1 《青蒿素人類征服疾病的一小步》（學案）（含答案）部編版必修下冊

1《青蒿素人類征服疾病的一小步》（學案）（含答案）部編版必修下冊《青蒿素：人類征服疾病的一小步》學案

【單元導讀】

本單元所選的幾篇文章反映了自然科學和人文社會科學的多個領(lǐng)域中的探索及其發(fā)現(xiàn)。這些文章有的介紹科學發(fā)現(xiàn)的成果和過程，有的探討建筑學問題，有的分析文學現(xiàn)象，展現(xiàn)了不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學態(tài)度，可以激發(fā)我們對科學探究的興趣和熱情。

本單元主要學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。閱讀時要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解。

【文本解讀】

屠呦呦帶領(lǐng)團隊經(jīng)過多年的不懈努力，終于找到利用青蒿素治療瘧疾的方法，拯救了成千上萬患者的生命。閱讀本文時，要理清文中展示的科學發(fā)現(xiàn)的過程，關(guān)注那些對科學發(fā)現(xiàn)有重要啟示的節(jié)點，還要注意體會科學工作者的責任感和奉獻精神。

【素養(yǎng)目標】

1.了解屠呦呦及其科學事跡。

2.學習在演講中語言誠摯、在論文中措辭嚴謹?shù)谋磉_技巧。

3.了解中國古代醫(yī)學典籍，了解中醫(yī)藥的重要作用。

4.培養(yǎng)學生心懷天下、為人類共同發(fā)展做出貢獻的情懷。

【學習重難點】

感受屠呦呦心懷天下、為人類共同發(fā)展做出卓越貢獻的情懷。

【學習方法】

自主探究法、合作探究法

【學習過程】

一、知人論世

1.了解屠呦呦

屠呦呦，女，漢族，中共黨員，藥學家。1930年12月30日生于浙江寧波，1951年考入北京大學，在醫(yī)學院藥學系生藥專業(yè)學習。1955年，畢業(yè)于北京醫(yī)學院（今北京大學醫(yī)學部）。畢業(yè)后曾接受中醫(yī)培訓兩年半，并一直在中國中醫(yī)研究院（2005年更名為中國中醫(yī)科學院）工作，期間前后晉升為碩士生導師、博士生導師。現(xiàn)為中國中醫(yī)科學院的首席科學家，中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開發(fā)中心主任，博士生導師，藥學家，諾貝爾醫(yī)學獎獲得者，共和國勛章獲得者。

2.了解諾貝爾醫(yī)學獎

諾貝爾生理學或醫(yī)學獎（英語：NobelPrizeinPhysiologyorMedicine；瑞典語：Nobelprisetifysiologiellermedicin）是根據(jù)諾貝爾（1833-1896）1895年的遺囑而設(shè)立的五個諾貝爾獎之一，該獎旨在表彰在生理學或醫(yī)學領(lǐng)域作出重要發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人。

1901年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎首次頒發(fā)。1935年，中國現(xiàn)代醫(yī)學先驅(qū)伍連德成為首位獲提名的華人；2015年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，成為第一位獲得該獎的中國本土科學家。諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的甄選委員會通常在每年10月公布得主。頒獎典禮于每年12月10日，即諾貝爾逝世周年紀念日，在瑞典斯德哥爾摩舉行，并由瑞典國王親自頒獎。

3.相關(guān)背景

1969年1月21日，39歲的屠呦呦被委以參與尋找“救命藥"課題的重任后，就與同事一起開始了一場與時間的賽跑，他們制定了一張以日為單位的密密麻麻的時間表，翻閱古籍，尋找藥方，然后是沒日沒夜地實驗、研究，經(jīng)過無數(shù)次的屢戰(zhàn)屢敗和屢敗屢戰(zhàn)，最終取得了青蒿素的重大發(fā)現(xiàn)。

