人教版小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元導(dǎo)語(yǔ)單元導(dǎo)語(yǔ)本單元包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元的知識(shí)重在讓學(xué)生能正確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù),掌握數(shù)的組成、順序以及比較數(shù)的大小,熟練的讀、寫100以內(nèi)的數(shù),在數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)和相應(yīng)的減法,為認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)打好基礎(chǔ)。1.數(shù)的認(rèn)識(shí)該部分知識(shí)包括例1、例2、例3、例4、例5和例6,一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,教材為了讓學(xué)生理解抽象的概念為學(xué)生的實(shí)際操作提供了貼近學(xué)生生活、品種多樣的素材,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供了直觀支撐。2.解決問(wèn)題教材例7培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的完整過(guò)程,并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)——數(shù)數(shù)或數(shù)的組成的知識(shí)去解決問(wèn)題,豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略。3.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法此例題的設(shè)置是為了鞏固數(shù)的組成、并為以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做好準(zhǔn)備而安排的,以“一圖四式”的形式,為學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算提供了直觀支撐,把加、減之間的關(guān)系也滲透在解題過(guò)程中,深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在本單元的教學(xué)中,要抓住基本概念,切實(shí)掌握數(shù)的意義,即十進(jìn)制計(jì)數(shù)法核心的“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制,在教學(xué)中應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位的意義,使學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”它們之間的關(guān)系,掌握數(shù)位的基本內(nèi)涵,并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。教學(xué)中用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具,如小棒10根一捆、10個(gè)一列,強(qiáng)調(diào)“十進(jìn)制”;在計(jì)數(shù)器中,“珠子”相同,但所在的位置不同,每個(gè)珠子所表示的意義也不相同。還要充分利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,如百羊圖就可以使學(xué)生對(duì)100有整體感知,還有“紐扣圖”“夾子圖”“糖果圖”等,都可以使學(xué)生直觀感受相應(yīng)數(shù)的多少。多組織實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,讓學(xué)生積極參與觀察、操作、歸納等活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲及對(duì)學(xué)具的整理和收撿,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第34、35頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例1讓學(xué)生在數(shù)出數(shù)量是100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)過(guò)程中,初步理解100以內(nèi)數(shù)的順序,在數(shù)數(shù)的過(guò)程中感知數(shù)的大小。例2通過(guò)讓學(xué)生擺小棒的過(guò)程,理解整十?dāng)?shù)的組成和一般數(shù)的組成。教學(xué)目標(biāo)1.能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”“百”,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。2.使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3.與生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教法與學(xué)法1.在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí),使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思考,在思考中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法,師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,學(xué)生之間的交流、探討能進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,并能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),團(tuán)結(jié)精神,營(yíng)造一種平等互助、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,結(jié)合課件情景圖提問(wèn):同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)美麗的大草原?在美麗的大草原上有一群羊。讓學(xué)生觀察情景圖,數(shù)一數(shù),有多少只羊?并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的,從而總結(jié)出10個(gè)一是十。【品析:通過(guò)情景圖設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生完成數(shù)一數(shù)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。】活動(dòng)導(dǎo)入法:我們班一共有47名同學(xué),如果用1根小棒代表一個(gè)同學(xué)的話,需要多少根小棒?(學(xué)生回答:47根)讓學(xué)生們利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具獨(dú)立數(shù)出47根小棒,在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中,老師巡視指導(dǎo),并讓學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法,可能的答案是一根一根數(shù)、二根二根數(shù)、五根五根數(shù)……在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中導(dǎo)入課題?！