2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)句子的表達(dá)效果（含答案）

2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)句子的表達(dá)效果（含答案）2024屆高考復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用之

句子表達(dá)效果做題思路

一、設(shè)題角度

【語(yǔ)段特點(diǎn)】

該類題目一般考查描寫(xiě)抒情類語(yǔ)段。這類語(yǔ)段主要是對(duì)某些意象或環(huán)境等進(jìn)行多角度的細(xì)致描摹，有些還輔以適當(dāng)?shù)氖闱槌煞?。文學(xué)性強(qiáng)，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)往往更為形象生動(dòng)，有些語(yǔ)段還特別注重節(jié)奏感和韻律美，富有畫(huà)面感和意境美等。

【提問(wèn)方式】

1、文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“……"從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

2、文中畫(huà)線的句子有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【設(shè)題角度】

1、比較型

將原句與題干所給句子比較，如：文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“……”為什么？

2、整體語(yǔ)段分析型從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，

如：文中畫(huà)線的句子有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答題步驟】

第一步，通讀整個(gè)語(yǔ)段，快速把握中心意思，以句子為單位，劃分語(yǔ)段層次。尤其要找準(zhǔn)語(yǔ)段描述的主要事物（或景物）的角度或特點(diǎn)。

第二步，讀透原句，找出其本身之美。

第三步，比對(duì)題目中所改的句子，找出其與原句表達(dá)的不同之處。

第四步，根據(jù)總結(jié)的答題角度，針對(duì)原文之美整合答案，答出原文的妙處。

（一個(gè)句子的表達(dá)效果，應(yīng)放在整段文字甚至整篇文章中來(lái)衡量，而非只看句子本身，要結(jié)合文段具體內(nèi)容作答，好的句子往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，或者使文章增色不少。）

（注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙處后，加一句“改寫(xiě)后的句子達(dá)不到這樣的表達(dá)效果"。）

二、答題角度總結(jié)

（一）修辭手法：

找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。常見(jiàn)的修辭手法：

一、常見(jiàn)的15種修辭手法

比喻

比喻的作用

化平淡為生動(dòng)，或化深?yuàn)W為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

（1）比喻的特點(diǎn)

比喻就是“打比方”由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像"似”“仿佛"猶如”等聯(lián)結(jié)。如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

②暗喻。典型形式：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是"成了”“變成"等詞聯(lián)結(jié)。如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已被堆成雪白的山岡。

③借喻。典型形式：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代，借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。如：“閉著眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解……這種極壞的作風(fēng)還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。

④博喻。連續(xù)使用多個(gè)比喻句去說(shuō)明同一個(gè)本體。如：瞧，那騎著自行車翩翩而來(lái)的一群身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？

比擬

比擬的作用

可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

（2）比擬的種類

①擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）。如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

②擬物（把人當(dāng)物或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。如：我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

借代

作用：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，達(dá)到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

（1）借代的特點(diǎn)

不直接說(shuō)出所要說(shuō)的人或事物的本來(lái)名字或名稱，而借用和該人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替。

（2）借代的種類

①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②材料代本體。如：木受繩則直，金就礪則利。

③標(biāo)志代本體。如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！

④人名代著作。如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤綽號(hào)代本人。如：蘆柴棒，去燒火！

⑥專名代泛稱。如：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。

⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。

⑧部分代整體。如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

夸張

夸張的作用

有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者的感情態(tài)度，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

（2）夸張的種類

①擴(kuò)大夸張。如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

②縮小夸張。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前夸張。如：未飲心先醉，眼中流淚，心內(nèi)成灰。

對(duì)偶

對(duì)偶的作用

①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以達(dá)到一種均衡的美感效果。

②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。

③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。

（2）對(duì)偶的特點(diǎn)

字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起。

排比

作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的特點(diǎn)

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

反復(fù)

反復(fù)的作用

①用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用。

②抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)。

③承上啟下，劃段分層。

④加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。

設(shè)問(wèn)

作用：吸引讀者、啟發(fā)讀者思索，使讀者更好地體會(huì)文章中心思想；

反問(wèn)

作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，使語(yǔ)句具有無(wú)可辯駁的力量，能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。

雙關(guān)的種類

作用：雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。

①諧音雙關(guān)。例如：

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。（“楊"實(shí)際上是指楊開(kāi)慧，“柳”實(shí)際上是指柳直荀）。