二、初讀感悟

（一）預習檢查

1.明確字音。

目睹（）精髓（）相悖（）

砒（）霜繁衍（）瑰（）寶

三、文本研究

【思考1】理清文章思路，概括主要內(nèi)容及作用。

1.劃分層次

2.本文設(shè)立多個小標題有什么作用？

3.青蒿素藥物的制成經(jīng)歷了哪幾個階段？

4.青蒿素的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了哪些積極作用？

5.屠呦呦團隊取得青蒿素成藥的卓越成就的因素有哪些？

【思考2】分析語言

1.試分析下列句中加點詞語的表達效果。

(1)奎寧的發(fā)現(xiàn)，很大程度上得益于秘魯歷史上對金雞納樹的利用。

(2)毫無疑問，對傳統(tǒng)醫(yī)藥的繼續(xù)探索，會給這個世界帶來更多的良藥。

(3)在第一階段，我收集了個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的個，從其中的個方藥中提取了余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進展甚微。

(4)然而，實驗結(jié)果很難重復，而且似乎與文獻記錄相悖。

【思考3】分析手法

1.試分析下列句子運用了什么修辭手法，有何表達效果。

(1)“青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學贈予人類的瑰寶?！薄扒噍锼厥侵嗅t(yī)藥學給予人類的一份珍貴禮物。"

(2)“這里所舉中醫(yī)藥對人類健康的貢獻，不過滄海一粟?！?/p>

2.文章用到了哪些說明方法，有什么作用？

【思考4】本文有哪些藝術(shù)特點？

【思考5】學過本文你有什么感受和啟發(fā)？

【思考6】

屠呦呦和她的學生

瘧疾，與艾滋病和癌癥一起，被世界衛(wèi)生組織列為世界三大死亡疾病之一。在青蒿素問世和推廣前，全世界每年約有4億人次感染瘧疾，至少有100萬人死于此病。感染和死亡者主要集中在撒哈拉以南非洲地區(qū)，很多病人死亡，只是因為他們用不起昂貴的傳統(tǒng)抗瘧藥物。青蒿素的問世，成為當之無愧的“救命藥"。在瘧疾重災區(qū)非洲，青蒿素已經(jīng)拯救了上百萬生命。根據(jù)世衛(wèi)組織的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，自2000年起，撒哈拉以南非洲地區(qū)約2.4億人口受益于青蒿素聯(lián)合療法，約150萬人因該療法避免了瘧疾導致的死亡。津巴布韋自2008年開始推廣以青蒿素為基礎(chǔ)的復方藥物。本世紀初，津巴布韋瘧疾患病率為15%，到2013年這一比率已下降至2.2%，青蒿素抗瘧藥物的普及和推廣在其中發(fā)揮了重要作用。在南非的夸祖魯納塔爾省，中國的復方蒿甲醚使瘧疾患病人數(shù)減少了78%，死亡人數(shù)下降了88%；在西非的貝寧，當?shù)孛癖姸及阎袊t(yī)療隊給他們使用的這種療效明顯、價格便宜的中國藥成為“來自遙遠東方的神藥”。

中藥研究所2001年申報中藥學博士點成功后，她于2002年又招收了博士生王滿元。王滿元現(xiàn)任首都醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院中藥藥劑學系主任，他第一次“認識"自己的導師屠呦呦，是通過一個筆記本。這個32開深綠色的筆記本，記載著她年輕時對中藥中各大類化學成分提取、分離的一些信息。2002年，王滿元剛剛?cè)雽W時，屠呦呦將這本筆記鄭重贈與弟子，讓他對植物化學有所了解，在當時的王滿元看來，這本寫滿了中藥化學屬性的筆記“依舊不過時”。王滿元說，透過泛黃的扉頁，仿佛看到了一位嚴謹篤行的學術(shù)前輩每日伏案的瞬間。這本扉頁上寫著“向雷鋒同志學習"的筆記，成稿于20世紀60年代末70年代初，當時屠呦呦剛剛接手中國抗瘧疾藥物研發(fā)的“523”項目，在科研資料不易得的情況下，很多中藥信息只能從各地學?！案镂瘯?的傳閱材料中收集。每每獲得，她就抄錄其中，纖毫必錄。