酒肺?明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng),使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng),也能充分展示學(xué)生的真實(shí)水平,再通過(guò)交流,使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性?！坑螒?qū)敕?數(shù)手指游戲,先數(shù)一數(shù)自己有幾根手指,同桌兩個(gè)人一共有多少根手指?小組成員一共有多少根手指?在小組內(nèi)交流一下數(shù)數(shù)的結(jié)果,并介紹一下自己是怎樣數(shù)的,怎樣數(shù)更準(zhǔn)確呢?【品析:通過(guò)有趣的游戲?qū)胝n題,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)能力?！慷?、師生合作,探究新知1.閱讀例1。讓學(xué)生們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一就是十)再繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。兩捆是多少?兩捆就是兩個(gè)十,即二十。如果再接著數(shù)出九根,現(xiàn)在一共是幾根?(二十九根)現(xiàn)在有29根小棒,如果再添上一根是多少根?(三十根)滿10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(三捆)3捆小棒是3個(gè)十,即30,4個(gè)十是多少?5個(gè)十是多少?6個(gè)十、7個(gè)十、8個(gè)十、9個(gè)十呢?10個(gè)十是多少?【品析:通過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,感受到10個(gè)十是100,并通過(guò)交流各自的數(shù)法,了解數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的順序。】2.閱讀例2。利用學(xué)具擺出46根小棒,在擺之前提出思考問(wèn)題:46這個(gè)數(shù)和20、30、40等數(shù)有什么不同?你能擺出來(lái)嗎?在全班交流擺的結(jié)果。播放課件,46根小棒的擺法,提出問(wèn)題:()個(gè)十和()個(gè)一,合起來(lái)是()。(4個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是四十六)還可以有另外一種說(shuō)法:四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一或四十六由4個(gè)十和6個(gè)一組成?！酒肺?讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中了解數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,要求學(xué)生用語(yǔ)言描述數(shù)的組成,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中對(duì)數(shù)的組成有了深入的認(rèn)識(shí)?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得在教學(xué)例1時(shí),學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)動(dòng)手操作完成對(duì)例2數(shù)的組成的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生能更容易理解數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。質(zhì)疑一:在教學(xué)例1時(shí),數(shù)出小棒一共有多少根時(shí),一根一根地?cái)?shù)和十根十根地?cái)?shù),哪種方法好?學(xué)生討論,得出在小棒的數(shù)量比較多并且擺放沒(méi)有規(guī)律時(shí),不能一下看出小棒的個(gè)數(shù),那么十根十根地進(jìn)行計(jì)數(shù)比較有條理,不容易數(shù)錯(cuò)。質(zhì)疑二:兩位數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎?解答這個(gè)問(wèn)題可以列舉出幾個(gè)兩位數(shù),讓學(xué)生用例題中學(xué)到的方法用小棒擺出這些兩位數(shù),通過(guò)擺小棒,可以看出兩位數(shù)十位上是幾,就可以擺出幾捆小棒,個(gè)位上是幾,就再擺出幾根小棒,由此就可以得出:兩位數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?！酒肺?通過(guò)兩次質(zhì)疑,放手讓學(xué)生自主探索,這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望,突破了為什么要用“十”來(lái)表示的難點(diǎn),還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談自己的收獲。學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),對(duì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成有更清晰的認(rèn)識(shí),能更好的理解10個(gè)十是一百,100以內(nèi)的數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。在生活中仔細(xì)觀察一下,看看哪里有我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)?五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課主要在學(xué)生的動(dòng)手操作中獲取新知,利用數(shù)小棒體會(huì)數(shù)數(shù)的過(guò)程,并對(duì)數(shù)的順序有了初步的感知,在擺一擺的過(guò)程中,直觀理解數(shù)的組成,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)具的作用,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)、擺、說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí),從而達(dá)到人人想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我的反思:板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)數(shù)的組成第2課時(shí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第36、37頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例3教材呈現(xiàn)了3種顏色共100粒紐扣,記錄了三種顏色紐扣數(shù)量分別有多少、一共有多少粒紐扣等問(wèn)題引入,突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。教學(xué)目標(biāo)1.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的數(shù)。