高一語文統(tǒng)編版必修下冊(cè)第6單元 單元寫作導(dǎo)學(xué)案（含答案）

高一語文統(tǒng)編版必修下冊(cè)第6單元單元寫作導(dǎo)學(xué)案（含答案）文似看山不喜平，跌宕起伏動(dòng)人心

——敘事要引人入勝

訓(xùn)練目標(biāo)掌握敘事引人入勝的技巧。

文題速遞

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“山羊過獨(dú)木橋"是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

小說家是“講故事的人”。高超的敘事技巧，使得小說家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。我們?cè)趯懽鲾⑹骂愇恼聲r(shí)，也應(yīng)該在“怎么講"上多用些心思，不能僅僅滿足于講清楚“時(shí)間、地點(diǎn)、人物”，而要努力嘗試新題的構(gòu)思和獨(dú)特的表達(dá)。要想做到構(gòu)思和表達(dá)的新穎獨(dú)特，寫作時(shí)可以從以下兩個(gè)方面考慮：

一、敘事要引人入勝，就要找到一個(gè)好的立足點(diǎn)，從這個(gè)立足點(diǎn)去觀察和敘述，也就是要選擇合適的敘述視角。對(duì)于故事的發(fā)展，敘述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，鐵凝《哦，香雪》的敘述者隱身于故事之外，魯迅《祝?！分械摹拔摇?，則是故事中的一個(gè)人物。不同的敘述視角，能夠帶來不同的敘事效果。

二、敘事要引人入勝，就要寫出事情的波瀾。首先是情節(jié)的曲折起伏，如《水滸傳》里林沖的故事，從“誤入白虎堂”到“刺配滄州道”，從“棒打洪教頭”到“風(fēng)雪山神廟”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了讀者。同時(shí)，還要注意情節(jié)中內(nèi)在的情感和思想意蘊(yùn)，如《祝?！分械南榱稚谒徊讲阶呦颉澳┞贰钡倪^程中，又有著求生的掙扎，這就使得她的故事格外能引起讀者的心靈震撼。

那么，要寫出事情的波瀾，應(yīng)運(yùn)用哪些方法技巧呢？

1．來一點(diǎn)突轉(zhuǎn)。事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發(fā)展，讀者的心態(tài)平和自然。突然峰回路轉(zhuǎn)，石破天驚，故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下，逆向發(fā)展，收到出人意料的效果。莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》先寫主人公瑪?shù)贍柕聦?duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)豪華生活的向往，緊接著一個(gè)意外的參加舞會(huì)的機(jī)會(huì)，讓她有了在上層社會(huì)展示自己的機(jī)會(huì)，她從老朋友福雷斯蒂埃夫人處借來了精美的項(xiàng)鏈，舞會(huì)上，她出盡了風(fēng)頭，快樂到了極點(diǎn)?？墒菢窐O生悲，舞會(huì)之后，當(dāng)她還陶醉在舞會(huì)的氣氛中時(shí)，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，那串“昂貴的項(xiàng)鏈"卻不翼而飛了。遍尋不見，只好賠償，十年艱辛的生活終于償還了債務(wù)。當(dāng)她在公園里再見福雷斯蒂埃夫人，自豪地說出自己這十年的遭遇時(shí)才得知，那串項(xiàng)鏈才值五百法郎。小說結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，引人深思，那虛榮的危害，一目了然，而讀者卻在這突轉(zhuǎn)之中，既感到意外，又覺得是在情理之中，留下深刻的印象。

2．設(shè)一點(diǎn)誤會(huì)。就是利用人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解惑。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝，收到了很好的藝術(shù)效果。請(qǐng)看下面的例文：

錯(cuò)覺

今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，計(jì)算著體育課可以提前幾分鐘下，以便買份好菜。

體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙地跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買了份排骨。

當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一條條長(zhǎng)龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意。

當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個(gè)女孩看著我。那不是隔壁班上那個(gè)姓沈的么？反正挺漂亮，平時(shí)常聽同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開她的目光。

我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那個(gè)女孩。

短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她……這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟球鞋。

實(shí)在沒有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起來，笑著跑了過來。她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)……我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走。

“哎！等一等！”她喊出聲來。

聲音甜甜的，像一串銀鈴。??！她跟我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地?cái)D出一張笑臉問：“有什么事嗎？"這一刻我覺得全身在發(fā)燒，猜想著她要說什么，但怎么也想不出。

終于，她跑過來了?！皼]什么?！彼珠_口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說：“我只想問問你吃完飯沒有。因?yàn)椤驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡校?