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴（情）卻有晴（情）。

②語(yǔ)意雙關(guān)。例如：

夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。

反語(yǔ)

作用：產(chǎn)生諷刺性，有時(shí)比正說(shuō)更有力量。運(yùn)用反語(yǔ)手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情

反語(yǔ)就是以說(shuō)反話（正話反說(shuō)、反話正說(shuō)）的方式來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方式

引用

作用：

1.文本：表明觀點(diǎn)見(jiàn)解，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、趣味性、典雅性和文學(xué)性等。具有權(quán)威性，讓人信服，可以論證觀點(diǎn)，闡明事理，使文章更具有說(shuō)服力

2.主題：點(diǎn)明主旨、側(cè)面表現(xiàn)主題等。

3.結(jié)構(gòu)：照應(yīng)標(biāo)題、承上啟下、總結(jié)上文、深化主旨等。

4.讀者：激發(fā)閱讀興趣，引人深思等。

1.引用古詩(shī)詞

①增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；

②豐富文章內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣；

③含蓄地表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

引用名人名言或諺語(yǔ)

名人名言具有權(quán)威性，讓人信服，可以論證觀點(diǎn)，闡明事理，使文章更具有說(shuō)服力；諺語(yǔ)通俗易懂，生活氣息濃厚，可以增加文章可讀性。

①開(kāi)頭引用可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇的作用；

②文中引用可以使論證說(shuō)理更具說(shuō)服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性的作用；

③文末引用具有再次點(diǎn)題、總結(jié)前文、升華主旨的作用。

3.引用神話傳說(shuō)和民間故事

①增強(qiáng)文章的傳奇性和風(fēng)物的神秘性；

②豐富文章的內(nèi)容，增加文章的可讀性；

③豐富文章內(nèi)容，使文章具有民族特色、地方特色。

4.引用生活事例和史實(shí)材料

①增強(qiáng)事情的真實(shí)性，以古證今或借古諷今，具有例證作用；

分為⑴直接引用。例如：

老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤?jī)?nèi)瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪"。實(shí)在無(wú)法理解，荔枝哪里會(huì)是紅色的？

⑵間接引用。例如：

恩格斯在談到十六世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)曾說(shuō)過(guò)，那是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生巨人的時(shí)代。

頂真（頂針、聯(lián)珠）

作用：使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。頂真是用句末的詞語(yǔ)作為下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)的修辭方式。例如：

竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

通感（移覺(jué)）

作用：憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來(lái)渲染并深化詩(shī)文意境。抒寫(xiě)難寫(xiě)之情，訴難言之感，使語(yǔ)言更形象、生動(dòng)、豐滿

通感是把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等）通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭方式。通感可分為形容的通感（如例①）和比喻的通感（如例②、③）。例如：

①紅杏枝頭春意鬧。

②微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

呼告

作用：抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)著本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說(shuō)話，一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。例如：

①雷鋒啊，你雖然在二十世紀(jì)六十年代，但人們從你身上，也從千千萬(wàn)萬(wàn)革命戰(zhàn)士的身上，看見(jiàn)了未來(lái)的人類，共產(chǎn)主義的人類。（呼人）

②啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長(zhǎng)劍被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍呀。（呼物）

（二）句式特點(diǎn)：

1.長(zhǎng)短句——長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；

短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)的句子。

使用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。

長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。

2.整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。散句則是形式錯(cuò)落，結(jié)構(gòu)不整齊的句子。

使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。

整散句結(jié)合，靈活自然，使語(yǔ)句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

倒裝句：強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分；

設(shè)問(wèn)句：常能引起讀者注意和思考；

反問(wèn)句：常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué)；

雙重否定句：則肯定的意味更加濃烈。

3、改變語(yǔ)序：

起強(qiáng)調(diào)、突出作用。（參照句式特點(diǎn)中的“倒裝句”，并注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。）

___

（三）精妙用詞：動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

1.動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；

2.形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；

3.擬聲詞可以使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；

4.疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；

5.名詞羅列，形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。

6.另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等。如連用四字短語(yǔ),概括力更強(qiáng),使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。

（四）語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然、詼諧幽默、自然親切、莊重嚴(yán)謹(jǐn)、活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短等。