2.初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義。3.通過(guò)擺小棒、撥珠子等活動(dòng),溝通小棒與計(jì)數(shù)器的關(guān)系,使學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.能任意讀、寫兩位數(shù)。2.由直觀到抽象,讀、寫兩位數(shù)。教法與學(xué)法1.通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,充分發(fā)揮小棒、計(jì)數(shù)器的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中,有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。2.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合,教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái),讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng)。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,提出問(wèn)題:每種顏色的紐扣各有多少粒?黃色紐扣:四十粒藍(lán)色紐扣:二十七粒紅色紐扣:三十三粒我們數(shù)出來(lái)的這些結(jié)果都比20大,又都是100以內(nèi)的數(shù),我們?cè)撛鯓幼x寫呢?在學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,導(dǎo)入課題?！酒肺?利用多媒體集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,能激起他們探索的欲望,增強(qiáng)他們對(duì)新知識(shí)的渴求,加深對(duì)新知識(shí)的理解?！縿?dòng)手操作導(dǎo)入法:上個(gè)學(xué)期我們利用小棒和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在利用手中的學(xué)具,在計(jì)數(shù)器上表示一下這些數(shù):29、31、88、99,學(xué)生動(dòng)手操作,教師指導(dǎo),提問(wèn):這些數(shù)該怎樣讀寫呢?導(dǎo)入課題。【品析:對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都能利用計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)的數(shù),上課之初讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,完成了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),為本節(jié)課墊定了輕松愉悅的氛圍。】游戲?qū)敕?搶答小游戲,教師提出問(wèn)題,由學(xué)生舉手搶答,回答正確得一朵小紅花,回答錯(cuò)誤由教師說(shuō)出正確答案。問(wèn)題:1.十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100。2.五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從45數(shù)到70。3.39是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。4.86是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。5.70讀作(),六十四寫作()。在師生討論解決第5個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中導(dǎo)入新課?！酒肺?復(fù)習(xí)舊知識(shí),為學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊,讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)?！慷?、師生合作,探究新知1.教學(xué)例3:出示紐扣圖,學(xué)生觀察,并數(shù)出各種顏色的紐扣各有多少粒。黃色紐扣:四十粒藍(lán)色紐扣︰二十七粒紅色紐扣︰三十三粒想一想,40在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示呢?(學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥珠,教師指導(dǎo))總結(jié):40由4個(gè)十組成,所以只要在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)算珠,在個(gè)位上不撥即可。但是在寫的時(shí)候個(gè)位上沒(méi)有要用“0”補(bǔ)上。寫作:40讀作:四十逐步引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示27和33:(1)學(xué)生撥珠子:十位2顆,個(gè)位7顆。這個(gè)數(shù)就寫作27,讀作二十七。(2)用計(jì)數(shù)器表示33,方法同上。2.教學(xué)100的讀與寫。三種顏色的紐扣一共有多少粒?(100粒)怎樣用計(jì)數(shù)器表示一百呢?怎樣寫并讀出來(lái)?計(jì)數(shù)器的百位上撥上1個(gè)珠,十位和個(gè)位都是0,不用撥珠。教師引導(dǎo)學(xué)生操作。寫作:100讀作:一百引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位(左邊)起?！酒肺?在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在撥一撥、讀一讀、寫一寫的過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。在學(xué)習(xí)新課時(shí),讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程,來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。質(zhì)疑:33的兩個(gè)“3”意思一樣嗎?為什么?學(xué)生小組內(nèi)討論,總結(jié):兩個(gè)數(shù)位上的“3”意思不一樣,十位上的“3”表示3個(gè)十,個(gè)位上的“3”表示3個(gè)一。【品析:用特殊的數(shù)字提出質(zhì)疑,讓學(xué)生自主探討得出結(jié)論,完成了由一般到特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更加透徹?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。全班展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起,哪一位上沒(méi)有計(jì)數(shù)單位,寫數(shù)時(shí)要用0補(bǔ)齊,末尾的0在讀數(shù)時(shí)不用讀出。五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課的最大特點(diǎn)就是全程都是在學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流中完成的,對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新知識(shí)的總結(jié)提升都借助于直觀的學(xué)具完成,一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力差,通過(guò)直觀教學(xué),讓學(xué)生易于接受,更充分的理解。