部編版語文七年級下冊9《木蘭詩》教案

初中語文人教統(tǒng)編版七年級下冊第二單元2.1.5木蘭詩

教案

教學(xué)目標(biāo)

＞知識與技能

1、反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。

2、把握詩歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力。

＞過程與方法

1、《木蘭詩》是一首北朝民歌，具有樂府民歌的獨(dú)特風(fēng)格，讀起來朗朗上口。反

復(fù)誦讀，感受民歌的情味是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、《木蘭詩》塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇色彩，又真切動人。教

學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在品讀重點(diǎn)詩句的基礎(chǔ)上多角度、立體地賞析人物形象，提高探

究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的能力。

＞情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、了解樂府詩的特點(diǎn)；熟讀并背誦課文，疏通文意，理清故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文詳喀得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，把握木蘭這一人物形象。

3、學(xué)習(xí)木蘭這位巾幗代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

難點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

幻燈片展示古代女英雄：

花木蘭：北魏太武帝年間，花木蘭替父從軍，參加了北魏破柔然之戰(zhàn)，木蘭

多次參與了北魏出擊大漠兵伐柔然的戰(zhàn)爭，表現(xiàn)突出，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，朝廷

欲授予她尚書郎，她婉言推辭。

穆桂英：原為穆柯寨木羽之女，武藝超群、機(jī)智勇敢，傳說有神女傳授神箭

飛刀之術(shù)。因陣前以楊宗保交戰(zhàn)，生擒宗保并招之成親，歸于楊家將之列，為楊

門女將中的杰出人物。

劉胡蘭：劉胡蘭8歲上村小學(xué)，10歲起參加兒童團(tuán)。1945年進(jìn)中共婦女干

部訓(xùn)練班，1946年到山西省文水縣云周西村做婦女工作，擔(dān)任婦救會秘書，后

為主任，并成為中共候補(bǔ)黨員。14歲被吸收為中共預(yù)備黨員，15歲英勇就義，

XX知道后非常傷心，專門為劉胡蘭題字：“生的偉大，死的光榮:她也是唯一

三代領(lǐng)導(dǎo)人均為其題字的英雄。

二、作者作品

《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編。《樂府詩集》輯錄漢魏到唐、五代的樂府

歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，內(nèi)容十分豐富，反映了廣闊的社會生活。全書共

一百卷，分十二類，是現(xiàn)存妝集樂府歌辭最完備的一部。

三、寫作背景

本詩選自《樂府詩集》卷二十五（北宋郭茂倩編，中華書局1979年版）。南

北朝時(shí)戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，征兵現(xiàn)象屢見不鮮，人們根據(jù)所見所聞，創(chuàng)作了一

個(gè)女子女扮男裝替父從軍的感人故事。這個(gè)故事后來經(jīng)過加工，成為樂府民歌，

就是《木蘭詩》。

四、文題解讀

木蘭是人名，點(diǎn)明了寫作對象；詩，點(diǎn)明了文章的體裁。《木蘭詩》是南北

朝時(shí)北方的一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》（《古詩為焦仲卿妻作》）并稱“樂

府雙璧”。

五、知識鏈接——樂府

樂府，原是漢代朝廷的音樂官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。

樂府作為一種詩體，最初指樂府這一機(jī)構(gòu)所采制的詩歌。后魏晉至唐可以入樂的

詩歌，以及仿樂府古題的作品統(tǒng)稱樂府。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配樂，有

時(shí)也稱樂府。

六、檢查字詞

1、請給下面加點(diǎn)的漢字注音。

唧唧（jT)機(jī)號(zhu)

軍皚（ti電)可號(kehan)

擎帶（anjian)隼頭(pei)

鳴淮淮(jian)燕山（ydn)

*機(jī)（r6ng)朔氣（shud)

金林（tu0)紅妝(zhudng)

蓍舊時(shí)零(zhud)(shang)

