【教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展探究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述4100字】

教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述1.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)我國(guó)的教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展前景，已基本達(dá)成共識(shí)，即都認(rèn)為我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)有著良好的發(fā)展前景，例如石丹淅（2010）便在對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)查后，認(rèn)為其提供的產(chǎn)品和服務(wù)有著學(xué)校教育所無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此發(fā)展前景良好。許政法（2012）認(rèn)為，就目前中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r來說，教育培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中不可或缺的重要組合部分，其對(duì)于我國(guó)教育體系有著豐富形式、查漏補(bǔ)缺的作用，也可以推動(dòng)者我國(guó)教育體制的變化，讓教育體制進(jìn)行一次革命性的改革。但，對(duì)于教育行業(yè)的監(jiān)管體系的建設(shè)并沒有跟上市場(chǎng)擴(kuò)張的速度，教育培訓(xùn)行業(yè)缺乏市場(chǎng)監(jiān)管導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇，市場(chǎng)混亂頻繁。王曉明（2011）說到，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行進(jìn)行有效的管理，規(guī)范其市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，不管是政府還是社會(huì)公眾都應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)問題報(bào)以足夠的重視。張瑩等（2011）認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育之間的交流互動(dòng)來推動(dòng)教育培訓(xùn)行業(yè)規(guī)范管理體系的形成。肖電芬（2020）從政策、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)環(huán)境四個(gè)方面分析K12的發(fā)展環(huán)境，為K12提出優(yōu)化改進(jìn)的營(yíng)銷方案。市場(chǎng)營(yíng)銷理論隨著時(shí)代的發(fā)展變得愈加完善，伴隨著理論的不斷發(fā)展完善，相關(guān)營(yíng)銷理念和營(yíng)銷策略在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域也得到了越來越多的重視。樊秋（2011）針對(duì)高端教育培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)問題進(jìn)行了深入的調(diào)研，通過摸排調(diào)查，進(jìn)一步論證了教育培訓(xùn)行業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中該如何進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷，而精準(zhǔn)營(yíng)銷就是打開市場(chǎng)的切入點(diǎn)。王旭慶等（2011）認(rèn)為，客戶的需求和價(jià)值是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的根本，同時(shí)也是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的核心因素，因此教育培訓(xùn)企業(yè)在制定營(yíng)銷策略時(shí)應(yīng)當(dāng)將客戶的需求放在第一位。劉戀（2012）采用案例研究法，以京博教育作為她的研究對(duì)象，其通過對(duì)京博教育發(fā)展模式的深入分析，她認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷策略在教育培訓(xùn)企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的地位。楊育群（2013）則對(duì)品牌推廣的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，他認(rèn)為有效的品牌推廣對(duì)于教育培訓(xùn)企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展是非常重要的，而且教育培訓(xùn)行業(yè)的核心產(chǎn)品是教育培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)相比于有形產(chǎn)品更加需要良好的品牌效應(yīng)。張華（2013）強(qiáng)調(diào)了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷所具有的獨(dú)特價(jià)值，在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷已經(jīng)霸占市場(chǎng)的情況下，未來的營(yíng)銷模式將會(huì)由電商網(wǎng)銷替代目前傳統(tǒng)線下營(yíng)銷。單大明（2011）在其研究中指出，營(yíng)銷策略的制定是一方面，執(zhí)行又是一方面，教育培訓(xùn)企業(yè)一定要重視制定切實(shí)可行的營(yíng)銷策略，要在營(yíng)銷策略的制定中進(jìn)行充分的可行性研究，只有這樣才能制定出合理有效的營(yíng)銷策略體系，幫助企業(yè)占據(jù)更多的市場(chǎng)份額。黃琛彧（2016）則是通過去研究新東方教育集團(tuán)，深入全面透徹地分析了新東方的教育環(huán)境，通過實(shí)證研究的方法，對(duì)新東方的市場(chǎng)策略、營(yíng)銷策略以及互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷政策進(jìn)行了深入的對(duì)比分析，最后提出了營(yíng)銷策略的實(shí)施應(yīng)當(dāng)依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的觀點(diǎn)。李靜學(xué)（2017）則是從新媒體運(yùn)營(yíng)的角度對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的營(yíng)銷宣傳展開了相關(guān)研究，她認(rèn)為，在當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不具備過去的壟斷性的影響力，新媒體正在慢慢取得傳統(tǒng)媒體的地位，因此，教育培訓(xùn)企業(yè)在開展?fàn)I銷推廣時(shí)要注重對(duì)新媒體的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)微營(yíng)銷與教育行業(yè)的深度融合。