2024屆高考語用題修辭手法專題指導-設問反問 學案（含答案）

2024屆高考語用題修辭手法專題指導---設問反問學案（含答案）2024屆高考語用題修辭手法專題指導

------設問反問的用法

【學習目標】

1.學習并掌握設問反問的種類及用法。

2.能正確運用設問反問的修辭手法。

【概念闡釋】

01

設問

1.概念

為了引人注意，故意先提出問題，然后再作回答。無疑而問,自問自答,以引導讀者注意和思考問題。

2.類別

(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁恰似一江春水向東流。

(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮

3.作用

①突出文章的重點，增強語言的氣勢，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。

②可使行文有波瀾，收到生動、不呆板的效果。

4.【注意】

①開頭設問：點明寫作對象（內容），吸引讀者注意，帶動全篇，引出下文。

②中間設問：承上啟下，引發(fā)讀者的注意和思考。

③結尾設問：深化主題，令人回味。

答題思路

①運用了設問的修辭手法；

②引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對……的注意和思考；

③表現(xiàn)了作者對……的思考，也很自然的引出下文。

02

反問

1.概念

反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達確定意思的一種修辭手法。

2.類別

1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。

例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認來滿足嗎

(2)否定式反問，用否定的形式表示肯定。

例如:克服困難不是一種享受

3.作用

①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力。

②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象。

【用法舉隅】

設問與反問的區(qū)別

相同點：都是無疑而問，明知故問。

不同點：

（1）設問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內容。

如：“池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？"是反問，表示肯定，讀者能得出誰都認為它美的正面意思來。

又如“事情的真相到底是什么呢？原來，來自……”，這種先問后答的方式叫設問。

（2）設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；

反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。

如：“是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。"作者用設問句引起讀者注意和思索，隨后自作答案，使讀者統(tǒng)一作者正確的結論。

如：“我呢？我難道沒有應該責備的地方嗎？”是反問，強調自己也有過失，有應該責備的地方。

（3）設問是自問自答，有問有答，答在問外；反問寓答于問，有問無答。

如：“這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。"這是設問。

又如：“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？”這是反問，用否定的形式表示肯定，以加強語氣，增強表達效果。

【考題舉隅】

1.對下列詩句運用的修辭手法判斷不正確的一項是()

A．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(擬人)

B．問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(設問)

C．六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。(比喻)

D．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(借代)

【解析】選D

A項，“諳”，明白，曉得，這本是形容人的，此處形容“明月”，是擬人。

B項，“問人間誰是英雄"是問題，“有釃酒臨江，橫槊曹公”是回答，自問自答，是設問。

C項，以“花"瓊”喻“雪”，是比喻。

D項，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”中“百丈"萬里”運用了夸張的修辭手法，沒有借代。

2．簡要解說下列語句在設問方面的特點。

為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……(艾青《我愛這土地》)

【答案】

詩人首先提出一個“為什么"的問題，然后接著自己給出答案，“因為我對這土地愛得深沉”。詩人的提問并非針對他人提出并希望得到答案的疑問，而僅僅是提出這樣一個問題，從而引起讀者的思考，讓讀者自己去體會。

3.閱讀下面的文字，回答問題。

外來音樂需要民族化才能得到國人的青睞。盡管音樂不像文字那樣具體，但每個民族的音樂語言都有自己的獨特風格。為什么有的外來音樂和老百姓格格不入？因為沒有和自己民族的音樂語言相結合。正如外來樂器本身是工具，與某一民族地區(qū)的音樂語言結合后，久而久之，就會成為這一民族熱愛的樂器。小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槭裁茨転槿嗣袢罕娤猜剺芬?？因為它雖然是外來的形式，卻是民族的內容。

設問具有自問自答性，請據此對文中畫橫線的句子所用設問進行簡要分析。

【參考答案】

畫橫線的句子先設置疑問，讓讀者思考小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槿嗣袢罕娤猜剺芬姷脑?，繼而揭示答案——它雖然是外來的形式，卻是民族的內容。在自問自答中，讓讀者對其原因有了更為深刻的認識。

4.閱讀下面文字，回答問題。

書院何以取名“逸邇"？創(chuàng)辦人高金平先生說，逸邇閣書院取“一生二，二生三，三生萬物”之意，為“一二"的諧音。意思是希望有更多圖書館能如雨后春筍般地在祖國大地上涌現(xiàn)，實現(xiàn)全民閱讀的好景象。

