：有核的一半能分裂，而無核的一半則停止分裂。問：由此，我們可以得出什么結(jié)論？答：細胞的分裂、分化與細胞核有關(guān)。問：那么是否真的是這樣呢？我們繼續(xù)往后看。當有核的一半分裂到16~32個細胞時，如果這時有一個細胞核擠到無核的一半，則這一半也會開始分裂，最后兩半都能發(fā)育成正常的胚胎，只是原來無核的一