長(zhǎng)度單位 二年級(jí)上教案

課題： 長(zhǎng)度單位（二上）課型： 新授教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。3、在動(dòng)手操作的過(guò)程中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)： 知道長(zhǎng)度單位的作用。課時(shí)安排： 一課時(shí)教具： PPT、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教學(xué)方法： 講授法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？高多少？矮多少呢？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就是使用長(zhǎng)度單位。二、教學(xué)過(guò)程：在古時(shí)候（圖1）想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量的單位。一“拃zha”到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出一只手，大拇指到中指的距離就叫做一拃。現(xiàn)在小明和他的爸爸用“拃”來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，通過(guò)測(cè)量小明說(shuō)“課桌有5拃”長(zhǎng)，而他的爸爸說(shuō)“課桌有3拃長(zhǎng)”。量的都是課桌的長(zhǎng)度，為什么得到的結(jié)果不一樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用測(cè)量一下課桌的長(zhǎng)度，說(shuō)一說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果和他們的一樣嗎？讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的結(jié)果也不同。追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。1：認(rèn)識(shí)刻度尺。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,

觀察它們有什么特點(diǎn)呢？這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條

比較

長(zhǎng)的刻度線，

第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。2.認(rèn)識(shí)1厘米。教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書:1厘米)尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?追問(wèn)：生活中哪些物品的長(zhǎng)度大概是1厘米呢？3：認(rèn)識(shí)幾厘米剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米呢，那從0到7呢？4.量一量(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,

說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米.同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊

.上,沿著物體的直邊來(lái)量，

量時(shí)要按緊尺子。(2)如果尺子壞了,最小的刻度是2

,你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾,把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲?小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得

了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)-的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。五、作業(yè)布置:1、用厘米尺量一量教室窗臺(tái)大約是(

)把尺那么長(zhǎng),窗臺(tái)離地面大約是.)把尺那么高。2、先估計(jì)數(shù)學(xué)本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米，再量一量。六、作業(yè)布置:統(tǒng)一長(zhǎng)度單位1.用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一長(zhǎng)度（數(shù)學(xué)教材的寬）。2.用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同的長(zhǎng)度（文具盒、課桌的長(zhǎng)）。3.歸納總結(jié)；在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，應(yīng)該選擇相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是要有“統(tǒng)一”的長(zhǎng)度單位。七、教學(xué)反思：《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)。這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。主要策略是通過(guò)從學(xué)生喜歡的課本引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。然后通過(guò)組織學(xué)生實(shí)踐操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，量出的結(jié)果不一樣;用不同的物品量不同的長(zhǎng)度有時(shí)量出的結(jié)果一樣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突進(jìn)而理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。為了使學(xué)生能夠真實(shí)的感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度的必要性，我叫孩子準(zhǔn)備好了要用的學(xué)具，曲別針和一角的硬幣7個(gè)。課在有條不紊的進(jìn)行著，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中初步體驗(yàn)了用不同的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，接著又用不同的長(zhǎng)度做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體的長(zhǎng)度。在這一個(gè)活動(dòng)中有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì):讓學(xué)生能夠用自己的直尺去測(cè)量課桌的長(zhǎng)，然后再用曲別針去測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬。顯然教材設(shè)計(jì)者充分考慮教具的實(shí)用性，讓孩子能夠比較方便。而且是為了讓學(xué)生的比較容易進(jìn)行比較，進(jìn)行了大量的實(shí)踐的。但是孩子在測(cè)量課桌的長(zhǎng)的時(shí)候，由于學(xué)生用的尺子長(zhǎng)度是不一樣的，所以測(cè)量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動(dòng)恰恰又讓學(xué)生體驗(yàn)了用不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體。這節(jié)課，就目標(biāo)而言，學(xué)生不難達(dá)