小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《生活中的位置》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《生活中的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析《生活中的位置》是蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0-5的認(rèn)識(shí)和加減法》單元中的內(nèi)容。教材通過(guò)呈現(xiàn)一些生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，如教室中的座位、上下樓梯、排隊(duì)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等位置關(guān)系，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，既有趣味性，又具有實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。本單元的主要內(nèi)容是0-5的認(rèn)識(shí)和加減法，而“生活中的位置”這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0-5的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要方面。二、教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)空間觀念：通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠辨別上下、前后、左右等位置關(guān)系，初步建立空間觀念。符號(hào)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。推理能力：通過(guò)讓學(xué)生判斷物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。（二）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地辨別上下、前后、左右等位置關(guān)系，并能用語(yǔ)言描述物體的位置。學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。（三）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)位置關(guān)系的過(guò)程，體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確辨別上下、前后、左右等位置關(guān)系。能用語(yǔ)言描述物體的位置。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解位置關(guān)系的相對(duì)性。在具體情境中，根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。四、學(xué)生情況分析一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)字0-5有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了一些簡(jiǎn)單的觀察和表達(dá)能力。但是，由于他們的年齡較小，空間觀念還比較薄弱，對(duì)于位置關(guān)系的理解和辨別可能會(huì)存在一定的困難。此外，一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，好動(dòng)，喜歡游戲和活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、教學(xué)策略情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，如教室、校園等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)位置關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。直觀演示法：通過(guò)實(shí)物演示、多媒體課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解上下、前后、左右等位置關(guān)系，建立空間觀念。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，如“我說(shuō)你做”“找位置”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)圖片、學(xué)具（如玩具小汽車、小動(dòng)物卡片等）。將教室布置成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，如在教室的墻壁上貼上上下、前后、左右的標(biāo)識(shí)。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段關(guān)于小動(dòng)物在森林中玩耍的動(dòng)畫視頻，視頻中展示小動(dòng)物們?cè)诖髽渖?、樹下、小河邊、小橋上等不同位置?/p>

2.提問(wèn)：同學(xué)們，在剛才的視頻中你看到了哪些小動(dòng)物？它們都在什么位置呢？通過(guò)有趣的動(dòng)畫視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中物體的位置，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。探究新知1.認(rèn)識(shí)上下

（1）展示教材中的主題圖（教室場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中物體的位置關(guān)系。

（2）提問(wèn)：圖中有哪些物體？它們分別在什么位置？

（3）引導(dǎo)學(xué)生用“上下”來(lái)描述物體的位置關(guān)系，如：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面；講桌在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在講桌的下面等。

（4）請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，將一些學(xué)習(xí)用品放在講桌上，讓其他學(xué)生用“上下”來(lái)描述這些學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)前后

（1）讓學(xué)生站成一排，面向黑板，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己前后的同學(xué)。

（2）提問(wèn)：你前面有幾位同學(xué)？后面有幾位同學(xué)？

（3）請(qǐng)學(xué)生向后轉(zhuǎn)，再觀察自己前后的同學(xué)，提問(wèn)：現(xiàn)在你前面有幾位同學(xué)？后面有幾位同學(xué)？為什么會(huì)不一樣呢？

（4）通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解前后位置關(guān)系的相對(duì)性。

（5）展示教材中的另一幅主題圖（公共汽車站場(chǎng)景），讓學(xué)生觀察圖中人物和車輛的位置關(guān)系，并用“前后”來(lái)描述。

3.認(rèn)識(shí)左右

（1）教師伸出左手和右手，讓學(xué)生辨認(rèn)，并介紹左手和右手。

（2）讓學(xué)生舉起自己的左手和右手，再摸摸自己的左耳和右耳、左眼和右眼、左腿和右腿等，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

（3）游戲：我說(shuō)你做

教師發(fā)出指令，如：舉起左手、拍拍右肩、摸摸左耳等，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。

（4）請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，按照教師的指令站成一排，其他學(xué)生觀察他們的位置關(guān)系，并用“左右”來(lái)描述。利用教材中的主題圖和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、描述等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等位置關(guān)系，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受位置關(guān)系的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材中的“想想做做”第1題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖中物體的上下位置關(guān)系。

（2）完成教材中的“想想做做”第2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的前后位置關(guān)系。

（3）完成教材中的“想想做做”第3題，讓學(xué)生根據(jù)要求給小動(dòng)物們排隊(duì)，再說(shuō)一說(shuō)它們的前后位置關(guān)系。

2.拓展練習(xí)

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察教室里的物體，用“上下、前后、左右”來(lái)描述它們的位置關(guān)系。

（2）同桌之間互相合作，一人說(shuō)位置關(guān)系，另一人找出相應(yīng)的物體。

（3）游戲：找位置

教師將一些卡片（如蘋果、香蕉、橘子等）放在教室的不同位置，然后說(shuō)出一張卡片的位置，讓學(xué)生去找。找到后，再讓學(xué)生用“上下、前后、左右”來(lái)描述卡片的位置。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的位置關(guān)系知識(shí)，加深對(duì)上下、前后、左右的理解。通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：上下、前后、左右等位置關(guān)系。

2.提問(wèn)：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些關(guān)于位置的現(xiàn)象？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深記憶。讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的位置現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。八、板書設(shè)計(jì)《生活中的位置》上下前后左右位置關(guān)系的相對(duì)性九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了上下、前后、左右等位置關(guān)系，初步建立了空間觀念。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和符號(hào)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在認(rèn)識(shí)左右時(shí)，部分學(xué)生對(duì)左右的相對(duì)性理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。另外，在教學(xué)時(shí)間的把