【新課標核心素養(yǎng)目標】2.3制取氧氣教案（表格式）初中化學人教版（2024）九年級上冊

課題3制取氧氣第1課時氧氣的制取教材分析一、課標分析體驗用高錳酸鉀制取氧氣的實驗過程,掌握實驗室制取氧氣的一般方法。二、內(nèi)容和地位分析本課題內(nèi)容可以分為兩部分,一部分是學習實驗室制取氧氣的方法,另一部分是學習另一種主要的化學反應(yīng)——分解反應(yīng),并在實驗探究過程中認識二氧化錳的性質(zhì)及其作用。學情分析通過前面的學習,學生了解了氧氣的性質(zhì)及用途,已初步具備了觀察實驗的能力及基本的實驗操作能力。通過這一節(jié)實驗探究課,讓學生了解高錳酸鉀分解制取氧氣、過氧化氫分解制取氧氣和二氧化錳在其中的角色和作用,對實驗裝置的優(yōu)缺點進行分析,使學生進一步熟悉常見儀器的使用,激發(fā)學生學習化學的積極性。教學目標1.初步學會實驗室制取氧氣的原理和操作方法。能記住所用試劑的色、態(tài)。2.通過實驗,體驗實驗室制取氧氣的方法,結(jié)合給出的試劑和條件,設(shè)計實驗裝置。3.初步學會正確書寫和閱讀反應(yīng)的文字表達式。核心素養(yǎng)通過觀察和實驗,知道實驗室制取氣體的試劑選擇、儀器組裝及氣體的收集、檢驗和驗滿的基本思路和方法。重點難點重點:認識實驗室制取氧氣的方法。難點:通過制取氧氣的過程,初步學習通過化學實驗制備物質(zhì)的一般方法。教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課【復習】提問學生氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì),我們知道氧氣是一種非常重要的氣體,那么如此重要的氣體,我們怎么得到呢?【閱讀】教科書第43頁內(nèi)容,學習高錳酸鉀分解制取氧氣。學生思考并回答問題。通過回憶學過的內(nèi)容引出新課的學習,溫故知新。環(huán)節(jié)二:合作探究【點撥】氧氣的制備一般分為三種方法,物理方法,生物方法和化學方法。物理方法是分離液態(tài)空氣法(工業(yè)制氧的方法);生物方法是植物的光合作用;化學方法是實驗室制備氧氣?！局v解】介紹實驗室制取氧氣的試劑,并引出本節(jié)課用高錳酸鉀制取氧氣?！緦嶒炋骄俊慷嗝襟w展示用高錳酸鉀制取并收集氧氣的裝置圖。1.引導學生觀察裝置圖,總結(jié)氣體制取裝置可以分為氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。2.說明發(fā)生裝置需要考慮反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件。3.說明收集裝置需要考慮氣體的密度和溶解性。【提問】確定實驗步驟。帶著問題自主閱讀教科書【實驗2-5】,小組討論得出答案。【閱讀】閱讀教科書第44頁內(nèi)容,學習工業(yè)制取氧氣?？偨Y(jié)實驗室制取氧氣的試劑,一種固體試劑,一種液體試劑,并分別指出其物理性質(zhì)。學生閱讀教科書,提煉信息,勾畫重點。培養(yǎng)學生的科學思維。初步認識制備氣體時裝置選擇的思路。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:合作探究問題1:你能試著總結(jié)此實驗的實驗步驟嗎?實驗步驟:查、裝、定、點、收、離、熄。問題2:你覺得此實驗的注意事項應(yīng)該有哪些?【演示實驗】提示學生觀察現(xiàn)象,思考問題。1.試管口為什么略向下傾斜?2.為什么要在試管口塞一團棉花?3.為什么要先撤離導管,再熄滅酒精燈?4.為什么要等到氣泡連續(xù)、均勻冒出時再收集?【提問】如何檢驗氧氣?【歸納總結(jié)】制取氣體的一般思路:1.確定化學反應(yīng)原理。2.確定實驗裝置。3.驗證氣體就是所要制取的氣體。觀察、實踐、討論總結(jié)出此實驗的實驗步驟。讓每個小組通過搶答的方式爭取展示的機會,并且每次只能展示一條他們寫下的實驗注意事項。思考,總結(jié)。明確高錳酸鉀分解制取氧氣的步驟。培養(yǎng)學生的合作與交流、實驗觀察和實驗操作能力。鍛煉學生的思維能力。積累知識并總結(jié)。板書設(shè)計課題3制取氧氣第1課時氧氣的制取一、實驗室制取氧氣1.高錳酸鉀制取氧氣。2.過氧化氫制取氧氣。二、氧氣的工業(yè)制法課堂練習相關(guān)練習課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.第二單元課題3第1課時。2.練習與應(yīng)用第1、5題。教學反思

