認識立體圖形 教案

第三單元認識立體圖形認識立體圖形認識立體圖形時教學內容教學內容教學目標教學目標在實際情境中辨認這些圖形。2.經(jīng)歷從實物抽象出圖形的過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和語言表達3.通過數(shù)學活動，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習立體圖形的興趣，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。教學重難點教學重點：能辨認長方體、正方體、圓柱和球，在動手實踐活動中培養(yǎng)空間觀念。教學難點：能辨認并區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。教學準備教學準備教學過程教學過程教師：今天老師給小朋友們帶來了一些生活中非常熟悉的物品，老師把這些物品全都放進了百寶箱里。接下來請根據(jù)老師描述的物品特點，你來猜猜它是什么？是什么？數(shù)學教案選一年級上冊教師：小朋友們很有生活經(jīng)驗，老師簡單描述一下物品的形狀，你們就知道這個物品是什么?？磥恚柚锲返男螤钊フJ識圖形很重要。今天這節(jié)課我們就來認識圖形。齊讀課題。利用學生已有經(jīng)驗，用教師描述物品特點學生猜物品引入。選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的實物，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。評課件出示一件物品，學生說出物品的名字。小朋友們準確地說出了每件物品的名稱。教師：你打算把哪些物品分在一起？請大家先仔細觀察這些物品，然后小組合作分一分。小組內合作完成。學生：我們是把方方的分在了一起，圓圓的分在了一起。教師：你們能說說為什么這樣分嗎？第三單元認識立體圖形教師：這組孩子通過觀察這些物品的外形，把它們分成了這樣的3類。教師：你們同意他們的說法嗎？學生3：我們組的分法和他們有些不一樣。我們組把書、紙巾盒分在了一起，墨汁盒和魔方分在了一起，水杯、罐頭和薯片筒分在了一教師：能說說你們的想法嗎？為什么這樣分？學生：雖然書、紙巾盒、墨汁盒和魔方長得很像，但是書和紙巾盒是長長的，墨汁盒和魔方是方方正正的。教師：小朋友觀察得真仔細，確實像這組小朋友說的那樣，書和紙巾盒是長長方方的，墨汁盒和魔方是方方正正的。教師：其他組分出來的結果和他們一樣嗎？如果不一樣請動手再分一分。學生調整分類的結果。教師：通過剛才分物品，我們發(fā)現(xiàn)可以把特征相同的東西放在一起。像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類。生活中還有很多地方會像這樣把物品進行分類。教師：我們去掉這些物品花花的外衣后，長什么樣呢？分類是學生認識立體圖形的重要活動，在小組合作動手分一分中，學生借助已有的生活經(jīng)驗，用“形狀”作為分類標準的準則，將外形相同的物體放在一起，滲透分類的思想。通過交流匯報，初步了解物體的外形特征，體驗合作學習，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.認識長方體。教師：我們先去掉書和紙巾盒的外衣，想想它的樣子。課件出示長方體。教師：小朋友們想出來的樣子是這樣的嗎？雖然書和紙巾盒的顏色、大小、材質各不相同，但它們的形狀都是這樣的。教師：誰愿意和大家一起來分享你的發(fā)現(xiàn)？學生1：這個物體有些地方摸起來平平的。數(shù)學教案選一年級上冊……教師：小朋友們，你們也有這些感受嗎？大家都是善于觀察的孩子。在數(shù)學里，這樣的圖形稱為長方體。請孩子們閉上眼睛想一想長方體的樣子，也可以用手比一比。在分類的基礎上讓學生嘗試從“實物”中抽象出立體圖形，通過摸一摸、想一想、比一比等方式親身感受長方體的特征，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3.認識正方體。教師：你能想想墨汁盒和魔方去掉花紋的樣子嗎？請想一想，比一比。課件出示正方體。教師：這樣的圖形是正方體。請你拿出正方體來看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答：……教師：這個物品是正方體嗎？說說你的想法。學生2：不是。我把它轉一下，看到的這個面不是方方扁的，所以我認為是長方體。教師：你思考得很全面?？磥砦覀冊谂袛鄷r，要從不同的角度去觀察思考，根據(jù)物體的特征才能判斷準確。教師：這些都是我們認識物體的方法。你們能用這些方法來認識下面這些物體嗎？課件出示圓柱、球相關的物品圖。出示學習要求：第三單元認識立體圖形學生自主學習。小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。樣的圖形是圓柱。教師：小朋友們觀察得很仔細，說得也很正確。像足球等物品去掉花紋后得到的圖形就是球。