點(diǎn)評(píng)本文是一篇典型的靠誤會(huì)制造喜劇效果的佳作。因?yàn)橄胭I份好菜，“我”便把飯盒提前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿?，“?才沒有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，是整個(gè)誤會(huì)的起因。當(dāng)“我”吃完飯，想回教室時(shí)，女孩竟跑過來，主動(dòng)與“我"搭話。至此，誤會(huì)達(dá)到極致。當(dāng)女孩澄清誤會(huì)，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差，真實(shí)地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。

使用誤會(huì)法要注意設(shè)置“誤會(huì)”環(huán)節(jié)真實(shí)、自然，令人信服。

3．設(shè)一點(diǎn)懸念。巧設(shè)懸念，就是指作者在展開故事情節(jié)、安排矛盾沖突時(shí)，將后面要表現(xiàn)的重要內(nèi)容，先行提出或預(yù)作暗示，來個(gè)懸而未決。設(shè)置懸念，能馬上抓住讀者，讓他在探幽尋奇的心理支配下，緊張愉快地跋涉于閱讀之旅，對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)切之情，激起心中的波瀾，產(chǎn)生好奇的心理和急于讀下去的動(dòng)力。

莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》就是一個(gè)很突出的例子。小說開頭反復(fù)渲染了“我"家庭生活的拮據(jù)，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來，父親總要說他那句不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”“父親"的這句話，就成了懸念，使我們產(chǎn)生了很多的疑問，這個(gè)于勒是何許人也，他能給這個(gè)家庭帶來什么？它就像一塊磁鐵，吸引著我們，使我們產(chǎn)生一種急于讀下去的強(qiáng)烈愿望。

寫作時(shí)，如果巧妙運(yùn)用設(shè)置懸念，就能讓敘事充滿波瀾，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4．用一點(diǎn)抑揚(yáng)?！耙謸P(yáng)”分兩種，一種是“欲揚(yáng)先抑”，另一種是“欲抑先揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑，即作者為肯定和褒獎(jiǎng)某人某物，先作某些退讓，有意貶抑或否定，而后再著力褒揚(yáng)，讓人景仰，這是中國(guó)傳統(tǒng)的描寫技巧之一。由于這樣大起大落地進(jìn)行敘述，勢(shì)必在讀者心頭引起較劇烈的心理變化，于是，便能達(dá)到形成“波瀾"的目的。請(qǐng)看下面的例文：

威脅

[俄]契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁赣H的后塵了。

“可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？"朋友們問他。“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”(欲抑先揚(yáng)法)

5．安排一點(diǎn)巧合。俗話說“無巧不成書”，沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。如果我們能巧妙地運(yùn)用它，我們的文章就會(huì)顯得曲折新穎，富有戲劇性效果。

適合中學(xué)生作文構(gòu)思的巧合方式：

(1)不約而同的巧合方式。如《麥琪的禮物》中，丈夫有一只金表卻沒有與之相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳來裝飾。圣誕節(jié)來臨了，丈夫賣掉了金表，買來了發(fā)梳；妻子賣掉了頭發(fā)，買了表鏈。兩個(gè)人都為了對(duì)方做出了自我的“犧牲”，卻使得雙方的愿望都落了空。

盡管彼此的禮物都失去了使用價(jià)值，但他們從中獲得比情感更重要的東西——愛，卻是無價(jià)的。

(2)不期而遇的巧合。如《水滸傳》中，李逵想念家中的老母親，于是下山接母，途中遇到了冒充他名諱攔路搶劫的李鬼，演出“真假李逵"的一場(chǎng)鬧劇，刻畫出李逵嫉惡如仇的性格，更從側(cè)面反映出李逵在江湖上的赫赫“惡名”。