2、文言實(shí)詞

唧唧（jTjT）:紡織機(jī)的聲音。

復(fù)：再，又

當(dāng)戶（ddngh口）：對著門。

機(jī)杼（zhCi）聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。

機(jī)：指織布機(jī)。杼：織布梭（su6）子。

惟：只。

軍帖（tie）:征兵的文書。

可汗（kehdn）:古代西北池區(qū)民族對君主的稱呼。

點(diǎn)兵：征兵

十二：多數(shù)，不是確指

爺：父親

為：為此。

市：買。

鞍馬：泛指馬和馬具。

#（jian）:馬鞍下的墊子。

轡（pei）頭：駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩。

旦：早晨。

辭：離開，辭行。

暮：晚上

但聞：只聽見。

濺濺（jidnjidn）:水流激射的聲音。

胡騎：胡人的戰(zhàn),馬。

啾啾：馬叫的聲音。

戎機(jī)：指戰(zhàn)爭。

關(guān)山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。度，越過。

朔：北方。

金柝：即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報(bào)更。

鐵衣：鎧甲。

明堂：明亮的的廳堂，此處指宮殿。

策勛：記功。

轉(zhuǎn)：勛級每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞

極圖O

百千：形容數(shù)量多。

強(qiáng)：有余。

不用：不愿意做。

尚書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機(jī)關(guān)。

馳：趕馬，快跑

千里足：千里馬。

郭：外城。

扶將：扶持。將：助詞，不譯。

姊(zT):姐姐。

理：梳理。

紅妝(zhuang):指女子的艷麗裝束。

霍霍(hubhud):模擬磨刀的聲音。

著(zhu6):通假字通“著二穿。

云鬢(bin):像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。

帖：通假字，通“貼二

花黃：古代婦女的一種面部裝飾物。

火：通“伙二古時(shí)一起打仗的人用同一個(gè)鍋吃飯，后意譯為同行的人。

行：讀hGng

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)

時(shí)動彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。

撲朔：動彈

迷離：瞇著眼。

傍：靠近、臨近

傍(bang)地走：貼著地面并排跑。

安：怎么

3、古今異義

①但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只。今義：表轉(zhuǎn)折，但是C.）

②策勛十二轉(zhuǎn)（古義：勛位秀?升一級叫一轉(zhuǎn)。今義：旋轉(zhuǎn).）

③賞賜百千強(qiáng)（古義：有余。今義：強(qiáng)壯，強(qiáng)大。）

④出郭相扶將（古義：外城。今義：姓氏。）

⑤雌兔眼迷離（古義：瞇著眼。今義：模糊而難以分辨清父。）

⑥雙兔傍地走（古義：跑。今義：行走。）

4、通假字

對鏡帖花黃（同“貼”,粘貼）

5、一詞多義

（1）市

①東市買駿馬（名詞，集市）

②愿為市鞍馬（動詞，買）

(2)帖

①昨夜見軍帖（名詞,文告）

②對鏡帖花黃（動詞,同“貼”，粘貼）

(3)機(jī)

①不聞機(jī)杼聲（名詞，織布機(jī)）

②萬里赴戎機(jī)（名詞,重要的事務(wù)）

6、詞類活用

（1）愿為市鞍馬（名詞做動詞,買）

（2）策勛十二轉(zhuǎn)（名詞做動詞,登記）

（3）當(dāng)窗理云鬢（名詞做狀語,像云一樣的）

7、文言句式

（1）倒裝句：

問女何所思（賓語前置，應(yīng)為“問女所思何”）

(2)省略句：

愿為市鞍馬(“為”后面省略賓語“此”)

七、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為四部分：

第一部分(1-3):寫木蘭決定替父從軍，并做好準(zhǔn)備，踏上征途。

第二部分(4)：榻括寫木蘭多年艱苦的征戰(zhàn)生活。

第三部分(5、6):敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。

第四部分(7)：以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的

謹(jǐn)慎、機(jī)敏進(jìn)行謳歌和贊美。

八、全文分析

1、“東市買駿馬……北市買長鞭”這四句運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)