在整節(jié)課中,要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答,教師在整個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)、指正、評(píng)價(jià)的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我的反思: 板書(shū)設(shè)計(jì)讀數(shù)寫數(shù)寫作:40讀作:四十寫作:27讀作:二十七寫作:33讀作:三十三第3課時(shí)數(shù)的順序教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第41頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例4應(yīng)用百數(shù)表,完成對(duì)數(shù)位順序的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)目標(biāo)1.掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律。2.通過(guò)學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過(guò)尋找100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律,活躍思維,開(kāi)闊思路,提高興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。2.自主探究尋找100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。教法與學(xué)法1.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的好奇、形象思維為主的特點(diǎn),采用“以讀為本,讀中感悟,讀中理解,讀中比較的教學(xué)模式”。2.情景教學(xué)法,設(shè)置與生活聯(lián)系緊密的情景,激發(fā)學(xué)生的思維、興趣,讓學(xué)生填好百數(shù)表,使學(xué)生在填數(shù)、讀數(shù)的過(guò)程中有急于提出問(wèn)題的心理趨向。3.觀察、比較法,讓學(xué)生從不同角度去讀,如橫讀、縱讀、交叉讀、個(gè)人讀、分組讀、集體讀等形式,然后從不同行列中去觀察、比較,找出有趣的排列及相鄰數(shù)之間的大小。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、觀察百數(shù)表找規(guī)律仔細(xì)觀察找出表中數(shù)字的排列規(guī)律,按照這些數(shù)的排列規(guī)律,你知道第一行空格應(yīng)該填什么數(shù)嗎?第二行呢?按照這個(gè)規(guī)律你能找一找缺少哪些數(shù)字嗎?把百數(shù)表補(bǔ)充完整并和同桌說(shuō)一說(shuō),互相檢查一下。二、涂色、找規(guī)律學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),用百數(shù)表里的數(shù)字給運(yùn)動(dòng)員編號(hào),要給運(yùn)動(dòng)員穿上不同顏色的衣服參加各項(xiàng)比賽,首先,十位上是3的數(shù)配上綠色的運(yùn)動(dòng)服,把符合要求的數(shù)涂上綠色吧!總結(jié):涂色完成后,找一找這一行數(shù)的排列有什么規(guī)律。接下來(lái)個(gè)位上是3的數(shù)配黃色運(yùn)動(dòng)服,你知道哪些數(shù)符合要求嗎?把它們涂上黃色吧!總結(jié):這一列數(shù)的排列有什么規(guī)律?你還能找到其他類似這樣的規(guī)律嗎?然后十位和個(gè)位上數(shù)字相同的配紅色運(yùn)動(dòng)服,你能像上面那樣把十位和個(gè)位上數(shù)字相同的涂上紅色嗎?總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納總結(jié):通過(guò)百數(shù)表我們掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,還發(fā)現(xiàn)了很多有趣的規(guī)律,例如:橫著看,后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)數(shù)多1,豎著看下面的一個(gè)數(shù)比上面的一個(gè)數(shù)多10?！酒肺?通過(guò)觀察、涂色等活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握了百數(shù)表內(nèi)各數(shù)的關(guān)系和每行、每列間各數(shù)的排列規(guī)律,加深了對(duì)知識(shí)的理解?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得通過(guò)百數(shù)表,讓學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序以及排列規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí),學(xué)生在涂一涂中完成了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。質(zhì)疑一:100以內(nèi)十位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有多少個(gè)?小組內(nèi)討論,得出十位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有10個(gè)。質(zhì)疑二:100以內(nèi)個(gè)位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有多少個(gè)?小組內(nèi)討論,得出個(gè)位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9的數(shù)分別有9個(gè)?！酒肺?通過(guò)兩次質(zhì)疑,讓學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有了更加清晰的認(rèn)識(shí),為后面比較數(shù)的大小做好了鋪墊。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通這節(jié)課我們一起探究了百數(shù)表里藏著的秘密,通過(guò)學(xué)習(xí)你們知道了百數(shù)表的哪些秘密?師生共同總結(jié)百數(shù)表中數(shù)的排列順序和排列規(guī)律。數(shù)的王國(guó)里面還有好多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,我們一起努力吧!百數(shù)表里面的數(shù)大小排列有規(guī)律嗎?五、教海拾遺,反思提升在探究百數(shù)表的規(guī)律時(shí),讓學(xué)生在給指定數(shù)涂色的過(guò)程中,自主發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,讓學(xué)生對(duì)數(shù)的排列規(guī)律有了深刻的理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中采用了學(xué)生動(dòng)手、互相評(píng)價(jià)的方式,注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)在探索中獲得成功的喜悅。