請小朋友們閉上眼睛分別想想圓柱和球的樣子。點點讓學生根據(jù)學習研究長方體的特征的方式，研究正方體、圓柱、球的特征，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和獨立思考能力。評5.課堂活動。學生交流。今天認識的球嗎？雖然這些物品的名字里帶了個球字，但它們不是圓圓的，鼓鼓的，不是我們今天學習的球。點點通過辨析生活中物品的形狀，知道名字里有“球”的物體不一定是立體圖評數(shù)學教案選一年級上冊1.回顧課堂。教師：今天這節(jié)課我們認識了4個新朋友，它們是……（學生回答）現(xiàn)在我們閉上眼睛想想它們的樣子。2.基礎練習。讓學生獨立連線，然后說一說為什么要這樣連。3.找一找。課后回家找找哪些物品的形狀是我們今天認識的4種立體圖形，并想一想為什么要做成這樣的形狀。走進生活，找身邊的立體圖形物品，思考做成這樣的原因，拓展學生的視野，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，體現(xiàn)數(shù)學的應用性，初步培養(yǎng)應用意識。評（重慶市北碚區(qū)華光小學李莎莎）第三單元認識立體圖形2時教學內容教學內容教學目標教學目標的區(qū)別。2.通過觀察立體圖形的形狀、大小等基本特征，培養(yǎng)觀察能力和細致入微的注意力。3通過豐富多樣的活動，激發(fā)學習興趣和好奇心，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點教學重點：體會立體圖形之間的關系，加深對立體圖形特征的認識與理解。教學難點：感知立體圖形的區(qū)別。教學準備教學準備教學過程教學過程教師：還記得我們上節(jié)課認識的4個新朋友嗎？我們來和它們打打招呼吧。學生說出圖形的名字，并從自己的學具里拿出對應的圖形擺在桌上。教師：看來大家已經(jīng)和它們成為好朋友啦！今天這節(jié)課我們要繼續(xù)來探究有關它們的秘密。通過舊知的回顧，增強學生對立體圖形特征的了解，引入新課的學習。教師：請小朋友們從自己剛才擺出的圖形中隨意拿出一個，然后與同桌的小數(shù)學教案選一年級上冊伙伴說說它的樣子，比一比它們有什么相同的地方或者不同的地方。展示交流，邊說邊在學具上指出來。有些地方是直直的。轉動長方體，我看見平平的面都是長長的，有些大，有直直的地方。轉動正方體，我看見平平的面都是方方正正的，大小都一樣。教師：比較長方體和正方體的孩子，你們的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？還有哪些補充？學生：我的長方體有兩個平平的面不是長長的，是方方正正的，和正方體平平的面一樣。教師：是的，這是長方體里特殊的一種形狀。我們能不能看見一個方方正正的面就確定這個圖形是正方體呢？教師：孩子們發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體有相同之處，都有平平的面，有些地方尖尖的，有些地方直直的。你們還比較了哪些圖形？把長方體和正方體放在一起對比學習，更有利于學生交流與表述，在尋找相同與不同中加深認識。通過觀察比較，學生很容易找到它們的相同與不同，使學生逐步感受到正方體和長方體雖然都方方的，但長方體有些面長一些、寬一些，正方體不論怎樣都是方方正正的，發(fā)現(xiàn)這兩種形狀是不一樣的，進一步加深了對圖形的認識。沒有尖尖的地方。我無論怎么轉動球，看到的都是一個樣。的地方。我轉動正方體，看到的樣子與轉動前看到的一樣?！南嗨浦幒筒煌帯Ｍㄟ^比較圖形，我們又進一步地了解了長方體、正方第三單元認識立體圖形通過看一看、摸一摸、比一比、說一說等活動，讓學生自主探究各種立體圖形的特征及它們之間的不同，幫助學生理解和正確辨認各種立體圖形，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力，初步建立空間觀念。評1.回顧課堂。2.課堂活動第1題?？?，只憑手摸，你能根據(jù)要求準確地拿出對應的物體嗎？教師：你是用什么方法判斷自己摸到的是正方體的呢學生回答略）同桌一起完成。教師：在看不見的情況下，小朋友們能根據(jù)物體的特征準確地摸出物體，看3.練習八第2題。點點數(shù)學模型直觀化，教學時提供大量的標準圖形變式，使學生排除粗細、長短、放置位置等無關特征對圖形屬性的干擾，深化對立體圖形概念的認識。評4.練習八第3題。出示題中的立體圖形。指名學生上臺演示數(shù)的過程。數(shù)學教案選一年級上冊5.捏一捏。點點化對立體圖形的認識，發(fā)展學生的空間想象能力。評（重慶市北碚區(qū)華光小學李莎莎）第三單元認識立體圖形3時教學內容教學內容教學目標教學目標2.在實際操作中感受不同物體的特性，感知這些物體與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3.根據(jù)幾種不同物體的特性，借助長方體、正方體、圓柱、球進行簡單拼圖，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重難點教學難點：認識面的穩(wěn)定性和球的易滾動性。