當(dāng)然，要想寫出有波瀾、引人入勝的文章，不僅僅有這幾種方法，只要我們平常在讀文章時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，多做總結(jié)，就一定能掌握使敘事興起波瀾的方法技巧，使文章?lián)u曳生姿，光彩奪目。

1．片段訓(xùn)練

請(qǐng)用“巧合"的藝術(shù)手法，寫一個(gè)作文片段。

答：_________

2．升格訓(xùn)練

初稿：五歲那年，我牽著爸爸的手陪媽媽買衣服，在媽媽選好衣服付錢的時(shí)候掙脫爸爸，去找媽媽。結(jié)果我走丟了。在我急得大聲哭起來時(shí)，一位陌生的叔叔背著我，從一樓到三樓，來來回回地找媽媽。

這是《忘不掉的回憶》中的開頭，交代了“我”走丟和陌生叔叔背“我"找媽媽的事情，但是平鋪直敘，毫無波瀾。請(qǐng)運(yùn)用巧設(shè)懸念法加以升格。

答：_________

3．補(bǔ)寫訓(xùn)練

下面是《相信美好》的開頭部分，請(qǐng)你補(bǔ)寫后面的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，敘事要有懸念，引人入勝。

相信美好

汽車啟動(dòng)沒多久，來到了一個(gè)狹窄的拐角處。盡管同學(xué)的母親很謹(jǐn)慎，車最終還是擦到一個(gè)違建的檐篷。

“壞了，該不會(huì)要賠錢吧？以前就曾聽說這兒有人蠻不講理，自己違章建筑，妨礙交通不說，還專門找碴兒，借機(jī)敲詐過往司機(jī)。”后排一同學(xué)說。

答：_________

4．整篇訓(xùn)練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己感動(dòng)的人和事?；叵胍幌?，最令你感動(dòng)的人和事是什么？

