小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我在教室里的位置》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我在教室里的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析《我在教室里的位置》是新教材2024版蘇教數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的課文，本課以學(xué)生熟悉的教室為背景，通過(guò)讓學(xué)生描述自己在教室里的位置，進(jìn)一步加深對(duì)這些位置關(guān)系的理解和應(yīng)用。這部分內(nèi)容不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置等更復(fù)雜的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力。二、教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)（一）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)1、空間觀念：通過(guò)描述自己和同學(xué)在教室里的位置，學(xué)生能夠建立起二維空間的概念，理解物體在空間中的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間想象力和空間思維能力。2、符號(hào)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)表示自己在教室里的位置，如第幾組第幾個(gè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置做好鋪墊。3、推理能力：在確定自己和同學(xué)位置的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)已知信息進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)邏輯推理能力。（二）教育教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)2、能夠準(zhǔn)確地用上下、前后、左右以及第幾組第幾個(gè)等詞語(yǔ)描述自己和同學(xué)在教室里的位置。3、理解并掌握確定物體位置的方法，能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。（三）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己和同學(xué)在教室里的位置。2、理解并掌握用第幾組第幾個(gè)確定位置的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，即同一物體在不同的觀察角度下，位置的描述可能會(huì)不同。2、能夠根據(jù)給定的位置信息，在教室里找到相應(yīng)的物體或人。四、學(xué)生情況分析一年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)上下、前后、左右等位置關(guān)系有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何準(zhǔn)確地描述物體的位置，以及位置關(guān)系的相對(duì)性等概念還比較模糊。這個(gè)年齡段的學(xué)生以形象思維為主，注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。同時(shí)，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)方面也需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。五、教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教室情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。直觀演示法：通過(guò)實(shí)物演示、圖片展示等直觀手段，幫助學(xué)生更好地理解位置關(guān)系和確定位置的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，如“找位置”“猜猜我是誰(shuí)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教室座位平面圖、小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)物品。學(xué)生準(zhǔn)備：了解自己在教室里的座位位置。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教材內(nèi)容講解創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放一段學(xué)生在教室里活動(dòng)的視頻，視頻中展示學(xué)生們?cè)诮淌依锏母鞣N場(chǎng)景，如上課、課間休息等。

2.視頻播放結(jié)束后，提問(wèn)：“同學(xué)們，我們每天都在教室里學(xué)習(xí)和生活，那你們知道自己在教室里的位置嗎？”1.認(rèn)真觀看視頻，回憶自己在教室里的活動(dòng)。

2.思考教師提出的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生舉手回答。通過(guò)播放學(xué)生熟悉的教室活動(dòng)視頻，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地導(dǎo)入新課。教材以學(xué)生熟悉的教室為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在教室里的位置，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。探究新知，認(rèn)識(shí)位置1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，提問(wèn)：“我們教室里都有哪些物體？它們都在什么位置？”讓學(xué)生用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述教室里物體的位置關(guān)系。

2.請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)，向大家介紹自己的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“他是怎么描述自己位置的？”從而引出用第幾組第幾個(gè)來(lái)確定位置的方法。

3.在黑板上畫出教室的座位平面圖，標(biāo)明組數(shù)和個(gè)數(shù)，向?qū)W生介紹平面圖的繪制方法和各部分的含義。1.觀察教室，積極舉手回答問(wèn)題，描述教室里物體的位置，如“黑板在教室的前面”“講臺(tái)在黑板的前面”等。

2.一位學(xué)生站起來(lái)，描述自己的位置，如“我在第三組第四個(gè)”。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考如何描述位置。

3.認(rèn)真觀察教師繪制的座位平面圖，理解組數(shù)和個(gè)數(shù)的概念，以及平面圖與教室實(shí)際座位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)觀察教室和描述物體位置，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的位置關(guān)系知識(shí)。讓學(xué)生介紹自己的位置，引出用第幾組第幾個(gè)確定位置的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。繪制座位平面圖，幫助學(xué)生更直觀地理解位置的確定方法。教材中通過(guò)讓學(xué)生觀察教室，描述物體位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用第幾組第幾個(gè)來(lái)確定自己在教室里的位置。小組活動(dòng)，鞏固練習(xí)1.將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張教室座位平面圖和一些小紅花。