第2課時催化劑分解反應(yīng)教材分析一、課標分析認識分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。二、內(nèi)容和地位分析本課時通過體驗“過氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”探究過程,學習綜合分析實驗現(xiàn)象和對比的實驗方法。學情分析學生已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì),并對氧氣有了比較清晰的認識。初步掌握了高錳酸鉀實驗室制取氧氣的主要方法和原理,理解了反應(yīng)的裝置特點、操作順序及注意事項。在實驗探究過程中,對過氧化氫制取氧氣的實驗基本步驟及催化劑的了解還不夠透徹,需要正確理解催化劑的概念。教學目標通過實驗,體驗過氧化氫制取氧氣的方法,理解催化劑的概念。核心素養(yǎng)養(yǎng)成實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗操作能力。重點難點重點:分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用的探究。難點:對催化劑概念的理解和催化劑的作用。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式是什么?實驗裝置以及注意事項有哪些?今天我們來學習實驗室制取氧氣的第二種方法,分解過氧化氫制取氧氣。學生積極發(fā)言。設(shè)疑,引入實驗室制取氧氣的方法的討論。環(huán)節(jié)二:合作探究【演示實驗】探究實驗室用過氧化氫制取氧氣。(1)在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液,把帶火星的木條插入試管,觀察現(xiàn)象。(2)向上述試管中加入少量二氧化錳,把帶火星的木條插入試管,觀察現(xiàn)象。(3)待上述試管沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條插入試管,觀察現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象發(fā)生時,再重復上述操作,觀察現(xiàn)象?！咀⒁狻恳龑W生對比、分析實驗現(xiàn)象,得出相應(yīng)結(jié)論。【歸納】從二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用,歸納出催化劑的概念及催化劑的作用。在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑。催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫作催化作用。觀察并描述實驗現(xiàn)象,填寫表格,做好記錄和分析,得出實驗結(jié)論。小組討論,分析并歸納出科學結(jié)論。培養(yǎng)學生的實驗觀察能力,通過觀察實驗現(xiàn)象,能夠更好地理解并掌握催化劑的概念。體會催化劑的含義。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:合作探究【分析】通過上面的實驗可知,二氧化錳不是一種反應(yīng)物,而是一種催化劑。如果我們要把實驗室用過氧化氫制取氧氣的這個反應(yīng)用文字表示出來,二氧化錳應(yīng)寫在什么位置呢?催化劑應(yīng)算作一個反應(yīng)條件,寫在箭頭的上方。寫出過氧化氫發(fā)生分解反應(yīng)的文字表達式:過氧化氫水+氧氣【設(shè)問】在用過氧化氫制取氧氣的實驗中,二氧化錳這種催化劑起了加快化學反應(yīng)速率的作用,是不是所有化學反應(yīng)的速率都需要加快?所有的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用嗎?【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習我們知道,在用過氧化氫溶液制取氧氣時,通常用二氧化錳作催化劑,它在這里起催化作用。觀察并比較通過高錳酸鉀制取氧氣的實驗、通過過氧化氫制取氧氣的實驗,說一說這兩個實驗有什么共同特征。得出分解反應(yīng)的概念:由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),叫作分解反應(yīng)。在理解的基礎(chǔ)上寫出過氧化氫分解的文字表達式。小組討論,互相交流。學生分組討論,根據(jù)所學知識作答。學習寫文字表達式的方法。引導學生探究,學會用辯證的方式思考問題。培養(yǎng)學生的比較、歸納、總結(jié)能力,引出分解反應(yīng)的概念。板書設(shè)計課題3制取氧氣第2課時催化劑分解反應(yīng)一、分解過氧化氫制取氧氣1.試劑:過氧化氫溶液、二氧化錳(MnO2)。2.實驗過程。二、催化劑1.概念。2.特點:一變兩不變。3.催化作用:催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫作催化作用。三、分解反應(yīng)課堂練習相關(guān)練習課堂小結(jié)本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.第二單元課題3第2課時。2.練習與應(yīng)用第2~4題。教學反思