我的反思:板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)的順序第4課時(shí)比較大小教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材第42頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例5借助小棒比較十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)的大小,借助計(jì)數(shù)器比較十位相同,個(gè)位不同的兩個(gè)數(shù)的大小。例6用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并體會(huì)比較兩位數(shù)大小的方法。2.掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并用語(yǔ)言描述數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)的大小比較及用精確、完整的語(yǔ)言表達(dá)比的結(jié)果。教法與學(xué)法在本課的教學(xué)過(guò)程中,充分運(yùn)用直觀教學(xué)法,在學(xué)生觀察與思考中獲取知識(shí),并且重視語(yǔ)言與直觀的巧妙結(jié)合,無(wú)論是老師的語(yǔ)言,還是學(xué)生的操作,都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、讀、想等思維形式,找出規(guī)律,得出結(jié)論。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,提出問(wèn)題:1.怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?2.個(gè)位上的數(shù)還用比較嗎?讓學(xué)生觀察課件所示的情景圖,小組內(nèi)討論交流,教師提出的問(wèn)題,在探討問(wèn)題的過(guò)程中導(dǎo)入課題。【品析:通過(guò)課件展示情景圖,直接提出問(wèn)題,讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),抓住了低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特征,讓課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高。】游戲?qū)敕?闖關(guān)游戲,教師設(shè)置闖關(guān)問(wèn)題,連闖三關(guān),可以得一朵小紅花。第一關(guān)問(wèn)題:1.54里面有()個(gè)十和()個(gè)一。2.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。第二關(guān)問(wèn)題:填“>或<”。8512171592019第三關(guān)問(wèn)題:1.數(shù)出27后面的5個(gè)數(shù)。2.數(shù)出68前面的5個(gè)數(shù)。3.數(shù)出81后面的5個(gè)數(shù)。祝賀闖關(guān)成功的學(xué)生,每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,下面這道題目誰(shuí)能做出來(lái)呢?42和37哪個(gè)大?在學(xué)生的思考討論中導(dǎo)入課題?！酒肺?用游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),又自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。】活動(dòng)導(dǎo)入法:每位學(xué)生從0~9的數(shù)字卡片中任選一張,先讓一位同學(xué)把自己手中的卡片舉起來(lái)讓全班同學(xué)看到,然后這位同學(xué)讓自己的好朋友也舉起自己手中的卡片,就可以組成一個(gè)兩位數(shù),然后自己說(shuō)出兩位數(shù)的組成,并把組成的兩位數(shù)寫在黑板上,學(xué)生輪流參與活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后,教師提出問(wèn)題,你們能說(shuō)出黑板上這些數(shù)哪個(gè)最大?哪個(gè)最小嗎?導(dǎo)入課題?！酒肺?低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),利用活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)了他們的好奇心,引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！慷?、師生合作,探究新知1.利用小棒比較兩個(gè)數(shù)的大小。播放課件例5第一幅情景圖,思考一下,你是怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小的呢?小組內(nèi)討論。方法一:用數(shù)數(shù)的方法,42在37的后面,所以42比37大。方法二:四十幾比三十幾多,所以42比37大。方法三:42的十位上是4,37的十位上是3,4大于3,所以42比37大。總結(jié):通過(guò)同學(xué)們的討論可以得出42比37大,用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間大小關(guān)系是:42>37。2.利用計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小。播放課件例5第二幅情景圖,計(jì)數(shù)器表示的數(shù)字分別是多少?(23和25)同桌之間交流,怎樣比較23和25的大小呢??？偨Y(jié):十位上的數(shù)相同,就不用比較十位上的數(shù),直接比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大這個(gè)兩位數(shù)就大。【品析:讓學(xué)生自主探索比較兩個(gè)數(shù)的大小,能很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考,把課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了經(jīng)驗(yàn)交流,給了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),使不同層次的學(xué)生進(jìn)行相互補(bǔ)充、促進(jìn),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】3.多一些、少一些、多得多、少得多。播放課件例6,回答問(wèn)題:(1)觀察這些玻璃球,你發(fā)現(xiàn)了什么?(紅球最多,黃球最少,紅球比黃球多,藍(lán)球比黃球多……)(2)紅球和藍(lán)球都比黃球多,它們多的程度一樣嗎?得出:紅球比黃球多得多,藍(lán)球比黃球多一些。變一變:黃球比紅球少得多,黃球比藍(lán)球少一些?！酒肺?根據(jù)學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和詞匯,解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題,讓日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系起來(lái),更便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小的方法后,讓學(xué)生小組內(nèi)交流100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律和比較數(shù)的大小的方法,然后教師提出質(zhì)疑,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。