裴昌根等（2018）將對(duì)課外教育培訓(xùn)行業(yè)的研究切入點(diǎn)放在了學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)的原因，課外輔導(dǎo)的主要參與者以及輔導(dǎo)效果等方面，經(jīng)過研究他得出以下結(jié)論，當(dāng)前的教育培訓(xùn)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)內(nèi)容以語數(shù)外為主，以集中授課為主要形式，學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的主要原因是查漏補(bǔ)缺，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充拓展，最終目的都是為了能在升學(xué)考試中取得一個(gè)較好的成績(jī)。朱琳（2019）認(rèn)為學(xué)大教育培訓(xùn)公司市場(chǎng)營(yíng)銷問題主要在營(yíng)銷理念落后，營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力欠缺，營(yíng)銷機(jī)構(gòu)設(shè)置不足，員工營(yíng)銷激勵(lì)薄弱。李佳麗（2019）則將教學(xué)質(zhì)量作為研究的切入點(diǎn)，通過研究，她發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的教育質(zhì)量對(duì)影子教育的發(fā)展有著非常顯著的影響，可以將其概括為“替代”和“互補(bǔ)”的關(guān)系。若學(xué)校教育的質(zhì)量較差，則學(xué)生對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的需求就會(huì)增加，以對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充；而學(xué)校教育的質(zhì)量如果較高，也會(huì)提高學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)的熱情，借此來提升自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)能力。郭材梁（2019）指出江西SA教育公司需要營(yíng)銷渠道優(yōu)化，精準(zhǔn)定位高校畢業(yè)生，特色高校合作，擴(kuò)大地級(jí)市場(chǎng)集中。1.2國(guó)外研究現(xiàn)狀外國(guó)學(xué)者對(duì)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)有著不同的認(rèn)識(shí)。比如日本、新加坡等國(guó)家，對(duì)教育培訓(xùn)業(yè)有著很高的認(rèn)識(shí)。教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是存在于傳統(tǒng)學(xué)校教育之外的組織形態(tài)。學(xué)校教育的形式和內(nèi)容不僅僅是補(bǔ)充，教育性的經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)，為了營(yíng)利性到一定程度推進(jìn)著。是由教育制作的教育形式。例如，ChristineGeith等（1992）提出，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)是學(xué)校教育的“影子”。布萊（2010）明確定義了教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校教育的輔助教育的重要地位。同時(shí)，澳大利亞、歐洲等國(guó)家對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的認(rèn)識(shí)也很低。大部分學(xué)者相信教育培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)應(yīng)該完全獨(dú)立于學(xué)校教育。在教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)能力，如自理能力、創(chuàng)新能力、品質(zhì)教育的提升等。Buitink（2005）就教育產(chǎn)業(yè)教育實(shí)踐理論的發(fā)展進(jìn)行了討論，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很大的個(gè)人差異，教育必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在之前就有很多教育行業(yè)的知名學(xué)者作出了有關(guān)當(dāng)今教育培訓(xùn)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷這一方面的研究。例如，麥卡錫等（2006）表明，我們?cè)谘芯刻接懡逃团嘤?xùn)產(chǎn)業(yè)的營(yíng)銷策略的時(shí)候，如果我們是采用4P營(yíng)銷理論，納悶我們會(huì)太過于去關(guān)注該企業(yè)的內(nèi)部因素，而將真正應(yīng)該為消費(fèi)者需求考慮的層面丟失掉了，這樣的研究導(dǎo)致的結(jié)果就是最后消費(fèi)者對(duì)培訓(xùn)成果不滿意。Bateson（2011）對(duì)英國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了研究。他指出，當(dāng)前市場(chǎng)上很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是以管理品牌形象為主要方法，估計(jì)測(cè)評(píng)傳媒廣告產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)，通過收集市場(chǎng)知識(shí)來開展?fàn)I銷活動(dòng)。羅斯杰（2012）研究了教育機(jī)關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略。教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)營(yíng)銷的研究對(duì)許多國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)的生活和繁榮產(chǎn)生了很大的影響，并利用特殊框架對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷策略進(jìn)行了徹底的分析。根據(jù)決策理論，我們研究了日本的課外教育方式方法。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會(huì)背景對(duì)教育水平的變化有很大的影響。在日本，因?yàn)槭艿絿?guó)家教育的影響，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入更高水平的學(xué)校的時(shí)候，他們之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)也同時(shí)增強(qiáng)了教育培訓(xùn)行業(yè)決策對(duì)學(xué)生們未來職業(yè)的影響。并且因?yàn)槿毡緡?guó)情的原因，就當(dāng)前來看，社會(huì)背景，父母對(duì)孩子的期盼以及學(xué)生最后學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)左右日本對(duì)教育決策的改變。