部編一年級(jí)下冊(cè)說課稿

部編一年級(jí)下冊(cè)說課稿部編一班級(jí)下冊(cè)說課稿1

說教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能復(fù)述故事，通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的情感。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、能精確?????復(fù)述故事。

說教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文，思索：開頭的時(shí)候，樹和喜鵲都很孤獨(dú)，可是，后來，樹很歡樂，喜鵲也很歡樂，這是為什么呢？

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一二段

1、同學(xué)自由朗讀課文

1、2自然段，提出不懂的問題。

2、老師巡察，參加爭(zhēng)論，了解同學(xué)對(duì)課文的理解程度，以便詳細(xì)指導(dǎo)。

3、再次指名讀

1、2自然段，體會(huì)“孤獨(dú)”一詞的含義。

4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過類似的經(jīng)受嗎？

5、師過渡：樹和喜鵲都沒有伴侶，它們都孤獨(dú)，但是，后來呀，樹歡樂，喜鵲也很歡樂，這是為什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三、四、五段

1、指名朗讀課文

3、4/5自然段，連續(xù)思索：“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！边@是為什么？

2、全班溝通思索以上問題。

3、師總結(jié)：

（1）后來，這里種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。

4、重點(diǎn)理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，留意看課本第2幅插圖。5、組織全班展現(xiàn)。

（3）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安寧靜靜地睡覺了”的`情形。

5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安寧靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6、分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特殊是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！

（三）朗讀全文，總結(jié)拓展

1、同學(xué)齊讀全文，溝通學(xué)完故事后的感受：有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

2、老師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

（四）指導(dǎo)生字書寫

1、出示生字卡：居/招/呼

2、同學(xué)認(rèn)讀生字卡，并觀看課件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3、課件展現(xiàn)生字描紅。

4、生描紅，師巡察指導(dǎo)。

5、書寫作品展現(xiàn)溝通。

（五）布置作業(yè)

1、把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè)，并組詞。

2、回家把故事講給家長(zhǎng)聽。

（六）板書設(shè)計(jì)

孤獨(dú)/沒有伴侶

樹和喜鵲/團(tuán)結(jié)友愛

歡樂/有了伴侶

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說教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤獨(dú)”的意思。

說教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

說教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤獨(dú)”的意思。

教法：依據(jù)同學(xué)識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中發(fā)覺總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

說教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛才謎語嗎？今日老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，由于常來報(bào)吉利，人人見了都愛它喜鵲）

1、板書課題，同學(xué)用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，同學(xué)留意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來組詞。

4、檢查生字認(rèn)讀狀況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤獨(dú)，說說孤獨(dú)是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？

3、大家一起用孤獨(dú)這個(gè)詞語造句，看誰說的好。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼、居、快、樂?/p>

2、認(rèn)真觀看這幾個(gè)字有什么共同之處。

3、老師范寫，同學(xué)跟寫。

4、評(píng)價(jià)同學(xué)的寫字狀況，展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展現(xiàn)】

樹和喜鵲

居招呼

單快樂

【教學(xué)反思】

《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)潔易懂的課文，課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。

開課伊始，我以同學(xué)最感愛好的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)學(xué)問，從而讓同學(xué)快速走進(jìn)課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓同學(xué)自己去勾畫生字詞，關(guān)心他們熟悉新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的.重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓同學(xué)能流利的朗讀課文，應(yīng)當(dāng)先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓同學(xué)順當(dāng)過了字詞關(guān)，同學(xué)熟悉了生字詞后朗讀起來就有很打信念了。

在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓同學(xué)了解課文。

在指導(dǎo)寫字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀看，通過示范寫，同學(xué)書空，描紅、臨寫等不同的方法，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，讓同學(xué)從小寫好字。

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說教材分析：

小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂，只由于它們有了鄰居，有了伴侶，一同玩耍，一同嬉戲，共同享受歡樂的生活。課文如一首美麗的散文詩，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫，清爽質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有伴侶才會(huì)有歡樂，有友愛才會(huì)有幸福。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，熟悉部首“子、丷”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

說過程與方法：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學(xué)在嬉戲中識(shí)字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

說情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解伴侶之間的真摯友情。

說課文重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

說課文難點(diǎn)：

感悟伴侶之間的真摯友情。

說教學(xué)預(yù)備：

課件、字卡、音樂

說課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

說教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入《找伴侶》

1、師：開頭上課之前讓我們先一起來玩一個(gè)音樂嬉戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找伴侶》邊找到伴侶并相互做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親熱，而且可以讓同學(xué)感受到和伴侶在一起的快樂和歡樂。）