質(zhì)疑:在比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),先比較十位還是先比較個(gè)位?通過(guò)學(xué)生討論比較兩個(gè)數(shù)大小的方法,可以得出:比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小,要先比較兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字,十位上數(shù)字大的就大,十位上相同再比較個(gè)位上的數(shù)字。四、課末小結(jié),融會(huì)貫通這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?通過(guò)師生共同回顧比較兩個(gè)數(shù)大小的方法:先比較十位上數(shù)字的大小,十位相同再比較個(gè)位上數(shù)字的大小。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題情境,如:“你是怎樣比較42和37大小的?”“你是怎樣想的?”為學(xué)生提供了開(kāi)放性的思維空間,讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考,探索方法。練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式。要使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,必須通過(guò)練習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)形式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一,還可以設(shè)計(jì)一些情境性的比一比練習(xí),加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。我的反思:板書(shū)設(shè)計(jì)比較大小第5課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第46頁(yè)例7內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例7應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化思想。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)數(shù)一數(shù)、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),使學(xué)生能正確解決類似的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生初步掌握解決問(wèn)題的一般步驟。2.經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。2.能結(jié)合具體的生活情境,初步掌握解決問(wèn)題的一般思路。教法與學(xué)法1.課堂中有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,力求使學(xué)生以自主探索、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí),并將教材中的知識(shí)與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。2.充分利用了教具、學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,出示情景圖,數(shù)一數(shù),圖中共有多少顆珠子?我們要把這些珠子穿起來(lái),你想怎么穿呢?(討論)繼續(xù)播放課件,看看要求我們?cè)鯓哟┻@些珠子呢?根據(jù)老師設(shè)置的要求,討論穿珠子的方法,導(dǎo)入課題?！酒肺?通過(guò)課件展示情景圖,先讓學(xué)生獨(dú)立思考穿珠子的方法,讓學(xué)生完成對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí),然后再提出具體要求,讓學(xué)生在思考中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坑螒?qū)敕?小朋友們喜歡玩游戲嗎?那么現(xiàn)在我們要玩一個(gè)游戲:開(kāi)火車。這個(gè)游戲怎么玩呢?全班按順序從1開(kāi)始報(bào)數(shù),最后一個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)是幾,那么全班就一共有多少人,火車有8節(jié)車廂,同學(xué)們?cè)撛趺醋?分一分。問(wèn)題:每節(jié)車廂分別有幾人?今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,導(dǎo)入課題。問(wèn)題導(dǎo)入法:昨天,老師在水果店買了38個(gè)橘子,9個(gè)裝一袋,可以裝滿幾袋?誰(shuí)來(lái)幫老師算一下?看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。(用自己的方法分一分,全班交流。)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你是怎么知道的?導(dǎo)入課題?！酒肺?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、提取題目中的數(shù)學(xué)信息,可以通過(guò)數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息。】二、師生合作,探究新知。1.分析圖意,展開(kāi)思維。利用課件呈現(xiàn)例7,通過(guò)穿珠子的情景設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:(1)圖中一共有多少顆珠子?(2)要求幾顆穿一串?還多幾顆?【品析:利用教材設(shè)置的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維,通過(guò)觀察、交流、探究等活動(dòng),進(jìn)一步理解數(shù)的組成。】2.動(dòng)手操作,感悟理解。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具小棒,用58根小棒代替58顆珠子,動(dòng)手?jǐn)[一擺。提問(wèn):58顆珠子,每10顆穿一串,可以穿幾串?還多幾顆?小組內(nèi)合作,并討論交流?？偨Y(jié)方法:方法一:用圈一圈的方法解決問(wèn)題,每10顆珠子圈在一起,圈了5次,最后還多8顆,所以可以穿5串,還多8顆。方法二:根據(jù)數(shù)的組成解決問(wèn)題,58由5個(gè)十和8個(gè)一組成,所以58顆珠子,每10顆穿一串,可以穿5串,還多8顆。方法三:用數(shù)一數(shù)的方法解決問(wèn)題。10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了5次,還剩8顆,所以可以穿5串,還多8顆。【品析:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題,從生活情境導(dǎo)入,運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步感知數(shù)的組成,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主構(gòu)建的活動(dòng)空間。