八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章生物的生殖和發(fā)育第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版

Page4第四節(jié)《鳥的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)不是老師將學(xué)問(wèn)干脆呈現(xiàn)給學(xué)生的過(guò)程，而是幫助其主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此“如何將探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)概念，是生物課程改革急需深化探討的問(wèn)題。”基于這樣的思索，針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課以“自主性、探究性、合作性”為課堂學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教化為目標(biāo)，在充分了解和利用學(xué)生原有閱歷的基礎(chǔ)上，主動(dòng)引用和拓展，使教學(xué)過(guò)程順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)建實(shí)踐條件，老師剛好引導(dǎo)，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)基本概念的建構(gòu)和情感、看法、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。這堂課采納的是“GSPD”式教學(xué)模式，所謂“GSPD”式，也就是guide、search、probe、disscuss，意思為引導(dǎo)，視察，探究，探討，即以明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、教材分析

重點(diǎn)

1．鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．鳥的生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。

難點(diǎn):以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)生物學(xué)概念的建構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．說(shuō)出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。

3．通過(guò)參觀或參加家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。

實(shí)力目標(biāo)

1．在溝通與探討中，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和分析歸納實(shí)力。

2．在圖文和音像資料的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的信息處理實(shí)力。

3．在開(kāi)放性探究活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探討的方法，提升科學(xué)探究的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

1．在探究、合作、溝通中，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法。

2．在開(kāi)展搭建人工鳥巢等一系列課外實(shí)踐活動(dòng)中，確立愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，酷愛(ài)大自然、珍愛(ài)動(dòng)物的情感。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)

入

新

課1．播放音詩(shī)畫

《錢塘湖春行》

孤山寺北古亭西，

水面初平云腳低；

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，

誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，

淺草才能沒(méi)馬蹄；

最愛(ài)湖東行不足，

綠楊蔭里白沙堤。

2．設(shè)問(wèn)

同學(xué)們，你們知道這喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)句出自誰(shuí)的妙筆嗎?這首詩(shī)描寫了鳥的哪些繁殖行為呢?

3．了解“知曉與困惑”

關(guān)于鳥的生殖和發(fā)育，你確定積累了相當(dāng)多的學(xué)問(wèn)，也可能還存在著相當(dāng)多的困惑，能把你已知曉的和你還困惑的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

4．揭示學(xué)習(xí)主題

一番溝通、解疑之后，剛好確定同學(xué)們豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，劇烈的求知熱忱，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生帶著"模糊與未知"再一次走進(jìn)鳥的世界，一起去探討鳥的生殖和發(fā)育問(wèn)題。

1．觀賞音詩(shī)畫

在古樸高雅的音樂(lè)聲中，品嘗自然的漂亮，領(lǐng)會(huì)生命的精彩。

2．感悟

在特定的情境中，產(chǎn)生遐想，分析并溝通詩(shī)句中有關(guān)鳥類的繁殖行為。

3．溝通“知曉與困惑”

調(diào)動(dòng)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，綻開(kāi)溝通，自由發(fā)言，或陳述知曉，或提出疑問(wèn)，或相互解疑。

4．明確學(xué)習(xí)主題

帶著問(wèn)題走進(jìn)鳥的世界，共同探討有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育問(wèn)題。

開(kāi)宗明義，通過(guò)品唐詩(shī)，一來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造開(kāi)心的課堂探究氛圍；二來(lái)使科學(xué)內(nèi)容富于人文色調(diào)和審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。

診斷性評(píng)價(jià)之一：

老師在溝通“知曉”與“困惑”中，既充分了解了學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究新問(wèn)題的情境，激發(fā)他們進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)也自然呼應(yīng)了最終的“比競(jìng)賽賽”環(huán)節(jié)?？纯醋h議

課題1:

鳥的生殖和發(fā)育1．提出要求

請(qǐng)依據(jù)即將播放的畫面內(nèi)容，以4人小組為單位，通過(guò)視察、探討，分析錄像中涉及到的有關(guān)鳥類的繁殖行為，進(jìn)而總結(jié)歸納出鳥類生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。