效果？

解析：這四句運(yùn)用了排比、互文的修辭手法，將木蘭到各個(gè)集市匆忙購置戰(zhàn)馬、

鞍具等的情景，具體生動地描繪了出來，不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的緊張急切、

井然有序，也渲染了戰(zhàn)事的緊急。

2、木蘭代父從軍，征戰(zhàn)多年，其間一定有很多可歌可泣的故事，作者卻只用短

短六句便交代了征戰(zhàn)經(jīng)過，為什么？

解析：這首詩雖以戰(zhàn)爭為背景刻畫人物，但所要突出的是對木蘭孝敬父母、敢于

擔(dān)當(dāng)重任的頌揚(yáng)，所以盡管木蘭的從軍作戰(zhàn)生活有許多東西可寫，作者也只用寥

寥數(shù)語高度概括。作者寫作的目的不在于表現(xiàn)戰(zhàn)爭，而在表現(xiàn)木蘭女扮男裝替父

從軍這一戲劇性事件，隱含著作者對美好生活的向往和對戰(zhàn)爭的厭惡心理。

3、“可汗問所欲”時(shí)，木蘭表達(dá)了什么心愿？請用自己的話概(括。

解析：放棄功名，盡快回歸故里，與家人團(tuán)聚。

4、寫木蘭歸家時(shí)一系列的舉動有怎樣的表達(dá)效果？

解析：運(yùn)用對偶與互文的修辭手法，描寫木蘭歸家后的情景，“開、坐、脫、著、

理、帖”等一連串動作，表現(xiàn)出木蘭回家后舒暢、喜悅的心情，同時(shí)寫出了她對

女兒裝的喜愛、對美的追求，表現(xiàn)出她柔情的一面。

5、文章以比喻結(jié)尾有什么表達(dá)效果？

解析：以雙兔為喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)一事進(jìn)行巧妙的

解答，贊美了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)警，妙趣橫生而又令人回味。

6、你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？

解析：花木蘭：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。既有

女兒情懷，又具英雄氣概，古代杰出的巾幗英雄形象。

九、合作探究

本詩是如何運(yùn)用側(cè)面描寫來刻畫木蘭這一形象的？

解析：詩中借助對他人（物）的描寫來塑造木蘭的形象，使人物形象更鮮明突出。

“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句渲染了軍中悲壯、嚴(yán)肅的氣氛，用環(huán)境描寫

烘托了木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格；“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，運(yùn)用夸張手法寫勛

級之高、賞蜴之多，從側(cè)面寫出木蘭戰(zhàn)斗之英勇與戰(zhàn)功之卓著；“出門看火伴，

火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎”，通過木蘭的軍中同伴的“驚

忙”“不知”，從側(cè)面表現(xiàn)了木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。

十、本文主旨

本詩通過記述木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場和榮歸故里的故事，塑造

了木蘭這一愛家愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了木蘭

勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

十一、文本特色

1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出

本詩對“木蘭當(dāng)戶織”時(shí)的心事重重、準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動、奔赴戰(zhàn)場時(shí)的心

態(tài)、辭官還鄉(xiāng)、回家后家人的歡樂、恢復(fù)女兒裝束時(shí)的欣喜等內(nèi)容，寫得比較細(xì)

致。對木蘭軍旅生涯、戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)爭的殘酷等內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理，不

僅突出對木蘭孝敬父母、勇于承擔(dān)重任的頌揚(yáng)，還隱含了作者對和平美好生活的

向往，對戰(zhàn)爭的厭惡。

2、剛健明朗，質(zhì)樸生動

本詩一方面多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述人物行為情態(tài),

質(zhì)樸生動，富有生活氣息；另一方面運(yùn)用互文、比喻、夸張等多種修辭，渲染氣

氛，刻畫人物，剛健明朗。

十二、中華傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)撥

樂府雙壁

漢樂府詩《孔雀東南飛》和北朝樂府民歌《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”。

《孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作"，是我國古代保存下來的最長

的敘事詩。全詩一千七百多字，通過講述焦仲卿、劉蘭芝二人的婚姻悲劇，有力

地批判了封建禮教的罪惡，同時(shí)歌頌了劉蘭芝夫婦忠于愛情、堅(jiān)決反抗封建禮教

的斗爭精神。

《木蘭詩》又名《木蘭辭》，是我國古典敘事長詩的代表作。全詩三百余字，

塑造了一個(gè)征戰(zhàn)沙場的女英雄形象，打破了“女子不如男”的封建傳統(tǒng)觀念，是

現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的卓越詩篇。

課后訓(xùn)練

學(xué)習(xí)了《木蘭詩》后，班級開展有關(guān)花木蘭的綜合性實(shí)踐活動，請你積極參與并

完成下列任務(wù)。

1、我國歷史上有許多耳熟能詳?shù)慕韼接⑿邸Ｏ旅娴膶β?lián)擬描述其中的兩位，但

只有上聯(lián)，請你根據(jù)課文內(nèi)容填寫下聯(lián)。

上聯(lián)：穆桂英掛帥出征立偉業(yè)

下聯(lián)：______________________

2、假設(shè)巾幗英雄花木蘭獲評“感動中國”人物，請你給她寫一段頒獎詞。

3、共和國萬紫千紅的群英譜中，有一個(gè)不凡的名字——郭俊卿。她是中國人民

解放軍中