2.讓每個(gè)小組的學(xué)生在平面圖上找到自己的位置，并貼上小紅花。然后，小組成員互相說(shuō)一說(shuō)自己在第幾組第幾個(gè)。

3.教師在小組間巡視，指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。1.小組內(nèi)成員分工合作，在平面圖上找到自己的位置并貼上小紅花。

2.小組成員互相交流，用第幾組第幾個(gè)描述自己的位置，如“我在第二組第五個(gè)”。同時(shí)，傾聽其他同學(xué)的描述，互相檢查是否正確。通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固用第幾組第幾個(gè)確定位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。教材中可安排學(xué)生進(jìn)行類似的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)位置知識(shí)的理解。深入探究，理解相對(duì)性1.請(qǐng)一位學(xué)生站在講臺(tái)前，面向大家。教師提問(wèn)：“這位同學(xué)在第幾組第幾個(gè)？”然后，讓這位學(xué)生向左或向右轉(zhuǎn)，再提問(wèn)：“現(xiàn)在他在第幾組第幾個(gè)？為什么位置變了？”引導(dǎo)學(xué)生思考位置關(guān)系的相對(duì)性。

2.在教室座位平面圖上，選擇兩個(gè)位置，讓學(xué)生分別描述這兩個(gè)位置的相對(duì)關(guān)系，如“A同學(xué)在B同學(xué)的前面，那么B同學(xué)在A同學(xué)的后面”。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流生活中還有哪些位置關(guān)系是相對(duì)的，每個(gè)小組派代表發(fā)言。1.認(rèn)真觀察站在講臺(tái)前的同學(xué)，回答教師提出的問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)方向后，思考位置變化的原因，積極舉手發(fā)言，如“因?yàn)樗D(zhuǎn)了方向，所以組數(shù)和個(gè)數(shù)都變了”。

2.觀察教室座位平面圖，根據(jù)教師的要求描述兩個(gè)位置的相對(duì)關(guān)系，進(jìn)一步理解位置的相對(duì)性。

3.小組內(nèi)熱烈討論，積極發(fā)言，分享生活中位置關(guān)系相對(duì)性的例子，如“我在小明的左邊，小明就在我的右邊”。通過(guò)讓學(xué)生觀察同學(xué)在不同方向下位置的變化，以及在平面圖上描述位置的相對(duì)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解位置關(guān)系的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。教材中通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例子，如觀察同學(xué)在教室里的位置變化，讓學(xué)生初步感受位置關(guān)系的相對(duì)性。拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題1.多媒體課件出示一些與教室位置相關(guān)的問(wèn)題，如“小明坐在教室的第三組第二個(gè)，小紅坐在小明的后面，請(qǐng)問(wèn)小紅坐在第幾組第幾個(gè)？”“從教室門口走到講臺(tái)，要經(jīng)過(guò)哪些同學(xué)的位置？”等。

2.讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，然后同桌之間互相交流自己的想法和答案。

3.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的解題過(guò)程和答案，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，如有不同意見可以舉手發(fā)言。1.仔細(xì)閱讀題目，認(rèn)真思考，在練習(xí)本上畫出簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)幫助自己理解和解決問(wèn)題。

2.同桌之間互相交流，分享自己的解題思路和方法，互相檢查答案是否正確。

3.上臺(tái)展示的學(xué)生清晰地講解自己的解題過(guò)程，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考，提出自己的疑問(wèn)和建議。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)的位置知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教材中可設(shè)計(jì)一些類似的拓展應(yīng)用題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)位置知識(shí)的掌握程度。課堂總結(jié)，回顧反思1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括如何用上下、前后、左右以及第幾組第幾個(gè)描述位置，位置關(guān)系的相對(duì)性等。

2.提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3.對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。1.跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，與同桌互相交流自己的收獲。

2.積極舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和疑問(wèn)，如“我學(xué)會(huì)了用第幾組第幾個(gè)確定自己在教室里的位置”“我不太明白為什么位置關(guān)系是相對(duì)的”。

3.認(rèn)真傾聽教師的評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力。/八、板書設(shè)計(jì)《我在教室里的位置》（一）、位置關(guān)系上下、前后、左右（二）、確定位置第幾組第幾個(gè)（三）、位置關(guān)系的相對(duì)性九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生熟悉的教室為情境，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。成功之處在于：創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，積極性高，課堂氣氛活躍。注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生觀察、描述、思考、討論等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過(guò)程中，我注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，