1．明確要求

帶著問(wèn)題進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境。

2．播放影像資料

主題：鳥的生殖和發(fā)育

人與自然的和諧2．觀看影像資料

在悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，感受著大自然的洗禮，驚羨著生命的鮮活。用錄像創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的一組情境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，一幅幅精致的自然畫卷一一呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前：生氣勃勃的早春季節(jié)，綠孔雀閃亮開(kāi)屏；梁上雙燕不辭勞苦地銜泥筑巢，三五雛燕在巢中嗷嗷待哺，母燕在晨曦中精心培育雛燕；織布鳥細(xì)心筑巢；雌雄翠鳥纏纏綿綿；母鴿盡心孵卵；橘燕媽媽舔犢情深……

品嘗著人與自然的和諧統(tǒng)一，思索著鳥類生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。

引領(lǐng)學(xué)生“從生活走進(jìn)課堂，從課堂走向社會(huì)”?？纯醋h議

課題1:

鳥的生殖和發(fā)育3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)

走到學(xué)生中間，幫助他們結(jié)合錄像內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，作出貼切、合理的分析。

4．組織溝通

組織學(xué)生間的溝通，激勵(lì)同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。對(duì)正確合理的分析賜予剛好的確定，不科學(xué)的描述則賜予適時(shí)的點(diǎn)撥。

3．協(xié)作學(xué)習(xí)

各小組成員熱情研討，達(dá)成共識(shí)，形成了小組統(tǒng)一觀點(diǎn)。

4．匯報(bào)溝通

小組代表闡述本組觀點(diǎn)，組間進(jìn)行補(bǔ)充、修正、完善，進(jìn)而歸納總結(jié)出鳥類生殖發(fā)育的基本過(guò)程:

·求偶·筑巢·交配

·產(chǎn)卵·孵卵·育雛

5．質(zhì)疑

鳥類的生殖和發(fā)育過(guò)程確定要經(jīng)過(guò)這些階段嗎?有沒(méi)有例外?全部的階段都有例外嗎?

6．指導(dǎo)辨析

巡回，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并參加他們的探討，起好點(diǎn)撥、指導(dǎo)作用。5．探討

調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)備，將前一階段形成的概念應(yīng)用于新的問(wèn)題情境之中，在分組思索探討的基礎(chǔ)上，作出合理的辨析。

6．得出結(jié)論

探討明確:(l)有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵲。(2)無(wú)論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點(diǎn)，都必需具有求偶、交配、產(chǎn)卵等行為。

診斷性評(píng)價(jià)之二：

通過(guò)形成概念之后的質(zhì)疑，不僅可以激勵(lì)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而真正理解鳥類在生殖和發(fā)育過(guò)程中的最基本行為；而且更為重要的是借助該情境可以有效地診斷學(xué)生對(duì)前面所形成概念的駕馭程度，以便老師剛好調(diào)整教學(xué)策略。

課

題

2

觀

察

雞

卵

的

結(jié)

構(gòu)1．師生協(xié)商，明確目標(biāo)

通過(guò)“探卵殼、探氣孔、探鳥卵結(jié)構(gòu)”一探活動(dòng)，建構(gòu)“鳥卵的困難結(jié)構(gòu)使胚胎發(fā)育受到良好的愛(ài)護(hù)，從而增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。

2．實(shí)施過(guò)程

A．一探卵殼

(1)出示目標(biāo)感受卵殼對(duì)外力的承受實(shí)力，建構(gòu)“卵殼對(duì)卵起愛(ài)護(hù)作用”的概念。（2）提出要求

學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自主探究式1．明確目標(biāo)

（1）明確目標(biāo)

（2）明確要求

動(dòng)動(dòng)探探

課

題

2

觀

察

雞

卵

的

結(jié)

構(gòu)

在個(gè)人自主探究過(guò)程中，明確試驗(yàn)的目的、意義，設(shè)計(jì)方案時(shí)務(wù)必考慮方案的可行性。

(3)巡察指導(dǎo)

(4)組織溝通

對(duì)有創(chuàng)意的賜予確定，不合理的引導(dǎo)其他同學(xué)幫助分析緣由，幫助完善、修正。

B．二探氣孔

(1)出示目標(biāo)

建構(gòu)"卵殼上的氣孔可以透氣，確保卵與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換"的概念。

(2)提出要求

學(xué)習(xí)方式:合作探究式

合作要求:全班分成若干小組，確立組長(zhǎng)，明確分工，主動(dòng)營(yíng)造彼此信任、互幫互助、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作氛圍。各成員在自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行小組探討，推出小組最佳方

案，再依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。

創(chuàng)新要求:試驗(yàn)桌上有老師供應(yīng)的材料和器具，僅供參考若你有優(yōu)于課本和老師的試驗(yàn)方法，更好!