2、引入課文《樹和喜鵲》

師：今日老師還帶來了兩個(gè)小伙伴，它們也想和大家一起做嬉戲呢，讓我們一起請(qǐng)出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓同學(xué)和它們打招呼。）板書課題，讓同學(xué)齊讀課題。

3、生質(zhì)疑

樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？

師：讓我們一起去課文中查找答案吧！

二、初讀課文

師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不熟悉的`字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。

三、檢查同學(xué)的自讀狀況

師：在課文中有很多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認(rèn)讀。

1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng

2、多音字：只種都樂

3、師引導(dǎo)同學(xué)多種方式認(rèn)讀生字。

4、嬉戲識(shí)字

給生字寶寶找伴侶（小伴侶們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找伴侶的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）

5、師小結(jié)

師：剛才看小伴侶們一起學(xué)習(xí)一起做嬉戲，是多么的快樂歡樂呀！可是我們的新伴侶樹和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不快樂呢。我們一起去看看是怎么回事吧！

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分

1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落。讀一讀，找緣由。

2、同學(xué)溝通自己在課文中發(fā)覺的隱秘。

3、句子學(xué)習(xí)。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩

里只有一只喜鵲。

樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。

（師引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞語只有……只有……只有，孤獨(dú)，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲由于沒有伴侶而顯得很孤獨(dú)，很不歡樂。）

4、多種方式的朗讀，讓同學(xué)在朗讀中感受樹和喜鵲的孤獨(dú)。

板書（沒有伴侶——孤獨(dú)）

（聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，你有過這樣的經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，沒有伴侶，沒有親人，自己一個(gè)人是什么感覺？）

（二）學(xué)習(xí)課文的其次部分

1、師：樹和喜鵲那么孤獨(dú)，那么不歡樂，小伴侶們有什么方法關(guān)心它們嗎？

生：多種樹

生：再養(yǎng)好多好多鳥

出示圖片和課文的其次部分的內(nèi)容，讓同學(xué)看圖，讀課文，感受樹和喜鵲由于有了鄰居，有了伴侶而變得快樂歡樂。（板書：有了伴侶——?dú)g樂）

2、通過集體讀，個(gè)人讀，老師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的快樂和歡樂。

（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分

1、師：樹和喜鵲有了伴侶，它們會(huì)和好伴侶在一起做什么呢？

生：做嬉戲，唱歌……

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安寧靜靜地睡覺了。

樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

2、師引導(dǎo)同學(xué)邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的快樂和歡樂的場(chǎng)面。

3、想象一下，假如你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？

四、回歸課文整體

引導(dǎo)同學(xué)帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的緣由。

五、課堂小練筆（寫句子）

___________，_____________也___________。

六、音樂小結(jié)

1、今日我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的歡樂。喜鵲歡樂的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小伴侶們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，嬉戲，你們肯定也是特別快樂和歡樂的，那讓我們也用歌聲把我們的歡樂唱出來吧！

2、師依據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小伴侶們一起學(xué)唱。

一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤獨(dú)，小樹很孤獨(dú)。

很多小小鳥，很多小小樹，大家在一起快樂又幸福。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

2、句子練習(xí)。_______，____也______。

部編一班級(jí)下冊(cè)說課稿4

說教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤獨(dú)和歡樂的意思。

2、正確流利有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化

3、體會(huì)有伴侶就有歡樂的含義。

說教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

說教學(xué)難點(diǎn)：

理解孤獨(dú)的意思。

說解決難點(diǎn)手段：

抓住“一個(gè)”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨(dú)哀痛的氣氛，談自己的經(jīng)受進(jìn)一步理解孤獨(dú)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春天來了，萬物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛。你們看，有一只漂亮的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生：喜鵲。

二、復(fù)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)詞語

對(duì)，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們熟悉他們嗎？我們一起開起小火車，念一念。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字

同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥窩中。

（假如有錯(cuò)誤，找同學(xué)更正）

過渡：喜鵲啊，喜愛成群活動(dòng)，尤其是冬秋季經(jīng)常數(shù)十只，一大群消失。但是，今日我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個(gè)。這只喜鵲是什么心情，他歡樂嗎？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹和喜鵲

三、初讀課文，總結(jié)課文

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁，請(qǐng)聽老師讀課文，留意聽清晰字的發(fā)音。

師：好，同學(xué)們，聽完老師的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文，留意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰來填一填。

提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤獨(dú)），有了（鄰居）后，變得很（歡樂）的故事。

預(yù)設(shè)：假如孩子沒有說鄰居，說了伴侶或者伙伴也賜予確定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語。

師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。

生：歡樂和孤獨(dú)

師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶們，眼睛肯定會(huì)仔細(xì)看著老師書寫。（簡(jiǎn)潔指導(dǎo)書寫）