請簡要分析上文所使用的修辭手法及其效果。（5分）

①使用了設問的修辭手法，“書院何以取名‘逸邇’”為問，高金平先生的話是答，這可以引發(fā)讀者對書院起名原因的思考。

②使用了引用的修辭手法，引用“一生二，二生三，三生萬物”，介紹書院名稱的由來，使其更具文化意蘊。

③使用了比喻的修辭手法，把在祖國大地上涌現(xiàn)的圖書館比作雨后春筍，生動表達了創(chuàng)辦者的希望。

5.閱讀下面的文字,完成后面的題目。

我喜歡去小館子。小館子里通常比較喧鬧,但喧鬧才是中國式餐飲的標配。我既可以在小館子里和同伴擼起袖子放肆漫談,不必衣冠楚楚,仿佛戴著面具,吃頓飯都要隔幾米遠,生怕沾染別人身上的味道;我也可以在小館子里安靜地獨酌,看霧氣騰騰,耳聞飄過的各種世相故事,聽到各種商業(yè)傳奇。這種煙火氣,在高堂大屋里是不可能存在的。但這種生活,有煙火氣的生活,不就是我們普通人所能擁有的嗎

文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法請簡要分析這種手法的構成和表達效果。

答案

①運用了反問的修辭手法。

②構成:“不就是我們普通人所能擁有的嗎”“不就是……"一層否定,“……嗎”反問本身又表示一層否定,雙層否定等于肯定,答案自然包含在問句中。

③表達效果:加強了語氣,表達作者對“家常菜"的肯定以及對平民生活的熱愛與贊美。

【例題解析】

例1.（模擬試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

書院何以取名“逸邇”？創(chuàng)辦人高金平先生說，逸邇閣書院取“一生二，二生三，三生萬物"之意，為“一二”的諧音。意思是希望有更多圖書館能如雨后春筍般地在祖國大地上涌現(xiàn)，實現(xiàn)全民閱讀的好景象。

◎請簡要分析第三自然段所使用的修辭手法及其效果。（5分）

【答案】①使用了設問的修辭手法，“書院何以取名‘逸邇’"為問，高金平先生的話是答，這可以引發(fā)讀者對書院起名原因的思考。②使用了引用的修辭手法，引用“一生二，二生三，三生萬物”，介紹書院名稱的由來，使其更具文化意蘊。③使用了比喻的修辭手法，把在祖國大地上涌現(xiàn)的圖書館比作雨后春筍，生動表達了創(chuàng)辦者的希望。（答出一點給2分，兩點給3分，三點給5分。意思對即可。）

【思路】修辭手法1+效果；修辭手法2+效果；修辭手法3+效果；

【文本理解重點】這一題型有變化，由一句話分析拓展到一段話分析。比喻是常見的，這里的設問、引用很容易被考生忽視。每一修辭手法的表達效果要結合文段內容簡述。設問就是自問自答案，“書院何以取名‘逸邇’"為問，高金平先生的話是答”，其效果是什么呢？設問的目的在于引人注意,啟發(fā)思考，可以從這一點答上專業(yè)術語即可。從中可以看出了解專業(yè)術語多么重要。

例2.（2022年新高考1卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

失敗在航天領域的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。奕恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

◎文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（4分）

【答案】這幾句話重在闡發(fā)“失敗"對航天研發(fā)的影響和意義。首先運用設問句，引發(fā)人們對失敗內涵的提示與追問，產生一種閱讀期待，強化了表達意味，并使前后銜接緊密自然。后面的三句話構成的排比句，依次從付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化，由淺入深，層層推進的論述了“失敗”的內涵。內容豐富，情感加濃，富有氣勢，程度加深，強調各種失敗雖然給航天領域的研發(fā)帶來的危害損失巨大，但是都無法摧毀奕恩杰百折不撓的科研決心，反而使他更充滿了斗志，反襯出奕恩杰科研決心之堅定。

【解析】此題考查修辭手法運用及其表達效果的分析，解答這類題目首先要了解修辭手法具有的特點及其表達的效果。然后根據語言環(huán)境體會這種這種修辭手法在此處表達所起的作用，比如內容情感方面，結構上下文方面，語氣語調轉換方面，最后一一整理出來。