請(qǐng)以“感動(dòng)"為話題，寫一篇記敘文。要求：①自擬題目；②情感真摯；③故事富有波瀾，引人入勝。

學(xué)生佳作

雙贏河南一考生蘇覺看到李明的第一眼，就無因地?cái)骋曀?，他相信李明也是如此。作為?yīng)試的“唯二”幸存者，他們也理應(yīng)相互敵視，因?yàn)檫@個(gè)公司只招一名員工。蘇覺刻苦求學(xué)，頗有悟性，他也自視優(yōu)秀。但幾個(gè)月來不斷被諸多公司拒絕，使他把這份工作當(dāng)成了救命稻草，他必須勝過李明。但李明出身丹青世家，且功底深厚。最后的對(duì)決已經(jīng)到來，這次設(shè)計(jì)的主題是“愛"。愛？蘇覺不屑去想：“我是個(gè)孤兒，何談愛？”不過，他可以用暖色渲染出溫暖與愛意，想到這里，他抬頭挑釁地看了李明一眼，鹿死誰手還不一定呢！蘇覺轉(zhuǎn)身進(jìn)了工作室，一天時(shí)間，還真有點(diǎn)緊迫呢。蘇覺畫完后已是黃昏時(shí)分，他摸摸肚子，準(zhǔn)備先去吃飯。把畫布遮好，風(fēng)吹起一角，只能看到橙黃的暖色調(diào)，很溫暖。他走出去，看到李明還坐在那里，悠閑自得，好像他的畫也完好殺青了。李明對(duì)蘇覺笑了笑，蘇覺莫名其妙地望著李明的背影，他突然想到那個(gè)胖經(jīng)理說過的話：“聽過‘山羊過獨(dú)木橋’的故事嗎？你們現(xiàn)在就站在獨(dú)木橋兩邊，狹路相逢，勝者可只有一個(gè)。"蘇覺回來的時(shí)候，已經(jīng)月上中天了。他著魔般地又進(jìn)了那個(gè)工作室，李明已經(jīng)走了。他先是驚(警)醒地望了望四周，做賊似的向李明那幅畫走去。那黑色的遮布有一種魔力，吸引著他，他慢慢地揭開一角，之后是一幅完整的畫。他望著那幅畫，陷入沉思，總以為有點(diǎn)違背愛的主題。冥思苦想之后，他躊躇滿志地添上了幾筆。然后迅速逃走，連門都忘記關(guān)了，更不用說查看一下自己的畫。第二天，是公布結(jié)果的時(shí)候了，蘇覺有些心不在焉。當(dāng)聽到自己和李明都被破格錄取之時(shí)，他驚訝地跳了起來，李明更是驚訝萬分。他倆顫著聲音問胖經(jīng)理為何有如此結(jié)局。胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫布，他們都沉默了。蘇覺的畫上多了一只貓，更像家了，也更完整了；李明畫的虎上落了一只蝴蝶，更溫馨，更有意境了。原來，李明知道蘇覺應(yīng)聘屢屢失敗，決定放棄競(jìng)爭(zhēng)，因而畫了一只與“愛”這一主題相距甚遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺出去后，他掀開蘇覺的畫，發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨，但只有靜物，又給蘇覺的畫添上了一只小貓。蘇覺回來后，看了李明的畫，知道李明無意與自己競(jìng)爭(zhēng)，頓覺慚愧萬分，靈感一現(xiàn)，便在李明畫的虎身上，添了一只蝴蝶。欲揚(yáng)先抑，“敵視他”，這是抑筆一。“只招一名員工”，到底留誰呢？設(shè)下懸念?！白詈蟮膶?duì)決”，暗示了情節(jié)的緊張?！八ь^挑釁地看了李明一眼”，抑筆二。李明的“悠閑自得"笑了笑”，看上去似乎很和諧，其實(shí)暗流涌動(dòng)，情節(jié)似松實(shí)緊。微型小說如此點(diǎn)出“材料”，自然巧妙。蘇覺、李明各自畫的什么？蘇覺“添上了幾筆”，“添"的又是什么？再設(shè)懸念。到了該揭開懸念的時(shí)候了，可是結(jié)果出人意料。這是怎么回事？懸念再起。揭開懸念一：他們畫的內(nèi)容。揭開懸念二：李明在蘇覺靜物畫上畫了一只貓，蘇覺在李明虎畫上添了一只蝴蝶。結(jié)尾“揚(yáng)”筆，一“揚(yáng)"李明，二“揚(yáng)”蘇覺，“雙贏"結(jié)果，卒章顯志。

總評(píng)這篇微型小說構(gòu)思巧妙，主旨鮮明。除了在兩個(gè)人物安排上一主一次，一明一暗對(duì)比襯托外，情節(jié)跌宕起伏，張弛有致，也是一大亮點(diǎn)。這一亮點(diǎn)的成功源于兩種“曲筆”技巧：懸念法和欲揚(yáng)先抑法。

1．片段訓(xùn)練

答案(示例)

寒冬里

寒風(fēng)凜冽。

一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。

人們縮頸揣手，行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒有討到。

饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來。乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)銅板吧。"

紳士看了看這個(gè)裹著破爛棉襖在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的禿頭老漢，便開始摸自己的衣袋。但摸遍了衣袋也沒有找到一個(gè)銅板——他身上沒有帶錢。

可憐巴巴的老乞丐非常失望。

紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤著的手上。

老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去——紳士一摘下帽子，他便發(fā)現(xiàn)紳士也是個(gè)禿頭。

2．升格訓(xùn)練

答案(示例)五歲，盛夏，高照的太陽，燥熱的空氣。就這樣在茫茫人海中遇見了你，在你把我抱起，給我擦干眼淚的那一刻，注定了我一生不會(huì)忘記你。

那天牽著爸爸的手陪媽媽買衣服，在媽媽選好衣服付錢的時(shí)候掙脫爸爸，去找媽媽。結(jié)果我走丟了。

看著一個(gè)個(gè)巨人從眼前閃過，一張張陌生的臉龐，讓我害怕想哭，我擔(dān)心你就是傳說中的人販子，可還是努力讓淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。

看你小心翼翼地俯下身，問我怎么了；看你不慌不忙地聽，聽我斷斷續(xù)續(xù)地哭訴；看你把我抱起，給我擦干眼淚；看你看我的時(shí)候，滿是疼惜。等我斷斷續(xù)續(xù)地告訴你我父母的名字以及他們的穿著時(shí)，你就抱著我，像大海撈針一樣地尋找。豆大的汗珠從你額上、臉上，劃過弧線，落在身上；嘴唇上的血絲已成我永久的回憶，沒有保質(zhì)期。從一樓到三樓，來來回回地尋找。