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得學(xué)習(xí)了例7以后,學(xué)生掌握了3種解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生小組或者同桌之間討論,哪種方法更簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確,對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化。質(zhì)疑:怎樣驗(yàn)證分的結(jié)果是否正確?根據(jù)結(jié)果可以知道,一共可以穿5串,每串有10顆珠子,也就是5個(gè)十,一共有50顆珠子,再加上多余的8顆,一共是58顆,所以我們的結(jié)果是正確的。【品析:培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證,認(rèn)識(shí)到用加法可以對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通同學(xué)們,我們今天運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們用到了什么方法?師生共同回顧,在穿珠子的過(guò)程中,可以應(yīng)用圈一圈、數(shù)的組成、10個(gè)10個(gè)的數(shù)一數(shù)三種方法解決問(wèn)題?！酒肺?教師和學(xué)生一起總結(jié)出這節(jié)課解決問(wèn)題的方法,并將其板書(shū)在黑板上,簡(jiǎn)潔明了,同時(shí)和學(xué)生一起口述,加深印象,為知識(shí)的深化奠定了基礎(chǔ)?！课?、教海拾遺,反思提升本節(jié)課讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中一步一步探索出解決問(wèn)題的方法,并得出結(jié)論,最后通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生檢驗(yàn)了結(jié)果的準(zhǔn)確性,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生的自主操作,在探索中掌握解決問(wèn)題的方法,學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)和力所能及的情況下,獨(dú)立完成解題過(guò)程,使他們逐步培養(yǎng)自主探索、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。我的反思: 板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題 第6課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第48頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例8設(shè)置了教師購(gòu)買寫字本的生活情境,并以“一圖四式”的形式呈現(xiàn)算式,既為學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算提供了直觀支撐,又滲透了加、減之間的互逆關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法,能比較熟練的進(jìn)行口算。2.鞏固數(shù)的組成的概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.熟練掌握口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。2.能夠用不同的方法進(jìn)行口算,并能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法1.本節(jié)課采用直觀的教學(xué)方法,利用情景圖讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2.在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意把本課時(shí)的計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,出示復(fù)習(xí)題目。1.3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（）。2.5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）。3.46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。4.28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。師生共同解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,回顧100以內(nèi)數(shù)的組成,對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師要到文具店買一些寫字本作為獎(jiǎng)品,你們陪老師一起去買吧,繼續(xù)播放課件,導(dǎo)入課題。【品析:通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行了必要的鋪墊?！繐尨饘?dǎo)入法:教師課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題目,讓學(xué)生搶答,回答準(zhǔn)確獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,搶答的目的是為了復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。19-5=13-7=8+7=9+9=6+6=12-4= 17-9= 13+5= 5+9= 19+1=在學(xué)生解答的過(guò)程中,教師適時(shí)教學(xué)并總結(jié)引導(dǎo),過(guò)渡到本節(jié)課的課題。【品析:由學(xué)生熟悉的問(wèn)題導(dǎo)入,學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！抗适聦?dǎo)入法:同學(xué)們,你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎?(桃子)孫悟空大鬧天宮的時(shí)候,在蟠桃園里看見(jiàn)很多又大又紅的桃子,高興極了,于是它就采了一些,給花果山的小猴子們帶回去,他用兩個(gè)口袋裝桃子,第一個(gè)口袋裝了30個(gè),第二個(gè)口袋裝了9個(gè),你們能算出孫悟空一共帶回多少個(gè)桃子嗎?在解決問(wèn)題的過(guò)程中導(dǎo)入課題?！酒肺?通過(guò)故事給學(xué)生提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、不斷提問(wèn)的意識(shí)?！慷?、師生合作,探究新知1.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。幫助學(xué)生從情景圖中提取信息:(1)桌子上有幾包寫字本?(2)每包有幾本寫字本?(3)旁邊還放著幾本?(4)要計(jì)算一共有多少本寫字本,怎樣列算式?學(xué)生先列出算式,再全班交流列算式的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生得出“求一共有多少本”,就是要把30與2合起來(lái),用加法計(jì)算,列式為30+2?！酒肺?讓學(xué)生從情景圖中提取數(shù)學(xué)信息,能從整體上把握題目,并鞏固了加法的意義?！?.“30+2”的計(jì)算方法。