例3．閱讀下面的文字，完成下面小題。

這是一種刻骨銘心的記憶。最難走的是上坡路，最關鍵的是最后一程。在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅的沖刺關頭，為什么執(zhí)著地向貧困堡壘一次又一次沖鋒？為什么遭遇新冠肺炎疫情影響反而任務更重、要求更高？就是因為我們黨始終堅持“以人民為中心"的執(zhí)政理念和使命擔當。廣袤的神州大地上，村子里有了第一座廁所，窮鄉(xiāng)僻壤建起了產業(yè)園，閉塞的山區(qū)駛來了高鐵……一個個感人至深的奮斗故事，一次次翻天覆地的生活蝶變——成為“人類歷史最偉大事件之一”的生動注腳。

文中畫橫線的句子使用了設問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

【答案】①采用自問自答的形式提醒讀者注意，引起讀者思考。②突出我們黨始終堅持“以人民為中心"的執(zhí)政理念和使命擔當，使句子更有說服力。

【解析】

本段話使用了設問的修辭手法，設問就是先提出問題然后緊接著把自己的看法表達出來。本段話先集中提出“為什么執(zhí)著地向貧困堡壘一次又一次沖鋒？”“為什么遭遇新冠肺炎疫情影響反而任務更重、要求更高？"兩個問句，引發(fā)讀者的思考，然后再加以回答。前邊的兩個連續(xù)問句能增強論辯力量，引人深思。而答句“就是因為我們黨始終堅持‘以人民為中心’的執(zhí)政理念和使命擔當”鏗鏘有力，突出強調了我們黨的執(zhí)政理念和使命擔當，強烈的表達了句子的主要內容，使句子更有說服力。

例4．閱讀下面的文字，完成下面小題。

大漢與盛唐，都是中原帝國國力最強盛的朝代，后人每念及此，沒有人不會心向往之。哪怕是文弱書生，想到大漢帝國征戰(zhàn)四方，開疆擴土勒石西域的歷史，小心臟就會激動得撲通撲通跳。在唐朝的邊塞詩里，漢代英雄和邊關的名字頻頻出現(xiàn)，構成了唐朝邊塞詩濃濃的漢家滋味。唐朝詩人以漢武帝的窮兵黷武，影射當今唐朝帝王的兵火無休。漢朝在漢武帝時期達到了國家強大的巔峰，同時也在漢武帝時期用光了西漢積攢半個多世紀的元氣。戰(zhàn)爭就意味著骨肉分離，家破人亡，生離死別。他們用漢朝的戰(zhàn)爭悲劇，控訴唐朝皇帝因沒有能力平息邊疆的戰(zhàn)火而給人民帶來深重災難。唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王。“漢皇重色思傾國"（白居易《長恨歌》），唐朝皇帝又能好到哪里去？

文中畫橫線的句子使用了引用和反問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

【答案】（1）引用白居易《長恨歌》中“漢皇重色思傾國”影射寵愛楊貴妃的唐明皇，用作例證闡述“唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王"的觀點，增強了語言的文化韻味；（2）“唐朝皇帝又能好到哪里去”這一反問，承接前一句的引用，構成類比，揭露了唐朝皇帝和漢朝皇帝“一樣的荒唐"的事實，語勢強勁，言簡意明。

【解析】

（1）白居易《長恨歌》中“漢皇重色思傾國”，意為：唐玄宗愛好女色一直在尋找絕色美女。作者引用該句詩是影射寵愛楊貴妃的唐明皇。結合“唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王?！皾h皇重色思傾國"（白居易《長恨歌》），唐朝皇帝又能好到哪里去”分析，引用的詩句“漢皇重色思傾國”，是作為例證闡述“唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王”的觀點，增強了語言的文化韻味；

（2）“唐朝皇帝又能好到哪里去"運用反問修辭手法，實際意思是唐朝皇帝好不到哪里去。該反問句承接前一句的引用，與漢朝皇帝構成類比，言簡意明地揭露了唐朝皇帝和漢朝皇帝“一樣的荒唐”的事實，語勢強勁。

【鞏固練習】

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂幕了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上樹"的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

（節(jié)選自郁達夫《江南的冬景》）

1．下列各句中的引號，和文中“暮雨瀟瀟江上樹”引號作用相同的一項是（）

A．鳳嬌好像是大家有意分配給那個“北京話"的，每次都是她提著籃子去找他。（鐵凝《哦，香雪》）

B．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作發(fā)揚國光。（魯迅《拿來主義》）

C．我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。（郁達夫《故都的秋》）

D．今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。（朱自清《荷塘月色》）

2．文中第二行“你試想想"四字，刪去似乎并不影響讀者對原文意思的理解，為什么說保留下來的表達效果更好

3．反問作為一種修辭手法，有加強語氣、發(fā)人深思的作用，請據此對文中畫橫線的句子所用反問進行簡要分析。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

