認(rèn)識(shí)立體圖形 教案

第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形認(rèn)識(shí)立體圖形認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際情境中辨認(rèn)這些圖形。2.經(jīng)歷從實(shí)物抽象出圖形的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)立體圖形的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)并區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些生活中非常熟悉的物品，老師把這些物品全都放進(jìn)了百寶箱里。接下來(lái)請(qǐng)根據(jù)老師描述的物品特點(diǎn)，你來(lái)猜猜它是什么？是什么？數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)教師：小朋友們很有生活經(jīng)驗(yàn)，老師簡(jiǎn)單描述一下物品的形狀，你們就知道這個(gè)物品是什么。看來(lái)，借助物品的形狀去認(rèn)識(shí)圖形很重要。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。齊讀課題。利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，用教師描述物品特點(diǎn)學(xué)生猜物品引入。選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的實(shí)物，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。評(píng)課件出示一件物品，學(xué)生說(shuō)出物品的名字。小朋友們準(zhǔn)確地說(shuō)出了每件物品的名稱。教師：你打算把哪些物品分在一起？請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這些物品，然后小組合作分一分。小組內(nèi)合作完成。學(xué)生：我們是把方方的分在了一起，圓圓的分在了一起。教師：你們能說(shuō)說(shuō)為什么這樣分嗎？第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形教師：這組孩子通過(guò)觀察這些物品的外形，把它們分成了這樣的3類。教師：你們同意他們的說(shuō)法嗎？學(xué)生3：我們組的分法和他們有些不一樣。我們組把書、紙巾盒分在了一起，墨汁盒和魔方分在了一起，水杯、罐頭和薯片筒分在了一教師：能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？為什么這樣分？學(xué)生：雖然書、紙巾盒、墨汁盒和魔方長(zhǎng)得很像，但是書和紙巾盒是長(zhǎng)長(zhǎng)的，墨汁盒和魔方是方方正正的。教師：小朋友觀察得真仔細(xì)，確實(shí)像這組小朋友說(shuō)的那樣，書和紙巾盒是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，墨汁盒和魔方是方方正正的。教師：其他組分出來(lái)的結(jié)果和他們一樣嗎？如果不一樣請(qǐng)動(dòng)手再分一分。學(xué)生調(diào)整分類的結(jié)果。教師：通過(guò)剛才分物品，我們發(fā)現(xiàn)可以把特征相同的東西放在一起。像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類。生活中還有很多地方會(huì)像這樣把物品進(jìn)行分類。教師：我們?nèi)サ暨@些物品花花的外衣后，長(zhǎng)什么樣呢？分類是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的重要活動(dòng)，在小組合作動(dòng)手分一分中，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用“形狀”作為分類標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則，將外形相同的物體放在一起，滲透分類的思想。通過(guò)交流匯報(bào)，初步了解物體的外形特征，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。教師：我們先去掉書和紙巾盒的外衣，想想它的樣子。課件出示長(zhǎng)方體。教師：小朋友們想出來(lái)的樣子是這樣的嗎？雖然書和紙巾盒的顏色、大小、材質(zhì)各不相同，但它們的形狀都是這樣的。教師：誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：這個(gè)物體有些地方摸起來(lái)平平的。數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)……教師：小朋友們，你們也有這些感受嗎？大家都是善于觀察的孩子。在數(shù)學(xué)里，這樣的圖形稱為長(zhǎng)方體。請(qǐng)孩子們閉上眼睛想一想長(zhǎng)方體的樣子，也可以用手比一比。在分類的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試從“實(shí)物”中抽象出立體圖形，通過(guò)摸一摸、想一想、比一比等方式親身感受長(zhǎng)方體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.認(rèn)識(shí)正方體。教師：你能想想墨汁盒和魔方去掉花紋的樣子嗎？請(qǐng)想一想，比一比。課件出示正方體。教師：這樣的圖形是正方體。請(qǐng)你拿出正方體來(lái)看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：……教師：這個(gè)物品是正方體嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生2：不是。我把它轉(zhuǎn)一下，看到的這個(gè)面不是方方扁的，所以我認(rèn)為是長(zhǎng)方體。教師：你思考得很全面。看來(lái)我們?cè)谂袛鄷r(shí)，要從不同的角度去觀察思考，根據(jù)物體的特征才能判斷準(zhǔn)確。教師：這些都是我們認(rèn)識(shí)物體的方法。你們能用這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)下面這些物體嗎？課件出示圓柱、球相關(guān)的物品圖。出示學(xué)習(xí)要求：第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樣的圖形是圓柱。教師：小朋友們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很正確。像足球等物品去掉花紋后得到的圖形就是球。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛分別想想圓柱和球的樣子。點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)研究長(zhǎng)方體的特征的方式，研究正方體、圓柱、球的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力。評(píng)5.課堂活動(dòng)。學(xué)生交流。今天認(rèn)識(shí)的球嗎？雖然這些物品的名字里帶了個(gè)球字，但它們不是圓圓的，鼓鼓的，不是我們今天學(xué)習(xí)的球。點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)辨析生活中物品的形狀，知道名字里有“球”的物體不一定是立體圖評(píng)數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)1.