四、精讀課文，分析感悟

（一）、重點(diǎn)品讀第一自然段

師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤獨(dú)。

（假如讀了第2自然段，師引導(dǎo)：對(duì)，第2自然段說了他們很孤獨(dú)，但是詳細(xì)描寫喜鵲如何孤獨(dú)的，是哪段呢，誰連續(xù)補(bǔ)充）

（找同學(xué)點(diǎn)讀，展現(xiàn)課文）

1、點(diǎn)出變調(diào)

師：老師留意到了，這位同學(xué)這幾個(gè)詞讀得特別精確?????，同學(xué)們可以一起來讀一下。一棵樹，一個(gè)鳥窩，一只喜鵲。

2、理解孤獨(dú)

師：這段文字里有一個(gè)詞反復(fù)消失了三遍是什么？（只有），對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒有其他。

師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個(gè)（鳥窩），除了這一個(gè)鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹，一個(gè)鳥窩，一只喜鵲，難受的哭泣時(shí)，沒有人給你勸慰，快樂的嬉戲時(shí)，也沒有人與你共享，假如，你就是這棵樹，這只鳥，你會(huì)是什么心情呢？

生：難受、難過、無聊、無助……

師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個(gè)，沒有人陪伴，就是孤獨(dú)！這種難受難過就是孤獨(dú)時(shí)候的心境。同學(xué)們請(qǐng)看（展現(xiàn)圖片）

當(dāng)我沒有伙伴，一個(gè)人坐著公交車回家，我很孤獨(dú)；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒有來接我，只有我一個(gè)人在學(xué)校，我很孤獨(dú)。同學(xué)們，還有什么時(shí)候，你會(huì)孤獨(dú)呢？

3、感悟朗讀

師：是啊，孤獨(dú)會(huì)讓人難過、無助，孤獨(dú)讓苦痛哀痛的事情，那么誰能深深體會(huì)這種心情，來讀一讀這段話呢？師：同學(xué)們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。

（二）重點(diǎn)品讀第五自然段

師：這樣可怕的孤獨(dú)并沒有維持很久，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（拉開大屏幕）太陽升起來了，喜鵲們歡快的飛出鳥窩，開頭自由拘束的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（歡樂），哪一段寫出了樹和喜鵲的歡樂呢？誰來為大家讀一讀。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展現(xiàn)）

師：老師找到了喜鵲和大樹們歡樂相處的畫面，快來一起看一看。

1、爭(zhēng)論：鳥兒們歡樂的場(chǎng)景

過渡：喜鵲們真歡樂?。∶刻?，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展現(xiàn)大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會(huì)嘰嘰喳喳和伴侶們說些什么呢？

2、感悟朗讀

師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說的那樣，每天快樂新快的生活著，那么，你們能讀出這樣歡樂的心情嗎？誰來試一試。

師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更歡樂。

師：想一起讀的同學(xué)站起來。

3、學(xué)習(xí)AABB詞語

師：這段話中，有一個(gè)詞語很有特點(diǎn)，誰能找到。

生：嘰嘰喳喳、安寧靜靜

師：你能說說他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎？

師：是的，這個(gè)詞前面兩個(gè)字一樣后面兩個(gè)字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？

師：老師也找了一些這樣的詞語，大同學(xué)們一起齊讀一下。

師：同學(xué)們，以前樹和喜鵲是如此的（孤獨(dú)），而現(xiàn)在，他們又是如此的歡樂，那究竟是什么緣由呢，你能在文中找到答案嗎？板書鄰居

三、分析心情變化緣由，總結(jié)中心

過渡：師：同學(xué)們，以前樹和喜鵲是如此的`（孤獨(dú)），而現(xiàn)在，他們又是如此的歡樂，之所以有這樣的變化，只由于他們有了（鄰居、伴侶）

板書鄰居、伴侶

師：你知道什么是鄰居嗎？

生：就是住的很近的。

師：其實(shí)啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，共享歡樂、分擔(dān)憂愁時(shí)，鄰居就是我們的伴侶

師：同學(xué)們，每個(gè)人都需要伴侶，伴侶是歡樂源泉。老師搜集了你們平常和伴侶在一起的照片，我們一起看了看吧。

師：看了這些圖片，你想對(duì)你的伴侶說些什么。

師：是啊，同學(xué)們真興奮你們擁有自己的伴侶，假如你還沒有伴侶，就放開心扉，去交伴侶吧，由于，有伴侶，就有歡樂。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《樹和喜鵲》重溫伴侶帶給我們的溫馨和歡樂！

四、拓展學(xué)問

有伴侶就有歡樂，這也是這篇童話的，金波先生要告知我們的道理。介紹金波先生。

除了金波先生，并展現(xiàn)他寫的其他書目封面。

板書設(shè)計(jì)：

鄰居孤獨(dú)

