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20青山不老部編版六年級(jí)上冊(cè)我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化,看到這圖你想到什么?粼粼肆虐盤踞記載引擎鐵鍬拐杖綠風(fēng)蕩漾兇猛不緊不慢恭敬歸宿找出課文的生字詞語(yǔ)讀一讀肆虐:(人)任意殘殺或迫害;(物)大肆侵?jǐn)_或破壞。盤踞:比喻某些植物或某些自然現(xiàn)象長(zhǎng)期在某地肆虐。不緊不慢:形容心情平靜,行動(dòng)從容。理解詞語(yǔ)風(fēng)雨同舟:比喻共同度過(guò)困難。勁挺:堅(jiān)強(qiáng)而有力地挺立著歸宿:人或事物的最終的著落。課文主要講了什么內(nèi)容呢?請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧!山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容這種方法叫重點(diǎn)詞概括法,我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容1.快速默讀全文,看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?2.先用筆畫下來(lái),在感動(dòng)你的地方寫你的上感受。

這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的?“我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光?!边@景色美嗎?請(qǐng)輕輕地讀讀這句子,你仿佛聽到了什么?看到了什么?這么美的山林是誰(shuí)創(chuàng)造的?短短幾句話,從看到的、聽到的、感受到的對(duì)窗外的綠色進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫,表達(dá)了對(duì)這山溝里的綠色的贊美。

過(guò)去,這里風(fēng)吹沙起,能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載:“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜?!比绻?dāng)時(shí)你在這情景中,你會(huì)有怎樣的感受?更加突出了老人改造山林、綠化家園的艱辛,表達(dá)了作者對(duì)老人的敬佩之情。院子里小環(huán)境是怎樣的?找出來(lái)讀一讀。盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,這位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚,頤養(yǎng)天年的幸福,依然不懈地努力進(jìn)行改造,是什么支撐老人在這里植樹造林,守候一生?他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。因此他愿意將自己的生命都奉獻(xiàn)給這山。聯(lián)系課文前4個(gè)自然段的內(nèi)容思考:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境中創(chuàng)造的?15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。創(chuàng)造的奇跡環(huán)境1.山溝的大環(huán)境:十分險(xiǎn)惡、可怕2.院子的小環(huán)境:老人十五年……他不走“是的,保住了這黃土,我們才有了綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土?!边@句話寫出了黃土和綠樹的什么關(guān)系?由此可以想到青山與老人的什么關(guān)系?二者是相互依存、不可分割的關(guān)系作者對(duì)老人是什么看法呢?從中6、7自然段找出。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。怎樣理解“他是真正與山川共存,與日月同輝了?!崩先擞米约旱那趧谏屏紕?chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽?!傲硪环N東西”是什么東西?另一種東西”,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開辟山林,綠化家園的精神和造福后代的情懷。課文為什么以“青山不老”為題?“青山”表面上指老人創(chuàng)造的奇跡,實(shí)際上象征著老人的高貴品質(zhì)、執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機(jī);“不老”則是說(shuō)老人雖然會(huì)離開人世,但是他種下的這片青山及他的精神會(huì)世世代代流傳下去,永遠(yuǎn)不老。用“青山不老”做題目,包含了作者對(duì)造林英雄的

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