回顧課堂。教師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)新朋友，它們是……（學(xué)生回答）現(xiàn)在我們閉上眼睛想想它們的樣子。2.基礎(chǔ)練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立連線，然后說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連。3.找一找。課后回家找找哪些物品的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的4種立體圖形，并想一想為什么要做成這樣的形狀。走進(jìn)生活，找身邊的立體圖形物品，思考做成這樣的原因，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。評(píng)（重慶市北碚區(qū)華光小學(xué)李莎莎）第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形2時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別。2.通過(guò)觀察立體圖形的形狀、大小等基本特征，培養(yǎng)觀察能力和細(xì)致入微的注意力。3通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)難點(diǎn)：感知立體圖形的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師：還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的4個(gè)新朋友嗎？我們來(lái)和它們打打招呼吧。學(xué)生說(shuō)出圖形的名字，并從自己的學(xué)具里拿出對(duì)應(yīng)的圖形擺在桌上。教師：看來(lái)大家已經(jīng)和它們成為好朋友啦！今天這節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)它們的秘密。通過(guò)舊知的回顧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體圖形特征的了解，引入新課的學(xué)習(xí)。教師：請(qǐng)小朋友們從自己剛才擺出的圖形中隨意拿出一個(gè)，然后與同桌的小數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子，比一比它們有什么相同的地方或者不同的地方。展示交流，邊說(shuō)邊在學(xué)具上指出來(lái)。有些地方是直直的。轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，我看見平平的面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有些大，有直直的地方。轉(zhuǎn)動(dòng)正方體，我看見平平的面都是方方正正的，大小都一樣。教師：比較長(zhǎng)方體和正方體的孩子，你們的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？還有哪些補(bǔ)充？學(xué)生：我的長(zhǎng)方體有兩個(gè)平平的面不是長(zhǎng)長(zhǎng)的，是方方正正的，和正方體平平的面一樣。教師：是的，這是長(zhǎng)方體里特殊的一種形狀。我們能不能看見一個(gè)方方正正的面就確定這個(gè)圖形是正方體呢？教師：孩子們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體有相同之處，都有平平的面，有些地方尖尖的，有些地方直直的。你們還比較了哪些圖形？把長(zhǎng)方體和正方體放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生交流與表述，在尋找相同與不同中加深認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察比較，學(xué)生很容易找到它們的相同與不同，使學(xué)生逐步感受到正方體和長(zhǎng)方體雖然都方方的，但長(zhǎng)方體有些面長(zhǎng)一些、寬一些，正方體不論怎樣都是方方正正的，發(fā)現(xiàn)這兩種形狀是不一樣的，進(jìn)一步加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有尖尖的地方。我無(wú)論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)球，看到的都是一個(gè)樣。的地方。我轉(zhuǎn)動(dòng)正方體，看到的樣子與轉(zhuǎn)動(dòng)前看到的一樣?！南嗨浦幒筒煌?。通過(guò)比較圖形，我們又進(jìn)一步地了解了長(zhǎng)方體、正方第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究各種立體圖形的特征及它們之間的不同，幫助學(xué)生理解和正確辨認(rèn)各種立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步建立空間觀念。評(píng)1.回顧課堂。2.課堂活動(dòng)第1題。看，只憑手摸，你能根據(jù)要求準(zhǔn)確地拿出對(duì)應(yīng)的物體嗎？教師：你是用什么方法判斷自己摸到的是正方體的呢學(xué)生回答略）同桌一起完成。教師：在看不見的情況下，小朋友們能根據(jù)物體的特征準(zhǔn)確地摸出物體，看3.練習(xí)八第2題。點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)模型直觀化，教學(xué)時(shí)提供大量的標(biāo)準(zhǔn)圖形變式，使學(xué)生排除粗細(xì)、長(zhǎng)短、放置位置等無(wú)關(guān)特征對(duì)圖形屬性的干擾，深化對(duì)立體圖形概念的認(rèn)識(shí)。評(píng)4.練習(xí)八第3題。出示題中的立體圖形。指名學(xué)生上臺(tái)演示數(shù)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)5.捏一捏。點(diǎn)點(diǎn)化對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。評(píng)（重慶市北碚區(qū)華光小學(xué)李莎莎）第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形3時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2.在實(shí)際操作中感受不同物體的特性，感知這些物體與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3.根據(jù)幾種不同物體的特性，借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行簡(jiǎn)單拼圖，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面的穩(wěn)定性和球的易滾動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程出示立體圖形，學(xué)生說(shuō)出它們的名字。教師：這些立體圖形有什么特征呢？們繼續(xù)來(lái)研究它們還有哪些特性。點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)立體圖形的特征，在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)各種立體圖形的形狀特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。評(píng)數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)教師：今天我們來(lái)開展誰(shuí)跑得快的比賽。