歡樂

伴侶

部編一班級(jí)下冊(cè)說課稿5

說教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)互助互愛的精神和合作意識(shí)。

說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，正確流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟伴侶之間的真摯友情。

說教學(xué)預(yù)備：

（1）課文朗讀動(dòng)漫。

（2）多媒體課件。

第一課時(shí)

說教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、出示謎語，讓孩子猜。結(jié)合圖片介紹喜鵲。

2、揭題：下面我們就來聽聽喜鵲和他伴侶的故事，板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、播放朗讀課文，同學(xué)仔細(xì)聽。

2、同學(xué)自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

3、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不熟悉的字。

4、出示生字卡片，檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

（1）用我來當(dāng)小老師介紹我的好伴侶等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。

（2）老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字。

（3）熟悉多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂

（4）熟悉部首孑。

（5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像安寧靜靜這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？（高興奮興、快歡樂樂）

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)同學(xué)朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1、同學(xué)用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四人小組中溝通，說出自己對(duì)課文的.理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：招、快、呼。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀看：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3、師范寫，生書空筆順。

4、觀看筆畫在田字格中的位置。

5、同學(xué)自己書寫。

（1）班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

（2）老師依據(jù)書寫狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

部編一班級(jí)下冊(cè)說課稿6

說教材分析：

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。

說學(xué)習(xí)目的：

1、在聯(lián)系上下文理解詞語中，明白樹和喜鵲由孤獨(dú)變歡樂的緣由，并能有感情地朗讀課文。

2、理解“也”的用法，會(huì)用……也……說話。

3、感悟伴侶、鄰居在生活中的重要，培育同學(xué)互助友愛的精神。

4、激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，開闊同學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量。

說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤獨(dú)變歡樂的緣由。

3、激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，開闊同學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量。

難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居和伴侶的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能精確?????表達(dá)自己的見解，熬煉語言表達(dá)力量。

說課前溝通：

同學(xué)們，今日有許多老師來到我們班上聽課，咱們先站起來和老師們問聲好。

那在今日的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn)，守課堂紀(jì)，仔細(xì)思索，樂觀發(fā)言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時(shí)刻。好，同學(xué)們你們預(yù)備好了嗎？現(xiàn)在上課。

說學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

師：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（師板書），首先來檢查一下本課生字詞把握如何？開火車讀讀這些詞語，讀對(duì)了同學(xué)們跟他讀一遍：

1、出示詞語：

只有從前鳥窩孤獨(dú)安寧靜靜

種樹后來鄰居歡樂嘰嘰喳喳

2、師：在這些詞里找出表示一對(duì)時(shí)間的詞語，再找出表示心情的一對(duì)反義詞。

你能用上這四個(gè)詞語說說樹和喜鵲怎么了？（師相機(jī)板書）

3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹和喜鵲開頭很孤獨(dú)，后來很歡樂，為什么會(huì)有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

1、師：樹和喜鵲開頭很孤獨(dú)，同學(xué)們能先說說你認(rèn)為什么叫孤獨(dú)嗎？

2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話中你能感受到了什么？

2、溝通：你感覺到樹和喜鵲的孤獨(dú)了嗎？從哪兒感覺到的？

4、師：（出示圖一）什么數(shù)量都只有一，只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲。從前，這里就是這種樣子，同學(xué)們，此情此景，你想說什么？

這就是孤獨(dú)。冷清、無聊、沒意思，這正是樹和喜鵲當(dāng)時(shí)的心情。我們?cè)囍堰@種感覺讀出來？（齊讀）

5、你孤獨(dú)過嗎？什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？自己一個(gè)人，四周沒有伴侶，也沒有家人。

學(xué)用“孤獨(dú)”說一句話。

（二）學(xué)習(xí)其次部分：

過渡：樹和喜鵲后來為什么又歡樂了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫出相關(guān)句子。

2、溝通相關(guān)句子：

出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

指導(dǎo)同學(xué)理解"鄰居"。

3、師：出示圖二，同學(xué)們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？

4、課文這樣說道：

5、那他們?cè)谝黄饸g樂嗎？你從哪兒感到它們很歡樂，讀出你找到的.句子。

相機(jī)出示圖三(喜鵲：每每天一亮……安寧靜靜地睡覺了。)

早晨打著招呼一起飛出去，會(huì)說些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會(huì)說些什么？

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，談天……)

６、老師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的伴侶，再也不孤獨(dú)了。所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

７、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們歡樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，８、其實(shí)，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么歡樂呀

９、用自己的話說說什么是歡樂？

三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說話。

“樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)?！?/p>

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”

“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)覺了什么？用上“……也……”說話

四、總結(jié)課堂：

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

板書：