千年古剎隆興寺天王殿前，古樸典雅的寧榮街和榮國府門前，鏗鏘雄渾的常山戰(zhàn)鼓擂起，讓人們瞬間穿越歷史。

正定廣袤的大地上散布著一百七十多個村莊，幾乎村村都有常山戰(zhàn)鼓隊伍，人人都會打一通戰(zhàn)鼓。常山戰(zhàn)鼓已是國家級非物質文化遺產。

每逢節(jié)慶，誰的鼓聲更響，誰的鼓點更密，誰的花式更多，都是要拉開場子比試一番的。已經記不清誕生過幾屆“鼓王”了，只記得那彩旗獵獵、鐵甲閃閃的場面越來越盛大。

七十歲的老藝人張書社帶著東楊莊村的常山戰(zhàn)鼓隊①，從村鎮(zhèn)里的田埂街頭、廟會慶典走上了各地甚至國際的大舞臺。張書社他們相信：這聲響還會傳得更遠、響得更亮哩！

常山戰(zhàn)鼓響起來了，哪能沒有“高照"的身影呢？同為國家級非物質文化遺產的正定高照，那在風中搖曳的雉雞翎，②；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，獵獵生風。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛?！巴兴薄岸吣_"孫猴背劍”“二郎擔山"……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來。

而在每一次成功飛躍、每一次向上托舉的背后都要付出無數(shù)的汗水和勇氣，這些古老技藝的傳承者們不知付出了多少，那是無數(shù)次的練習和③，歷經了一次又一次無畏無懼地奮起……

4．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z或短語。

①②③

5．請將文中畫波浪線的句子改成一個較長的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

6．文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

站在海邊眺望遠處駛來的船只時，我們總是①，再看到船的一部分，最后看到全部船體。桅桿意味著事物的先兆，是晴雨表和風向標。

真正富有預見和遠見的人，②，從“桅桿”中分析研究出事物發(fā)展的動態(tài)、趨勢和規(guī)律?！胺彩骂A則立，不預則廢。"這個“預”從哪里來？就從懂得看“桅桿"中來。事物的發(fā)展變化都是有跡象的。如果“桅桿”是意味著一種苗頭性和傾向性問題，就得提前動手解決它，防患于未然；如果是預示著某種動態(tài)和動向，就得提前跟蹤、密切注視、及時跟進；如果是昭示著一種大的趨勢和大的方向，就得提前布局，盡早盡快地順應這種潮流。無視、忽視或不善、不懂看“桅桿”，或將導致機遇的錯失，讓機遇擦肩而過；或老虎來了還以為是貓，以致“灰犀牛”都臨近甚至闖入了，還渾然不知，結果猝不及防。

從現(xiàn)實來看，③。有的人只知道一味低頭在“海岸"邊上走，眼里壓根就不去看“桅桿”。有的人或許看了一眼“桅桿”，但對“桅桿”效應不去分析，不去研判。

新時代需要更多懂得看和看得懂“桅桿"的人，在看“桅桿”中認清前行方向，把握內在規(guī)律，更好地贏得主動、搶得先機，始終站在時代發(fā)展的潮頭。

7.下列句子中引號作用不同于其他三項的一句是（）

A．“凡事預則立，不預則廢。"

B．就從懂得看“桅桿”中來。

C．以致“灰犀牛"都臨近甚至闖入了，結果猝不及防，還渾然不知。

D．有的人只知道一味低頭在“海岸”邊上走。

8.第二段使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

9.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

拜喬惟良先生為師時，我十六歲。先生當年六十一。我一十六時，他六十一。那么，先生七十二時，我二十七。先生八十三時，我三十八?？墒?，他沒有活到八十三。我二十七時，他老人家去世了，那年，先生七十二。

我請教了數(shù)學老師，他X、Y地寫出一串公式。公式我沒弄明白，結果知道了：只要公差是11，數(shù)字顛倒一下都是成立的。比如26和62，11年之后，小的37，大的73。不過，道理是一回事，情感是另外一回事。我寧可相信這是緣分。

先生把事情分成兩種。一種是在別人的意志下不得不做的事，比如在小工廠修蓄電池；一種是在自由的狀態(tài)下做自己想做的事。先生認為，前一種事是為了謀生，不能不去做。但是，人之為人，不在這件事上。要成為自己，先生形象地說就是要會