先請(qǐng)小朋友們猜猜，這4種立體圖形誰(shuí)跑得快？學(xué)生猜測(cè)。教師：到底大家猜得對(duì)不對(duì)呢？我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。課件出示搭斜面：首先用數(shù)學(xué)書搭一個(gè)斜面，然后把這些立體圖形放在最高處，讓它們自由運(yùn)動(dòng)，看看結(jié)果是怎樣的。注意數(shù)學(xué)書擺放的斜面角度不能太各小組根據(jù)教師的講解和演示搭建斜面。聽老師發(fā)出開始的口令，讓它們自由滑下來(lái)，同時(shí)注意觀察它們是怎樣往下運(yùn)動(dòng)的。各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師：小朋友們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了誰(shuí)跑得快的實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組愿意與大家分享你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程？學(xué)生上臺(tái)演示。學(xué)生2：圓柱也可以滾動(dòng)，但不像球那樣可以向各個(gè)方向滾，只能在一個(gè)方向上滾動(dòng)。學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)圓柱如果把平平的面放在斜面上，它就不能滾動(dòng)，只會(huì)滑下去。教師：小朋友們通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)有些形狀的物體可以滾動(dòng)，有些形狀的物體只能滑動(dòng)。你知道這是為什么呢？學(xué)生2：長(zhǎng)方體和正方體都是平平的面，所以它們只能滑動(dòng)。教師：你們能利用圖形的特征進(jìn)行分析，而且說(shuō)得很有道理，真會(huì)觀察和思考。第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形通過(guò)搭斜面、滾一滾的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造比賽氣氛，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同形狀的物體的不同特征，鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的空間觀念，使學(xué)生體會(huì)到在玩中能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。評(píng)學(xué)生1：我用兩個(gè)不同大小的長(zhǎng)方體上下拼在一起?！鍪拘∑?。教師：這搭建的是什么？你能照著搭出這個(gè)小汽車來(lái)嗎？教師：小朋友們搭得很好，能快速地搭出老師圖片上的物體。你能說(shuō)說(shuō)都用學(xué)生：我用了一個(gè)大長(zhǎng)方體和一個(gè)小長(zhǎng)方體，上下拼在一起，搭成了小汽車的車身，用了兩個(gè)大小一樣的圓柱做了小汽車的輪子。教師：今天我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這些幾何物體的特征，相信大家一定能發(fā)揮小組內(nèi)合作設(shè)計(jì)和搭建物體。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)搭建的方法。同時(shí)感受到立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。1.回顧課堂。2.課堂活動(dòng)第2題：你說(shuō)我猜。根據(jù)老師說(shuō)的圖形特征，來(lái)猜猜是哪個(gè)圖形嗎？數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)教師說(shuō)立體圖形的特征，學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)圖形。點(diǎn)點(diǎn)在“你說(shuō)我猜”的游戲中，教師說(shuō)立體圖形的特征，學(xué)生猜對(duì)應(yīng)的立體圖形，通過(guò)有趣的活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。評(píng)3.圖形拼搭在生活中的應(yīng)用。出示大型超市里貨物的重疊，早餐店里蒸籠的重疊，家具店里自由組合柜……請(qǐng)小朋友們用善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)在生活中找找這樣的現(xiàn)象，并與4.小小設(shè)計(jì)師。在家自己搭建一個(gè)喜歡的物體。在搭一搭、玩一玩中，借助多種感官加深4種立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。評(píng)（重慶市北碚區(qū)華光小學(xué)李莎莎）第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形4時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)體圖形。2.培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3.通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受不同立體圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師：它們有怎樣的特征呢？請(qǐng)你猜一猜老師說(shuō)的是哪個(gè)立體圖形。猜謎語(yǔ)。同桌互相看看，判斷對(duì)方舉起來(lái)的圖形是否正確。數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)出了它們的名字。今天這節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)能靈活地運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的有關(guān)立體圖形的知識(shí)。點(diǎn)點(diǎn)用猜謎語(yǔ)引入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中回顧4種立體圖形的特征。評(píng)“△”,是球的畫“□”。教師：為什么這個(gè)水桶不是圓柱？()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)教師：你們?cè)跀?shù)的過(guò)程中是怎么做到不重?cái)?shù)、不漏數(shù)的？第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形3.猜一猜。物體是什么形狀的。點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)模型直觀化，考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)和掌握情況。同時(shí)，通過(guò)判斷水桶、蘋果等案例，深化對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。評(píng)4.練習(xí)八第4題。教師：每幅圖都是由一個(gè)個(gè)小小的正方體拼搭出來(lái)的，學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。請(qǐng)小朋友們用小正方體搭出第3幅圖的樣子，搭好后數(shù)數(shù)用了幾個(gè)小正方體。教師：在