（五）人稱使用：

1.第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。

2.第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。

3.第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。

【熟題回顧】

一、閱讀下面的文字，完成18-20題。

……立于蜻蜓點(diǎn)水之岸，漣漪隨風(fēng)散，睡蓮懶伸腰，蜻蜓舞水漣，落葉浮水面，傾聽(tīng)水蓮吟，點(diǎn)點(diǎn)滴滴醉迷離，荷葉隨風(fēng)唱秋吟，水光瀲滟蕩秋色。這一汪秋水綿綿含秋情，這一汪秋水潺潺蕩秋意，水有情，物有情，人有情，享這秋意溫涼，心頭泛起古箏柔柔。指尖點(diǎn)起的古箏之音就如這水這般輕柔，就如這蜻蜓這般清逸，就如這睡蓮這般脫俗，閉眼這秋意竟讓人如此沉溺，睜眼這秋色竟讓人如此著迷。放逐那些胡亂的念想，沉溺于秋天的旖旎風(fēng)光，②_____________，盡享秋意溫涼，盡享古箏柔柔。

文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成“指尖點(diǎn)起如這水般輕柔，如這蜻蜓般清逸，如這睡蓮般脫俗的古箏之音”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

二、閱讀下面的文字，完成18-20題。

……

街上的高攤與地?cái)?，還有果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來(lái)的水果。那些水果，無(wú)論是在店里還是在攤子上，①_____________，果皮上的白霜一點(diǎn)也沒(méi)蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫(huà)，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。在這些果攤中間，還有很多個(gè)兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。

……

文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔(dān)著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

三、閱讀下面的文字，完成小題。

淡，是一種至美的境界。淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，容易被人接受。蘇東坡寫(xiě)西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩(shī)所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這種樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對(duì)那些大紅大綠的，人工雕琢的，車水馬龍的濃麗景色，未必多么感興趣。識(shí)得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)節(jié)，在那細(xì)雨，碧水，微風(fēng)，柳枝，槳聲，船影，淡霧，山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫(huà)，展現(xiàn)在你眼前的西湖，才是最美的西湖?！?/p>

文中畫(huà)波浪線的句子有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

歷經(jīng)幾百年，秦腔竟然沒(méi)有被淘汰，被沉淪，①。這其實(shí)是有解的，其解就在陜西這塊土地上。如果你是一個(gè)南方人，坐車轟轟隆隆往北走，渡過(guò)黃河，進(jìn)入西岸，八百里秦川大地，原來(lái)竟是：一抹黃褐的平原(a)一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋，粗笨而莊重；沖天而起的白楊、苦楝、紫槐，枝干粗壯如桶(b)葉卻小似銅錢，迎風(fēng)正反翻覆……你立即就明白了：這里的地理構(gòu)造竟與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一(c）②，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復(fù)出：高個(gè)，濃眉，眼和眼間隔略遠(yuǎn)，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見(jiàn)長(zhǎng)于下身。當(dāng)他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團(tuán)塊組合式的秦川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉泡饃，你不禁又要改變起世界觀了：啊，這是塊多么空曠而實(shí)在的土地，在這塊土地挖爬滾打的人群是多么(d)二愣(e)的民眾!那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來(lái)是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊!于此，你不漸漸感覺(jué)到了南方戲劇的秀而無(wú)骨嗎不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而點(diǎn)卻時(shí)間、空間的位置嗎

文中畫(huà)線的句子若改成“人們漸漸感覺(jué)到了南方戲劇的秀而無(wú)骨，也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時(shí)間、空間的位置”，其表達(dá)效果不如原文，為什么(4分)

五、閱讀下面的文字，完成下列各題。

它被世人所期待、所仰慕、所贊譽(yù)，是由于它的美。它美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭俗。它的美是早已被世人所確定、所公認(rèn)了的。它的美不懼怕?tīng)?zhēng)議和挑戰(zhàn)。有多少人沒(méi)有欣賞過(guò)牡丹呢？卻偏偏要坐上汽車火車飛機(jī)輪船，千里萬(wàn)里爬山涉水，天南海北不約而同，揣著焦渴與翹昐的心，滔滔黃河般地涌進(jìn)洛陽(yáng)城。

歐陽(yáng)修曾有詩(shī)云：洛陽(yáng)地脈花最宜，牡丹尤為天下奇。

……

文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“卻偏偏要千里萬(wàn)里，天南海北，揣著焦渴與翹昐的心，來(lái)到洛陽(yáng)城?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

一、[參