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，日本特別強(qiáng)調(diào)了這些學(xué)生在學(xué)生時(shí)代各個(gè)階段課外教育培訓(xùn)在該過程中的重要程度，包括學(xué)生本身在內(nèi)。Bray（2013）為了調(diào)查地區(qū)的課外咨詢狀況，將香港作為研究對(duì)象。結(jié)果，在過去20年間，家庭教師的規(guī)模顯著增加，成為許多家庭生活的標(biāo)準(zhǔn)特征：由專家、半專家或其他教師提供一對(duì)一的輔導(dǎo)。MarkBray等（2017）在達(dá)卡市以課外活動(dòng)為調(diào)查對(duì)象，通過調(diào)查和個(gè)人面試收集數(shù)據(jù)。結(jié)果得出，在英語教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)上男女老師的差異得到了認(rèn)可。1.3研究評(píng)述綜上所述，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的達(dá)成了一致的共識(shí)，都對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)表達(dá)了認(rèn)可，但教育培訓(xùn)行業(yè)在國(guó)外的研究群體中并非被一致認(rèn)可，造成這種國(guó)內(nèi)外的差異的主要原因與我國(guó)與國(guó)外許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平和社會(huì)觀念有關(guān)。而教育培訓(xùn)行業(yè)目前在我國(guó)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好趨勢(shì)，有著非常廣闊的發(fā)展空間，因此對(duì)于教育培訓(xùn)行業(yè)的重視，需要得到人們的充分重視，引導(dǎo)其朝著健康可持續(xù)的方向發(fā)展，對(duì)其發(fā)展過程中暴露出來的弊端和問題的解決方案進(jìn)行研究已是必要之舉，我國(guó)近幾年頻繁出臺(tái)規(guī)范教育培訓(xùn)市場(chǎng)的法律規(guī)范也是考慮到上述情況的存在。除此之外，我們通過上文中對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者相關(guān)研究的分析，可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)中已有很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定發(fā)展，是因?yàn)槠溆歇?dú)特的營(yíng)銷理論和理念，并建立了一套較為成熟完善的營(yíng)銷管理體系。單大明.論成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷策略單大明.論成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷策略[J].繼續(xù)教育研究,2011,02(11):39-41.參考文獻(xiàn)[1]李可娟.幼兒教師培訓(xùn)新需求及教育對(duì)策探討[J].科教文匯（上旬刊）,2021,21,(02):158-159.[2]齊力.助力教育行業(yè)疫后復(fù)蘇國(guó)際教育產(chǎn)業(yè)周呈“四大亮點(diǎn)”[J].中國(guó)對(duì)外貿(mào)易，2021,16(03):6-9.[3]任雪園，閆廣芬.我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的歷史變遷與制度邏輯——基于歷史制度主義的分析范式[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021,18(03):9-12.[4]劉學(xué)楚.基于SWOT-PEST分析范式下農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的發(fā)展策略研究[J].今日教育，2021,14(06):35-37.[5]方增泉，賈麟.教育行業(yè)媒體微信公眾號(hào)傳播力的實(shí)證分析[J].教育傳媒研究，2021,21(04):24-29.[6]田入文.我國(guó)在線教育行業(yè)存在的問題、現(xiàn)狀及發(fā)展淺析[J].長(zhǎng)江叢刊，2020,12(12):5-6.[7]劉戀.京博教育商業(yè)模式研究[D].北京交通大學(xué)，2012.[8]楊育群.A教育社區(qū)品牌策略研究[D].西南交通大學(xué)，2013.[9]張華.教育培訓(xùn)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷問題探析[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（下旬刊）,2013，15(6):12-14.[10]單大明.論成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷策略[J].繼續(xù)教育研究，2011，20(11):25-26.[11]黃琛彧.教育培訓(xùn)行業(yè)營(yíng)銷策略的探究與創(chuàng)新——以新東方教育科技集團(tuán)為例[J].現(xiàn)代商業(yè)，2016,12(33):124-125.[12]李靜學(xué).新媒體視野下教育行業(yè)微營(yíng)銷策略研究[J].新媒體研究，2017,3(05):45-46.[13]谷小倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下成人教育行業(yè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017,37(01):9-13.[14]裴昌根，宋乃慶，劉喬卉.義務(wù)教育階段學(xué)生參與課外輔導(dǎo)的實(shí)證分析與啟示[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018,19(3):18-20.[15]樂志強(qiáng)，杜育紅.家庭背景對(duì)學(xué)生課外輔導(dǎo)行為選擇的影響研究[J].教育發(fā)展研究，2018,3(10):96-49.[16]李佳麗.“替代”還是“補(bǔ)充”：從影子教育發(fā)展審視學(xué)校教育質(zhì)量——于2015中國(guó)四省市數(shù)據(jù)的分析[J].北京社會(huì)科學(xué)，2019,06(5):69-70.[17]楊洪濤.教育行業(yè)核心是產(chǎn)品和內(nèi)容細(xì)分賽道未來或面臨更多機(jī)會(huì)[J].證券日?qǐng)?bào)，2020,15(13):38-39.[18]黃建軍.JTP營(yíng)銷：市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇與產(chǎn)品定位[M].人民中國(guó)出版社，1998.[19]郭海紅.市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2015.[20]詹姆斯·H·邁爾斯，王祎.市場(chǎng)細(xì)分與定位[M].電子工業(yè)出版社，2005.[21]杰弗·蘭卡斯特，弗蘭克·衛(wèi)斯，劉現(xiàn).市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社，2011.[22]杜向榮.