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“3個(gè)十和2個(gè)一組成32,所以30+2等于32”,對(duì)于學(xué)生用其他方法進(jìn)行計(jì)算,只要結(jié)果正確,教師也要及時(shí)給予肯定,但是要求每個(gè)學(xué)生都掌握用數(shù)的組成計(jì)算的方法?！酒肺?在學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程中,也對(duì)數(shù)的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí),在學(xué)生敘述計(jì)算方法的過(guò)程中,讓每個(gè)學(xué)生的思維都得到了發(fā)展?！?.相應(yīng)減法的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生再次從情景圖中提取信息:一共有32本寫字本,已經(jīng)給了學(xué)生2本,還剩多少本?在學(xué)生思考討論的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橐呀?jīng)給了學(xué)生2本,就要從32里面去掉2,去掉要用減法,所以列式為32-2?！酒肺?通過(guò)再次提取信息,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),鞏固了減法的意義?！?.“32-2”的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生理解“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成,從32里面去掉2,就剩下3個(gè)十,所以32減2等于30”。在教學(xué)過(guò)程二的最后版塊內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程二的最后一個(gè)。5.知識(shí)遷移,“32-30”的計(jì)算方法。根據(jù)前面的算理,引導(dǎo)學(xué)生自己探索32-30的計(jì)算方法,能得出“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的,從32里面去掉3個(gè)十,就剩2個(gè)一,所以32減30等于2?！薄酒肺?在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生述說(shuō)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法和過(guò)程有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從情景圖中獲取信息,讓學(xué)生經(jīng)歷了提取信息——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程,讓學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法,教師此時(shí)提出質(zhì)疑,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。比較“30+2=32”和“32-2=30”,并說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?3個(gè)十和2個(gè)一組成32,所以30加2等于32,反過(guò)來(lái),32由3個(gè)十和2個(gè)一組成,從32里面去掉2,就剩下3個(gè)十,所以32減2等于30?！酒肺?本次質(zhì)疑,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)加、減法之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生初步的思維能力?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的計(jì)算方法,誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程?例如:40+6,4個(gè)十和6個(gè)一組成46,所以40+6=46;46-6,46由4個(gè)十和6個(gè)一組成,所以46-6=40,在師生的共同回顧中,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解。五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課通過(guò)對(duì)加法與減法之間關(guān)系的質(zhì)疑,使學(xué)生對(duì)加減之間的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí),對(duì)加減之間互逆的關(guān)系有了更深刻的理解。本節(jié)課對(duì)于例題中的情景圖,能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有了不同層次的認(rèn)識(shí),充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可以讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。我的反思:板書(shū)設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法第四單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第33~51頁(yè)。知識(shí)梳理內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成讀數(shù)、寫數(shù)數(shù)的順序加、減法比較數(shù)的大小整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及對(duì)應(yīng)的減法復(fù)習(xí)目標(biāo)1.能夠熟練并正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2.進(jìn)一步理解個(gè)位、十位、百位上的數(shù)表示的意義,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。4.會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1.100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2.數(shù)數(shù)過(guò)程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。3.數(shù)位的意義。4.探索例4的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。復(fù)習(xí)方法新課標(biāo)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)、提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這種新的教學(xué)理念的核心是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。本節(jié)課主要采用:動(dòng)手實(shí)踐法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思考,在思考中操作,并注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。復(fù)習(xí)過(guò)程一、揭示課題,明確目標(biāo)問(wèn)題引入法:應(yīng)用本單元所學(xué)的計(jì)算