3．補(bǔ)寫訓(xùn)練

答案(示例)“這事我也聽人說過，好像真有這種人。”我附和著。

我們正說著，只見幾個(gè)穿著粗布衣服的人向這邊走來。

“這車是怎么開的，小心一點(diǎn)。"其中一個(gè)開始為賠償尋找理由了。

“后排的先下來?！彼胗梦覀儺?dāng)人質(zhì)了。

“下來吧，車上不安全。"其中一個(gè)說，語氣似乎并沒有惡意。

“把你的方向盤往右打，慢慢往后退，別急，當(dāng)心。”

拐角另一側(cè)正在看打麻將的幾位婆婆聽到動(dòng)靜，也過來了。有人七嘴八舌地議論著違建的不是，有的說這好好的車亂劃了多可惜，有的說誰誰誰開車本領(lǐng)好可以幫忙。

早已被嚇壞的我，站在一處陰涼的地方，不知是被眼前的這一切感動(dòng)，還是因內(nèi)心深深扎根的“懷疑一切"而羞愧，總覺得這天熱得不正常。

車最終還是在一位好心人的幫助下，順利地開過了那個(gè)拐角。圍觀的人群也慢慢地散去。

重新坐回車上的我們，卻久久沉默。而我更是陷入沉思之中，為什么讀了多年書，受了多年教育的我，卻那么輕易地選擇了懷疑？同學(xué)的母親打開了車上的收音機(jī)，電臺(tái)里一位主持人，正用一種充滿磁性的渾厚的男中音緩緩說道，在生活中，你也許遭遇過別人的算計(jì)，受到過別人的猜忌與懷疑，但是，請(qǐng)不要懷疑，不要抱怨，更不要否認(rèn)世間真情、人間真情，請(qǐng)你相信，你應(yīng)該相信，在你無助時(shí)，一個(gè)動(dòng)人的微笑、一句關(guān)切的話語、一個(gè)無私的舉動(dòng)，都是人世間依然存在、令你我感動(dòng)的美好。

4．整篇訓(xùn)練

寫作指導(dǎo)這是一篇引語式話題作文。引語限制性不強(qiáng)，主要作用是引出話題。生活中令我們感動(dòng)的人和事一定有很多，可以寫偉人壯舉，可以寫凡人小事，也可以寫平凡中的偉大……但需要注意的是，所寫的人和事都應(yīng)是自己所熟知的，寫出來的文章不僅能讓作者感動(dòng)，更需引起讀者的共鳴。

本題要求寫作記敘文，要注意以下三點(diǎn)：一是從小處入手，寫身邊事、熟悉人。不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受得到，寫出來就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！边x取生活中的一件小事、一個(gè)片段，這樣寫雖然落點(diǎn)很小，但若能運(yùn)用記敘、描寫展開情節(jié)，通過細(xì)節(jié)刻畫人物，也能感動(dòng)讀者。二是建議學(xué)生寫真實(shí)的人或事，不要隨意編造。有些學(xué)生編造父母死去，自己遭遇車禍等凄慘的故事，事雖駭人，情卻不真，名為感動(dòng)，實(shí)難感動(dòng)。另外，真實(shí)并不是客觀描繪、生活實(shí)錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)真實(shí)，學(xué)生要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行藝術(shù)加工。三是合理運(yùn)用藝術(shù)手法，使得故事有波瀾，吸引人。

佳作展示

那腳印，那親情

王曉晴

天公真不作美，居然下起了雨，我獨(dú)自行走在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，在雨中哀怨、哀怨又惆悵，突然，一不小心一腳扎進(jìn)了水坑，看著自己濕漉漉的鞋，看著身后或深或淺的腳印，我的心怦然而動(dòng)……

那是一個(gè)寒冷的冬天。夜里，大降溫，北風(fēng)透過窗子嗚嗚地吹著，我緊緊地裹著被子，還是覺著凍得難受。好不容易挨到天亮，推窗一