評(píng)價(jià)要求:

試驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)合理嗎?

原理分析令人信服嗎?

得出結(jié)論真實(shí)牢靠嗎?

臨場(chǎng)表達(dá)清晰流暢嗎?

問(wèn)題探討切中要害嗎?

發(fā)表感想給人啟迪嗎?

新的疑問(wèn)引人思索嗎?

(3)指導(dǎo)探究

參加探討溝通，激勵(lì)

學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)

便易行的試驗(yàn)方案。

（4）組織溝通

對(duì)方案的點(diǎn)撥:

①如何防止小眼和針頭間的漏氣？

（3）個(gè)人自主探究

個(gè)人自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，依據(jù)方案進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。

(4)匯報(bào)溝通

(1)明確目標(biāo)

(2)明確要求

（3)合作探究

各小組協(xié)作形成的方案合計(jì)有五種:放大鏡初步視察法、埋入沙浴加熱視察法、注射墨水視察等法。

(4)匯報(bào)溝通

通過(guò)一個(gè)基于不同學(xué)習(xí)方式的探究活動(dòng)，一來(lái)幫助學(xué)生明確卵殼不是密封不透氣的，雞卵在發(fā)育時(shí)，可以通過(guò)卵殼上的小孔進(jìn)行氣體交換，理解鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):二來(lái)也為學(xué)生的特性學(xué)習(xí)供應(yīng)了較為充分的空間，為老師創(chuàng)建性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)留有了余地。

②為何要把雞蛋的鈍端插在沙浴中?

③加熱的速度為什么應(yīng)當(dāng)緩慢而勻稱?……

(5)設(shè)問(wèn)

為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋簡(jiǎn)單腐敗變質(zhì)?

C．三探鳥卵結(jié)構(gòu)

(1)出示目標(biāo)

視察雞卵，建構(gòu)“鳥卵的困難結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。

(2)提出要求

學(xué)習(xí)方式:老師指導(dǎo)下的試驗(yàn)視察法。

參閱老師出示的“視察與思索”提綱，綻開(kāi)四人小組合作探究，活動(dòng)過(guò)程中視察務(wù)必細(xì)致，思索務(wù)必深化。

(3)指導(dǎo)探究

出示視察提綱(略)，特殊提示:留意比較1號(hào)(未受精卵)與2號(hào)(受精卵)雞卵的胚盤:細(xì)致視察打開(kāi)的3號(hào)雞蛋(發(fā)育16～17天的雞卵)。

(4)組織溝通

各組代表走上講臺(tái)，展示設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。

(5)回答

（1）明確目標(biāo)

（2）明確要求

（3）試驗(yàn)視察

（4）匯報(bào)溝通

在視察、分析和溝通中，相識(shí)卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會(huì)區(qū)分受精卵和未受精卵，明白簇新的雞卵是“活”的；進(jìn)而建構(gòu)“鳥卵的困難結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。診斷性評(píng)價(jià)之三

結(jié)合生活常識(shí)，通過(guò)此問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生在開(kāi)放性設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成的對(duì)氣孔作用的相識(shí)和理解，促進(jìn)概念的建構(gòu)。

診斷性評(píng)價(jià)之四：

充分利用學(xué)生的好勝心，營(yíng)造歡樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，在類似嬉戲的比試中反饋學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度，進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。比競(jìng)賽賽

(回顧總結(jié))

※全班分四組進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。

歡樂(lè)比試，熱忱參加

比競(jìng)賽賽

(回顧總結(jié))1．筆答題：

請(qǐng)你在30秒內(nèi)精確填寫鳥卵的結(jié)構(gòu)示意圖

2．搶答題

依據(jù)表格，請(qǐng)你推想鳥卵孵化時(shí)間的長(zhǎng)短可能與什么有關(guān)?(表格見(jiàn)書P20)

3．挑戰(zhàn)題

各組從四道題中任選一題，相互挑戰(zhàn)。

※問(wèn)題來(lái)源：溝通“知曉與困惑”時(shí)未能明白的內(nèi)容。

4．創(chuàng)新題

選擇一種你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)環(huán)境