教學準備教學準備教學過程教學過程出示立體圖形，學生說出它們的名字。教師：這些立體圖形有什么特征呢？們繼續(xù)來研究它們還有哪些特性。點點通過復習立體圖形的特征，在已有的認知基礎上，為進一步加深認識各種立體圖形的形狀特點打下基礎。評數(shù)學教案選一年級上冊教師：今天我們來開展誰跑得快的比賽。先請小朋友們猜猜，這4種立體圖形誰跑得快？學生猜測。教師：到底大家猜得對不對呢？我們可以做一個實驗來驗證大家的猜測。課件出示搭斜面：首先用數(shù)學書搭一個斜面，然后把這些立體圖形放在最高處，讓它們自由運動，看看結果是怎樣的。注意數(shù)學書擺放的斜面角度不能太各小組根據(jù)教師的講解和演示搭建斜面。聽老師發(fā)出開始的口令，讓它們自由滑下來，同時注意觀察它們是怎樣往下運動的。各組在小組長的帶領下開展實驗，教師巡視，對有困難的小組進行指導。教師：小朋友們在組長的帶領下進行了誰跑得快的實驗，哪個小組愿意與大家分享你們的實驗過程？學生上臺演示。學生2：圓柱也可以滾動，但不像球那樣可以向各個方向滾，只能在一個方向上滾動。學生3：我發(fā)現(xiàn)圓柱如果把平平的面放在斜面上，它就不能滾動，只會滑下去。教師：小朋友們通過動手操作，發(fā)現(xiàn)有些形狀的物體可以滾動，有些形狀的物體只能滑動。你知道這是為什么呢？學生2：長方體和正方體都是平平的面，所以它們只能滑動。教師：你們能利用圖形的特征進行分析，而且說得很有道理，真會觀察和思考。第三單元認識立體圖形通過搭斜面、滾一滾的實踐活動，營造比賽氣氛，讓學生進一步體驗不同形狀的物體的不同特征，鞏固學生已經(jīng)建立的空間觀念，使學生體會到在玩中能學到數(shù)學知識，感受到學習數(shù)學的樂趣，樹立學習的自信心。評學生1：我用兩個不同大小的長方體上下拼在一起?！鍪拘∑?。教師：這搭建的是什么？你能照著搭出這個小汽車來嗎？教師：小朋友們搭得很好，能快速地搭出老師圖片上的物體。你能說說都用學生：我用了一個大長方體和一個小長方體，上下拼在一起，搭成了小汽車的車身，用了兩個大小一樣的圓柱做了小汽車的輪子。教師：今天我們又進一步認識了這些幾何物體的特征，相信大家一定能發(fā)揮小組內合作設計和搭建物體。展示學生作品，讓學生說說搭建的方法。同時感受到立體圖形之間的關系，培養(yǎng)了數(shù)學應用意識。1.回顧課堂。2.課堂活動第2題：你說我猜。根據(jù)老師說的圖形特征，來猜猜是哪個圖形嗎？數(shù)學教案選一年級上冊教師說立體圖形的特征，學生猜測是哪個圖形。點點在“你說我猜”的游戲中，教師說立體圖形的特征，學生猜對應的立體圖形，通過有趣的活動幫助學生對圖形的特征進行再認識。評3.圖形拼搭在生活中的應用。出示大型超市里貨物的重疊，早餐店里蒸籠的重疊，家具店里自由組合柜……請小朋友們用善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)在生活中找找這樣的現(xiàn)象，并與4.小小設計師。在家自己搭建一個喜歡的物體。在搭一搭、玩一玩中，借助多種感官加深4種立體圖形特征的認識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。評（重慶市北碚區(qū)華光小學李莎莎）第三單元認識立體圖形4時教學內容教學內容教學目標教學目標體圖形。2.培養(yǎng)動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3.通過觀察和操作活動，培養(yǎng)合作探究和創(chuàng)新的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重難點教學難點：感受不同立體圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展空間觀念。教學準備教學準備教學過程教學過程教師：它們有怎樣的特征呢？請你猜一猜老師說的是哪個立體圖形。猜謎語。同桌互相看看，判斷對方舉起來的圖形是否正確。數(shù)學教案選一年級上冊說出了它們的名字。今天這節(jié)課我們來比比誰能靈活地運用我們學過的有關立體圖形的知識。點點用猜謎語引入，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，在游戲中回顧4種立體圖形的特征。評“△”,是球的畫“□”。教師：為什么這個水桶不是圓柱？()個()個()個()個教師：你們在數(shù)的過程中是怎么做到不重數(shù)、不漏數(shù)的？第三單元認識立體圖形3.猜一猜。物體是什么形狀的。點點數(shù)學模型直觀化，考查學生對立體圖形的認識和掌握情況。同時，通過判斷水桶、蘋果等案例，深化對立體圖形的認識。評4.練習八第4題。教師：每幅圖都是由一個個小小的正方體拼搭出來的，學生獨立完成。全班交流，說說自己是怎樣想的。請小朋友們用小正方體搭出第3幅圖的樣子，搭好后數(shù)數(shù)用了幾個小正方體。教師：在