2002年，屠呦呦承接“中藥標準及相關(guān)中醫(yī)藥臨床療效評價標準”專項中有關(guān)青蒿的子項目，當時，唯一的組員楊嵐研究員將要去日本進修。因為缺人手，當時剛剛成為屠呦呦博士生的王滿元，就被要求進組。彼時，72歲的屠呦呦每個月都會打車到實驗室，指導王滿元開展相關(guān)研究?！巴览蠋熅烤顾阄麽t(yī)還是中醫(yī)呢"王滿元記得，每次有人這么問她，屠呦呦都不作回答。作為她的弟子，王滿元知道，中醫(yī)西醫(yī)之爭，屠呦呦并不關(guān)心?！巴览蠋熞惠呑幼隹蒲械谋碱^兒就是利用科學技術(shù)探索中藥更好的療效，她對我的培養(yǎng)也是堅持這個信念?！痹谒プx博士期間，屠呦呦還出資讓他去北大醫(yī)學部、協(xié)和醫(yī)科大學學習中草藥化學、波普解析等課程?！巴览蠋熓且粋€特別執(zhí)著、堅定、事業(yè)心特別重的人，心無旁騖。"

令王滿元印象深刻的是，屠呦呦平時有做剪報的習慣，尤其關(guān)注健康衛(wèi)生領(lǐng)域的重大事件和新聞，經(jīng)常讓王滿元尋找相關(guān)資料補充知識。在非典期間，她和中國預防醫(yī)學科學院合作，研究青蒿素類藥物對非典疫情可能的治療效果。王滿元說：“他們這一輩科學家，有著很強的國家榮譽感和集體歸屬感，也有著很堅定和樸素的科學信仰。她對我的影響是潛移默化的，從她身上，我學到了做科研，在找到你關(guān)注的方向后，就要堅定地走完科研道路?！?/p>

2011年度，屠呦呦喜獲拉斯克等國際大獎。相比青蒿素的抗瘧能力，屠呦呦在得獎后，尤為關(guān)注的，還有這個獎對于中醫(yī)藥學的意義。在頒獎典禮上，屠呦呦表情平靜地講述完青蒿素的研發(fā)歷程后，她才頗有些激動地說：“要呼吁進一步發(fā)掘傳統(tǒng)中醫(yī)藥，繼承發(fā)揚、繼承提高、繼承創(chuàng)新。中醫(yī)藥是偉大寶庫，對世界人民健康的潛力還有待繼續(xù)發(fā)掘。我們老祖宗替我們保留了很多有益的經(jīng)驗。我們找到了青蒿素，解決了全球迫切想解決的問題。類似的傳統(tǒng)藥還有很多。"

（摘自《屠呦呦傳》）

（相關(guān)鏈接）

①屠呦呦，藥學家，中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開發(fā)中心主任。突出貢獻是創(chuàng)制新型抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素。2011年9月，獲得拉斯克獎。2015年10月，因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

②為了讓191號青蒿乙醚中性提取物盡快應用于臨床試驗，屠呦呦向領(lǐng)導提交了志愿試藥報告。領(lǐng)導不放心地問：“試藥有風險，再說你剛得過病毒性肝炎?！蓖肋线袭斎什蛔專骸安?，我是組長，這是我的寶貝，我有責任第一個試藥！"當年，她的表態(tài)令很多人驚嘆：這位戴著眼鏡、斯斯文文的江南女子有著鮮為人知的女漢子的一面。

問題：結(jié)合文本，探究屠呦呦身上有哪些值得我們學習的東西，選擇你感受最深的幾點進行分析。

四、拓展閱讀

吳文俊的數(shù)學世界

吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數(shù)學才華，初中時數(shù)學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學潛力，力薦他入數(shù)學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數(shù)學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數(shù)學系。所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時教數(shù)學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數(shù)學的巨大魅力。

1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學、培真中學擔任數(shù)學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數(shù)學老師成為數(shù)學研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學研究，他的學生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數(shù)學的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。"

對吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學研究，吳文俊特別強調(diào)數(shù)學思維。他說：“要創(chuàng)新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠。所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復興?！眳俏目∽约旱慕?jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。

對我國的數(shù)學基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎，被當作我國數(shù)學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數(shù)應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數(shù)學習過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學習數(shù)學不利。作為基礎(chǔ)學科，應著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。"吳文俊同樣清醒地認識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重，因為它不能代表學生對數(shù)學的深度理解，也不能有效地訓練數(shù)學思維。”他認為，數(shù)學教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學的思維方式。

有人曾揶揄數(shù)學家遷腐，吳文俊不但不遷腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣。他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。"他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。"

吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術(shù)生命，在數(shù)學界是罕見的。當記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學術(shù)生命？”在他看來，學術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應該自我反省。他特別強調(diào)研究數(shù)學要下扎實的功夫。他說：“外國許多數(shù)學家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學的方法。應該根據(jù)客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法。"

（摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）

五、素材積累

1.科學尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力。——童第周

2.科學研究的進展及其日益擴充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?。——諾貝爾

3.科學需要人的全部生命。——巴甫洛夫

4.科學所以叫科學，正是因為它不承認偶像，不怕推翻過時的舊事物，很仔細地傾聽實踐和經(jīng)驗的呼聲?！勾罅?/p>

5.科學所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林

6.科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家?！退沟?/p>

7.科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

8.科學是永無止境的，它是一個永恒之謎?！獝垡蛩固?/p>

六、作業(yè)

完成配套練習。

答案

二、初讀感悟

（一）預習檢查

1.明確字音。

目睹（dǔ）精髓（suǐ）相悖（bèi）

砒（pī）霜繁衍（yǎn）瑰（guī）寶

三、文本研究

【思考1】理清文章思路，概括主要內(nèi)容及作用。

1.明確第一部分（1-4）：屠呦呦就獲獎表達感謝以及追溯自己的醫(yī)學初衷；

第二部分（5-15）：講述青蒿素從發(fā)現(xiàn)到成藥的過程；

第三部分（16-20）：講述青蒿素的發(fā)現(xiàn)給世界帶來的影響和重要作用；

第四部分（21-25）：講述中醫(yī)藥學的卓越貢獻；

2.明確①每個小標題能夠體現(xiàn)不同的內(nèi)容，讓文章層次分明，脈絡清晰；

②每個小標題能簡要概括具體語段的核心內(nèi)容，具有突出強調(diào)的作用。

3.明確①第一階段，發(fā)現(xiàn)提取階段。發(fā)現(xiàn)青蒿素的提取物有一定的抗瘧效果，并通過查閱《肘后備急方》，改變傳統(tǒng)的加熱提取方式，抗瘧效果提幅度提升；

②第二階段，臨床試驗階段。開展臨床試驗，以身試險確認青蒿素提取物對人體的安全性，并奔赴海南開展治療工作；

③第三階段，分離提純階段。分離提純，得到抗瘧的有效成分。

④第四階段，制成藥物階段。將分離出來的天然成分變成藥物。

4.明確①青蒿素與以往的抗瘧藥物相比，治療效果更加的顯著且復發(fā)率很低；

②青蒿素在化學結(jié)構(gòu)和作用特點上的特性為新的青蒿素衍生物創(chuàng)造了機會。

5.明確客觀方面：①瘧疾威脅人類健康長達數(shù)千年，有抗瘧藥物的客觀需求；

②中國政府重視與國際方面的合作，并啟動“523項目”來抗擊瘧疾。

主觀方面：①屠呦呦童年時就有目睹民間中草藥救人事例的經(jīng)歷，從小飽含對醫(yī)學的敬畏和好奇，并將好奇轉(zhuǎn)化為熱衷，積極投身于醫(yī)學工作中，有著對醫(yī)學研究的熱忱。

②積極嘗試并大量翻閱古代文獻，并從《肘后備急方》中得到啟發(fā)；

③不怕犧牲、無私奉獻，積極開展臨床試驗；

④不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的科研精神。

【思考2】分析語言

1.(1)明確“很大程度上"體現(xiàn)了語言的準確性，既強調(diào)了秘魯歷史上對金雞納樹的利用與奎寧的發(fā)現(xiàn)有密不可分的關(guān)系，同時也隱含著奎寧的發(fā)現(xiàn)也涉及其他因素的信息。

(2)明確“毫無疑問”說得斬釘截鐵，強調(diào)只要對傳統(tǒng)醫(yī)藥繼續(xù)探索，傳統(tǒng)醫(yī)藥就會帶給人們豐厚的回饋。

(3)明確加點部分，通過準確列舉一連串數(shù)量龐大的數(shù)字，強調(diào)了科學研究的工作量之大，過程之艱辛，從側(cè)面體現(xiàn)了作者科學嚴謹、任勞任怨的工作態(tài)度與精神。

(4)明確“很難"似乎”模糊性詞語的運用，恰恰體現(xiàn)了用語的準確性，說話留有分寸，符合客觀實際情況。

【思考3】分析手法

1.(1)明確這兩處都運用了擬人、比喻的修辭手法。既充分生動地肯定了青蒿素的價值，